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ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA VALÉRIA MENEGHEL NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
INFANTIL – ARTE 
CASCAVEL, 2017.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 1º SEMESTRE– ANO 2017- EDUCAÇÃO INFANTIL 
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- DR. LUIZ PASTERNAK MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
Funcional
	
Objetivos/Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação
	
Ponto
Linha
 Cor
Textura
	
Linguagem Visual
Linguagem Visual
Linguagem Visual
Linguagem Visual
	
Ponto, elemento de percepção e localização no espaço
Ponto, início da formação dos indivíduos e construção dos objetos e ambientes.
Linhas, contorno e limitação dos indivíduos e objetos
Linhas composição das estruturas e formas 
 Identificação de objetos e elementos da natureza
Textura, diferenciando as diferentes superfícies.
	
Compreender o elemento da linguagem visual: ponto.
Manipular materiais a serem utilizados no processo de criação artística.
Experimentar através da exploração as possibilidades de cada técnica artística.
Entender o uso de diversas linhas em situações do cotidiano.
 Reconhecer os diferentes tipos de linhas usadas na linguagem visual.
Criar elementos a partir do uso das linhas na criação artística. 
 Identificar e diferenciar as cores primárias e secundárias.
Experimentar a mistura das cores entre si, formando novas cores.
Reconhecer as cores e nomeá-las.
Explorar e reconhecer objetos através da textura.
Experimentar diversos tipos de texturas táteis e espessuras.
Perceber as diferentes formas de texturas presentes no cotidiano. 
	
Atividades de desenho, pintura e colagem utilizando matérias como: sementes, pedrarias, miçangas, barbantes, papéis diversos etc..
Adequação do uso de diferentes materiais e recursos artísticos.
Fazer marcações no chão com fita crepe, trabalhando com linhas verticais, horizontais, curvas, retas, sinuosas, onde o aluno possa andar sobre as linhas reconhecendo e diferenciando umas das outras.
Estimular a percepção do aluno em relação ao uso das linhas no cotidiano.
 Incentivar o experimento de variação das cores
 através do uso de tintas.
Observar o uso das cores nos ambientes e na natureza.
Apreciar a variação das cores.
Descrição oral do professor: figuras do ambiente envolvendo texturas.
Uso de diferentes materiais como sementes, pedrarias, lixa, areia etc.
Possibilitar aos alunos sentir a textura de várias superfícies da sala de aula e de materiais disponibilizados pelo professor.
	
 Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- EDUCAÇÃO INFANTIL
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- DR. LUIZ PASTERNAK MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
Funcional
	
Objetivos / Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação 
	
Formas
Volume
Teatro
Dança
Música 
	
Linguagem Visual
Linguagem Visual
Linguagem cênica
Linguagem Corporal
Linguagem Musical
	
Formas, presentes em todos os objetos.
Forma, sustentação das estruturas
Forma, identificando o indivíduo 
Volume, espaço ocupado pelos objetos
Teatro, forma de expressão e representação
Encenação da história
Dança, forma de expressão e movimento.
Percepção sonora auditiva
Ludicidade
Reprodução
	
Identificar as principais formas geométricas
Identificar as formas nos objetos do cotidiano.
Analisar suas produções e as dos colegas, considerando seu tempo e espaço
Experimentar e explorar a plasticidade dos materiais.
 Modelagem com massa de modelar, argila.
 Desenvolver a criatividade, socialização e memorização. 
Improvisação livre: histórias, clássicos da literatura, dinâmicas de grupo.
Improvisação dirigida: com ou sem materiais, dramatização.
 Realizar movimentos com força e fluência, conforme o estímulo da música.
Estimular a coordenação motora.
 Apreciar diferentes ritmos expressando-se através de movimentos corporais e gestuais.
Oportunizar a sensibilização dos sentidos e da criatividade a partir de vivências lúdicas no processo de descoberta do próprio corpo com suas possibilidades de movimentos e exploração sonora.
Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvidos pelos colegas por outras apresentações de dança.
Motivar a integração do aluno através da música.
Desenvolver a memória musical.
Conhecer diferentes ritmos.
	
