ESTAGIO fabiana ENS.FUNDAMENTAL.2

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
Centro de Educação a Distancia
FABIANA SOUZA MARQUES RA: 305644
SANTANA DE JESUS GALVÃO RA: 336428
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EM ENSINO FUNDAMENTAL lI
 CAMPO VERDE – MT
 2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP 
Centro de Educação a Distancia 
FABIANA SOUZA MARQUES RA 305644
SANTANA DE JESUS GALVÃO RA 336428
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
EM ENSINO FUNDAMENTAL lI
Relatório de Estágio apresentado ao curso de pedagogia do Centro de Educação a Distancia - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino Fundamental lI.
CAMPO VERDE – MT
2013
SUMÁRIO
	
	
	
	
	CRONOGRAMA............................................................................
	03
	
	Ficha de identificação do aluno.....................................................
	04
	1
	Introdução......................................................................................
	05
	2
	Desenvolvimento...........................................................................
	06
	2.1
	Observação e interação na escola................................................
	06 
	2.2
	Entrevista com o responsável pelo processo de ensino-aprendizagem na escola...............................................................
	07
	2.3
	Plano de aula.................................................................................
	08 
	2.4
	Regência de classe.......................................................................
	14
	3
	Considerações finais.....................................................................
	15
	
	Referências bibliográficas.............................................................
	16
	
	
	
CRONOGRAMA
	ATIVIDADES REALIZADAS 
	SETEMBRO
	OUTUBRO
	NOVEMBRO
	ORGANIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
	1
	1
	3
	LEITURA DO MANUAL DE ESTÁGIO
	2
	1
	2
	AUTO – ESTUDO
	2
	3
	2
	OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	5
	5
	
	PLANO DE AULA
	5
	
	
	REGÊNCIA DE CLASSE
	5
	5
	
	CONSTRUÇÃO DO RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO
	5
	1
	2
IDENTIFICAÇÃO
Nome da Estagiária: Santana de Jesus Galvão
RA: 336428
Nome da Estagiária: Fabiana Souza Marques
RA: 305644
Curso: Pedagogia
Semestre: 6º
Ano: 2013
Início do estágio: 02/10/2013
Término do estágio: 09/10/2013
INTRODUÇÃO
	
O Estagio Supervisionado como parte das exigências do curso de Pedagogia. O foco foi a prática do profissional pedagogo na educação do ensino fundamental, desenvolvido em uma escola privada.
O objetivo foi observar a prática do pedagogo nas séries do ensino fundamental em uma visão global sobre o que esperar deste profissional a partir de sua formação inicial.
A vivência da pratica educativa no Estágio Supervisionado possibilitou a investigação da realidade na escola, além de ser uma contribuição para a formação docente ante  os desafios  contemporâneos  da sociedade e do mercado de trabalho. O objetivo deste Estágio é possibilitar uma visão da realidade escolar e, sobretudo da realidade do pedagogo em sala de aula, assumindo como discentes do curso de pedagogia um olhar sobre o ponto de vista do processo educacional já que o estagio, como componente teórico-prático, permite visão das diferentes posturas educacionais, seja ela em uma dimensão social, material ou pratica do contexto de uma escola da rede privada de ensino, no município de Campo Verde, interior do estado de Mato Grosso.
