Desafio profissional 6º SEMESTRE

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SumÁrio
INTRODUÇÃO	...........................................................................................................4
1 PROJETO DE INTERVENÇÃO...............................................................................6
1.1 Tema do projeto..................................................................................................6
1.2 Nome da escola...................................................................................................6
1.3 Público alvo.........................................................................................................6
1.4 Nome da empresa parceira.................................................................................6
1.5 Nome do pedagogo responsável........................................................................6
1.6 Objetivos...............................................................................................................6
1.7 Relevância do desenvolvimento do projeto......................................................7
1.8 Breve fundamentação teórica.............................................................................7
1.9 Encaminhamento metodológico.........................................................................7
2. DESCRIÇÃO DA PALESTRA.................................................................................8
3. DESCRIÇÃO DA PRÁTICA VIENCIANDO PROFISSÕES...................................10
CONCLUSÃO............................................................................................................11
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS..........................................................................12
INTRODUÇÃO
 Promover um ensino de qualidade concorrerá para a consequente promoção de mudanças sociais, culturais e econômicas, tão necessárias à minimização de tantas desigualdades em nossos municípios brasileiros mais pobres e até mesmo nos grandes centros, em suas periferias. É a educação combatendo a exclusão social e a desigualdade econômica.
 Um ensino de qualidade, que busca formar cidadãos capazes de interferir criticamente na realidade para transformá-la, deve contemplar o desenvolvimento de capacidades que possibilitem adaptações às complexas condições e alternativas de trabalho que temos hoje e a lidar com a rapidez na produção e na circulação de novos conhecimentos e informações, que têm sido avassaladoras e crescentes. Ao iniciar o trabalho de alfabetização com a turma, percebeu-se a desmotivação dos alunos frentes a descriminação, falta de oportunidades e essencialmente, desemprego, o que pesava negativamente o processo de ensino e aprendizagem, pois para eles estarem na EJA era somente um meio para adquirir um diploma, não havendo outros objetivos a serem seguidos e alcançados.
 Deve-se educar para o sucesso, educar para a qualidade pessoal e social, educação transformadora e geradora de desenvolvimento do meio social, a partir da mudança individual de cada cidadão. Uma educação significativa, que leve ao sucesso, atingirá o indivíduo por completo e concorrerá para a formação de indivíduos atuantes, participantes na sociedade de uma forma abrangente, modificando de início as próprias condições individuais para depois modificar o grupo social e a sociedade como um todo.
 A visão de busca pela qualidade deve, portanto, se tornar em visão de toda a escola, perpassando pelos objetivos de cada setor, de maneira que a conquista da qualidade geral possa absorver a todos e estender-se naturalmente aos alunos, que são o foco e o centro do processo ensino-aprendizagem. Nesse caminho de construção de qualidade tem havido uma notória preocupação no que concerne às avaliações em larga escala, tanto nacionais quanto internacionais.
 Para que haja melhoria da educação, é preciso mudar a escola e todos os fatores que interferem direta ou indiretamente no ensino e na aprendizagem, a partir de uma mudança geral de metodologias e posturas. 
 Propõe-se neste, condições e estratégias de acompanhamentos sistemáticos com intervenção pedagógica nos casos de dificuldade de aprendizagem e proporcionando um apoio sistêmico aos professores para que possam desenvolver um trabalho satisfatório em sala de aula.
 As ações propostas nesse plano estão voltadas aos princípios de resgatar uma prática educativa de qualidade motivando os educadores e educando, oferecendo subsídios para realizam um trabalho pautado em teorias que auxiliam um aperfeiçoamento da prática em sala de aula.
1 Projeto de intervenção
 Tema do projeto: Educação e o Mundo do trabalho.
Nome da escola: Escola Municipal Construindo o saber.
 Público alvo: Alunos do EJA “ Educação de Jovens e Adultos”, com idades entre 25 e 35 anos. 
Nome da empresa parceira: G.F Organizações e vendas.
Nome do pedagogo responsável: Sirlene Medeiros
1.6 Objetivos: •Motivar os alunos do EJA a alcançar novas relações, estabelecer metas, melhorar a perspectiva de vida. • Propiciar aos educandos a reflexão sobre a cidadania, favorecendo a formação de um cidadão crítico e consciente de seus direitos e deveres, capaz de se tornar um agente transformador da realidade;
•Possibilitar aos educandos a vivência de uma ação participativa e democrática na prática efetiva da escola e da sala de aula, em busca da autonomia;
• Garantir aos jovens e adultos a construção psicogenética da língua escrita bem como a complementação do processo de alfabetização, propiciando uma formação intelectual integral nas diferentes áreas, visando a construção do conhecimento, indispensável à educação;
 
