Questões Aula 2 Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física.

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Filosofia e Dimensões Históricas da Educação Física
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A competição pode ser um elemento presente na educação desde que sofra uma intervenção pedagógica nas escolas, passando a atender as necessidades, os interesses e os estágios de prontidão dos praticantes. Considere as afirmativas abaixo a respeito do desenvolvimento do esporte competitivo no processo de educação de crianças e jovens:
I – A competição sempre deve ser aplicada como ferramenta de educação, independentemente da postura do profissional de educação física.
II – O esporte competitivo deve ser evitado para crianças, pois estimula a hipercompetitividade, a violência e a deslealdade.
III – As crianças devem competir em disputas esportivas para melhorar sua própria percepção como agente participativo da sociedade.
IV – A Competição esportiva de rendimento aplicada a crianças pode reforçar a ideia da busca da vitória a qualquer custo e induzir a comportamentos de violência e desonestidade, que são elementos pouco educativos.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
III e IV são verdadeiras.
	Respostas:
	a. 
I e II são verdadeiras.
	
	b. 
II e III são verdadeiras.
	
	c. 
III e IV são verdadeiras.
	
	d. 
apenas II é verdadeira.
	
	e. 
apenas III é verdadeira.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa c
Comentário: O esporte educacional deve ser tratado pedagogicamente de forma bastante atenta e responsável. O processo de treinamento e melhoria da técnica e rendimento físico deve ser priorizado. O resultado esportivo não deve ser a principal finalidade, deve ser mais uma ferramenta do processo, uma oportunidade de autoavaliação por parte dos praticantes, melhorando sua percepção como agente de um meio social. A ênfase no resultado pode estimular a hipercompetitividade e atitudes desleais, por isso a ação do professor é fundamental para que o esporte seja uma importante ferramenta formativa.
	
	
	
Pergunta 2
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A partir do final do século XVIII muitos pensadores influenciados com as ideias Iluministas passaram a sugerir mudanças educacionais como forma de legitimação e edificação dos povos e das nações, que estavam se formando após um longo e doloroso processo de unificação de feudos. Estes pensadores e pedagogos também tiveram embasamento nos conhecimentos clássicos da cultura greco-romana. Como resultado, muitos autores passaram a discorrer a respeito da necessidade de uma Educação que compreendesse preceitos teóricos, filosóficos e o desenvolvimento físico por meio da Prática da Ginástica. Entre estes autores se destacaram Rousseau, Pestalozzi, Per Enrik Ling, Frederich Jahn. A respeito do Movimento Ginástico europeu pode-se afirmar que: 
I - Pretendia formar jovens vigorosos para servir à pátria por meio do trabalho e da guerra.
II - O Movimento Ginástico tinha forte inclinação patriótica e ideológica.
III - A Ginástica desenvolvida nas escolas visava apenas a saúde dos jovens.
IV - A ginástica desenvolvida nos pátios das fábricas antes da jornada de trabalho visava manter o trabalhador ativo e forte, evitando acidentes de trabalho e aumentando a produtividade.
V - A ginástica teve forte associação higiênica e foi muito indicada pelos médicos sanitaristas da época.
Estão corretas apenas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
I, II, IV e V.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV.
	
	b. 
I, II, IV e V.
	
	c. 
II, III, IV e V.
	
	d. 
I, II e V.
	
	e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa b
Comentário: A implementação da ginástica na Europa no século XIX tem como característica o fortalecimento físico e moral de jovens para a unificação e construção da pátria, uma vez que neste período a Europa passou por inúmeras guerras de unificação. A ginástica visava educar os jovens para a pátria, melhorando sua saúde e os fortalecendo para prestarem serviço à pátria, seja no trabalho ou em combate. Donos de fábricas, médicos, pedagogos e militares buscavam estimular a prática da ginástica, seja para fins higiênicos ou com finalidade produtiva.
	
	
	
Pergunta 3
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A partir do início do século XX, o esporte passou a ser utilizado como ferramenta de uso político dos Estados nacionais. Adolf Hitler utilizou os Jogos Olímpicos de Berlim – 1936 para seus propósitos políticos. Como a instrumentação política do esporte aconteceu na Alemanha Nazista?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos Olímpicos exemplar, a participação exclusiva de atletas brancos alemães visava demonstrar a supremacia ariana do povo germano.
	Respostas:
	a.
O esporte foi utilizado como método de treinamento das tropas de elite de Hitler, criando um instrumento de seleção dos atletas mais forte para servir a S.S. Esquadrão de referência do exército Alemão.
	
	b.
Os judeus e demais minorias étnicas alemãs eram excluídas da prática esportiva por meio de realização de seletivas tendenciosas, que priorizavam a eleição de atletas caucasianos, de origem ariana.
	
