Avaliação Institucional aula 2 v2

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CEL0379_EX_A2_201504444361_V2
 
 
 AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 2a aula
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Exercício: CEL0379_EX_A2_201504444361_V2 19/03/2018 15:01:01 (Finalizada)
Aluno(a): VIVIANE DA SILVA AMAZONAS 2018.1 EAD
Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 201504444361
 
 
Ref.: 201504734330
 1a Questão
O modelo político oficial de avaliação tem sido expresso pelo Ministério da Educação, ao longo do tempo. No que diz
respeito à avaliação institucional realizada pelo Estado Avaliador das escolas, a opção que NÃO explica uma concepção
democrática é quando
 o projeto de avaliação é discutido pela instituição, valorizando sua identidade.
 os avaliados desconhecem os critérios e a garantia de isenção dos avaliadores.
os avaliadores divulgam os indicadores que serão considerados em seus objetivos de melhoria.
os resultados são disponibilizados para os envolvidos no processo avaliativo.
os instrumentos utilizados consideram as múltiplas áreas relativas ao ensino.
 
 
 
Ref.: 201504641524
 2a Questão
Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da
formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que
completa o sentido do trecho em questão:
 pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
 pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma
formação para a cidadania;
pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
 
 
 
Ref.: 201504641523
 3a Questão
Um modelo da avaliação institucional pautado nos princípios democráticos deve preocupar-se com :
 a cidadania e os valores individuais e talentos dos alunos.
com as competências cognitivas e práticas, pois fazem parte da demanda da sociedade;
 a formação do homem, com os significados da existência humana e da sociedade atual;
o conhecimento historicamente acumulado para o domínio do saber e do saber-fazer;
capacitação técnica e científica do aluno para que possa engajar-se no mercado de trabalho;
 
 
 
Ref.: 201504641525
 4a Questão
O instrumento utilizado pelo MEC para avaliação do rendimento escolar do aluno do Ensino Médio e
Fundamental é denominado de:
PISA;
ENEM;
ENADE;
PROVA BRASIL;
 SAEB.
 
 
 
Ref.: 201504641521
 5a Questão
Para a população, em geral, o aspecto mais marcante do atual sistema nacional de avaliação é:
 uso de instrumentos como os questionários e provas;
o aumento do aparato técnico e normativo;
 a divulgação na mídia dos resultados obtidos nos exames;
a ênfase nos resultados ou produtos;
o controle por parte do governo.
 
 
 
Ref.: 201505342287
 6a Questão
"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao
entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela
contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de
exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca
é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e,
igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca
realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc.,
Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
 Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
 Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
 
 
 
Ref.: 201504641526
 7a Questão
Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como
competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns
participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a
Constituição Federal determina que:
 o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser
avaliada pelo poder público;
o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades,
apenas cumprir as normais gerais;
 o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação
nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público;
o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser
avaliada;
o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas gerais e aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder
público;
 
 
 
Ref.: 201504645040
 8a Questão
Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo
com a concepção de avaliação emancipatória é:
 Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados.
Garantir legitimidade com propostas dos especialistas.
Focar o processo no avaliador.
Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo.
Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos.