SCG SEMANA DE CONHECIMENTO GERAIS 2018 MOD 52 PEDAGOGIA

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SEMANA DE CONHECIMENTOS GERAIS - 2018B
Período:12/06/2018 22:30 a 01/07/2018 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:1,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 03/07/2018 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O Banco Mundial, em um dos itens da proposta de reforma educacional, destaca a valorização, a
descentralização e a autonomia das instituições escolares por seus resultados. Uma perspectiva de
descentralização pode ser encontrada na Lei de Diretrizes e Bases (LDB). A LDB é um marco para a
educação brasileira, propôs mudanças significativas em relação às leis anteriores. O artigo 9º da LDB
estabelece que a educação infantil, ensino fundamental e médio devem ser estabelecidos em colaboração
com os Estados, o Distrito Federal e os municípios. Estes, por sua vez, nortearão os currículos e os
conteúdos mínimos, incluindo o processo de avaliação do rendimento escolar. Com este embasamento, o
governo federal elaborou a base nacional de parâmetros curriculares, que teve como objetivo oferecer uma
referencial curricular nacional. Mesmo com esse estabelecimento, é enfatizado um caráter flexível dessa
proposta, dando ênfase à descentralização, de modo que as escolas têm liberdade para elaborar seu
projeto pedagógico.
  
ATMANN, Helena. Influências do Banco Mundial no projeto educacional. São Paulo, 2002.
 
 Considerando o texto acima e a importância da Lei de Diretrizes e Bases e autonomia das instituições, a
seguir, analise as informações.
 
I. A Lei de Diretrizes e Bases foi responsável pela modificação de leis educacionais anteriores, sendo de
grande importância para a elaboração da base nacional curricular.
 II. A autonomia das instituições é fundamental para essas medirem seus resultados.
 III. É importante a dimensão de a escola ter liberdade, pois ela pode elaborar seu projeto pedagógico de
acordo com sua demanda.
 IV. A autonomia das instituições, de acordo com a LDB, é desnecessária, visto que todas as escolas devem
seguir o projeto pedagógico elaborado pela base, sem liberdade para alterações mais personalizadas.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I e II, apenas.
I, II e III, apenas.
II e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.
2ª QUESTÃO
Gilberto Freyre, na obra Casa Grande & Senzala, não abre mão de narrar as várias culturas que formaram o
Brasil, retrata os europeus, os indígenas, os africanos e as regras existentes entre esses grupos. Esse
contato entre povos com culturas diferentes gerou uma cultura híbrida. O próprio catolicismo vigente na
época adotou características dos indígenas, posto que ao mesmo tempo em que acionava elementos da
igreja, incorporava dos indígenas o folclore, as lendas dos animais das florestas etc, logo aformação da
sociedade se deu pela incorporação de elementos de ambas as culturas. A culinária brasileira reflete esse
contato, a moqueca e a feijoada são exemplos disso, pois consistem em pratos das culturas indígena e
africana que até os dias atuais são encontrados na alimentação brasileira. Freyre (1933), ao abordar a
comida, a igreja e a medicina, tenta demonstrar através disso os elementos culturais. No Brasil, os
resquícios das raças apareciam em uma versão atualizada do mito das três raças, mais evidente do que em
qualquer outro lugar. Todo brasileiro, mesmo aquele de cabelos louros, traz na alma e, às vezes, na alma e
no corpo a sombra do indígena ou do negro.
  
Disponível em: < http://www.ufrgs.br/difusaocultural/adminmalestar/documentos/arquivo/Schwarcz%20-
%20adaptacao%20mesticagem%20tropicos.pdf>. Acesso em: 03 jun. 2018.
 
 Considerando a formação do Brasil e contato entre culturas, a seguir, avalie as situações propostas e
assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. A formação da nação brasileira ocorreu através do contato entre as culturas europeia, indígena e africana.
 II. As culinárias indígena e africana fazem parte da diversidade cultural brasileira.
 III. Os brasileiros apresentam características culturais do indígena e do negro.
 IV. Essas análises fazem parte do passado brasileiro. A cultura brasileira não tem características dos
indígenas e dos negros.
  
