Resumo de toda Historia da Educação no Brasil

H I S TÓ R I A D A E D U CA Ç Ã O N O B R A S I L 1.INT R ODUÇÃ O A His t ó r ia da Edu caç ã o b r asil eir a n ã o é u m a h is tór ia d if ícil de se r es t u d a d a e c o m p r ee n did a . E la e v o lui e m r u p t u r as m ar c a nt es e f ác eis d e sere m o b ser v adas . A p r im e ir a g r an de r u p t u ra t r a vou-se c o m a c h egad a m e s mo d os po r t ug ues es ao t e rr i tó r i o d o No v o M u nd o . N ã o p o d e m o s dei xa r d e r e c o nhec e r q ue o s p o r t ug u eses tro u x er a m u m pad r ã o d e edu caçã o p r ó pri o d a Eur opa , o qu e não q uer d iz er qu e as p opulaç õ es q u e p o r aqu i v iv i a m já n ão possu íam car ac ter ís t ic a s p r ó p r i as d e se fa ze r e d ucaçã o . E c o n v é m r ess al t ar qu e a ed u c açã o q ue se p r a t i c a v a e nt r e as p o p ulaç õ es in díg e n a s n ã o t i n ha as m a r cas re p r essiv a s d o m o del o edu cac i o n a l e u r o p eu. Nu m p r o gra m a de e nt r ev is t a na t ele v isã o o in d ige n íst a O r la n do V illa s B o as c o ntou u m f a t o o bs e r v ado p o r ele n uma a ld eia X a v a n te q ue r e tr a t a b e m a car ac ter ís t ic a edu cac i o n a l e n tr e o s í n d io s: O rla n do o bs er v a v a u m a m u lh er q ue f az ia alg uns p o te s de b ar r o. Ass i m q ue a m u lh e r ter m inav a u m p ot e seu filho, qu e estav a ao lad o d e l a p e g a v a o p o t e p r o nt o e o j o g av a ao c h ã o qu eb ra n d o . I m ed ia t a m e n t e el a i n ici av a o u t r o e , n ova m e n t e, a ss i m q ue es t a v a p r o nt o , seu f il ho r epe t ia o m e s m o a to e o jo g a v a n o ch ã o . E s t a c e n a se r epe t iu p o r se t e po t es a t é q ue O r la n d o n ã o s e c o ntev e e se a p r oxim o u da m ulh e r Xav a n t e e p e r gu nt o u p or q ue el a deix av a o m en i n o qu eb r ar o tra b a l h o q u e ela h a v ia aca b ado de t e r m i n a r . No q ue a m u l h e r ín d ia r es pon d e u : " - Po r q ue ele q uer. " Po d emos t a m bém o bter alg u mas n o ç õ e s d e c omo er a f ei t a a e d ucaç ão e ntre os í n d io s n a s ér ie Xi n gu , pro du zid a p ela e xt int a R ede Ma n c h e t e de Te le v isã o . Ne s te seri a d o p o d e m o s v e r c ria n ça s i n d ígen as su b in do n a s es t r u t uras de m adeir a das c o n s truçõ es d a s o cas , n u m a a l t u r a in c o n c ebi v el m e nt e alta. Qu a n d o o s jesu í t as c h egara m p o r aqu i el e s n ã o tr o u x er a m so m e nt e a mor a l, o s c o st u m e s e a r elig io sid ad e eu r o p é ia; tr o u x e r a m t a m b é m o s m é to dos p ed ag ó g ic o s. Este mé t o d o f u n ci o nou ab solu to d ura n t e 2 10 a nos, d e 1549 a 1759, q uan d o u m a nov a rup t u r a m ar ca a His t ória da E d u c açã o n o B r as il: a e x p uls ã o d o s jesu ít as p o r M a r qu ê s d e P o m bal. S e ex is t ia algu m a co is a m u ito be m es tr u t u r ad a e m ter m o s d e edu caçã o o q u e se v iu a seg uir f o i o m a is abs o l u t o ca o s. Te n to u-se as aulas r égias , o su bs íd io liter á r io , m as o c a o s c o n t i n uou a té qu e a Fa m ília R eal, f ug in do d e Na p o le ão n a E u r o pa, r eso l v e tr a n sf e r ir o R ein o p ar a o N o vo M u n d o . Na v e r dad e n ã o se conseg uiu im p l antar u m sis t e m a edu caciona l n as t e r r as b r asileir as, mas a v i n da d a Fa m ília Re al p e r m i t iu u m a n o v a r u pt ura com a sit uaçã o a nt e r i o r . P ar a pre p a r ar ter r e n o p a ra su a estad ia no B ra si l D o m J oão V I a b r iu Ac ademias Mili t a r es, Esc o las d e Dir ei to e Med ici n a , a B ib lio tec a Real, o Jar d i m B ot â n ic o e , su a i n icia tiv a m a is m a r ca n t e em t e r m o s de m ud a n ç a, a I m pre n sa Rég ia . S egu n d o alg u n s au t ores o B r asil f o i fin al m e n t e " des c o ber to" e a nossa His tó r i a p a ss o u a t er u m a c o mple x id a d e m a i o r . A ed u c açã o , no e n t a nt o, c o nt i n u o u a t e r u m a i m p or t â n c ia secu n d á r ia. B as t a ve r qu e e n q uan to n as c o l ônias es p a n holas já e x ist i a m m ui t a s u n iv e r sid ad es, s en d o q u e e m 15 3 8 j á e x is t ia a Un i v e rsid a d e d e S ã o D o m i n go s e e m 1 5 51 a d o M é x i co e a d e L im a , a nossa p r im eir a Un i v e r sid ad e só su rgiu e m 1 9 34, em S ã o P aul o . Po r to do o I m p é r io , i n clu i n d o D o m J o ã o V I , Do m P e d r o I e D o m Ped r o I I , p o uc o se f e z p el a ed u c açã o b r a si leir a e m ui t o s r ecla m av a m de su a q ualid ad e ruim. C o m a Pr o cla m aç ã o d a R e p úb lica t e n t o u-se v ár i as r ef o r m as qu e p ud ess em d a r u m a n o v a gu in ada, m a s s e o b ser v a r m o s b e m , a ed u c ação b r asilei r a n ã o s o f r eu u m p r o ce ss o de e v o luçã o q ue pud ess e ser c o n sid e r ado marc an te o u sig n if i ca t i v o e m t e rmo s d e m o d el o . Até o s d ias d e hoje m ui to t e m se m e x id o n o p la n eja m e nt o ed ucaci onal, m as a edu caç ã o c o nt i n u a a te r as m e s m as car a c t e r ís t icas i m p o s t a s em t o d o s o s p aíses d o m u n do , q u e é a de m a n t e r o " s t a t u s q uo" p a ra aq ueles q ue f r eqü e n tam o s b a n c o s es co la re s. C o n c lu in do p o d e mos d i zer qu e a Edu caç ão B r asileir a t e m um pri n cí p io , m e io e fim b e m de m a rc ado e fac il m e nt e obs er v á v el. C ada p ági n a r e p r ese n t a um p e r ío d o d a edu caç ão b r asilei r a cuja d i v isã o f o i bas e a d a n o s p e r ío d o s q ue p o d em ser c o n sid erad o s c om o o s m ais m a r ca n t es e o s qu e so f r e r a m as r up t u r as m a is c o n cr e t as na n o ss a e d ucaçã o . E stá d i v id id a em t e x to e cr o n o l o gia, se n d o qu e o t e x to r e f er e - se a o mes mo p er í o d o d a Crono l o g ia. A cr ono l o g ia é bas e ad a n a L i n h a d a V ida o u Fai x a d o T e m p o montes so r i an a. N este m é t o d o é fe i t a u m a r ela ç ão de f a to s h is tó r i c o s e m d if er e n t es v isõ e s . N o n o ss o cas o r ealç a m o s f a t o s da Histó r ia da E d u c açã o no B r asil, f a to s da p r ó pria His tó r i a d o B r asil , q u e n ão dize m r es p ei to dire to à ed u c açã o , f a t o s o c o r r id o s n a ed ucaç ão m undial e f a to s o c o r r idos n a His tó r ia d o Mu n do c o m o u m t o d o . Estes p e rí o d o s f o r a m divid id o s a p ar t i r d a s c o nce p ç õ es e m t e r m o s d e i m p or t â n cia h is tó ri ca. S e c o n sid e ra r m o s a His t ó r ia c o m o u m p r o cess o e m e ter n a ev o lu ç ão n ão pode m o s consid er ar es t e tr abal h o com o t e r m in a d o . 