Artigo Portfólio

Prévia do material em texto

��
BRAILLE NAS ESCOLAS 
xxx
xxx
RESUMO 
O artigo tem como tema: Braille nas escolas. Tem por objetivo mostrar a importância da inclusão dos alunos deficientes visuais, através da alfabetização por meio do Braille, buscando identificar o processo de aceitação dos alunos cegos em classe regulares e suas aplicações. O referido artigo teve como base uma pesquisa bibliográfica referente pautado em autores que escrevem sobre a temática: Aos olhos de um cego, de Sérgio Sá, entre outras pesquisas. Contudo, ao abordar esse tema, concluímos que é dever das escolas e da sociedade promover a inclusão, alfabetização e socialização desse alunos especiais.
Palavras-chaves: Escolas. Braile. Alunos.
INTRODUÇÃO 
Este artigo tem por objetivo, mostrar o grande índice de pessoas com deficiência visual, mostrar as dificuldades que essas pessoas enfrentam, buscar visar o potencial que essas pessoas têm e principalmente, buscar mostrar que, através da inclusão nas escolas e na comunidade em geral, pessoas com deficiências podem desenvolver seu potencial de aprendizagem e que só precisa da inclusão para se socializar. 
Assim, a escolha do tema se deu devidos as dificuldades encontradas e vivenciadas por deficientes visuais, pela necessidade de inclusão que se tem e pelo grande potencial apresentado por esses alunos que só precisam ajudar para se desenvolver assim como um aluno com boa visão. 
2 O BRAILLE 
A deficiência visual, denominada cegueira, caracteriza-se por não haver qualquer percepção da luz, portanto nada se enxerga, segundos as pesquisas, mais de 60 milhões de brasileiros tem algum tipo de deficiência visual, sendo mais de 500 mil cegos e seis milhões com baixa visão. O diagnóstico da cegueira pode ser feito bem cedo, com exceção no caso de doenças degenerativas, como Cataratas e glaucoma, que evoluem com o tempo.
Assim, uma escola inclusiva pode ajudar o aluno com deficiência visual a se expressar melhor, se desenvolver melhor e pode alfabetizá-lo através do sistema Braille, pois o aluno cego tem direto a matérias e escolas adaptadas as suas necessidades. 
O decreto 6.571, de 11 de setembro de 2008, em seu artigo 3 °, diz:
O ministério da educação prestará apoio técnico e financeiro as seguintes ações voltadas a oferta de atendimento educacional especializado, entre outras que atendam os objetivos presentes neste decreto:
Implantação de salas de recursos multifuncionais.
Formação continuada de professores para o atendimento especializado.
Formação de gestores, educadores e demais profissionais da escola para educação inclusiva.
Entre outros direitos garantidos por lei. A escola deve está preparada para receber esses alunos de forma acolhedora e inclusiva, deve ter salas de aula condizentes as necessidades do aluno com deficiência visual, com materiais adaptados para Braille ou a reglete para que possam escrever durante as aulas, o professor deve desenvolver técnicas inovadoras de ensino, buscando incluir esse aluno em brincadeiras e atividades com outros alunos que não sejam cegos. A escola deve também ter estrutura que ofereça acessibilidade e segurança aos deficientes visuais, com corredores desobstruídos, pisos táteis para facilitar sua locomoção, biblioteca com livros em Braille, parques com brinquedos adaptados, entre outras formas de inclusão.
A alfabetização através do sistema Braille, auxilia no desenvolvimento do aluno com deficiência visual. O alfabeto Braille é composto por 64 símbolos em relevo, que resulta na combinação de até seis pontos em colunas de três pontos cada, para dar início ao processo de escrita e leitura.
O Braille pode ser usado por pessoas cegas ou com baixa visão. O Braille pode ser usado em forma de letras, algarismos ou sinais de pontuação. O Brasil conhece o sistema Braille, desde 1854,quando inaugurou o Instituto Benjamin Constant, na cidade do Rio de Janeiro, que na época foi chamando de Imperial Instituto dos Meninos Cegos. Porém, ainda hoje, encontramos dificuldades quando se trata de inclusão de alunos com deficiência visual na escola.
Ao entrevistar uma pessoa cega teve a seguinte resposta: que há muita dificuldade no que tange a ensino da escola. Não há acesso em prédios e até mesmo nas escolas e que é necessário dar maior valor a situação dos cegos nas escolas.
Portanto, a escola deve amparar tanto o aluno deficiente quanto sua família, para isso a escola deve está preparada para lidar com as particularidades desses alunos, as dificuldades apresentadas por eles e principalmente auxiliá-los no desenvolvimento de suas habilidades e de seu potencial de aprendizagem.
METODOLOGIA
O presente estudo teve como base uma pesquisa bibliográfica, levando em consideração a leitura do livro Aos olhos de um cego, pesquisas ao site novaescola.org.br, entre outras. Como também uma importante pesquisa de campo, onde foi entrevistado a mãe de um aluno cego em conjunto com sua professora.
Por um lado, os estudos bibliográficos apresentam vantagens importantes, oferecendo uma quantidade impressionante de informações. Em geral, não sai caro fazer esse tipo de pesquisa: o pesquisador só precisa gastar seu tempo procurando os dados do que precisa, além disso, a pesquisa bibliográfica é uma boa opção para quem tem dificuldade de entrar em contato com seu objeto de estudo-aqui, você apenas estuda o que os outros dizem sobre ele. (MASCARENHAS, 2012, p.49).
Cabe ressaltar que essas pesquisas são de suma importância para o desenvolvimento e construção de conhecimento e aprendizagem de um acadêmico pesquisador e construtor de ideias. 
CONSIDERAÇOES FINAIS 
Durante o estudo percebeu-se a grande relevância do tema, no entanto, houve um pouco CE dificuldades entre as quais a falta de disponibilidade de pessoas para responder as perguntas, fazer a entrevista, devido alguns fatores, entre os quais vergonha de ter um filho deficiente
Portanto, mesmo diante das dificuldades foi possível fazer a entrevista além de ter contribuído de forma significa na minha vida social e acadêmica, esse tema não se esgota aqui, precisa de mais aprofundamento no que tange a pesquisa.
REFERÊNCIAS 
www.trocandofraldas.com.br
Https:/novaescola.org.br
Sá, Sérgio, Montese, 2012
MASCARENHAS, Sidnei Augusto. Metodologia cientifica. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2012.
�PAGE \* MERGEFORMAT�2