 As afirmações I, II, III e IV são respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, V, V, F.
V, F, V, F.
V, V, V, F.
F, F, V, V.
3ª QUESTÃO
Um traço marcante da modernidade foi a conquista dos direitos humanos, contudo, persiste como desafio
em curso a concretização desses direitos nas práticas das sociedades. Em se tratando do Brasil, a
Constituição de 1988 tem como fundamento a dignidade da pessoa humana, mas, ao mesmo tempo, o
contexto de: 
 
. . .
pós-modernidade entra em conflito com o valor do ser humano, pois o provisório, o inconstante e relativo
seriam características marcantes de nosso tempo. Assim, o relativismo aponta a inexistência de um valor
absoluto, de modo que podemos nos questionar se diante desse cenário o sentido da humanidade estaria
se perdendo, uma vez que vivemos o período histórico em que as pessoas estão mais conectadas e
também mais isoladas, dado que a tecnologia, com seus aparelhos e redes sociais, causa nos indivíduos
uma sensação de unidade, mas também gera o distanciamento social face a face.
  
MOTTA, Ivan Dias da. A (In) Tolerância Social Na Sociedade de Consumo: reflexões sobre possível chaves
de compreensão. 2018.
  
Considerando as relações entre os direitos humanos, as sociedades contemporâneas e as relações
humanas na pós-modernidade, analise as afirmações a seguir.
 
I. Os direitos humanos foram uma conquista da sociedade moderna, porém, sua efetivação na prática é
algo ainda a ser consolidado.
 II. A contemporaneidade é marcada por sujeitos com ações e comportamentos inconstantes, provisórios e
relativos.
 III. As ações e comportamentos dos indivíduos na pós-modernidade nos levam a questionar se estamos
perdendo a humanidade. 
 IV. A tecnologia é algo positivo, permite aos indivíduos sentirem-se pertencentes a uma unidade e, ao
mesmo tempo, gera aproximação social.
  
É correto o que se afirma em:
  
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II e III apenas.
I, II e III apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.
4ª QUESTÃO
Para a compreensão da política, é necessário analisar o contexto no qual a política educacional está
inserida. Um modelo de análise para a compreensão das políticas públicas educacionais abrange três
contextos: 1) contexto de influência; 2) contexto da produção de textos; e 3) contexto da prática. O primeiro
contexto permitirá localizar onde a política pública tem início e onde os discursos políticos foram
construídos, sendo possível identificar os grupos envolvidos e os propósitos educacionais. O segundo
contexto possibilita observar quais documentos oficiais que representam a política e também qual a
narrativa que lhes dá suporte. Esses textos serão interpretados, por vezes mal compreendidos e
reinterpretados. Os autores que elaboram os textos educacionais não têm controle sobre os significados
que serão retirados dos seus textos. Boa parte do significado do texto inicial pode ser excluído e ignorado.
Por fim, a dimensão da prática está relacionada à esfera da implementação. Para que um conteúdo de um
texto educacional possa ser verificado na prática, é necessário que a política não seja ideológica e abstrata,
mas sim próxima da concepção da prática.
 
SHIROMA, Eneida Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para
compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Florianópolis, 2005.
 
Considerando o modelo de análise das políticas públicas educacionais, avalie as duas colunas,
relacionando os tipos de contextos com os seus respectivos significados.
  
 (1) Contexto de influência.               
 (2) Contexto da produção de textos.
 (3) Contexto da prática.       
 
 (  ) Inclusão de documentos querepresentam a política.
 (  ) Esfera na qual a política será executada.
 (  ) Onde a política tem início e as suas influências.
    