2. O P E R ÍO D O J E SU ÍT I C O ( 1549 \u2013 1759) A Compa n h ia de Jes us f o i f u n d a d a p or I n áci o d e L o i o la e u m peq u en o g r u po de d iscíp u lo s, n a Ca p el a d e M o n tm a r t r e , e m P ar is, e m 1 534, com o b je t ivos c a t equ é t ic o s, e m f unç ão da Re f o r m a P r ot es tant e e a e xpa n são d o lu t e r a n ism o n a E u r o p a . Os p r i m ei r o s jesu ítas c h eg ar a m a o t er r i t ó r i o b r asilei r o e m m ar ç o d e 1549 ju n t a m e nt e c o m o prim eir o go v e rnad o r · ger a l, T o m é de S o u za . Co m a n da dos p el o P adre M a noel d e Nó br e g a, qu in z e d ia s a p ó s a c h e g ada edi f i car a m a p r i m e ir a esc o la ele m e nt ar b r asileir a , e m S alv a d o r , t e n d o co m o mes t r e o Irmã o V icen te R o d r igu e s, c on t a n d o ap e n a s 2 1 a n o s. I r m ão V ic en te to r nou·se o p r im eir o p r o f ess o r n o s m o ldes eu r o p eu s e du ra n te m a is de 5 0 a n o s d e d ico u·se a o en si n o e a p r o pag aç ã o d a f é r elig i o sa. O mais c o n h e cid o e t al v e z o m ais a t uan te f o i o P a d re J o sé de A n c h ie ta, n ascid o na I l h a de T en e r if e n as I l h a s C anárias e f a lecid o n a cidad e d e R er i t iba , at ual A n c h ie ta, no li to r al su l d o E s t ado d o Esp í r i to S a n to , e m 1 59 7 . A n c h ie t a to r n o u · s e m es tr e· esco l a d o Co lég i o d e P i r a t i n i n g a; fo i m is sio n á r io e m S ão V icente, o n de esc r eveu n a a r eia o s " Po emas à V ir g e m Ma r ia " ( De b e a ta v i r gi n e D e i m a tre M a ria ) , m iss io n á ri o e m P ira tin i n ga, R i o de Ja n eir o e Esp ír i t o S a n to ; Pr o v i n cial d a Co m p an h ia d e Jes us d e 1579 a 1 5 8 6 e re i t o r d o C o lég io d o E sp í ri t o S ant o . Alé m d iss o f o i au t or da A r t e d e g r a m á tica da lín g ua m a is us ada n a c o s t a d o B r asil. No Br asil o s jesu í t as se ded ica r a m a p r eg a çã o da f é c a t ó l ica e ao tr ab a l h o ed u c ativ o . Per ce b e r a m q ue n ã o se r ia p o ss í v el c o n v e r t e r o s í n di o s à f é ca t ó li ca se m qu e s o u b e ss em ler e escre v e r . De S al v a d or a o br a jesu í t ica e s t e n d e u · se p a r a o su l e e m 1 570, v in te e u m anos a pós a c h eg ada, já e r a co m p o s t a p o r c i n c o e sc o las d e i n s t r uç ão ele m ent ar ( P or to S eg u r o , I l h éu s, S ã o V ice nt e, E s p ír i to S a n to e S ão P aul o de P ir a t in i n ga) e t r ês c o légios ( Rio d e Jan ei r o , P e r n a m b uco e Bah ia) . To das as esc o las jesu í t as e r a m reg u la m e nt ad as p o r u m d o cu m e n t o , es c r i t o por I n á c io de Lo i o la , o Ra tio a t q ue I n s t i t u t o S t ud io r um , c h a m a d o ab r ev i adame nt e de Ra t i o S t u dior u m . O s j e s u ítas n ã o se li m i t a r a m a o en si n o das p r i m eiras le tr as; alé m do curs o ele m e n t a r e les m a nt i n h a m o s cu r so s d e L e t r as e Fi lo s o f ia , c o n si d e r ados secu n d ár i o s, e o cu rs o d e T e o l o gi a e Ciên c ias S ag r ad a s, de n í v el su p e r i o r , p a r a f o r m açã o d e sace r d ot e s. No curso d e L e tr as es t ud a v a · se G r a m á t i ca La t i n a , H u m a n idades e R e tó r ic a; e n o cu rso d e Fil o so f ia es t ud av a · se L ó gica, M e t af ísi c a, M o r al, Ma tem á t ic a e C iên cia s Físi c as e N a t urais. Os q ue p r e t e n diam s eg uir as p r o f is sõ es lib er a is i a m est u da r n a Eur opa, n a Un i v e r s id a d e d e C o i m b r a , e m P or t ug al, a m a is fa m o sa n o c am p o d a s ci ências juríd ic as e teo l ó g ic as, e n a U n iv e rsid a d e d e Mon tp ellie r , n a Fr ança, a m a is p r o cur a d a n a á r ea da m e d ici n a. C o m a d e sc o b e r t a o s í n d io s f i ca r am à m e r cê d o s in ter e s ses dos c o lo n iz ador es: a s cid a d es des eja v a m i n t eg r á - l o s ao p r o ce ss o c o lonizad o r ; o s jesu í t a s d e s ejav a m c onver t e - lo s a o cr is t ia n is m o e a o s v a lo r es eu r o p eus ; o s c o l o n o s es t a v a m i nt e r ess ad o s e m u sá - l o s c o m o e s cr a vos. Os jes uí t as en t ã o p e n sara m e m a f as t a r o s í n d io s dos i nt e r ess es d o s c o l o n i z ad ores e c ria r a m as r edu ç õ e s o u m iss õ e s, no i n t er io r d o t e rr i tó r i o . Nes t a s Missões, o s í n d io s, além de p a ss ar e m p el o p r o c ess o d e c a tequ izaçã o , tam b é m sã o o r i entad o s a o tra b a l h o agríc o la , qu e gar a n t i am a o s jesu í t as u m a d e su a s f o nt e s d e r e n d a . As Miss õ es a cabar a m p o r t r an s f o r m ar o s ín d i o s n ô m a d es e m seden tár i o s, o qu e co nt r ib u iu d e cisi v a m e nt e p a r a f ac ili t a r a ca p t u r a d e les p e lo s c o l o nos, q ue conseg uem, às v eze s , c apt ur ar tr ib o s i n t ei r as n es t as M iss ões . Os jesu ítas p e r m a n e ce ra m c omo m entor e s da edu caç ão b r asilei r a du r a nt e 210 an o s, a t é 1759, q uando f o r a m ex p u lsos d e to d as as co l ônias p o r t ug ues as p o r d e cisã o de S e b a s t iã o J o sé de Ca r v al h o , o m ar qu ês d e Po m b al, p r im e ir o - m in istr o de Po r t u g a l d e 1 750 a 1 77 7 . No m ome n t o da ex p u lsão o s jesu í t as tin h a m 25 r esid ê n c ias, 3 6 m iss õ es e 1 7 c o légios e s em i n á r io s, al é m d e se m i n á ri o s m e n o r es e e sc o las d e p r i m ei r as le tr as in s ta lad a s e m t o d as as