PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E LINGUAGEM AVP

Prévia do material em texto

PSICOLOGIA DO PENSAMENTO E LINGUAGEM
	1a Questão (Ref.:201602542866)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Em uma pesquisa científica, a hipótese consiste em:
		
	
	A bibliografia utilizada para embasar a pesquisa científica.
	 
	Uma proposição testável que pode vir a ser a solução do problema.
	
	Os objetivos a serem alcançados através de uma metodologia.
	
	Um método a ser desenvolvido para avaliação dos resultados.
	
	Na divulgação dos resultados encontrados na pesquisa científica.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602541655)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da linguagem de outros sons. A isso denomina-se:
		
	
	Sintaxe bem desenvolvida
	
	Frases gramaticais
	
	Explosão de vocabulário
	 
	Consciência metalinguística
	 
	Comunicação reflexiva
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602541682)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Em solução de problemas, os problemas em que os participantes devem elaborar uma sequencia de transformações para atingir um objetivo específico, denominam-se:
		
	 
	Problemas de estrutura dedutiva
	
	Problemas de direcionamento flexional
	
	Problemas de disposição
	 
	Problemas de transformação
	
	Problemas de estrutura indutiva
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602541668)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	O primeiro testes de inteligência foi criado na França, para avaliar crianças na escola, por:
		
	 
	Jean Piaget
	 
	Alfred Binet
	
	Noam Chomsky
	
	Alfred Adler
	
	Wild Piter
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602543564)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Para compreender como a linguagem se desenvolve e se relaciona ao pensamento é necessário conhecer algum dos elementos formais da língua e de seus conceitos básicos tal como o conceito de lexico que se refere à:
		
	
	Sistema de regras que cuida da forma como organizamos as palavras para formar uma sentença significativa.
	 
	Forma como atribuímos significado aos morfemas, palavras e sentenças; é o conteúdo da linguagem. Muitas vezes um grande problema consiste no fato de que a produção de um comportamento verbal por um falante ou escritor pode ser distinto da compreensão deste comportamento por um ouvinte ou leitor.
	 
	Conjunto completo de morfemas de uma língua ou repertório lingüístico de uma pessoa.
	
	combinações significativas de fonemas, são as menores unidades com significados.
	
	Unidades de som que contribuem para o significado das palavras, sozinhos eles não tem significado e nem nos ajudam a pensar.
	1a Questão (Ref.:201602543597)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Apesar dos obstáculos à resolução de problemas, muitas pessoas descobrem, de modo competente, soluções criativas auxiliados principalmente pela utilização do pensamento convergente que se refere à:
		
	 
	Habilidade para produzir respostas baseadas principalmente no conhecimento e na lógica.
	
	Tendência a dar preferência às hipóteses iniciais para a solução de um problema desprezando as informações contraditórias que apoiam hipóteses ou soluções alternativas.
	
	Tendência para que persistam padrões antigos de resolução de problemas.
	
	Tendência para considerar um objeto somente em termos de sua aplicação usual.
	
	Habilidade para gerar respostas incomuns, mas apropriadas, a problemas ou perguntas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602494663)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência lógico-matemática se expressa por:
		
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, para o raciocínio lógico-formal. Talvez existam formas independentes das aptidões para o processamento lógico, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do raciocínio e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente e aponta que é altamente desenvolvida por culturas que visam à qualidade da educação formal.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602493529)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição bastante genérica da inteligência como:
		
	 
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações e se revelam mais eficientes no manejo e aproveitamento adequado de conhecimentos já armazenados por meio de aprendizados anteriores.
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas, para pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente sem a necessidade de aprendizados anteriores e os processos de acomodação e assimilação.
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas, para pensar racionalmente e atuar de maneira eficaz em relação a seu ambiente sem a necessidade de aprendizados anteriores através dos processos de acomodação e assimilação.
	
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos são capazes de perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações e se revelam mais eficientes no manejo e aproveitamento adequado de conhecimentos inatos já armazenados, ou seja, sem a necessidade de aprendizados anteriores.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602494658)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Goleman e Gardner vão chamar de inteligência emocional tudo que não é intelectivo. Para Goleman (1996), as emoções são os impulsos para a ação. Goleman aborda o conceito de inteligência emocional pautado em cinco habilidades básicas e interdependentes. A habilidade da sociabilidade se expressa pela:
		
	
	Capacidade de administrar sentimentos e desenvolver habilidades pessoais para atingir metas.
	
	Capacidade de elaborar metas para si mesmo, persistindo e entusiasmando-se com os objetivos pessoais.
	
	Capacidade para perceber, observar, distinguir e nomear seus próprios sentimentos.
	
	Habilidade em perceber os sentimentos dos outros.
	 