  A sequência correta desta classificação é:
ALTERNATIVAS
1, 2, 3.
2, 1, 3.
3, 2, 1.
2, 3, 1.
1, 3, 2.
5ª QUESTÃO
O movimento feminista questiona e modifica a construção de identidade do sujeito moderno. A partir desse
movimento ocorre o nascimento histórico do que passou a ser conhecido como política de identidade, uma
identidade para cada movimento. O feminismo perpassa várias áreas da vida social, assim, abriu para a
contestação política arenas inteiramente novas de vida social: a família, a sexualidade, o trabalho
doméstico, a divisão doméstica do trabalho, o cuidado com as crianças, entre outros. O feminismo
influenciou a vida dos indivíduos em amplos sentidos. A vida da mulher é alterada, são colocadas em
pautas questões até então silenciadas. Uma delas é o papel da mulher não somente como reprodutora, mas
também o papel da mulher na participação da sociedade em suas diversas esferas. A mulher ocupa cargos
no mercado de trabalho, espaço até então somente masculino. Todos os movimentos minoritários passam
a ter novas pautas de reivindicação e um novo modelo de organização. Tais mudanças provocam efeitos na
construção da identidade dos indivíduos.
  
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: Editora DP&A, 2005.
  
Com base nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. O movimento feminista teve um papel importante na construção da identidade na idade moderna,
influenciando a elaboração de identidades para cada movimento social. Além disso, o feminismo propiciou
uma mudança ampla na vida dos indivíduos e na sociedade, tendo papel central nas transformações
sociais na vida das mulheres nos últimos tempos.
  
 PORQUE
  
 II. As mudanças geradas na vida das mulheres tiveram como protagonista o movimento feminista da
década de 60. As mulheres puderam ocupar cargos de trabalho, posições de poder, ganhar salários maiores
do que os homens e combater o machismo. Esse movimento conseguiu eliminar o machismo das
sociedades e construir novas identidades.
  
 A respeito das asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições falsas.
6ª QUESTÃO
As questões sociais tornaram-se essenciais para o Banco Mundial, o objetivo é garantir o equilíbrio
econômico dos países que estão em desenvolvimento. De acordo com o presidente do Banco Mundial, a
justiça social é uma questão tão importante quanto o crescimento econômico. Em curto prazo, pode-se ter
a desigualdade social, mas em longo prazo podemos ter uma sociedade estável. Em sua visão, para que
isso ocorra é necessário criar oportunidades para que os indivíduos pobres consigam se desenvolver. O
caminho é o investimento em educação e na reforma agrária. Desde os anos de 1990, o Banco Mundial
declara como principal objetivo o ataque à pobreza. Suas duas principais recomendações são: o aumento
do número de vagas de trabalho para as pessoas e o fornecimento de serviços básicos, em especial a
saúde, o planejamento familiar, a alimentação e a educação. Nesta perspectiva, o Banco Mundial considera
o investimento em educação a melhor forma de aumentar os recursos das pessoas sem acesso. A
educação seria uma medida compensatória para proteger os pobres e situações de tensão no setor social.
  
ATMANN, Helena. Influências do Banco Mundial no projeto educacional. São Paulo, 2002.
  
  Sabendo os objetivos do Banco Mundial, avalie as afirmações a seguir, considerando V para Verdadeiro e
F para Falso.
 
I. O Banco Mundial, desde os anos de 1990, vem atacando a pobreza. Isso significa acreditar que os
problemas sociais advêm da pobreza. A sugestão do presidente do Banco é a diminuição do trabalho e o
corte de verbas nos serviços básicos.
 II. O Banco Mundial considera as questões sociais de grande importante e vê o investimento em educação
como uma maneira das pessoas terem recursos.
 III. O crescimento econômico, na visão dessa instituição, é mais importante que a justiça social, pois são as
dimensões econômicas que podem dar acesso aos pobres.
 IV. A proteção aos pobres e as situações de tensão no setor social serão amenizadas quando o Banco
Mundial regularizar a dívida externa do Brasil. Assim, a justiça social ocorrerá juntamente com o
crescimento econômico.
   