A formação de professores é influenciada por inúmeros fatores dentre eles pelo estagio, que possibilita uma aproximação da prática pedagógica em confronto com a teoria estudada. Essa aproximação da realidade na sala de aula propicia uma reflexão sobre a teoria e a efetivação dessas na prática.
 O estagio supervisionado nos trouxe uma consciência de que ainda há muito por descobrir e construir. 
Para observarmos de perto esses aspectos ligados ao pedagogo, freqüentei uma instituição de ensino privado, por uma semana consecutiva, para refletirmos sobre a prática do profissional em educação e suas fragilidades no cotidiano da escola. Para o pedagogo desenvolver uma boa aula é preciso que esteja fundamentado em uma teoria que dialogue com a crítica, afim de, formar o referencial teórico que ira nortear sua pratica, que não será neutra ou ingênua.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 OBSERVAÇÕES INTERAÇÃO
 	Este estágio foi realizado na escola coopercamp uma escola privada onde encontramos toda uma estrutura adequada para trabalhar com as crianças um lugar amplo e arejado. 
 	NA sala de aula observou-se que tem o alfabeto pregado na parede. Os números de 0 a 9 são colados na parede com a quantidade de cada um abaixo, um armário com materiais escolares, e coisas das crianças, apostilas, cadernos, lápis de cor, etc.
 No primeiro dia ‘02/10/13da observação das aulas, notou-se que ao chegar, as cadeiras já se encontraram em fila, antes dos alunos chegarem. Em seguida os alunos vão chegando e entregando o caderno e a apostila. Quando todos chegam ficam em fila e vão para o pátio fazer a oração, pois todas os alunos da escola fazem a oração todos juntos, volta a sala e a professora começa a entregar suas apostila para fazer a tarefa. Primeira tarefa foi de completar as palavras com as sílabas Ç E C nas palavras, formar varias palavras com as letras e procurar algumas no caça-palavras. Segunda aula 13h40min, foi educação física, o professor fez alongamentos e brincadeiras como jogar bola, em seguida recreio, comeram brincaram e voltaram a sala e tiveram a terceira aula a de inglês, cantaram e fizeram tarefinha, a quarta e ultima aula ficou com a professora de português, fizeram uma tarefinha de cruzando com o Ç, ate ir embora.
 	NO segundo dia 03/10/13 foi observado que ao chegar a professora e os alunos fizeram tudo o que tinha feito no primeiro dia, organizou a sala, os alunos em fila foram para o pátio e voltando oraram a sala a professora passou uma atividades para eles fazerem . Em seguida distribui as atividades de caça palavras. Na segunda aula a professora levou os alunos para a sala de informática, brincaram de jogos e fizeram desenhos no computador. Terceira aula a professora passou mais uma tarefinha de cadeia alimentar, foram para o recreio, e na quarta aula teve cruzadinha do coração uma atividade.
	No terceiro dia 04/10/2013 foi observado que a professora organizou a sala e com a chegada dos alunos foram para o pátio fazer a oração. De volta a sala de aula nas duas primeiras horas a professora passou uma atividade impressa onde eles montaram ligaram as palavras e fazerem uma frase.
	