cid ades o n de h a v i a casas da C o m p a nhia d e Jesu s. A edu caç ão b r asileir a, c o m iss o, v i v en c i o u u m a gr a n d e rup t ura h is tó ri ca n um pro c ess o j á i m plan tad o e c onso lid ado c o mo m o d e lo ed u c aci o nal. 3. O P E R ÍO D O P O M B A L INO ( 1760 -1807 ) C o m a expuls ão s aír a m d o Br asil 1 24 jesu ítas da Bah ia , 53 d e P e r n a m b uc o , 1 99 d o Ri o d e Jan ei r o e 13 3 do P a r á. C o m eles le v ar a m tam b é m a o r g a n iza ção m onol í t ica bas eada n o Ra t i o S t ud io r u m . Po u ca c o isa r es to u d e p r á t ic a e d uca t i v a n o B r asil . Co nt i n u a ra m a f u ncio n a r o S em in ár i o E p isc o p a l, n o P a r á, e o s S em in ár i o s d e S ã o J o sé e S ão P e d r o , q ue n ã o s e en c on t r av a m sob a ju r isd içã o jesu í t ica; a E sc o la d e Ar t e s e E d if ica çõ e s Mili tar es , n a B a h ia ; e a E sc o la d e A r t ilh a r i a, n o Rio d e Ja n ei r o . Os jesu ít as fora m e x p u lso s d a s c o lônias p el o M ar q uês de P o m bal, p r im eir o - m i n istr o d e P o r t ug a l de 1 750 a 17 7 7 , e m f u n çã o d e r a d ica is d if e r e n ças de o b je t ivos. E n qu an to o s je su ítas p r e o cu p a v a m - se c o m o p r o seli t is m o e o n o v ici ado, Po m bal p e n sav a e m re e rgu er P o rt ug a l da d eca d ê n cia qu e s e en c o nt r a v a dian t e de o u tr as po t ê n cias e u ropé ias d a é p oca. A edu caç ã o jesu í t ic a n ã o co n v in h a a o s i nt e r ess es c o m er c i ais e m a n ado s por Po m bal. Ou seja , se a s esc o las d a Co m p a n h ia de Jesu s t i n h a m por o bj e t iv o ser v ir ao s i nt e r ess es d a f é, Pom bal p e n so u e m o r ga n iz ar a esc o la p ar a ser v ir a o s in ter ess e s d o E s t ad o . Atra v é s do a l v ar á de 28 d e ju n ho d e 1 7 5 9 , a o m e s m o te m p o e m q ue su p r i m ia as esc o las jesu í t icas de Po r t u g a l e de to d a s as c o l ô n i as, Po m b a l c r iav a as au las r égias de La t i m , G re g o e Re tó r i ca. Cri o u t a m b é m a Dir e to r ia d e E st u dos qu e s ó p ass o u a f u n ci o n a r a p ó s o a f as t a m e nto de Po m bal . Cad a aula ré g ia e r a au tô n oma e is o lada, c o m p r o f ess or ún ico e u m a n ã o se ar t i c u lava c o m as o u t r as . Po r t ug a l l o go p er cebeu qu e a edu ca ção n o Br asil es tav a es t ag n ad a e er a p r e c is o o f e r ece r u m a soluçã o . P a r a iss o in s t i t u iu o " s u bs ídi o li t e r á r io " p a r a m a n uten çã o d o s e n si n o s p r i m á r io e m édio . C r iad o em 1 7 7 2 er a u ma t a x a ç ã o , o u u m im p o s t o , q u e inc id ia s o b r e a c ar n e, o vi nho, o v in a g r e e a ag u a rden t e . Alé m d e e x íg uo , n u n ca foi c o brado c o m r eg ularid ade e o s pro f e s so r es fi ca v a m l o n g o s p e r í o dos se m r ec eb e r ven cimen t o s a esp er a d e u m a solu ção v i n da d e P or t u gal. Os p r ofess ores e r a m g er almen te m a l p r epar ad o s para a f u n ç ã o , já qu e er a m i m p r o v isad o s e m a l p agos. E r a m n o m ead o s p or i n d ic açã o o u sob co n c o r d â n cia d e b isp o s e se t or n a v a m " pro p r i e t ár i o s " v i t alíci o s de su as a u las r égias . De t o d o e ss e p er í o do d e "t re v a s " sob r essaíra m-se a c r iaç ã o , no Rio d e Ja n ei r o , d e u m cu r s o d e e s t u dos li t e r ár i o s e t e o l ó gi co s , e m jul h o d e 1 776, e d o S em in ár i o d e Oli n d a , e m 1798, p o r D o m Az er ed o Cou t i n h o , g o v er n a d or i n t er i n o e bis po d e P e r n a m b u c o . O S em i n á r io d e O lin d a t i nh a uma e s t r u t u r a esco la r p r opr i amen te di t a , e m q ue as m a t ér i as a prese nt a v a m u m a seq üênc i a l ó g ic a , o s c u r s o s t i nha m u m a du ra çã o d e t e r m i n ada e o s es t ud a nt e s er a m re u n id o s e m class e e tr ab al h a v a m de a co r d o c o m u m p la n o d e e n sin o pre v ia m ente es t abel e cid o. ( PIL E T T I , 1 9 96, p . 3 7 ) . O r esu l t ado d a de cisão d e P o m bal f o i qu e, no p r i n cí p io d o sécu l o XI X, a e d ucaçã o b r asile ir a e s tav a re d uzid a a p r a t ica m e n t e n ada . O si s t e m a j e su ít ic o fo i des man t e lado e n a d a q ue p ud ess e c h eg a r p r óxi m o deles f o i o r ga n iz ado para d ar c o ntinu id a d e a u m tr abal h o de edu caç ã o . Es t a si t u açã o so m e n t e sof r eu u m a m u da n ça c o m a c h egad a d a f a m ília r e al a o B r asil e m 1 8 0 8 . 4. O P E R ÍO D O J O ANIN O (1822 \u2013 1888 ) P a r a o p r o f esso r L au r o d e Oliv eir a L im a a v i n d a da F am í lia Real r eprese nt o u a v er dad ei r a d esco b e r t a d o Br asil. S egu n d o e l e a 'ab er t u r a d o s p o r to s', al ém do sig n if i cado c o m e rc i al da e x p r essã o , sig nif ic o u a p er m iss ã o d a d a a o s 'b r asil eir o s' ( m a d e re i ro s d e p a u -br asil) d e to m a r co nhe ci m e n to d e qu e ex is t ia, n o m und o , u m f e n ôme n o c h a m ado ci v iliza çã o e cult ur a. ( L I M A , 199 7 , p . 1 0 3 ) . Em 18 2 0 o p ovo por t u g uês m o s tra - se d e sco n t e n t e c o m a de mor a d o re to r no d a F am íli a R eal e i n ici a a Rev o lu ç ã o C onsti t u cio n alis t a , n a cid a d e d o Po r to . I s t o a p r essa a v o l ta d e D om J o ão V I a Po r t u g a l e m 1 821. E m 1822, a 7 d e se t e m br o , s eu f il h o D o m P e d r o I d e cla r a a I n d e p e n d ê n c ia d o Br asil e , in spi r ada n a C ons t i t ui çã o f r a n c esa , d e c u nho l ib e r al , em 1824 é o u t o r gad a a p r i m ei r a Co n s t i t u içã o b r a s ilei r a. O A r t . 