Diferenciar e nomear as formas geométricas: círculo, quadrado e triângulo de acordo com objetos do cotidiano.
Aulas expositivas através de materiais concretos.
Levar os alunos para fora da sala de aula para observar a paisagem e as formas.
Permitir que os alunos explorem as possibilidades de cada material utilizado.
Manipular diferentes materiais.
Confeccionar esculturas com materiais recicláveis.
Produzir a massa de modelar caseira com os alunos, confeccionar artes espontâneas.
-Dobraduras simples com papéis diversos.
Assistir e ouvir histórias de contos de fadas.
Utilizar máscaras e fantoches para dramatização de histórias e contos de fadas.
Utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagens e ação dramática.
Colocar uma música para tocar e montar juntamente com os alunos uma coreografia enfatizando sequência, fluência e tempo de cada um dos movimentos de acordo com o andamento e ritmo da música.
Movimentar o corpode diferentes formas, braços, pés, mãos, pernas.
Distribuir balões de diferentes cores e colocar uma música e fazer com que as crianças dancem sem o balão cair no chão.
Levar os alunos para assistir apresentações de dança no espaço escolar.
Confecção de instrumentos musicais com recicláveis.
Realizar atividades diversas de movimentos com os elementos da linguagem musical.
Orientar sobre estilos e ritmos musicais.
	 
 Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
 Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das experimentações teatrais realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Participação do aluno ao realizar as atividades propostas em sala de aula.
 Observação e registro das tentativas coreógrafas realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Participação do aluno ao realizar as atividades propostas em sala de aula. 
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA VALÉRIA MENEGHEL NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
ENSINO FUNDAMENTAL – ARTE 
CASCAVEL, 2017
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 1º SEMESTRE– ANO 2017- ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA-VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação
	
Ponto
Linha
CORES PRIMARIAS
CORES SECUNDARIAS CORES ANALOGAS
CORES QUENTES E FRIAS.
TEXTURAS
	
Linguagem visual
 
Linguagem visual
	
Ponto, elemento de percepção e localização no espaço
Ponto, inicio da formação dos indivíduos e construção dos objetos e ambientes.
Linhas, contorno e limitação dos indivíduos e objetos
Linhas composição das estruturas e formas 
Delimitação do espaço
Sinalização: reconhecimento das faixas de pedestres
Cor, identificação a objetos e elementos da natureza
Classificando as características e diferenças pessoais
Autonomia na escolha das roupas e calçados.
Reconhecimento e uso das sinalizações de transito: semafaro
Seleção dos alimentos: frutas e verdura e legumes
Identificação dos locais, estabelecimentos.
Textura, reconhecendo as diferentes superfícies.
	
-Compreender o elemento da linguagem visual: ponto.
-Reconhecer-se como um ponto 
Integrante na formação de uma sociedade
-Reconhecer os diferentes matérias utilizados no processo de criação artísticas (grãos e pedrarias)
-Experimentar através da exploração as possibilidades de cada técnica artística.
- Entender o uso de diversas linhas em situações do cotidiano.
- Identificar as cores primárias.
-Compreender e experimentar a mistura das cores.
-Estabelecer comparações entre as cores.
-Reconhecer objetos através da textura.
-Experimentar texturas táteis e visuais.
-Identificar os diferentes tipos de espessuras.
-possibilitar ao aluno sentir a textura de varias superfícies.
	- Trabalhar com diversos tipos de ponto:fazendo pontos no papel; identificando tipos de pontos físicos, fazendo composição com grãos e cereais e outros
-Atividades de desenho, pintura e colagem.
-Adequação do uso de diferentes materiais e recursos artísticos.
 