	Foram observados alunos do quarto ano, que estudam das 13h00min a 17h00min, da tarde. Onde a professora interagia muito bem com os seus alunos, nas brincadeiras e nas tarefas, quando as crianças faziam bagunça ou se levantavam todos ao mesmo tempo, todos sentavam mas não paravam de conversa se um minuto, não sabia de onde vinham tantos assuntos.
	No início do estágio na escola privada, a diretora me recebeu muito bem, escolheu a sala que achava que seria melhor e que foi ótima mesmo, nos primeiros dias ficamos um pouco sem graça sem saber o que fazer, mas com ajuda e as dicas da professora e da coordenadora excelente para nós. Todas as professoras e os alunos nos observavam o tempo inteiro, mas fomos perdendo a vergonha e interagindo cada vez mais com os alunos da sala, eles ficavam com vergonha do mesmo jeito que nos estávamos, mas ao passar dos dias foi mudando. Nos últimos dias a coordenadora estava nos dando a maior força com a regência, pois ainda não tinha experiência nenhuma em sala de aula e as crianças também nos ajudaram bastantena sala de aula, elas conversavam com a gente, obedecia, fazia todas as tarefas e respondia todas as perguntas feitas a eles. A professora entregou a sua sala em nossas mãos, para que pudéssemos ter uma melhor experiência, e afinal tivemos mesmo, começamos a ter o pulso firme como nunca tivemos, pensamos que não íamos conseguir, pois os alunos eram bem inquietos, mas nós nos surpreenderam. Saímos da escola com outra cabeça, sabendo que agora posso tentar e correr atrás daquilo que nos vamos conseguir, sabendo que vamos.
2.2 ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA
Quais são as suas atribuições? 
Acompanho o trabalho dos professores bem como o processo ensino-aprendizagem dos alunos, faço mediação entre escola e família, coordeno as reuniões pedagógicas da creche, estou á frente dos eventos e socializações, envolvendo escola, família e outros.
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definições de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
São repassados os planejamentos bimestrais a cada professor, como complementar os mesmo, os professores em sua hora atividade, desenvolvem seus planos de aula, de acordo com o planejamento dado. Nas segundas-feiras faz se 2 horas de atividade com o grande grupo, para acompanhar metodologias, procedimentos, avisos gerais, sugestões, trocas de experiências, ou seja, dar o direcionamento da semana ou do bimestre a seguir, ou que está em andamento.
Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
Na creche, faz se o encontro semanal nas segundas-feiras para além dos assuntos gerais, estudos sobre produção de relatórios, planejamento, excussão e apresentação de projeto e programa, eventos horas de curso á noite em todas escolas e outros.
Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar prática utilizada em sua sala é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Sim, pois muitas vezes é repassada somente a teoria sem exemplos de práticas, relacionando-as. Acontece isso pela falta de coerência entre ambas ou ainda sem aprofundá-las, ou ainda pela pouca oportunidade que muitas pessoas têm de vivenciar o dia-a-dia das escolas (realidade) e isso faz com que a teoria se torne uma coisa e a prática outra, sabe-se que ambas precisam estar de mãos dadas, um complementado a outra. Muitas vezes acontece vivência diária (realidade local), porém, falta o embasamento teórico para fundamentar tais situações.
2.3 PLANO DE AULA
4º ano
1º AULA SEGUNDA - FEIRA
- Oração – Pai Nosso
Aula de Português
Ficha 32 e 32 A
- Momento de leitura
-Pontuação
A proposta desta atividade é a reflexão das funções dos pontos nas palavras.
Exercícios dados: Pontuando as frases, qual foi o ponto no final da frase, numerar a pontuação correta e ordenar a frase e colocar a pontuação correta.
- recreio
- Aula de educação física foi para a quadra e jogaram bola.
- Ultima aula de inglês, fizeram uma tarefa e contaram varias palavras em inglês.
Avaliação
A avaliação foi feita com a observação de todos durante toda a aula. Pois não avaliadas e sim observadas.
PLANO DE AULA
4º ANO
2º AULA TERÇA-FEIRA
PAUTA:
- Oração: Santo Anjo
- Pauta: matemática.
Leitura de imagem – formas parecidas, formas diferentes.
Fichas: 12 e 13 de matemática.A proposta nesta ficha é individual.
Pedir para os alunos que façam uma leitura visual da imagem, refletindo sobre as diferentes formas apresentadas no quadro (na obra) de Tarcila do Amaral (calmaria ll)
Após a finalização das tarefas propôs uma socialização para que possa perceber diferentes olhares que surgiram em uma única obra.
-Recreio
Geografia: Obra de Tarcila do Amaral calmaria ll
- Formas geométricas
- Nação de espaço
Aula de computação
AVALIAÇÃO
Ao final da atividade o professor e os alunos realizaram uma avaliação coletiva, tentando destacar, a opinião do grupo sobre a atividade ressaltando pontos negativos e positivos.
2.4 REGÊNCIA
No primeiro dia 07/10/2013 organizamos a sala levamos os alunos para o pátio para fazer a oração e em seguida passamos os exercícios para os alunos, onde o tema era a pontuação, ensinamos os diversos tipos de pontuação. Nos finais das frases e colocando o ponto certo nas frases e nas palavras. Em seguida recreio depois aula de educação física onde brincarão de bola, e a ultima aula de inglês e contaram várias palavras em inglês.
No segundo dia 08/10/2013 organizamos a sala levamos os alunos para fazer a oração no pátio, na sala passamos um trabalho impresso para eles observarem uma obra de Tarcila do Amaral, e fazerem uma atividade sobre a obra. Veio o recreio, voltávamos fazer mais uma atividade sobre diversas formas geométricas onde os alunos adoraram. Ultima aula computação.
No terceiro dia 09/10/2013 só observamos as duas primeiras horas pois foi aula de inglês onde eles fizeram uma atividade com desenhos onde eles pintaram e a outra foi de educação física jogaram bola e brincaram de bambolê.
O professor responsável por sua pratica pedagógica aceita, ouve e envolve seus alunos em um ambiente favorável ao ensino. Localiza critérios adequados para o aproveitamento dos desempenhos dos alunos. Para isso ele deve planejar com antecedência suas aulas e procurar uma abordagem a mais Uma aula que traga motivação para os alunos deve ser planejada, segundo Carvalho, 2005, deve consistir em:
	