1 7 9 des t a L ei Ma g n a d izia qu e a " in s tr uçã o p r i m ár i a e gra t u i t a p a r a to dos o s cid ad ão s " . Em 18 2 3 , n a ten ta t iva de se su p r ir a fa l t a de p r o f ess ores i n s t i t u i -se o Mé to d o L an cas t e r , o u d o " e n si no m ú t u o ", onde um alu n o t r ei n ad o ( de c u r iã o ) en sin a u m g r u p o d e d e z alu n o s ( decú r ia ) s o b a r íg ida v igil ân ci a d e u m i n spe to r. Em 1 8 26 u m d ecr e t o i n s t i t ui q uatro g r au s d e in struçã o : P edag o gi as ( esco l a s p r im á r ias ) , Li c eu s, G in ásios e A cade m ias. E , e m 1 827 u m p r o je to de lei p r o põe a cr ia ç ão de p edag o g ias em t o d as as cid ad es e v il as, a l ém d e p r e v e r o e x a m e n a seleç ã o d e p r o f ess o r es , p ar a n omea çã o . Propun h a ai n da a ab er t u r a d e esc o las p a r a m e n inas . Em 1 8 34 o A to Adici o n a l à Co n s t i t u içã o d is p õ e q u e a s proví n c ias p assari am a se r re s p onsá v e is p ela ad m in is tra çã o do e n sin o p r i m ár io e secu n d ár i o . G r aça s a iss o , e m 1835, su r ge a pri m e ir a esc o la no r mal do p aís e m N i t e r ó i . S e h o u v e i n t e n çã o d e b o n s re su l t ados n ã o f o i o q u e ac o nt e ce u , já q ue, p elas di m e n s õ e s d o p aís , a ed u c a çã o b r asil eir a se p er deu m a is um a v e z , o b t e n do r esu lt ad o s p íf i o s. E m 1 880 o M i n is t r o Pau lin o d e S o u za la m e nt a o ab an do no d a ed ucação no Brasil, e m seu r el a t ó r io à C â m a r a. Em 1882 Ru y Bar b o sa su g e r e a lib er d ad e d o e n si n o, o e n sin o la ic o e a o b riga to r ied a d e d e in s t r u çã o , o b e d e ce n d o a s n o r m as e m anad as pela M aç o n a ri a I n t e r n ac i o n a l. Em 18 3 7 , onde f u n ci ona v a o S em in ár i o de S ão J o aq u im, n a cidad e d o Ri o d e Ja n ei r o , é c r iado o C o légio P e d r o I I , c o m o o b je t iv o de se t o r n ar u m m o d e l o p edag ó g ico p ar a o c u r s o se c u n dári o . E f e t i v a m e n t e o Co l égi o P edr o I I n ã o c onseg uiu se o r ga n iz ar a t é o f im d o I m p ér i o pa r a a t i n g ir t a l o b je t ivo. Até a P r o cla m a çã o da Re p ú b lica , e m 1 88 9 p r a t ica m e nt e n ada se f ez d e c o n c r e t o pela ed u c açã o b r asil eir a . O I m p e r ador D o m P edr o II qu an do p er g u ntad o qu e p r o f iss ão esc o lheria n ã o f o ss e Impe r ad or, r es p o n deu qu e g o staria de se r " m e s t re- esc o la " . Apes ar d e su a a f eiç ão p e ss o a l p ela tar e f a ed u c at i v a, p o uc o f o i fe i to , e m su a ges t ã o , p a r a q u e se cr i a sse, n o Br asil, u m sis t e m a ed uca cional . 5. P E R Í O D O D A P R IM E IRA R E P ÚBL ICA (1889 -1929) A Rep ú bli ca p r o c l am ad a a d ot a o modelo p o lí t ic o a m e ric a no bas eado n o sis t e m a p r esid e n c ial ista. N a org a n iza ç ã o e scol a r p e r cebe- se influ ê n cia d a filo s o f ia p o si t i v is t a. A Ref o r m a de Ben j am i n C o n st ant t in h a com o p r i n cí p io s o r ie n t ado re s a lib er dad e e laicid a d e d o e n sin o , c o m o t a m b é m a g r a t u id ade d a esc o la p r i m á r ia . Estes p r i n c í p io s s e g uiam a o r ie n t aç ão d o q u e estav a es t i p ulad o n a Co n s t i t u içã o brasil e ira . Um a d a s i n t e n ç õ e s d es t a Re for m a e r a t r a n s f orm a r o e n sin o e m f o r m ado r d e alun o s p a r a o s cu r sos su p e r i o r es e n ão ap e n as p r ep ar ad o r . Ou t r a i n t e n çã o er a su bs t i t ui r a p r edo m i n â n cia li ter á ria pela c i en t í f ica . Esta R ef o r m a f o i b as t a nt e c r i t ica d a : p elo s positiv is t a s , já q ue n ão r e s p ei t a v a o s p r i n cí p i o s ped agógi c o s d e C om t e; pel o s qu e d e fe n dia m a p r ed o m i n â n ci a li t e r ár i a, já qu e o q u e o c o r r eu f o i o a cr ésci m o d e m a t é r ias ci ent í f ica s às t r a d icionais, t o r nand o o e n sin o e n ci clo p éd ic o . É im p or t a nt e sab e r q ue o p er c en t ual d e a n al f abe to s n o a n o d e 1 9 0 0 , seg und o o A n uá rio E s t a t ís t ic o do Br asil, d o I n s t i t u t o Naci ona l de Es t a t ís t i ca, e r a d e 75%. O Có d igo E p i táci o P esso a, d e 1 90 1 , i n clui a l ó g ic a ent r e a s m a té rias e re tir a a b io l o g ia , a soc i o l o gi a e a m o r al, a ce nt u a n d o , assi m , a p a r t e li ter á r ia e m d e t r i m e nto d a cie nt íf ic a. A Re f o r m a Riv ad á v ia C o r r ea, d e 1 9 11, p r e t e n d e u q u e o curso secu n dári o se t o r n asse f o r m a d or d o cidad ã o e n ã o c o m o si m p les p ro m otor a u m n í v el seg u in t e . R e t oma n d o a orie nt a ç ão p o si t i v is t a , p r e g a a lib e r d ade d e e n sin o , e nt e n d en d o - se c o m o a possi b ilid ad e de ofer ta d e e n sin o q ue n ã o sej a p o r esco las o f iciais, e de f r eqü ê n c ia. Alé m d iss o p r ega ai n d a a a b o li ç ão do d i p lo m a em t r o c a d e um cert i f icad o de assi s t ê n cia e apro v ei t a m e n to e tr a n sfe r e o s e x a m es de a d m iss ã o a o en si n o su p e r io r p a ra a s fa culd ad es. O s r esu ltad o s d es t a re f o r m a f o r a m d e s as t r o so s p ar a a edu c a ç ã o b r asilei r a. A Ref o r m a de Carl o s M ax i m ili ano, em 19 1 5 , su r g e e m funç ã o d e se c o n clu ir q ue a R ef o r m a d e Rivadá v ia Co rr ea n ã o p o d e ri a c o nt i n u ar . E sta r ef o r m a re o f iciali z a o e n si n o n o B r asil. Nu m p e r ío d o c o m p l exo da His t ó r ia d o Bra sil su r g e a Re for m a J o ã o L u iz Al v e s qu e i nt r o d uz a c adeira d e M o r al e C ív ica c o m a i n t e n çã o d e te n tar c o m ba t e r o s p r ot e s to s es t ud an t is c o nt r a o g ove r n o d o p r esid e n t e Ar th ur B er n ar d e s . A déc ada d e 2 0 f o i m a r ca d a p or di v e rs o s f a to s rel e v a n tes n o pro c e ss o d e m ud a n ça das ca r ac t e r ís t icas p o lí t i ca s b ra si lei r as. F o i n es ta dé cada qu e o c o r r eu o M o v i m e nto dos 18 d o Fo r t e ( 1 922), a S em a n a de Ar t e M o d er n a ( 1 9 2 2), a f u n d a çã o do P ar t id o C o m u n ista ( 1922 ) , a Rev o l t a T e n e nt is t a (1924 ) e a C o lu n a P r es t e s ( 1 92 4 a 1 927). Além d iss o, no q u e se r ef er e à edu c açã o , f orm a r ea li zadas d iv e r sas re f o r m as d e ab ra n gên cia es t adu al, c o m o a de L o u r enço Fil h o , n o Cea r á ( 1 923), a d e An ísi o T ei x e i r