1.7 Relevâncias do desenvolvimento do projeto: A importância da motivação, diante da falta de oportunidades e de desemprego, que pesava negativamente no processo de ensino e aprendizagem. Motivando os alunos a aprender o que realmente desperte o interesse deles. 
1.8 Breve fundamentação 
A proposta curricular para um projeto de Educação de Jovens e Adultos precisa passar necessariamente, pelas vivencias do aluno, construídas em seu cotidiano de casa e do trabalho, pelos saberes produzidos pelas relações sociais e de produção, pela cultura que traz o ponto de partida, de onde o caminho deve ser iniciado, para que seja compreendida e ampliada. (JANE PAIVA, SÉRIE EJA - PROGRAMA N° 8 1997).
1.9 Encaminhamentos metodológicos: O plano de aula elaborado foi construído a partir da realidade dos alunos e da pratica docente,
pretende ser uma proposta de orientação didática e pedagógica com o objetivo de fundamentar toda e qualquer atividade desenvolvida no âmbito escolar, para a modalidade da EJA.
Apresentação individual de cada aluno. 
Roda de conversa.
Visitação a empresa G.F. Organizações e vendas.
Palestras motivacionais.
Pesquisas.
2. descrição da palestra
 Conversa com os alunos da EJA para conhecê-los melhor, Apresentação de cada aluno individualmente, Foi elaborado uma palestra para debater e motivar os alunos.
 Eles ficaram todos ansiosos, pois iriam debater sobre várias questões dentro da área profissional, assim como da educação e do ensino. Isso os auxiliaria para adquirirem novos conhecimentos e traçarem novos objetivos a serem seguidos. A professora Sirlene procurou a Secretaria Municipal de Educação do município para disponibilizar o transporte que levaria os alunos da EJA até a empresa, onde iria acontecer a palestra.
 Chegando lá os alunos se organizaram nos acentos para início da palestra. A pedagoga empresarial apresentou-se, ela trabalha formando parcerias entre a escola e a empresa tendo em vista trabalhar a educação e os conhecimentos obtidos com o tema relativo aomundo do trabalho.
 
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3. DESCRIÇÃO DA PRÁTICA VIENCIANDO PROFISSÕES.
 Logo após a palestra da pedagoga empresarial, foram esclarecidas as dúvidas quanto às profissões exercidas na empresa. 
 Os setores apresentados foram:
•	Administrativo;
•	Desenvolvimento de marketing (designer);
•	Vendas;
 Com o intuito de viver na prática os alunos foram então encaminhados, junto com o gerente, á linha de vendas. 
 A atividade “Vivenciando profissões” teve a duração de 1h. Onde os alunos conheceram os setores e conversaram com os funcionários sobre a rotina na fábrica.
 Os alunos deixaram a fábrica, de volta a escola muito mais animados e motivados. Perceberam que através do estudo eles podem trabalhar em diversas profissões Alguns até já interessados em fazer cursos técnicos e graduações depois do EJA.
CONCLUSÃO
 Com este projeto, pode-se concluir que após todas as medidas tomadas e a motivação da palestra da pedagoga-empresarial, os alunos da EJA que estavam desmotivados pela falta de emprego e oportunidade, se sentiram muito mais incentivados e motivados o que os auxiliou na tomada da decisão de continuarem estudando e se capacitando, não apenas para obter o diploma, mas para a conquista de conhecimentos o que, certamente, lhes trará recompensas profissionais.
 A Educação de Jovens e Adultos tem por meta, o compromisso com a “Educação de Qualidade” que possibilite aos cidadãos, educandos, as aprendizagens fundamentais quanto à capacidade de aprender a conhecer, aprender a viver juntos, conviver, aprender a fazer e aprender a ser. Para tanto é necessário que a escola esteja comprometida com as garantias básicas do aprendizado escolar, ou seja, voltado intencionalmente para o desenvolvimento da competência e o domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
http://cead.avaeduc.com.br/mod/multimediaroomtwo/view.php?id=4647 
http://gestaouniversitaria.com.br/artigos/a-educacao-e-o-mundo-no-trabalho-paralelo-entre-as-dimensoes-do-capitalismo-sociedade-e-educacao 
http://educamaisbrasil.blog.br/eja-educacao-de-jovens-e-adultos/ 
https://www.infoescola.com/educacao/de-jovens-e-adultos/ 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE Pedagogia
desafio prosiffional
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DIDÁTICA DE ENSINO DE CIÊNCIAS
DIDÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA
EDUCAÇÃO EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES
PROJETO DE EXTENÇÃO À COMUNIDADE
KAREN LEIZER LAHM 1690319332
SUELEN LEIZER BECKER 1690319316
NADINE MARIA FISCHER 1690319333
Taquara
2018
KAREN LEIZER LAHM 1690319332
SUELEN LEIZER BECKER 1690319316
NADINE MARIA FISCHER 1690319333
Projeto de intervenção
Desafio profissional apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamento das disciplinas da 6ª série do Curso de Pedagogia.
Tutor a Distância: Maria Cláudia Tiveron
Taquara
2018
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