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
F, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
V, V, V, F.
7ª QUESTÃO
Na concepção de alguns teóricos, as chamadas identidades modernas estão em crise, devido à mudança
estrutural, fragmentada nas classes, no gênero, na sexualidade, na etnia, na raça e na nacionalidade. Essas
transformações estão modificando abruptamente as noções de identidades até então construídas,
abalando a ideia que o indivíduo tem de si como um membro integrado à sociedade. De acordo com Stuart
Hall (2005), essas mudanças geram um deslocamento ou descentração do sujeito, em um duplo sentido,
tanto de seu lugar no mundo social e cultural quanto de si mesmos. Assim, constituísse uma crise de
identidade para o indivíduo.
  
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. São Paulo: Editora DP&A, 2005.
 
 Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. As identidades modernas estão em declínio no último século devido à mudança estrutural da sociedade.
O rompimento das fronteiras através da globalização gerou nos indivíduos uma crise racial, gerando não
identificação com aspectos étnicos.
  
 PORQUE
 
II. A crise das identidades modernas gera um deslocamento dos indivíduos, tanto no reconhecimento do
seu lugar social, quanto nos aspectos culturais. Nesse sentido, vivenciamos uma crise de identidade para
os indivíduos.
  
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
8ª QUESTÃO
Os textos educacionais são consumidos de maneiras diferentes em diversos contextos sociais. Esses
textos têm relação com os contextos específicos nos quais foram produzidos e utilizados. No caso dos
textos das reformas educacionais, nota-se que, em muitos países, eles transformaram-se numa bricolagem,
ou seja, a união de várias peças sobre ensino formando um novo discurso pedagógico. O texto tem essa
capacidade de poder ser descontextualizado do seu local de origem e recontextualizado em uma nova
montagem. Dessa maneira, para a compreensão do processo de produção de um texto educacional é
necessária a desconstrução do texto, que é um importante mecanismo para a análise de discurso. Isso
permitirá localizar as inconsistências dos textos e os momentos em que este transgride os objetivos dentro
dos quais foi construído inicialmente. Os textos são compostos por contradições, assim, não
estão limitados a uma única forma de leitura harmoniosa. Ao contrário, os textos são plurais, abertos a
reinterpretações, não como um objeto passivo, mas um objetivo que o leitor deverá trabalhar para produzir
sentido. Esses textos educacionais são produto e produtores de orientações no campo da educação, suadivulgação e propagação resultam em situações de mudanças e até mesmo inovações verificáveis no
contexto das práticas educativas. Os discursos presentes nos textos são refletidos, por exemplo, na
legislação, ao passo que os objetivos e as relações de poder estão sempre em mudança, ora aparecendo
como recursos explícitos nos textos, ora sendo realocados e aplicados na luta pela manutenção ou
transformação sobre certas visões acerca da educação.
  
SHIROMA, Eneida Oto; CAMPOS, Roselane Fátima; GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para
compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Florianópolis, 2005.
  
Com base nessas informações, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas.
 
I. Os textos são estáticos. Suas informações circulam exclusivamente no âmbito do local em que foram
produzidos e não possuem a capacidade de agir. Em geral, seu caráter no âmbito da educação é distante
dos discursos políticos. Ao mesmo tempo, são recursos para a luta pela manutenção das visões no campo
da educação.
  
 PORQUE
 
II. Para a compreensão de um texto sobre as reformas educacionais é necessário observar que eles são
construídos a partir de outros textos. Assim, é importante desconstruir o texto para o entendimento  da
análise de discurso.
  