	Capacidade de iniciar, aprofundar e manter relações sociais.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602542891)
	Pontos: 0,0/ 0,1  
	Bianca está em uma fase de aprendizagem na escola em que está descobrindo que a sílaba não pode ser considerada como uma unidade, mas tem unidades menores: os fonemas. Isso significa que:
		
	 
	Bianca está no período silábico-alfabético
	
	Bianca está no período pré-silábico
	
	Bianca está no período sensório-motor
	
	Bianca está no período silábico
	 
	Bianca está no período formal
	1a Questão (Ref.:201602541630)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As unidades básicas de som de uma linguagem falada denominam-se:
		
	
	Morfemas
	 
	Fonemas
	
	Gramáticas
	
	Sentenças
	
	Sintaxes
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201602542905)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Claudia apresenta dificuldades no aprendizado da linguagem: leitura, soletração e escrita. Ela não apresenta dificuldades visuais, auditivos ou distúrbios neurológicos. O possível diagnóstico de Cláudia é:
		
	 
	Afasia
	
	Agnosia
	
	Acalculia
	 
	Dislexia
	
	Agrafia
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201602542945)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A capacidade mental de raciocinar, planejar, resolver problemas, abstrair ideias, compreender ideias e linguagens e aprender, denomina-se:
		
	
	Motilidade
	
	Pensamento
	 
	Inteligência
	
	Conceito
	
	Pulsão
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201602494663)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A Teoria das Inteligências Múltiplas de Howard Gardner (1994) postula que o ser humano é capaz de desenvolver múltiplas inteligências e que algumas delas são desvalorizadas pela cultura dominante. De acordo com este autor e o conteúdo assimilado em sala de aula o conceito de Inteligência lógico-matemática se expressa por:
		
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente, e que, ao invés de haver uma aptidão geral, para o raciocínio lógico-formal. Talvez existam formas independentes das aptidões para o processamento lógico, desenvolvendo desta forma, substratos anatômicos específicos para cada aptidão e atividade do raciocínio e com possíveis semelhanças entre as áreas.
	
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e compartilha da capacidade geral do processamento cognitivo (das demais inteligências) definindo assim o seu nível de equilíbrio interno e uma atuação externa satisfatória e interativa com as demais habilidades da inteligência.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Têm sua origem e limites genéticos, substratos anatômicos específicos e dispõem do processamento cognitivo próprio.
	
	Ele sugere que a inteligência lógico-matemática seja organizada verticalmente e aponta que é altamente desenvolvida por culturas que visam à qualidade da educação formal.
	 
	Analisar problemas com lógica e ter habilidade de raciocínio. É a habilidade para lidar com séries de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los. Não possui origem e limites genéticos, pois possui processamento cognitivo próprio e substratos anatômicos específicos.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201603028076)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Quais são os três aspectos gerais envolvidos no processo de solução de problemas?
		
	
	Interpretação, Compreensão, Avaliação
	 
	Interpretação, Estratégia, Avaliação
	 
	Conhecimento, Interpretação, Estratégia
	
	Conhecimento, Interpretação, Avaliação
	
	Conhecimento, Interpretação, Compreensão
	
	1a Questão (Ref.:201602494644)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	De todas as características que definem as capacidades do ser - humano, podemos dizer que o atributo da inteligência é bem valorizado. O termo inteligência assume circunstancialmente uma diversidade de significados. De acordo com o conteúdo assimilado em sala de aula podemos entender como uma definição de inteligência para Gardner:
		
	
	A capacidade global do indivíduo para atuar de acordo com as finalidades previstas.
	 
	O conjunto de aptidões em função das quais os indivíduos aprendem mais rapidamente novas informações.
	 
	A capacidade de resolver problemas ou criar produtos que sejam valorizados dentro de um ou mais cenários culturais
	
	A capacidade de fazer deduções a partir de relações e correlações.
	
	Uma qualidade que se expressa pela maneira como o indivíduo se adapta ao meio, implicando tal adaptação processos de assimilação e acomodação.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201603015442)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	As descobertas de James Flynn sobre as ¿tendências seculares¿ da inteligência têm sido chamadas de ¿efeito Flynn¿. Estes estudos revelam que:
		
	
	e) Os níveis de Q.I. têm sido consistentemente decrescentes, ao longo das últimas décadas;
	 
	b) Tem havido uma redução média de 12 pontos nos níveis de Q.I. por geração;
	
	d) Um Q.I. de 100 nos tempos de nossos avós corresponderia a um Q.I. de 120 nos dias de hoje;
	 
	a) Os níveis de Q.I. têm sido consistentemente crescentes, ao longo das últimas décadas;
	
	c) Um Q.I. de 100 nos dias de hoje corresponderia a um Q.I. de 80 no tempo de nossos avós;
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201603015292)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	As pessoas nascem com um equipamento mental (LDA) que lhes possibilita descobrir as regras para aglutinar sentenças aceitáveis. Esta afirmação é atribuída a qual autor ?
		
	
	Bruner
	
	Vygotsky
	
	Watson
	
	Skinner
	 
	Chomsky
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201603015815)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	João sempre foi uma criança ativa e criativa desde que nasceu. Consegue se comunicar oralmente muito bem, mas quando chegou na idade de começar a ler e escrever começaram os problemas. Embora entenda o que os professores dizem e consiga comunicar o que pensa, está com uma dificuldade muito grande para aprender a ler e a escrever. João está começando a mudar seu comportamento. Anda triste e procura o isolamento. Embora não possamos diagnosticar João apenas com estas informações, as características apresentadas estão mais de acordo com qual dos distúrbios abaixo?
		
	
	Disgrafia
	 
	Dislexia
	
	Dislalia
	
	Afasia de Wernick
	
	Afasia de Broca
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201602541655)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Os bebês de 1 a 5 meses vocalizam aleatoriamente, ri, choram, brincam com os sons, discriminam sons da linguagem de outros sons. A isso denomina-se:
		
	
	Sintaxe bem desenvolvida
	 
	Explosão de vocabulário
	 
	Comunicação reflexiva
	
	Frases gramaticais
	
	Consciência metalinguística