*Sementes
*Grãos (açúcar, areia, entre outros)
*Pedrarias (miçangas, lantejoulas)
*Cola Gliter
*Canetinhas
*Lápis
*Papéis (crepom, A4
-Compreender o uso da linha como forma de limitação.
-Perceber que as formas são contornadas por linhas.
-Entender a linha como um elemento fundamental nos objetos do seu cotidiano.
-Fazer marcações no chão com fita crepe, trabalhando com linhas verticais, horizontais, curvas, retas, fechadas, abertas, sinuosas, onde o aluno possa andar sobre as linhas e reconhece-lás.
-Utilizar diversos materiais como:
*Barbante
*Lã
*Elástico
*Régua
*Lápis de cor
*Giz de cera
*Fita crepe
*Cola (cola colorida, cola auto relevo)
*Espaço físico da sala de aula e ambiente escolar.
- Proporcionar aos alunos momentos para relatos e observações do cotidiano envolvendo cores com mediação constante do professor.
*tinta guache
*lápis de cor
*canetinha
Cores utilizadas no cotidiano: 
*Roupas, calçados, adereços
*Objetos escolares, mobiliar
 da sala
*Paisagem, ônibus, carros
*Rótulos, alimentos
* Festa Junina, bandeirinhas
*Painel, figurino, decoração
*Comidas típicas, danças típicas
- Relato do professor sobre figuras do ambiente e da natureza envolvendo texturas.
-Confeccionar painéis, cartazes, máscaras, fantoches combinando materiais de diferentes cores e texturas.
-Textura e espessura:
*Paisagem (tipos de solos, pedras, gramas, areia)
*Vestuário
*Acessórios
*Materiais escolares
*Mobiliaria da sala
	
- Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
-Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
 Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Avaliação: Será diagnóstica contínua e processual, registrado em relatório descritivo semestral.
	
FORMAS
Volume
	
Linguagem Visual
Forma, composição das estruturas físicas
Forma, identificando o indivíduo. 
Volume, espaço ocupado pelos objetos
Espaços ocupados por líquido.
 
	-Diferenciar formas.
-Identificar formas nos objetos do cotidiano.
-identificar que as estruturas são compostas por diferentes formas.
-Experimentar as transformações e plasticidade do material.
- Aplicar os recursos de técnicas da linguagem plástica.
-Analisar diferentes técnicas e procedimentos artísticos presentes nas atividades propostas.
	- Conversar sobre os diferentes tipos de formas encontradas no ambiente...
-Mostrar as diferenças e semelhanças das formas 
-utilizar materiais concretos e coloridos para despertar
 atenção do aluno.
Formas:
*Dobradura
*Mobiliarias da sala de aula
*Mobiliaria da casa
*Espaço físico da sala
*Material escolar
*Elementos naturais, arvores, folhas, flores, animais, formas geométricas.
Esculturas, papietagem,argila, colagem, mosaicos, hq,mascaras,
	- Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
-Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
-Utilização das tintas, entre outros.
- Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
-Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
-Participação do aluno ao realizar as atividades propostas em sala de aula.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação 
	MUS ICA
ARTES CENICAS
TEATRO
DANCA
	Percepção sonora auditiva
Ludicidade
Imitação
Reprodução
Teatro, forma de expressão e
 representação de fatos vivenciados e do imaginário.
Encenação das historias .
	Motivar a integração do aluno através da musica.
Desenvolver a memória musical.
Conhecer diferentes ritmos.
 Reproduzir diferentes sons através de instrumentos de sucata.
Inventar e imitar os sons de instrumentos musicais através do corpo.
Utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagens.
-Improvisação livre: dinâmicas de grupo.
-Improvisação dirigida: com ou sem materiais, dramatização.
-Explorar e experimentar os elementos da linguagem teatral, através do jogo dramático e teatral.
-Entender que a improvisação do teatro e a criação da ação no momento da encenação de forma espontânea.
-Perceber as diferenças de teatro direto, quando se utiliza do próprio corpo para representar, e indireto quando se utiliza elementos cênicos como fantoche, máscaras, marionetes, sombras entre outros.
Acompanhar ritmos expressados através de movimentos corporais.
-Movimentar o corpo de diferentes formas, braços, pés, mãos, pernas.
-Perceber que os movimentos expressam emoções e ser um meio de comunicação.
-Compreender que a dança proporciona movimentos corporais intencionais voluntários expressivos e estéticos 
-Perceber que na dança poderá desenvolver-se em espaços, tempo e ritmos diferentes, 
- Diferenciar os vários tipos de danças como: folclóricas, de salão, africanas e danças da indústria comercial e cultural.
	Uso de histórias musicadas.
Fazer sons com o próprio corpo.
Confecção de instrumentos musicais com recicláveis .
Realizar atividades diversas de movimentos com os elementos da linguagem musical.
Orientação sobre estilos e ritmos musicais.
Cantar e dramatizar.
dramatizar textos simples, história em quadrinhos, musicas e poesias, com utilização de fantoches e dedoches ou mimicas.
Brincar de imitar sons ex: sons de animais, sons da natureza entres outros.
-falar frases com voz mais
*Personagens 
*Fantoches
*Mascaras
*Marionetes
-Mostrar os movimentos do próprio corpo e dos colegas ex: respiração e batimentos cárdicos
-Realizar brincadeiras para adivinhar emoções através de movimentos como alegria tristeza raiva, e outros.
- Realizar com os alunos um a seqüência de movimentos corporais produzindo sons Ex: batidas de mãos e pés, estalos de dedos, movimentos de braços e pernas.
- através de vídeoclip de musicais, mostrar aos alunos a execução de coreografias e espetáculos;
 Espaço
*Tempo
*Movimento corporal
*Corpo
*Música
*Figurino
*Adereços
*Maquiagem
*Cenário
*Coreografia
*Gêneros
*Improvisação
	Pendrive 
recicláveis
Aparelho de som
Tv-pendrive
Dvd 
	