	c.
A máquina do Estado alemão organizou uma edição de Jogos Olímpicos exemplar, a participação exclusiva de atletas brancos alemães visava demonstrar a supremacia ariana do povo germano.
	
	d.
O exército alemão disputou jogos esportivos em diversos países como forma de intercâmbio e divulgação da edição dos Jogos de 1936.
	
	e.
Os atletas alemães que se manifestavam contrários ao governo nazista alemão eram presos e torturados e eventualmente eram levados a campos de concentração.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa c
Comentário: Com a realização dos Jogos Olímpicos, Hitler pretendia mostrar ao mundo que a Alemanha estava recuperada das sanções impostas após a primeira guerra mundial e que era uma nação forte, soberana. Hitler também pretendia demonstrar sua convicção de que a raça branca ariana era superior e deveria ser usada como matriz para purificar a raça humana.
	
	
	
Pergunta 4
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	A regulamentação das atividades e jogos violentos ingleses contribuiu para a dinamização dos processos e para a redução dos tumultos provocados pelas atividades que reuniam grandes grupos desordenados, que acabavam destruindo propriedades e machucando pessoas, além de estimular o alcoolismo e provocar faltas ao trabalho. Além disso, o esporte regulamentado passou a fazer parte da grade curricular das escolas britânicas. Quais eram os valores educativos desenvolvidos pelo esporte na época?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, honestidade (fair play).
	Respostas:
	a. 
Cálculo matemático e geométrico, desenvolvimento da mentalidade de produção, grande vigor intelectual.
	
	b. 
Liderança, virilidade, trabalho em equipe e valorização do esforço, honestidade (fair play).
	
	c. 
Organização política, virtude atlética estética, senso de responsabilidade;
	
	d. 
Organização burocrática, desenvolvimento do raciocínio lógico, resistência para longas jornadas de trabalho.
	
	e. 
Vigor mental, senso de vitória aguçado (vencer a todo custo), desenvolvimento da mentalidade capitalista agressiva.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa b
Comentário: As assembleias que foram formadas na década de 1830 organizaram as práticas dos jogos com uma série de fundamentações pedagógicas adequadas ao contexto social capitalista da Inglaterra do século XIX. A liderança necessária para empresários, políticos e comerciantes, a energia e disposição viril, a organização de um pensamento social por meio de trabalho em equipe, a valorização do esforço necessário para a produção da matéria-prima em bem manufaturado e o respeito civilizado as regras próprias do gentleman inglês.
	
	
	
Pergunta 5
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Considere as afirmativasabaixo a respeito da criação do esporte moderno na Inglaterra:
I - O esporte herdou do capitalismo industrial a competitividade, a eficiência técnica e tática, o aperfeiçoamento dos papéis por meio do treinamento e a busca pelo recorde de desempenho.
II - As primeiras associações esportivas foram criadas em meados do século XIX por ex-alunos (old Boys) que vivenciaram o processo de regulamentação nas escolas tradicionalistas inglesas.
III - O esporte moderno tem como característica a definição de regras, a institucionalização confederativa das associações para a regulamentação e organização das competições.
IV - O esporte angariou muito prestígio com a criação de equipes e campeonatos nas fábricas inglesas envolvendo o trabalhador, aumentando a produtividade e melhorando a aderência e os valores associado à fábrica.
V - Associações Cristãs promoveram a prática do esporte na Inglaterra do século XIX como forma de atrair os jovens para a religião.
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as afirmativas estão corretas.
	Respostas:
	a. 
I, II e III.
	
	b. 
I, III e IV.
	
	c. 
I, II, III e V.
	
	d. 
I, II, IV e V.
	
	e. 
Todas as afirmativas estão corretas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa e
Comentário: O esporte foi a princípio um fenômeno educativo desenvolvido dentro de escola aristocrática inglesas por volta de 1830. Duas décadas mais tarde os ex-alunos destas escolas, agora jovens empresários ou políticos em ascensão, filhos de famílias ricas resolveram unir esforções para constituir associações que possibilitassem manter a prática do esporte praticado nas escolas. Os clubes e campeonatos deram origem as federações em diversas modalidades esportivas. As fábricas aproveitaram este modelo de prática esportiva civilizada e o implementaram em suas dependências, estimulando a realização de campeonatos e evitando a prática de jogos vulgares e violentos. O esporte britânico foi criado em um ambiente capitalista industrial e portando absorveu valores e característica deste contexto social, tais como a orientação ao rendimento, a quantificação dos resultados (recorde) e a especialização dos papeis. As Igrejas e associações cristãs inglesas aproveitaram o modelo esportivo para atrair jovens fieis.
	
