Av1 - Ed Física - Lic - Seminário da Prática:metodologias do Ensino da Educação Física: Jogos Coletivos e Atletismo

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1) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, ao reconhecerem a complexidade da prática educativa, buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro. Além disso finalidade de servir como referencial para os professores para a elaboração de suas aulas, e de abordar discussões pedagógicas que pautassem os planos de aula, respeitando a pluralidade cultural brasileira e o contexto em que os professores e alunos estão envolvidos. Os blocos de conteúdos e conhecimento sugeridos pelos PCNs são:
Alternativas:
a)
Conhecimento sobre a mente, sobre o corpo, sobre jogos e esportes.
b)
Conhecimentos sobre o corpo e sobre a mente.
c)
Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas.
d)
Conhecimentos sobre o corpo; Esportes, jogos, lutas e ginásticas; Atividades rítmicas e expressivas.
Alternativa assinalada
e)
Conhecimentos sobre o corpo e esportes, jogos, lutas e ginásticas.
2) No Atletismo é uma modalidade que historicamente foi considerada como base esportiva para outras modalidades. Ou seja, suas exigências físicas e motoras são mais amplas e podem ser recrutadas em outros esportes (MATTHIESEN, 2014). Isso ressalta a importância de abordarmos este conteúdo com nossos alunos também de uma forma generalista, trabalhando as capacidades mais primárias como correr, lançar e saltar.
A partir disto, o atletismo pode ser considerado uma modalidade que:
Alternativas:
a)
Dificulta seu ensino.
b)
Facilita seu ensino.
Alternativa assinalada
c)
Faz que seu ensino seja abordado no aprendizado de outras modalidades.
d)
Globaliza seu ensino.
e)
Impede se ensino.
3) O atletismo é um conjunto de esportes constituído por três modalidades: corrida, lançamentos e saltos. De modo geral, o atletismo é praticado em estádios, com exceção de algumas corridas de longa distância, praticadas em vias públicas ou no campo, como a maratona.
Para o planejamento das aulas de atletismo, podemos iniciar com alguns questionamentos. São estes:
Alternativas:
a)
Quem são os alunos que irei ministrar minhas aulas? Como posso trabalhar individualmente com cada um nas minhas atividades?
b)
Qual o espaço físico que tenho para trabalhar o atletismo com meus alunos? Eu posso adaptá-lo para atender as necessidades da modalidade?
Alternativa assinalada
c)
Quais os recursos materiais que disponho na escola para trabalhar o atletismo? Se não tenho recursos, onde devo adquirir novos materiais?
d)
Se não tenho espaço ou recursos, devo ensinar atletismo para estes alunos?
e)
Como é a minha escola? Tenho apoio dos diretores para desenvolver o atletismo? Os alunos estão motivados para aprender atletismo?
4) No atletismo paraolímpico é praticado por atletas com deficiência física ou visual. Há provas de corrida, saltos, lançamentos e arremessos, tanto no feminino quanto no masculino. Os competidores são divididos em grupos de acordo com o grau de deficiência constatado pela classificação funcional.
Sobre o atletismo paraolímpico, marque a alternativa correta:
Alternativas:
a)
As categorias são identificadas por letras. T e F.
Alternativa assinalada
b)
As categorias são identificadas por letras C e L.
c)
As provas têm regras totalmente diferentes do atletismo convencional.
d)
As classes 11 a 13 correspondem à categoria de deficiência intelectual.
e)
A maratona não faz parte do programa de provas do Atletismo Paralímpico.
5) Como observamos o atletismo é uma modalidade bastante acessível e propícia para o ensino. Portanto, além do ensino em termos competitivos, temos que explorá-lo abrangendo não apenas procedimentos, mas sim suas três dimensões, que são:
Alternativas:
a)
Dimensão atitudinal, dimensão adicional e dimensão procedimental
b)
Dimensão procedimental, dimensão instrumental e dimensão conceitual.
c)
Dimensão conceitual, dimensão instrumental e dimensão adicional.
d)
Dimensão conceitual, dimensão procedimental e dimensão atitudinal.
Alternativa assinalada
e)
Dimensão comportamental, dimensão atitudinal, dimensão procedimental
Gabarito Av 1: 
1 D
2 B
3 B
4 A
5 D