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APOL Epistemologia da Geografia nota 80 Questão 1/5 - Epistemologia da Geografia Leia o seguinte fragmento de texto: "Em 1882, apareceu o primeiro volume de sua obra Antropogeografia, com o subtítulo: Fundamentos da aplicação da geografia à história. Nela, procurava mostrar que a distribuição do homem na superfície da Terra havia sido mais ou menos determinada pelas forças naturais, descrevendo, no volume final, a distribuição existente [...]. A última de suas grandes obras, de 1901-1902, apareceu pouco antes de sua morte, em 1904: Die Erde und das Leben. Eine Vergleichende Erdkunde. Na fase em que Ratzel desenvolveu sua atividade [...] a Geografia Física vinha realizando grandes conquistas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SODRÉ, Nelson W. Introdução à Geografia: geografia e ideologia. Petrópolis: Vozes, 1976. p. 48-49. A partir da citação anterior e dos conteúdos do libro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço a respeito do geógrafo alemão Friedrich Ratzel e sua obra, leia as seguintes afirmativas: I. Suas análises geográficas foram elaboradas na segunda metade do século XIX, quando a Confederação Germânica vivia uma disputa interna entre o Império Austríaco e o Reino da Prússia. II. Ratzel buscou compreender o espaço como ferramenta de grande apoio para a expansão do território alemão. Sustentava que a perda de território acarretaria na decadência da sociedade, cujo progresso pressupunha a conquista de novas terras. III. Pode-se considerar que a grande contribuição da obra ratzeliana foi colocar o ser humano como sujeito central da análise geográfica, ainda que sob a ótica positivista. IV. Ratzel desenvolveu a teoria do possibilismo geográfico, opondo-se às ideias de Humboldt e Ritter. Sua obra foi essencial ao desenvolvimento e consolidação da geografia física ou natural, não contendo elementos de análise dos aspectos políticos e territoriais. Estão corretas apenas as afirmativas: Nota: 20.0 A I e III. B II e III. C I, III e IV. D I, II e III. Você acertou! As afirmativas I, II e III estão corretas porque "Friedrich Ratzel (1844-1904) foi um geógrafo e etnólogo alemão, notável por ter consolidado um campo fundamental do conhecimento: a geografia política. Sua obra foi essencial para a sistematização da geografia moderna, contemplando a primeira proposta explícita de um estudo geográfico especificamente dedicado aos fenômenos humanos e à produção dos territórios [...]. Suas analises geográficas foram elaboradas na segunda metade do século XIX, quando a Confederação Germânica vivia uma disputa interna entre o Império Austríaco e o Reino da Prússia, o que levou à guerra civil alemã em 1866. [...] a geografia ratzeliana buscou compreender o espaço como ferramenta de grande apoio para a expansão do território alemão. Sustentava que a perda de território acarretaria na decadência da sociedade, cujo progresso pressupunha a conquista de novas terras – elemento-chave dos ideais bismarckianos" (livro-base, p. 76-77). A afirmativa IV está errada pois Ratzel não desenvolveu a teoria do possibilismo, mas do determinismo geográfico. E II, III e IV. Questão 2/5 - Epistemologia da Geografia Considere o seguinte fragmento de texto: "Lefebvre acredita que o presente não esclarece o real, por isso ele faz a regressão, procurando encontrar o marco da mudança. Esse percurso demonstrado pelo autor requer um esforço de reflexão que tem como pano de fundo o método dialético de investigação, pois nos faz enxergar que por trás de toda a coerência que o modo de produção capitalista tenta passar há um processo rico em contradição se desenvolvendo". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ORTIGOZA, S. A. G. AS Possibilidades de aplicação do método de análise regressivo-progressivo de Henri Lefebvre na Geografia Urbana. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 161. Considerando o fragmento acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre o método crítico dialético, leia as afirmativas a seguir: I. Os fenômenos apresentam um estado de movimento constante, um processo de aparecimento e desaparecimento de elementos. II. Em seu desenvolvimento, um fenômeno passa das mudanças quantitativas às mudanças qualitativas. III. Os fenômenos não apresentam contradições internas, com polos indistintos, que se complementam ou integram em um mesmo sentido. IV. Os múltiplos fenômenos são de natureza material, formando a realidade objetiva, existindo fora e independentemente da consciência. Estão corretas apenas as afirmativas: Nota: 0.0 A I, II e III. B I e III. C II, III e IV. D I e II. E I, II e IV. As afirmativas I, II e IV estão corretas porque "Nessa elaboração teórica, Marx e Engels aplicaram o núcleo racional da dialética de Hegel e o conceito de materialismo do filósofo alemão Feuerbach (1804-1872), produzindo um método dialético que pode ser compreendido mediante suas principais características: a. Os fenômenos são percebidos como conjuntos de elementos interligados, interdependentes e condicionados reciprocamente, não havendo isolamento dos elementos que formam o fenômeno. b. Os fenômenos apresentam um estado de movimento constante, um processo de aparecimento e desaparecimento de elementos. c. Em seu desenvolvimento, um fenômeno passa das mudanças quantitativas às mudanças qualitativas. d. Os fenômenos apresentam contradições internas, com polos distintos, que se complementam e se contradizem" livro-base, p. 172). A afirmativa III está incorreta por causa da característica [d], recém- mencionada. Questão 3/5 - Epistemologia da Geografia Leia o fragmento de texto a seguir: De acordo com Augusto Comte (1798 – 1857), todo cientista, ao buscar a explicação do Universo, passa paulatinamente por três estados: teológico, metafísico e positivo. Assim, o positivismo desenvolvido por ele considera como base singular de conhecimento e parâmetro de verdade a experiência, os fatos positivos e os dados sensíveis, rejeitando a metafísica como critério de interpretação. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão. Como se lê no texto acima os positivistas explicam o Universo por meio de um processo gradual entre os estados teológico, metafísico e positivo. A partir do fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, relacione cada um dos três estados da busca de explicação do Universo com a definição correspondente: 1. O estado teológico 2. O estado metafísico 3. O estado positivo ( ) Esse estado substitui os deuses por princípios abstratos como "horror ao vazio", por longo tempo atribuído à natureza. Nele, o homem projeta espontaneamente sua própria psicologia sobre a natureza. ( ) É aquele em que o espírito renuncia a procurar os fins últimos e responder aos últimos "porquês", substituindo a noção de causa pela de lei, descrevendo como os fatos se dão. ( ) É também chamado de fictício e explica os fatos por meio de vontades análogas à nossa. Esse estado evolui do fetichismo ao politeísmo e monoteísmo. Agora, marque a sequência correta: Nota: 20.0 A 2 – 3 – 1 Você acertou! Esta é a resposta certa porque "[...] à procura da explicação do Universo, o cientista [positivista] passa sucessivamente por três estados: teológico, metafísico e positivo. a. O estado teológico ou "fictício" explica os fatos por meio de vontades análogas à nossa [...]. Esse estado evolui do fetichismo ao politeísmo e monoteísmo. b. O estado metafísico substitui os deuses por princípios abstratos como "horrores ao vazio", por longo tempo atribuído à natureza [...]. O homemprojeta espontaneamente sua própria psicologia sobre a natureza. Assim, a explicação dita teológica ou metafísica é ingenuamente psicológica [...]. c. O estado positivo é aquele em que o espírito renuncia a procurar os fins últimos e responder aos últimos "porquês", substituindo a noção de causa pela de lei, descrevendo como os fatos se dão, descobrindo as leis segundo as quais os fenômenos se encadeiam uns nos outros e expressando-as em linguagem matemática" (livro-base, p. 60-61). B 1 – 3 – 2 C 3 – 2 – 1 D 1 – 2 – 3 E 2 – 1 - 3 Questão 4/5 - Epistemologia da Geografia Leia a passagem de texto a seguir: A partir das definições de cognição, cognição espacial e percepção espacial e também da quantidade de variáveis envoltas nos processos, afirma-se que as pessoas realizam a percepção e a cognição espaciais de maneira individual e singular. Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. De acordo com o texto acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço sobre os significados de cognição, cognição espacial e percepção espacial, relacione corretamente cada um desses conceitos com suas respectivas definições: 1. Percepção espacial 2. Cognição 3. Cognição espacial ( ) É o conjunto de processos mentais do sujeito no reconhecimento dos objetos e de suas organizações simbólicas, com o envolvimento da razão. ( ) É um processo de desenvolvimento de alto nível mental de representação do ambiente, ao qual a percepção está subordinada. ( ) É o ato pelo qual se organizam as sensações humanas no reconhecimento de um objeto ou ambiente exterior. Agora, selecione a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 2 – 3 B 2 – 3 – 1 Você acertou! Esta é a ordem correta porque “ [...] a cognição [2] é o conjunto de processos mentais do sujeito no reconhecimento dos objetos e de suas organizações simbólicas, com o envolvimento da razão". E a “cognição espacial [3] é [...] um processo de desenvolvimento de alto nível mental de representação do ambiente, ao qual a percepção está subordinada". Por fim, a “[...] percepção espacial [1] é o ato pelo qual se organizam as sensações humanas no reconhecimento de um objeto ou ambiente exterior” (livro-base, p. 24). C 2 – 1 – 3 D 1 – 3 – 2 E 3 – 2 – 1 Questão 5/5 - Epistemologia da Geografia Atente para a seguinte citação: "Estudos a respeito da constituição da geografia como disciplina escolar e da história de sua institucionalização como área do conhecimento, a partir do século XIX, são raros no Brasil. São também escassos trabalhos de caráter epistemológico a respeito da geografia produzida no país. E no que se refere especificamente ao ensino da geografia, o problema aumenta. Há uma confusão generalizada a respeito da relação entre a produção da universidade, ou seja, das pesquisas realizadas no campo da geografia, e o trabalho dos professores de geografia do Ensino Básico. São pouquíssimos os centros que desenvolvem pesquisas no campo do ensino da geografia". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, T. T. De. PEZZATO, J. P. A Geografia escolar no Brasil de 1549 até a década de 1960. In: GODOY, P. R. T. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. p. 72-89, São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p. 72. Conforme a citação acima e os conteúdos do livro-base Epistemologia da Geografia: elementos para apre(e)nder e ensinar a dinâmica do espaço, há três períodos distintos na evolução da escola tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro. Relacione, na ordem sequencial, cada um desses períodos às suas respectivas descrições: 1. 1549 – 1920 2. 1920 – 1960 3. 1960 – atualidade ( ) Iniciou-se com os impactos da Primeira Guerra Mundial, as migrações e a primeira etapa da industrialização e culminou na implantação da geografia teorética nos currículos. ( ) Remonta à chegada dos jesuítas ao Brasil com a missão de promover a educação dos colonos e índios. ( ) Remonta às mudanças promovidas pela LDB, inicialmente associadas ao Estado militarizado e aos interesses das elites industriais e agrárias do país, abarcando também o período da redemocratização. Agora, marque a sequência correta: Nota: 20.0 A 1 – 2 – 3 B 2 – 1 – 3 Você acertou! Esta é a sequência correta porque "[...] a evolução da escola tradicional da geografia no sistema educacional brasileiro perpassa três períodos: 1. 1549 – 1920: Remonta à chegada dos jesuítas no Brasil com a missão de promover a educação dos colonos e índios até 1920, quando a geografia se inseriu nos currículos escolares e nas universidades, no contexto do movimento Escola Nova. 2. 1920 – 1960 - Iniciou-se com os impactos da Primeira Guerra Mundial, as migrações e a primeira etapa da industrialização e culminou na implantação da geografia teorética nos currículos, como parte do projeto tecnicista definido na Lei de Diretrizes e Bases (LDB). 3. 1960–atualidade - Remonta às mudanças promovidas pela LDB, inicialmente associadas ao Estado militarizado e aos interesses das elites industriais e agrárias do país, defendidos pelo regime militar até meados da década de 1980. A redemocratização e a revisão constitucional exigiram adequações do modelo de ensino brasileiro, contexto em que emergiu a geografia crítica no país" (livro-base, p. 106-107). C 3 – 2 – 1 D 2 – 3 – 1 E 1 – 3 – 2
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