A2 PED7 Politicas Educacionais Teleaula 5 Temas 7 8

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06/03/2014 
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Tema 7: O Sistema Nacional de Avaliação 
Educacional: Saeb, Enem, Prova Brasil e 
Sinaes 
Tema 8: Características estruturais do 
campo da política educacional brasileira 
Profa.Ma. Mariciane Mores Nunes 
O Sistema Nacional de Avaliação 
Educacional 
• Incide sobre Educação básica e superior. 
• Gera dados armazenados e modelados pelo 
MEC. 
• Por meio do Instituto Nacional de Pesquisas 
(Inep). 
• Esses dados compõem 
sínteses acerca da 
situação educacional 
brasileira. 
• O Saeb: 
• Caracteriza-se por avaliar o fim de cada 
segmento da educação básica: 
• 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental e 3º 
ano do Ensino Médio. 
• A Prova Brasil: 
Avaliação da educação básica 
• Avalia somente o 5º 
ao 9º ano em escolas 
públicas. 
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• A justificativa para a aplicação das provas 
repousa na Teoria Construtivista. 
• Princípio de que a ação escolar promove a 
consolidação de determinadas estruturas 
mentais. 
• Estruturas envolvidas nas competências que 
se deseja desenvolver. 
• A metodologia do Saeb e da Prova Brasil 
tem base nos seguintes elementos: 
• Matrizes de competências por disciplina. 
• Tópicos correspondentes às competências. 
• Descritores relativos às 
habilidades que 
compõem as 
competências. 
• A aplicação dessas avaliações pretende: 
• Uma uniformização dos currículos. 
• Desde 2005 existe um índice , o Ideb. 
• Afere se as escolas e sistemas de ensino tem se 
adequado ao padrão de qualidade presente no 
Saeb e Prova Brasil. 
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• O ENEM surgiu em 1998. 
• Perspectiva interdisciplinar dos PCN’s . 
• Sua adesão é voluntária. 
• O foco avaliativo é o aluno. 
O Exame Nacional do Ensino Médio 
• Visa o 
desenvolvimento 
individual de 
competências 
cognitivas. 
• O Sinaes foi instituído pela Lei n. 10.861, de 
abril de 2004. 
• O funcionamento do Sinaes é regulado pela 
Portaria n. 2.051, de julho de 2004. 
O Sistema Nacional de Avaliação da 
Educação Superior (Sinaes) 
• Apoio às ações dos 
órgãos do MEC ligados 
à Educação Superior. 
• O Sinaes é dirigido pela Comissão Nacional 
de Avaliação da Educação Superior. 
• Essa comissão tem como principais funções: 
• Coordenação das equipes de avaliadores 
externos que desenvolverão visitas in loco 
nas IES. 
• Sistematização de 
dados oriundos das 
comissões próprias de 
avaliação. 
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• São instrumentos que integram o Sinaes: 
• Avaliação institucional interna: a Comissão 
Própria de Avaliação (CPA). 
• Avaliação externa: há a Comissão Preliminar 
de Cursos (CPC) para graduação. 
• Avaliações globais da 
Capes: pós-graduação 
(mestrado e 
doutorado). 
• Coordena políticas desenvolvidas na área de 
educação. 
• Sua atuação abrange os aspectos: 
• Didático-pedagógicos; 
O Ministério da Educação e Cultura – 
MEC 
• Avaliação de planos, 
programas e propostas. 
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• Sua composição apresenta duas seções: 
• Câmara de Educação Básica e Câmara de 
Educação Superior. 
• Sua função é normativa e deliberativa. 
O Conselho Nacional de Educação - CNE 
• Órgão técnico responsável pela organização 
do sistema nacional de avaliação para a 
educação básica e superior. 
• Produz e contabiliza indicadores na área da 
educação. 
O Instituto Nacional de Estudos e 
Pesquisas Anísio Teixeira - Inep 
• Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). 
• Comissão de Aperfeiçoamento Permanente 
de Pessoal da Educação Superior (Capes). 
• Fundações estaduais de amparo à pesquisa. 
As agências de fomento à pesquisa 
• O apoio a projetos 
baseia-se em critérios. 
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• Existem os padrões únicos para avaliação, 
currículo, financiamento e administração. 
• Mas, confrontam-se com práticas como: 
• Casualismo; 
• Improviso; 
• Interesses pragmáticos. 
Direção do campo das políticas 
educacionais no Brasil 
• É preciso compreender a relação entre: 
• Educação, Economia e Política. 
• Por isso, cabe ao profissional da educação: 
• Compreender o 
contexto sócio-
histórico, as relações, 
as estruturas e os 
conflitos que permeiam 
as políticas 
educacionais. 
 
 
 
 
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Atividade prática 
• O que nos cabe como educadores diante 
das Políticas Educacionais? 
• Quais os principais traços do Ministério da 
Educação e Cultura (MEC)? 
Política Educacional brasileira 
• No campo da Política Educacional: 
• Há regras, estruturas, agentes e relações. 
• Os padrões e regras são comunicados e se 
apresentam em leis, decretos, documentos. 
• Mas, enfrentam conflitos. 
• Entender os conflitos é uma forma de tomar 
consciência das Políticas Educacionais. 
• Como profissional da Educação nos cabe: 
• Entender os padrões exigidos na Educação. 
• Buscar qualidade nos processos educativos. 
• Perceber e superar as 
contradições. 
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O MEC e seu papel na Educação 
• O MEC coordena as políticas na Educação. 
• Avalia planos, programas e propostas para a 
Educação. 
• Gerencia somas de recursos distribuídas aos 
sistemas de ensino. 
• Na área das Políticas Educacionais, o MEC: 
• Integra políticas e padrões que devem ser 
seguidos pelo sistema de ensino no Brasil. 
• O objetivo: 
• Uma educação de qualidade para todos. 
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Considerações finais 
• Este tema nos levou a aprender sobre: 
• Sistema Nacional de Avaliação Educacional: 
• Saeb, Enem, Prova Brasil e Sinaes. 
• As estruturas que compõe a educação. 
• A direção das Políticas 
Educacionais no Brasil. 
 
 • O campo das políticas educacionais possui: 
• agentes, estruturas, conflitos, propostas. 
• Estruturas estão interligadas para oferecer 
os padrões a serem seguidos na educação. 
• O MEC é o órgão central. 
• As políticas educacionais: 
• Não são compreendidas de forma isolada. 
• Relacionam-se a um contexto. 
• O profissional da educação precisa: 
• conhecer, analisar e 
perceber a importância 
das políticas 
educacionais. 
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VÍDEO 
 
O futuro da educação 
 
3’9’’ 
 
• Ao final desta aula, você deverá ser capaz 
de: 
• Entender o Sistema Nacional de Avaliação 
Educacional. 
• Perceber as estruturas que compõem a 
educação no Brasil. 
Competências e Habilidades 
• Compreender a direção 
das Políticas 
Educacionais.