	
	
Pergunta 6
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Em dezembro de 1979 a União Soviética impôs uma intervenção militar ao Afeganistão, após uma sequência de golpes de Estado e conflitos civis. O interesse soviético no Afeganistão vinha de seu posicionamento geográfico, que dava acesso ao oceano Índico. O governo dos EUA, presidido por Jimmy Carter, exigiu a retirada das tropas soviéticas do Afeganistão, ameaçando comandar um boicote internacional aos Jogos Olímpicos de Moscou em 1980. A exigência não foi atendida e a ação política dos Estados Unidos promoveu um boicote envolvendo 61 países, prejudicando sensivelmente essa edição dos Jogos. Em retaliação ao boicote americano, a União Soviética se negou a participar da Olimpíada de Los Angeles em 1984. O boicote soviético teve menor abrangência devido a uma grande campanha do COI, que conseguiu convencer muitos países a participarem dos Jogos.
O fragmento acima ilustra quais circunstâncias da instrumentação política do esporte?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
O uso do prestígio dos Jogos para levar mensagens ideológicas ao centro do debate mundial, sem a necessidade de um embate violento direto de duas superpotências militares atômicas.
	Respostas:
	a.
O uso do esporte como campo simbólico para o confronto de dois blocos políticos antagônicos, que fizeram das arenas esportivas palcos de uma batalha ideológica.
	
	b. 
A interferência de questões estratégicas militares e política na organização dos Jogos.
	
	c.
O uso do prestígio dos Jogos para levar mensagens ideológicas ao centro do debate mundial, sem a necessidade de um embate violento direto de duas superpotências militares atômicas.
	
	d. 
A neutralidade do esporte perante atos políticos e ações de promoção de ideologias partidárias.
	
	e.
O uso do treinamento esportivo para selecionar cidadãos mais aptos e direcioná-los a uma nova linhagem populacional por meio da seleção reprodutiva, também chamada de eugenia.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa c
Comentário: Os boicotes ocorridos na década de 1980 demonstram o prestígio que os Jogos Olímpicos tinham na mídia, levando a discussão do debate ideológico ao centro do debate. Na ocasião, não foram as disputas que demonstraram o embate de forças e sim a desistência esportiva, sendo utilizadas para medir forças no campo estratégico.
	
	
	
Pergunta 7
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O conflito soviético/americano confrontou duas potências imperiais. De um lado o Império de Moscou territorialmente contíguo com força militar terrestre e estratégia política de expansão das áreas subjugadas. Do outro lado colocou-se o império norte americano constituído de áreas de influência espalhadas por todo o globo, interligadas por uma força militar predominantemente marítima. O objetivo estratégico dos EUA era cercar o império soviético em uma política de contenção do avanço territorial socialista. O expansionismo soviético e o contencionismo americano ocorreram na disputa pela Eurásia, o grande continente basilar formado pela Europa e pela Ásia, que contém a maior parte dos recursos naturais e riquezas do planeta e a maioria da população mundial. Neste contexto, o esporte foi usado como instrumento ideológico e de propaganda por ocasião de competições internacionais e Jogos Olímpicos. De que forma o esporte foi instrumentalizado politicamente durante este período?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
Foi uma arma simbólica dos blocos opostos, transformando piscinas, ginásios e estádios em campos de batalha. As vitórias esportivas foram usadas para reafirmar o prestigio político e a soberania de cada regime.
	Respostas:
	a.
A mídia difundiu esse confronto, inflamando os sentimentos nacionalistas das populações e incitando as pessoas a pegarem em armas nas diversas Guerras Frias entre EUA e URSS.
	
	b. 
As pressões resultantes da Guerra Fria foram sentidas nas disputas esportivas, mas não havia grande rivalidade entre os atletas.
	
	c.
Foi uma arma simbólica dos blocos opostos, transformando piscinas, ginásios e estádios em campos de batalha. As vitórias esportivas foram usadas para reafirmar o prestigio político e a soberania de cada regime.
	
	d.
O esporte procurou manter-se neutro com as disputas estratégicas e políticas dos blocos rivais, seguindo as orientações do Comitê Olímpico Internacional e evitando sanções como expulsões, multas, cassação de medalhas e banimento de países membros do COI.
	
	e.
Os atletas que disputavam as provas internacionais eram soldados e depois se enfrentavam nos campos de batalha da Guerra Fria de forma mais violenta e devastadora.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa c
Comentário: O esporte foi usado como um instrumento de conflito simbólico onde os lados opostos do cenário geopolítico mundial se enfrentavam e mediam suas forças. As competições representavam a ideologia de seus respectivos regimes e buscavam prestígio e autoafirmação diante da população por meio da mídia.
	