 A respeito das asserções, assinale a opção correta.
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma proposição correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
9ª QUESTÃO
A LDB estabeleceu também a criação do Plano Nacional de Educação (PNE), em 09 de janeiro de 2001,
através da Lei nº 10172. O PNE é um documento elaborado a cada dez anos, com objetivo de estabelecer
metas, incentivar e impulsionar a elaboração de propostas relacionadas à educação em nosso país, para
que estas sejam cumpridas dentro do prazo estabelecido. O PNE é atrelado às demandas da LDB, e na
última elaboração de seu documento foram estabelecidas algumas metas para a educação do nosso
país. Suas diretrizes são as seguintes: I - erradicação do analfabetismo; II - universalização do atendimento
escolar; III - superação das desigualdades educacionais; IV - melhoria da qualidade do ensino; V - formação
para o trabalho; VI - promoção da sustentabilidade socioambiental; VII - promoção humanística, científica e
tecnológica do País; VIII - estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como
proporção do produto interno bruto; IX - valorização dos profissionais da educação; X - difusão dos
princípios da equidade, do respeito à diversidade e a gestão democrática da educação. A partir do
panorama das metas estabelecidas nas diretrizes do PNE, podemos identificar que todos os pontos estão
direcionados para a ampliação de um modelo de educação. Essas questões estão diretamente
relacionadas com as políticas públicas, pois para que os alunos ingressem na escola e permaneçam nela,
são necessários amparos que fogem do alcance dos educadores. Por exemplo: alunos que vivem em um
contexto social de vulnerabilidade dependem de políticas públicas que impulsionem o acesso à escola e
que garantam a permanência no ambiente escolar. A proposta do PNE também engloba questões
relacionadas à educação superior: políticas de expansão da educação superior, não ampliação de recursos
do governo federal para essa modalidade de ensino, medição da qualidade por meio de sistema de
avaliação e ênfase no papel da educação à distância.
  
Considerando o texto acima e as informações sobre o Plano Nacional de Educação, avalie as afirmações a
seguir, considerando V para Verdadeiro e F para Falso.
 
I. O Plano Nacional de Educação é elaborado a cada dez anos, com o objetivo de estabelecer metas e
impulsionar a educação.
 II. O Plano Nacional de Educação engloba amplas questões relacionadas à educação, entre elas, a
educação superior.
 III. No âmbito no ensino superior, o governo federal é responsável pela ampliação de recursos para essa
modalidade de ensino.
 IV. O PNE inclui na sua pauta a ênfase no papel da educação a distância.
  
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, V, F, V.
V, V, V, F.
10ª QUESTÃO
Analisar as transformações culturais geradas pelas tecnologias e pelas mudanças na produção não é
uma responsabilidade exclusivas dos meios comunicacionais. Esses processos também estão
relacionados ao crescimento urbano. A expansão urbana é uma das causas que intensificaram a hibridação
cultural. Essa transformação pode ser observada nas culturas latino-americanas, posto que no início do
século XX somente 10% da população vivia nas cidades, agora, 60% a 70% dos indivíduos estão reunidos
em aglomerações urbanas. Uma mudança abrupta: populações e comunidades rurais, que viviam com
pouca comunicação com restante de cada nação, hoje vivenciam uma trama urbana, com constante
interação do local com redes globais e transnacionais de comunicação.
  
CANCLINI, Néstor García. Culturas híbridas, poderes oblíquos. São Paulo: EDUSP, 1997.
 
 Considerando o texto acima e os conceitos referentes à hibridação cultural, a seguir, avalie as situações
propostas e assinale V para Verdadeiro e F para Falso.
  
 I. As transformações culturais são resultados das novas tecnologias, não possuindo nenhuma ligação com
as questões urbanas.
 II. Um dos fatores responsáveis pela hibridação cultural é a expansão urbana.
 III. As aglomerações urbanas modificaram o modo de vida da população e permitiram uma constante
interação entre as dimensões locais e globais.
 IV. Os indivíduos, ao viverem no campo, interagiam constantemente com dimensões transnacionais.
  
 As afirmações I, II, III e IV são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F, F.
F, F, V, V.
F, V, V, F.
V, F, F, V.
V, F, V, F.