“(...) provocar, desafiar, estimular e ajudar aos alunos a desenvolver suas habilidades cognitivas (...) é necessário que o professor saiba planejar o seu processo pedagógico – objetivo, método, conteúdo e avaliação – afim de que possa conduzir o dialogo investigativo dos alunos entre si com o professor e a cultura com a finalidade de estimular a atividade, capacidade e interesse do aluno para sistematizar o conhecimento. (p. 62).
O professor deve reconhecer qual é sua intencionalidade antes de iniciar sua aula. Esse ponto levantado no decorrer do meu trabalho veio a esclarecer o que podemos esperar de um pedagogo sem, contudo sugerir generalizações, pois entendemos que a subjetividade do humano favorece determinadas atitudes em detrimento a outras. O bom profissional deve estar continuamente aprendendo, renovando e reformulando seus conhecimentos. Conhecimento esse que vai além de saber mais de uma disciplina, pois ele deve considerar a realidade da sala de aula, como diz Nérice,1981, precisa estar “disposto a ouvir, observar, e sentir os seus alunos afim de melhor orientá-los” (p. 41).
Deste modo, surge-nos uma indagação: o que se espera do pedagogo em sala de aula?
Há uma expectativa de que o pedagogo ensine e aprenda realidades que estejam presentes no mundo dos alunos, para que eles possam dar sentido ao que aprendem, para que aprendem e como devem aprender. Isto é, fazer com que o educando pense de forma crítica sua realidade e principalmente, que ele construa conhecimentos. Para isso Carvalho, 2005, vai relacionar a atividade pedagógica numa perspectiva dialética fazendo com que:
(...) o professor deve ter conhecimento da realidade do aluno, já que devera subsidiar o processo de organização e direção do ensino. O aluno é um ser real, concreto presente na sala de aula um ser que tem necessidades, interesses, sonhos, experiências de vida e representação da realidade. (p.54)
Levar em conta o que o aluno almeja aprender é dar um novo direcionamento ao ensino e trazer contextos mais significativos para a relação entre professor eficiente.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Trabalhamos na Escola Coopercamp uma escola privada durante cinco dias, com crianças de 10 anos de idade, observou e com ajuda de cada um aprendemos e ensinamos juntos a eles, o estagio trouxe-nos uma experiência única, por não termos o domínio de uma sala de aula , mas só de saber como lidar e amar as criançasjá é um bom começo, observamos também, que eles gostam muito de carinho e de atenção. Fomos muito bem recebidas pela escola e pela professora, a professora nos deixou bem a vontade na sala de aula e na interação com os alunos. A coordenadora nos deu dicas de planejamento de aula e sempre olhava o caderno pra ver e dar dicas nos elogiou pelo trabalho ali elaborado. Ficamos muito felizes em saber que os alunos adquiriram um carinho para conosco, isto é o melhor que podemos levar de um trabalho bem feito, o carinho e a atenção de cada um, é muito bom saber que as crianças aprenderam bem com a nossa regência.
	Ao longo do nosso estagio e durante a produção desse relatório buscamos demonstrar uma realidade do ensino e a pratica de um determinado pedagogo em sala de aula.
O trabalho na escola possibilita ao pedagogo uma pratica, um acumulo de experiências que poderão potencializar suas estratégias de ensino, além de trazer para o pedagogo um constante processo de busca do conhecimento. 
O estagio nos proporcionou uma reflexão de como poderá ser nossa prática pedagógica e como devo mudar a minha ação docente assim que julgar necessário.
O nosso estagio teve seu enfoque na área da docência para que pudéssemos ter uma maior compreensão da realidade educacional que em nossa concepção pode ser vivenciada no contexto da sala de aula.
O questionamento que surgiu ao longo deste relatório foi a tentativa de responder a pergunta: o que se espera do pedagogo? Para responder, me fundamentamos em obras que discutem o papel do pedagogo e constatamos na vivência com a prática pedagógica, que o pedagogo precisa de maior preparo para atuar junto aos alunos. É preciso que ele saiba selecionar quais referenciais teóricos irão auxiliar sua pratica já que definiu ser seu papel: a promoção da aprendizagem e a emancipação para a humanização, uma vez que a educação não é neutra.
O que se pode concluir é que há diversas possibilidades para discutir, avaliar ou propor qualidade na atuação do pedagogo em sala de aula, todavia deve partir do profissional um compromisso com sua pratica pedagógica, este compromisso não é momentâneo ou passageiro, mas sim uma dinâmica que precisa ser buscada e vivida durante toda a existência de sua atuação.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
CARVALHO, Ademar de Lima. Os caminhos perversos da educação. A luta pela apropriação do conhecimento do cotidiano da sala de aula. In______ A prática educativa no cotidiano escolar. Cuiabá: EDUFMT, 2005.p. 47-92.
NÉRICI, Imideo Giusepe. Metodologia do ensino: uma introdução. In_______ Normas didáticas gerais. 2ed. São Paulo: Atlas, 1981, p. 39-43