	
	
Pergunta 8
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	O esporte educacional deve ser orientado para a construção de valores formativos e da cidadania dos praticantes. No entanto, sabe-se que este direcionamento depende muito da conduta persistente e atenta do professor de educação física. O esporte por si só não é capaz de educar a criança e a exposição da criança ao esporte de rendimento sem qualquer tratamento pedagógico pode, inclusive, reforçar valores pouco desejáveis. Quais são os possíveis valores formativos a serem desenvolvidos pelo esporte em uma situação adequada de docência?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Trabalho emequipe, novos interesses ocupacionais, honestidade.
	Respostas:
	a. 
Honestidade, individualismo e lealdade.
	
	b. 
Lealdade, respeito aos mais velhos e valorização da vitória.
	
	c. 
Liderança, persistência e agressividade.
	
	d. 
Trabalho em equipe, novos interesses ocupacionais, honestidade.
	
	e. 
Liderança, superação e seleção dos mais habilidosos.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa d
Comentário: Em uma situação adequada de orientação pedagógica o esporte educacional pode desenvolver valores formativos, tais como a liderança por meio de ações que exijam destaque e representação na equipe, pode gerar a consciência da necessidade da persistência nos treinos para a obtenção dos resultados e orienta o praticante a respeitar regras e normas de conduta.
	
	
	
Pergunta 9
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Por volta de 1830 na Inglaterra, um grande movimento estudantil começou a acontecer nas escolas Aristocráticas (Public schools). Por meio de Assembleias e manifestações, jovens protestaram contra a proibição da realização de jogos nos períodos de tempo livre. Nestas assembleias, jovens e professores de diversas escolas tradicionais, tais como Rugby e Cambridge definiram regras e estruturas para a realização de diversos jogos anteriormente vistos como violentos e vulgares. Este processo de regulamentação dos jogos representou: 
I - Um processo legítimo e civilizatório, adequando as normas sociais e os aspectos culturais da Inglaterra do século XIV às práticas de lazer da população.
II - A criação do fenômeno esportivo por meio de sua regulamentação, possibilitando o processo de institucionalização que viria a acontecer nas décadas subsequentes.
III - A possibilidade de implantação desta atividade menos violenta e mais dinâmica em outros setores da sociedade, tais como nas fábricas e igrejas.
IV - Limitou o uso de violência física, estabeleceu funções para cada atleta e passou a ser praticado em clubes.
V - A diminuição dos atos de vandalismo e alcoolismo praticados pelos participantes do antigo mass football.
Estão corretas as afirmativas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras.
	Respostas:
	a. 
I, II, III e IV.
	
	b. 
I, II, IV e V.
	
	c. 
I, II e V.
	
	d. 
II, III, IV e V.
	
	e. 
Todas as afirmativas são verdadeiras.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa e
Comentário: A regulamentação dos jogos populares ingleses, desenvolvida a partir de assembleias nas escolas aristocráticas representou um processo de adequação ao estágio civilizatório da sociedade britânica do século XIX. A criação de regras e uma dinâmica competitiva racionalizada possibilitou a criação de clubes e ligas próprios para a prática do esporte. As escolas, fábricas e igrejas criaram campos, quadras e equipes esportivas visando aproveitar o poder de convocação do esporte. Com as regras bem definidas, espaços específicos e arbitragem, o esporte substituiu os jogos violentos diminuindo os tumultos, vandalismo e alcoolismo.
	
	
	
Pergunta 10
0,3 em 0,3 pontos
	
	
	
	Quais os principais conceitos do Olimpismo divulgados na Carta Olímpica do Barão Pierre de Coubertin no Congresso de Sorbonne, em 1894?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Os princípios educativos do esporte, desenvolver a paz por meio da prática do esporte e de seus valores, criar um estado de harmonia internacional com a realização dos Jogos Olímpicos.
	Respostas:
	a.
A instauração de jogos competitivos voltados para o rendimento e para a profissionalização dos atletas participantes, a determinação das regras para o patrocínio de atletas olímpicos.
	
	b.
Os princípios educativos do esporte, desenvolver a paz por meio da prática do esporte e de seus valores, criar um estado de harmonia internacional com a realização dos Jogos Olímpicos.
	
	c. 
O esporte como um elemento da política internacional, a utilização ideológica do esporte e o incentivo ao nacionalismo exacerbado.
	
	d. 
A ideia do esporte espetáculo como um fenômeno de mídia, o esporte como elemento de comunicação universal.
	
	e.
O esporte como uma manifestação religiosa de oferecimento e agradecimento ecumênico, a instauração da ideia de atletas religiosos como pregadores da palavra divina.
	Feedback da resposta:
	Resposta: alterativa b
Comentário: A carta Olímpica difundia os princípios do olimpismo e visava promover a paz entre os povos por meio da participação esportiva em festivais esportivos para a juventude. A Carta de Coubertin ainda visava desenvolver o espírito esportivo do jogo limpo, da lealdade e incentivar a educação por meio do esporte.