a, na Ba h ia ( 1 9 25) , a de F ra n c is c o Ca m p o s e Mar io C asass a n t a, e m Minas ( 1 9 2 7 ) , a d e F er n a n d o d e A z eved o , no Rio de Ja n e ir o (1928 ) e a de Car n ei r o L eã o , e m P e r n a m b uco ( 1 9 28) . O c li m a d e sta d é cada p r opic i o u a to mad a d o poder p or G e t ú lio V ar g a s, c a n di d ato d e r r o t ado n a s eleiç õ es p or Ju lio P r es tes, e m 19 3 0 . A ca r ac ter ís t ic a t i p ica m e n t e agr á ria do p a ís e as c o r r elaç õ es de f o r ça s p o lí t i cas v ã o s o f r e r m u dan ç as n o s a n o s seg u int e s o qu e trar á re p e r cu ss õ e s n a o r g a n iza ção esc o la r b r asilei r a . A ênfase li t er á r ia e cláss ica d e n o ssa edu caç ã o t e m seu s dias c o nt a d o s. 6. O P E R ÍO D O DA S E G U N D A R E P Ú B L ICA ( 1930 -1936) A décad a d e 1920, m ar c ad a pelo c o n f r o n to de id é ias e n t r e c o r r e nt e s di v e rge n t es, i n f lu en ci ad a s pelos mov i m e n to s e u r ope u s, c u l m inou c o m a cr ise econ ô m i ca m undial d e 1 9 29. Es ta cr is e r e p e r cu t iu d ir e t a m e nt e s o bre as f o r ças p r o d u to r as r u r ais qu e p er d e r a m do g o v e r n o o s su b síd io s q u e garant ia m a p r o d u ç ã o . A R e voluçã o de 3 0 f o i o m a r co r ef er e n ci a l p a ra a e nt r a d a d o Brasil no m u n d o c ap i talis t a d e p rod u ç ão . A acu m ulaçã o d e c a p i t al , do p er í o do a n t er i or, p e r m i t iu com q ue o B r asil p u des se in v e s t i r n o m e rc ado i n t e r n o e n a p r o d ução i n du st r ia l. A no v a r e alid a d e b r asileira p ass o u a ex ig i r u m a m ão- de - o bra esp e cia liz ada e p a r a t a l er a p r e ciso i n v es t ir n a edu c açã o . S e n d o assi m , e m 19 3 0 , f o i cr iad o o Min is t é r i o da E d ucaçã o e S a ú de P ú b lica e, e m 1 9 31, o g o v er no p r o v is ó r i o sa n c io n a de cr e to s o r g a n iza n do o e n sin o s ec u n d á ri o e a s u n iv e r sid ad es b r asilei r as ai n da i n e x is ten tes. Estes De cr e to s fi c ar am c o n h ecid o s c o m o " R ef orm a Fr an cis co C amp o s": - O De c r e t o 19. 850, de 11 d e abril , c r ia o C o n s elh o N aci o n a l de E d ucaçã o e o s C o n sel hos E s tadu ais d e E d ucaçã o ( q ue só v ã o c o m e ç ar a f u n ci o n a r e m 1 9 34) . - O Dec re to 1 9 . 8 5 1 , d e 1 1 d e abril, in s t i t u i o Es t a t u to d as Un i v e r sid ades Brasil eir as qu e dis p õe s o bre a o r g a n iz a çã o d o e n sin o su p e r ior n o Br asil e ad o t a o r egim e uni v e r si t ár i o . - O De c r e to 1 9 . 8 5 2 , d e 11 d e abril, di spõe s o b r e a o r g a n izaç ão d a U n i v er sid ade d o R i o d e Ja n ei ro. - O De c r e to 1 9 . 8 9 0 , d e 18 d e abril, di spõe s o b r e a o r g a n izaç ão d o e n si n o secu n dá r i o . - O De c r e to 2 0 . 1 5 8 , d e 30 d e ju l ho , o rga n iza o e n si n o co m e r cia l , r egu lam e nt a a p r o f iss ã o d e con t ad o r e dá o u t r as pro v id ê n cias. - O De c r e to 2 1 . 2 4 1 , d e 14 d e abril, cons o lid a as d is p o siç õ es s o b r e o e n si n o se c u n dári o . Em 19 3 2 u m g r u p o de e d ucad o r es la n ç a à n a ç ã o o M a n i f es t o dos P i one i r o s d a Edu caç ão N o v a , r ed igid o p o r F e r n a n d o d e Aze v ed o e ass inad o p o r o u tr o s c o ncei t uad o s edu cador es d a é p o c a. O G o v e r n o P r o v isó r io f o i m a r cad o p o r u m a sér i e de in s t abili d a d e s , p ri n ci p a l m e nt e para e x ig ir u m a n o v a C o n s t i t u içã o p ar a o p aí s. E m 1 9 32 ec l o d e a R ev olu ção C o n s t i t ucio n alis ta d e S ão P aul o . Em 1 9 3 4 a n ova C ons t i t u içã o ( a seg und a da Re p ú blica ) d isp õ e , p e la p r i m ei r a v ez , q ue a ed u c açã o é di r ei to de to d o s, dev en d o se r m i n is t r ada p e la fa m íl ia e p e lo s P o d e r es P úb lico s . Ain d a e m 1 934, p o r i n icia tiv a d o g ove rnado r A rmand o S a lles Oliv ei r a, f o i c r iad a a U n i v er sid ade d e S ão P aulo . A pri m eir a a ser c ria d a e o r ga n izada seg u n d o a s n o r m as do E s t a t u to das Un i v e r sid ad e s B r asilei r as de 1931. Em 1935 o S ec re t á r i o d e E d ucaçã o d o Dis t r i to Fed e r al, A n ísio T ei x eir a, c r ia a Un i v e r sid ade d o Dis tri t o Federa l, c om u m a F a cu ld ade de Edu caç ã o n a q ual se sit ua v a o I n sti t u to d e E d ucaçã o . Em f u n çã o da i n stab ilid ade p o lí t i ca d este p e r ío d o , G et úli o V ar gas , n u m g o lpe de es t a d o , in s t al a o E s t ado N ovo e pr o c la m a u m a n ova Co n s t i t u iç ã o , t a m b é m c onh e cida c omo " Po la ca". 7. P E R Í O D O D O E S T ADO N O V O (1937 \u2013 1945) R ef le t i n do t e n d ê n c ias f ascis t as é o u to r g ad a u m a n ova Co n s t i t u içã o e m 1 0 d e n ove m b r o d e 1 937. A o r i ent açã o p o lí tico - ed ucaci onal p ar a o m u n d o cap i talis ta f ic a b em ex p líci ta e m s eu t e x to sug er in d o a p r e p a ra çã o de um m ai o r co n t ig e n t e d e m ã o- de - o b r a p a r a a s n o v a s a t i v id ades aber tas p e l o m er ca d o. Ne s te se n t id o a n ova Co n s t i t u içã o e n f a t iz a o e n sin o p r é - v o c ac i o n a l e pro f is si o n al . Po r o u tr o l ado p r o põe qu e a a r t e , a ciê n cia e o en si n o sej am li v res à i n ici a t iva i n d ivid ual e à a ss o ciaç ão o u p ess o a s co l e t iv as p úb lica s e par t icula r es, t i r an d o do E s t ado o d e v e r d a e d ucaçã o . M a nt é m ai n da a g r a t u idad e e a o b r ig a to ri ed ad e d o e n si n o p r i m á ri o Ta m b ém d is p õ e c o mo o b r ig a tó r i o o e n sin o d e tr ab al h o s m a n u a is em t o d a s as esc o la s n o r m ais, p r im ár ias e se cu n d ár i as. No co n t e x to p o lí t ic o o es t abele cim e n to do E s t ado N o v o , s egu n d o O t aíz a R oman elli, f a z c om q u e a s d iscu ssões sob r e as q ues t ões d a ed ucaçã o , p r o f u n dame n t e r i ca no p er í o do a nt e r io r , e n tr e n u m a e s p é cie d e h ib ernaçã o ( ROM ANE L L I , 1 993, p . 