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Falando de História
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Infância
Infante (origem latina) = ausência de fala. 
Como na infância não se fala e não se falando, não ocupa a primeira pessoa nos discursos que dela se ocupam. (...) Por isso é “sempre definida por fora”. (Lajolo, 1997)
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 A primeira referência à criança é representada em forma de anjinhos, através de estátuas e pinturas.
No século XIII
A segunda referência à criança e representada sob a forma e aparência de um rapaz jovem - idade em que o menino era educado nos mosteiros, preparado para ajudar na celebração da missa. 
Nossa Senhora dos Remédios Portugal
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As crianças desde cedo aprendiam as profissões.
Não tinham noção de família - desapego
No século XIII
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Os adultos não se apegavam às crianças por considerá-las uma perda eventual
A visão de infância era considerada uma etapa do desenvolvimento do ser humano
Não havia percepção de características próprias, bem definidas.
Surge no contexto social e histórico da modernidade a redução dos índices de mortalidade infantil, graças ao avanço das ciências e às mudanças econômicas.
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 Até este século, a idade da vida correspondia às etapas biológicas e às funções sociais, onde a adolescência se confundia com a infância e estava ligada à idéia de dependência. 
 O adolescente só se tornava independente ao sair da dependência dos pais. Meninos e meninas usavam os mesmos trajes. Esse hábito durou até 1770 nos países da Europa. No Brasil, prevaleceu até 1930.
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Século XVIII
 
 A infância que antes não passava de uma loteria entre a vida e a morte, agora se encontra amparada no seio da família, devendo a criança ser educada e protegida desde a mais tenra idade, dentro dos princípios que regem a sociedade.
 Descobre-se que a criança tem necessidades próprias, carecem de cuidados, amor e respeito.
 
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A INEXISTÊNCIA DO CONCEITO DE PRIVACIDADE. ASSUNTOS E BRINCADEIRAS SEXUAIS ENVOLVIAM CRIANÇAS E ADULTOS.
 NÃO HAVIA SEGREDOS. AS CRIANÇAS EFETIVAMENTE PARTICIPAVAM DA VIDA COMO SE FOSSEM ADULTOS.
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Na década de 1920, as autoridades públicas e privadas demonstraram preocupação com o adoecimento infantil, deixando de ser apenas preocupação de entidades de caridade. Especificamente em 1920, a criança, por ser considerada dependente dos trabalhadores das indústrias -assistência médica de acordo com as propostas impostas pelos médicos contratados por proprietários destas indústrias. Nessa época, iniciaram-se discussões a respeito do aleitamento materno.
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 1932 - Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova - surgem estabelecimentos de atendimento à infância, a cargo de particulares, para a elite brasileira. 
 
 A LDB, Lei 4.024/61, Art. 23, aponta a criação de jardins de infância, destinados a menores de sete anos, no Plano de Assistência ao Pré-escolar.
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Século XX
Grande marco na historia da Educação brasileira
Década de 70 - modelo voltado para a educação da camada popular menos favorecida.
A educação infantil passou a fazer parte da Educação Básica Nacional após 1988 com a Constituição Federal/88 - Art. 208, que determinou o dever do Estado com a Educação e em especial, a infantil, efetivada mediante a garantia de atendimento em creches e pré-escolas para crianças de 0 a 6 anos.
A infância brasileira recebeu o apoio do Estatuto da Criança e do Adolescente e da LDBN/96, que determina que todas as instituições de educação infantil sejam integradas aos Sistemas de Ensino Nacional.
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Entre 1930 e 1940, iniciaram-se os programas de proteção à maternidade, à infância e à adolescência, todos submetidos às propostas do Departamento Nacional da Criança (DNCr). Foram instituídas algumas ações de vigilância e educativas, envolvendo a mulher em todo ciclo gravídico-puerperal. 
Na década de 1970, foi implantado o Programa Nacional de Saúde Materno-Infantil, apresentando como objeto a redu- ção da morbimortalidade entre crianças e mães. Iniciaram as ações com caráter preventivo, porém, pautadas em métodos centralizadores que desconsideravam a diversidade regional existente no país
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Com vistas a mudar a assistência à saúde da criança no país e em busca do cuidado integral, por volta dos anos de 1980, identificou-se como necessidade o acompanhamento do processo de crescimento e desenvolvimento de todas as crianças. 
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O desenvolvimento integral da criança depende de cuidados e necessidades que estão relacionados à dimensão afetiva, aos hábitos higiênicos, à alimentação, à saúde e a forma como esses cuidados são oferecidos e essas necessidades são atendidas.
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Indicadores de Saúde Infantil
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Estado de saúde de uma população
Avalia-se através dos Indicadores de Saúde
Medidas simples que refletem a saúde comunitária
Indicadores de Saúde
São valores numéricos (taxas ou percentuais) calculados em relação a uma população.
Permitem fazer uma avaliação estatística sobre o estado de saúde da população em estudo.
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INDICADORES EPIDEMIOLÓGICOS DE SAÚDE INFANTIL
MORBIDADE - Permite determinar a incidência e prevalência de doenças, invalidez e traumatismos em uma população.
INCIDÊNCIA - Número de casos novos da doença, iniciados em um determinado intervalo de tempo.
PREVALÊNCIA - Número total de crianças que apresentam a doença num determinado período.
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Vacinação,
Acompanhamento médico,
Aleitamento materno,
Boa alimentação das mães,
Melhoria das condições de vida.
Fatores que podem reduzir a Taxa de Mortalidade Infantil
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INDICADORES SÓCIO-ECONÔMICOS
Renda familiar
Educação dos pais
Trabalho
INDICADORES AMBIENTAIS
Habitação
Água 
Saneamento
INDICADORES DEMOGRÁFICOS
Intervalo de nascimento
Ordem de nascimento - filhos prévios
Idade da mãe
Tamanho da família
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 No Brasil, apesar das iniciativas de amparo e proteção à criança, ainda não se conseguiu alcançar índices de saúde satisfatórios.
 Esta situação se deve principalmente a :
Analfabetismo infantil,
Condições precárias de moradia,
Péssimas condições de saúde,
Violência física, moral e sexual contra crianças,
Exploração do trabalho infantil,
Prostituição,
Uso de drogas.
Políticas governamentais ineficazes
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