1 5 3 ) . A s c o n q uis t a s d o m o v i m e n to r en o v ad o r , in f lu e n cia n d o a C o n s t i t u içã o de 1934, f o r a m en fr a q uecid as n es t a no v a C o n s t i t u içã o de 1937. Ma r ca uma d is t i n çã o e nt r e o t r ab al h o i n t ele c t u a l, p a r a a s class es m ais f a v o r ec id as, e o t r ab a lh o m a n u a l, e n f a t i za n d o o e n sin o p r o f iss i ona l p a r a a s cl ass e s m ais des f avo r ec id as. Ai n da ass i m é c r iad a a Un iã o Naci o n al d o s E s t u dan t e s - U NE e o I n s t i t u to Na c io n al de E s t ud o s P edag ó g ic o s \u2013 I NE P. Em 1 9 4 2 , p o r i n i cia t i v a d o Mi n is t r o G u st a v o Ca p a n e m a, sã o r ef o r m ad o s alg u n s r a m o s d o e n si n o . Es t as R e f o r m as r ece b e r a m o n ome d e Leis Or g ân i cas do E n si n o , e sã o com p o s tas p e las seg u intes De cr e to s - l ei, d u r a n t e o Es t a d o N o v o : - O De c r e to - lei 4 . 0 48, de 22 d e ja n e ir o , c r i a o S er v i ço Nac io n a l d e A p r e n di zage m In d us t r ial \u2013 S E NAI . - O De c r e to - lei 4 . 0 73, de 30 d e ja n e ir o , r e g ul a m e n t a o e n si n o in d u s t r ial . - O De c r e to - lei 4 . 244, de 9 d e a b r il, r eg ulame nt a o e n sin o secu n dá ri o . - O Dec r e to - lei 4 . 4 81, d e 1 6 de julh o , d isp õ e s o b r e a o b r ig a to r iedad e d o s est ab el ec i m e nt o s i n d u stria is empr e g ar e m u m tot a l de 8 % c o r r e s p onden te a o n ú m e r o d e o perá r i o s e m a triculá - lo s n as e s c o las d o S ENA I . - O D ecr e t o -le i 4.4 36, d e 7 d e n o v e m br o , a m p li a o â m b ito do S E NAI , a t i n g in d o tam bé m o se to r d e tr a n sp o r tes, d a s c omunica ções e d a p es ca. - O De c r e to - lei 4 . 9 84, de 21 d e n o v e m b r o , c o mpel e qu e as e mpr es as o f iciais co m m ais d e ce m em p r egad o s a m a n ter , p o r c o nta p r ó p r ia, u m a esco la d e ap r e n d iz agem d e s t i n ada à f orm aç ã o p r o f iss i o n a l d e seu s apre n d ize s. O e n sin o f ic o u com p o s to , n es te p er í o d o , p o r c i n c o a n o s de cu r so p r i m á r i o , q ua t r o d e cu rso g in a sial e tr ês d e co l egial, poden d o ser na m o dalid a d e cláss ico o u ci ent í f ic o . O e n si n o c o leg ia l p e r d eu o seu ca r á t er p r o p edêu t ic o , d e p r e p a r a tó r i o p ar a o e n si n o su pe ri or, e pass o u a p r e o cupa r - se m a is c om a form açã o g eral. A p esa r d e s t a di v isã o d o en si n o secu n d á r io , e n t r e clá ss ic o e cie nt í fic o , a p r edo m i n â n cia r ec aiu so b r e o cie nt íf ic o , r eu n in d o c e r ca de 9 0 % d o s a lu nos d o c o leg ial ( P I L E T TI , 1 9 9 6 , p. 90 ) . Ain d a n o es p ír i to da Re f o r m a Ca p a n e m a é b a ix ado o D ec r e t o- lei 6 .14 1 , de 28 d e deze m br o d e 1 9 43, r eg u la m e nt a n do o e n si n o come rc ial ( o b ser v açã o : o S e rv i ço Na c io n al de A p r e n d izage m C o m e r cial - S ENAC s ó é cr iado e m 1 946, a p ó s, p o r t a n to o P e r ío d o d o E s t ad o N ovo ) . Em 1 9 44 come ça a ser p ub licad a a Re v is t a Br a s ileir a de E st u dos P edag ó g ico s, ó r g ã o d e d i v u lg aç ã o d o I n sti t u to Na cio n al d e E s t u d o s P edag ó gi c o s \u2013 IN E P. 8. O P E R ÍO D O DA NO VA R E P Ú B L ICA (1945 \u2013 1964) O f i m d o E s t ado N o v o consu bs t a n c i o u- s e n a ado ç ã o d e uma no v a C o n st i t u iç ão de cu n ho lib e ra l e d e m o cr á t ic o . E s t a n ova C onst i t u i ç ão, n a área d a Edu caç ã o , d e t e r m i n a a o brig a to r iedad e d e se c u m p r ir o e n si n o p r i m á r io e d á c o mpe tência à U n iã o p a r a legis lar sob r e di r e t ri zes e b ases d a ed u c açã o n aci o n a l. A l ém dis so a n ova Co n s t i t uiçã o f e z vol t a r o p r ece i to de qu e a edu caçã o é direi to de to d o s, i n sp i r ad a n o s p r i n cí p io s p rocl a m ados p elo s P i o neir o s, no M an i f es to d o s P io n ei r o s d a E d ucaç ão N o va, n o s p r i m e ir o s a nos da d é c ada de 30. Ain d a e m 1 94 6 o então Mi n istr o R au l L ei tão d a Cu n h a r egu lam e n ta o E n sin o P r i m á r i o e o E n sin o N o r m a l , alé m d e c ria r o S er v iç o Na cio n al de Ap r en d iz agem C ome r cial - S EN AC, a t e n d e n d o as m u dan ç as e x ig id as p el a s o ci e d ade a p ó s a R evolu çã o d e 1 9 30. B asead o n a s d o u t r i n as emana d a s p e la C ar t a M agna de 1 9 4 6 , o Mi n is t r o C le m e n t e M a ria n i, c r ia u m a c o m iss ã o c o m o o bje t i v o d e ela bor ar u m an t e p r o je to de r e f o r m a g er a l d a ed u c açã o n a ci o n al. E s t a c o m issã o , p r esid id a p el o e m i n ente ed u c ad o r L o u re n ç o F ilho, er a o r gani z ada e m t r ê s su b co m iss õ e s: uma para o E n sin o Pri m á ri o , uma p a r a o E n si n o M édi o e o u t r a p a r a o E n si n o S u p er i o r . E m no v e m bro d e 1 9 48 es t e a n t e p r o je to f o i en ca m i nhado a Câ m a r a Feder a l, dan d o i n í cio a u ma lut a id e o l ó gi ca e m t orn o d a s p rop o s t as ap r ese nt a d as. N u m p r i m eir o m ome n t o as d iscu ss õ e s est a v a m v o l t a d a s à s in t e r p r e taç õ es con t r a d itó r i as d as p r op o s t as cons t i t u ci o n ais . N u m m o m e n t o p o s t e ri o r , a p ó s a a p r esen taçã o de u m su bs t i t u t i v o d o Dep u t ad o C a r l o s L ac er d a, a s dis cus sõ es m a is m a r ca n t es r e laci onar am- se à qu e st ã o d a r es pon sabi lid ade d o Es tado q uan to à ed u c açã o , i n sp i r ados n o s ed u c ad o r es d a v elh a g e ra çã o d e 30, e a p a r t ici p aç ão das in s t i t uiç õ es priv a d a s de e n sin o . Dep o is d e 1 3 a n o s de acir r adas dis cus sõ es f o i p r o m ul g a d a a Le i 4 . 0 24, e m 2 0 d e d e z e m bro d e 1 961, se m a p u ja n ça d o a n t e p r o je to o r igi n al, p r e v a l ece n do as r eiv i n dicaç õ e s d a Igr e ja C a tó lica e d o s d on o s de e stab eleci m e ntos p a r t ic ul ar e s d e e n sin o n o c onf r on to com o s q u e d ef e n d ia m o m o nopóli o es t a tal p a r a a o f e r t a da edu caç ã o a o s b r a si leir o s. S e a s di scu ss õ es so b r e a L ei de Dir e tr izes e Bas es p a r a a E d uca ção Na cional f o i o f a t o marc an t e , p or o u t r o lad o m u itas in i cia t i v as m a r ca r am es t e p er í o do c o m o , t al v ez , o m a is f ér t il da His tó r i a da E d ucaçã o n o Bra si l: - E m 1 950, e m S a lv ad o r , n o E s t ad o d a Bah i a, A n ísi o T ei x e i r a i n aug ura o Cen tr o P o p ular d e E du c açã o (C ent r o Edu caci o n a l Car n ei r o Rib ei r o), d a n d o in íci o a su a id éia d e esc o la - cla s se e e sc o la - p ar q ue. - E m 1 9 52, e m F o r talez a, Es t a d o do Ce ar á , o e d ucad o r L aur o d e Oli v e i r a Li m a in i cia u m a did á t ica b a sead a nas t e o r ias cie nt íf ic a s d e Jea n Piag e t : o Mé t o d o P sic o g e n é t ic o . - E m 1953 a edu c aç ão p a ss a a se r ad m i n istrada por u m Min is tér i o p r ópr i o : o M in is t é r i o d a Edu caçã o e Cu lt u r a. - E m 1961 a P r ef ei t u r a Munic i p al d e Na tal, n o Ri o G r a n d e d o N o r t e , i n icia u m a ca m p a n h a d e al fa b e t iz a çã o ( " D e P é no C h ã o T am bé m se A p r e n d e a L er "). A t é c n i ca d id á t ic a, cr iada pelo per n a m bu cano Pau lo Frei re , pr o p u n h a- se a al f ab e t iz a r e m 4 0 h o r as a d ul t o s a n alf abe t o s. A ex p er i ência t e v e in í cio n a cidad e d e A n gi co s , n o Es t a d o d o Ri o G r a n d e d o N o r te, e, l o g o d e p o is, n a cid a d e d e T iri r i, n o E s t ad o d e P e r n a m bu co . - E m 1 9 62 é cr iad o o Co n sel h o Fed e r al de E du c aç ã o , c u m p r in d o o ar tigo 9 o d a L ei de Di r e t r i zes e B ases. E s te su b st i t u i o C o n sel h o Naci ona l d e Edu caç ã o . S ã o cr i ados t a m b é m o s Co n sel h o s Es t adu ais d e E d ucaçã o . - Ain da e m 1 9 62 é cr i ado o P l a n o Na cio n al de E d uca çã o e o Pro gr a m a Naci o n a l de Alf abe t izaç ão, p e l o M in is t é r i o d a E d ucaçã o e Cu lt ur a, i n spi ra d o n o M é to do P au lo Fr eir e . Em 1964, u m g o lp e m ili t a r a b o r t a t o d a s as in ic ia t i v as d e s e r evoluci o n a r a edu caç ão b r asilei ra , s o b o p r e tex to de qu e as p r o p o s t a s e r a m " c o m u n iza n t es e s u bve rsi v as" . 9. O P E R ÍO D O DO RE GI M E M IL I T AR ( 1964 \u2013 1985 ) Alg uma co is a ac o n tec ia n a edu c aç ão b r a si leir a . P e n sav a - se e m e r r ad ic a r d e f i n i t i v a m e n t e o a n alf abe t is m o a t r avés de u m p r o g r am a n a c io n al , lev an d o - se em c o nt a as d i fe r en ç as so cia is , ec o nô m ic as e cul t urais de ca d a r egiã o . A cr ia çã o da U n iv e rsidad e de Brasíli a, e m 1 9 61, p er m i t iu v islu m b r a r u m a n o va p r o p o s t a uni v e r si t ár i a, c o m o p la n ej amen to , i n clus i v e, d o f i m d o ex a m e v es t ibu lar , v ale n d o, p ar a o i n g r esso na U n i v er sid ad e, o r e n dim e n to d o a lu n o d u r ante o curs o d e 2 o gr a u . ( e x - C o le g ial e a t u al E n sin o M éd i o ) . O perí o do ant er i o r , de 1 9 4 6 a o p ri n cí p i o do a n o d e 1 964, t al v e z t e nha sid o o mais f ér t il d a h is tó r i a d a edu ca çã o b r asilei r a. Nes t e p e rí o d o a t u a ra m ed u c ad o r es qu e d e ix a r a m seu s n o m e s n a h is tó r ia d a edu caç ã o p o r su as r ea lizaç õ es. Nes te p er ío do a t u a r a m edu cad o re s d o p o r t e d e An ísi o T ei x ei r a, Fernan d o de A zeved o , L o u r e n ç o Fil h o, Car n ei r o Le ão, A rman d o Hildeb r a n d, Pac h o al Le m e , P aul o Fr eir e , L auro d e Oli v eir a L i m a , D ur m e v al Tr ig u e ir o , e n tr e o u t r o s. Dep o is d o gol p e m ili t a r de 1 96 4 m u i to edu c ad o r es pa s sara m a se r p er seg uid o s e m f u n çã o d e p o sici ona m entos id e o ló gic o s. Muit o f o r a m c alad o s p a r a sempre , alg uns o u t r o s se ex il ar a m , o u tr o s s e r e co lh e r a m a v id a pri v a d a e o u t r o s, demi t id o s, tr o ca r am de f u n çã o . O Reg im e Mili t a r e s p e l h o u n a e d uca ção o ca r á t er an t i-de m o c r á t i co de su a p r o p o s ta id eo l ó gica d e g ove r n o : p r o f ess o r es f o r a m p re s o s e d e m i t id o s; u n iv e r sid ad es f o r a m i n v a d idas ; es t u d a n t es f o r a m p r es o s, f er id o s , nos c o n f r o nto c o m a p o lí c ia, e algu n s f o r a m mo r t o s; o s es t u d antes f o r a m calados e a Un iã o Na ci o n al d o s Es t ud an tes p r o ibid a d e func i o n ar ; o De cr e to - L ei 47 7 ca lo u a boc a de alun o s e pro f ess o r e s ; o M i n is t r o d a Ju st iça decla r o u qu e " es t ud a n t es t e m qu e es t u d a r " e " n ã o p o d e m f az er bad e r n a". E s ta e r a a p r á t ic a d o R eg im e. Neste perí o do d e u - se a g r a n d e e x p a n sã o d as u n iv e r sid ades n o B r a s il . E , p a r a ac a b a r c om o s " e x c ed e nt es " ( aq ueles q ue t i r a v a m no t as su f ici entes p a r a m as n ã o c onseg uiam v ag a p ar a es t ud a r ) , f o i cr iad o o v es t ib u lar c lass if ic a t ório . P a r a e r r a d ica r o an alf ab e t is m o f o i c r iado o Movi m e n to Brasilei r o de A l fa b e t iz a çã o \u2013 MOBR AL . Ap r o v e i t a n d o - se , e m su a d id á t ica , n o e x p u r gad o Mé t o d o P aul o F r eir e, o MO B RA L p r o p u n ha e r ra d ic ar o analfabe t is mo n o Brasil. . . n ã o conseg u iu. E en tre d e n ú ncias de c o r r u p çã o . . . f o i e xt into. É n o p e r í o d o m a is c r u el d a d it adu r a m ili tar , onde q ualq u e r ex p r essão p opula r co ntrár i a ao s i n t e r ess e s do go v e rno e r a ab a f ada, m u i t as v ezes p ela v io l ência f ísica, qu e é i n st i t u íd a a L e i 4 .02 4 , a L e i d e Di r e tr izes e Bases da E d u c açã o Na ciona l , e m 1 9 71. A ca r ac ter ís t ica m ais m ar c ant e d e s t a Le i e ra t e n t a r dar a f o r m a ção edu c a ciona l um cu n h o p r o f is si o naliza n t e. D en tr o d o esp í r i t o d o s " sloga n s " p r opo s to s p elo go v e rno, c o m o " Br asil g r a n d e " , " a m e - o o u dei x e- o " , " m il a g r e ec o n ô m ic o " , e t c ., p l aneja v a - se f az er c o m q ue a edu caç ão c on t r ib uís se, d e f o r m a d ecisi v a, p ar a o a u m e nt o d a p r o d ução b r a sil eir a . A di t a d ura m ili tar se des f ez p or si só . T a m a n h a e r a a p r essão p o p u la r , de v ár i o s se t ores d a s o cie d ade, q ue o p r o c ess o d e abe r t u r a p o lí t i c a torn o u-se in e v i t á v el. M es m o assi m , o s m ili tar es d e i x a r a m o g ove r n o a tr a v é s de u m a e l eiçã o i n d ire t a , m es m o qu e c onc o r r esse m so m e n t e d o is ci v is ( Paul o Ma lu f e T a n c r ed o Ne v es) . 10. O P E R ÍO D O DA ABE R T U R A P O L Í T I C A (1985 \u2013 2003) C o m o f im d o Reg i m e Mili t ar , a e leiçã o i n d ir e ta de T ancred o Ne v es, seu f al eci m e n to e a posse d e Jo sé S ar n e y , p e n so u - se q u e poderí amos n o v a m e n t e d iscu t ir q ues t ões so b re edu caç ão de um a f o r m a d e m o c r á t ic a e ab er t a . A di scu ss ã o s o b r e a s q u e stões e d ucacio n a is já h a v ia m p e r d id o o seu se nt ido p edag ó g ic o e a s su m id o um c a r á t e r p o l í t ic o . Par a is so co n tr ib u iu a par t ici p açã o m a is a tiv a de p e n sad o re s d e o u t r as á re as d o c onheci m en to q ue p ass ar am a f a lar de edu caçã o n u m se nt ido m ais ampl o d o qu e as q ues tõ es p e r t in entes a esc o la , a sal a d e a u la, a d idá t ica e a d in â m ic a es co l a r e m si m es m a. Imp ed id o s de a t u a re m e m su a s fu n ç õ es, p o r q ues tõ e s p o lí t ic as d u r a n t e o Reg im e Mili ta r , p r o f iss i o n a is da ár e a de s o ci o l o g ia, f il o so f ia, an t r opo l o g ia , h is tó ri a, p sic o l o g ia, e n tr e o u t r as, p a ss a r a m a ass u m ir p o s to s n a á r ea d a edu caç ão e a c o ncre t i zar d is cursos e m n o m e d a e d ucaçã o . O Pr o j e t o d e L ei d a no v a L DB fo i e n ca m in h ado à Câm ar a F ed er al , p el o D e p u t ado Oc t á v i o E lisi o em 198 8 . N o a n o seg u int e o De p utad o Jo r ge Hage en v ia a Câm ar a u m su b st i t u t i v o ao P r o je to e , e m 1 99 2 , o S en a d o r D ar c y Rib ei r o a p r ese n t a u m n ov o P r o je to q ue ac ab a p or ser a p r o v ad o e m d e z e m b r o d e 1996, o i to anos a p ó s a o e n c a m i n h a m e n t o do De p u t ad o O c t á v io E lis i o . O G o v e r n o C o llo r de M ello , e m 1 9 90, la n ç a o p r o je to de c o n s t r uçã o d e Ce n t r o s Int e g r ad o s d e A poio à C r i a n ç a - C I ACs , e m to d o o B r asil, i n spi r a d o s n o m o d e l o dos C ent r o s I n t egra d o s d e E d ucaçã o P ú b lica - CI E P s, d o Ri o de Ja n ei r o , e x is t e n t es d esd e 1982. Neste p e r ío d o , d o f i m d o Reg i m e Mili t a r a o s d ia s de h o j e, a f a s e p o li t ica m e nt e marc an te n a ed ucaçã o , f o i o trabalh o d o Min ist r o P aul o R e n a to de S o u z a à f r e nt e d o Mi n is t é r io d a E d ucaç ã o . Lo g o n o in í cio d e su a ges t ã o , a t r av é s d e uma M edid a P r o v is ó r i a e x t i n gu iu o C o n sel h o Fede r al de E d ucaçã o e c ri o u o Co n sel h o Na cional d e E d ucaçã o , v i n cu lad o a o Min is t é r i o da E d ucaçã o e Cu l t u r a . Es ta m u dan ça t orn o u o Co n sel ho m enos b u r o cr á t ic o e m ais p o lí t ic o . Mesm o qu e p o ss a m o s n ã o c o n cord a r c o m a f o r m a c o m o v e m se n do e x ec u t ad o s algu n s p r o gra m as , tem o s qu e r e c o nhe c er qu e , e m to da a His tó r ia d a Edu caç ã o n o Brasil, c o ntad a a p a r t ir d o des c o b r i m e n t o , ja m a is h o uv e e x e cu ç ão d e t a n t o s pro j e t o s n a á r ea da educ açã o n u m a só ad m i n is t r aç ã o . Entre ess e s p r o g r amas d es t ac amos: Fu n do d e M a n u te n çã o e Dese n vol v i m e n t o d o E n si n o Fu n d a m e n t al e de V al o r iz aç ã o d o M ag ist é r i o \u2013 FU NDE F . Pro gr a m a d e A v ali aç ã o I n s t i t u ci onal \u2013 PAI UB S ist em a Naci ona l de A v aliaç ão da E d uca ção B ásica \u2013 S AE B . Ex a m e N a cional do E n si no M édi o \u2013 EN E M. P a r â m e t r o s Cu r r icul ar e s N a cionais \u2013 P CNs . Ex a m e N a cional de Cu r s o s \u2013 EN C . Dess es P r o g r a m as, o m a is c o nt e s tado f o i o E x a m e N a ci o nal d e Cu r s o s e o seu " P r o v ã o " , o n de o s a lu n o s d a s u n i v er sid ad es t ê m q u e r ea li zar u m a p r o v a ao f i m d o c u r so p a r a r ec eber seu s di p lomas. E sta p rova , e m qu e o s alu nos podem sim p les m e nt e a ss i n a r a a ta de p r ese n ç a e se r et ir a r se m r esp o n der n e n h u m a q ues tão , é le v ada e m c o n sid er aç ão com o a v aliaç ão das i n s t i t u iç õ e s. Al é m d o m a is, en t r e o u t r as qu estõe s, o e x a m e n ão di f er e n c ia a s r eg iõ es d o p aís. RE F E R Ê NC IA S B IB LI O G RÁF I C A S A P I O NE I RA d o m é t o d o Mon t ess o r i no B r asil. R e v is t a P r ese n ç a. Ri o de Jan eir o : AB E M , a n o 1 , n . 1 , jul./ag o./s e t . , 1 9 76. ALBUQ UE RQU E , Ma n o el Ma u r í cio d e. P e q ue n a h is tó r ia d a f o r m a ç ã o so cial b ra si leir a. 2 . ed . R i o d e J an e ir o : G r aal , 1 98 1 . ARANHA , M ar i a Lúci a de A rr ud a. H is t ória d a ed ucaçã o . S ã o P aul o : M o d e r n a , 1989. B AS BAUM, L eônc i o . H is t ória sinc er a da Re p ú blica. S ão P aul o : Alf a -O m ega , 4 v ., 1 975-19 7 6 . B REJON, M o y sés. ( o r g . ) E st r u t u r a e fu n ci o nam en to d o e n sin o d e 1 o e 2 o g r a u s: lei t u r as. 7 . e d . S ã o Pau lo : P i o n ei r as, 1 9 7 6 . C UNHA, C éli o da. A p ed agog ia n o Brasil . I n : L AR RO YO, Fr an cisco . H is t ória g e r al da p e d agogia . S ão P au l o : M es tre Jo u , 1 97 4 . A p ê n d ic e, p . 8 80 - 9 1 5 . DUL L ES , Jo hn W . 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