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA VALÉRIA MENEGHEL NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
EJA– ARTE 
CASCAVEL, 2017
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 1º SEMESTRE– ANO 2017- EJA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA-VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação
	Artes visuais
Formas
Volume
Superfície
	Exploração e manipulação de matérias.
Coordenação motora fina
Movimento de pinça
Observação
Técnicas
Percepção visual
Apreciação
reflexão e releitura.
	Confeccionar objetos a partir de materiais recicláveis.
Confecção do tabuleiro de xadrez
Confecção da
artísticas.
Contextualizar algumas obras, conhecendo sobre a vida dos artistas, sua época e local onde vivem ou viveram.
	 Desenvolver a coordenação motora através de colagens, recortes e técnicas variadas da arte visual.
Identificar e utilizar os materiais, instrumentos e técnicas, relacionadas com as atividades artísticas.
lembrancinha dia dos professores 
Mosaico com matérias diversos
Técnicas de papietagem.
Papel machê e reciclado
Técnicas com canudos de jornal.
	Cola
Tesoura
Eva
Papel cartão
Papel diversos
jornal
sucatas
gliter
cola glitter
canetinha
lápis de cor
giz de cera
	A avaliação será através de observação continua e processual
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- EJA-ETAPA ÚNICA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação 
	Dança
Movimento 
corporal
Tempo
Espaço
	Criatividade
Expressão
Imaginação
Memória
Desenvolvimento 
afetivo, cognitivo 
Coordenação motora Improvisação
Interpretação
Encenação
	Eixo
Dinâmica
Aceleração
Ponto de apoio
Rotação
Formação
Deslocamento
Sonoplastia
Coreografia
Gêneros folclóricos, de salão étnica. 
	Matine em comemoração ao dia das bruxas.
Propor aquecimento e ao longo deste aquecimento propor mudanças de velocidade, isto é: fazer este mesmo movimento mais rápido, mais lento, muito mais rápido, etc.
Coreografia fim de ano
	Tnt
Cd
Aparelho de som
Maquiagem
Figurino
Maquina fotográfica
	A avaliação será através de observação continua e processual
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- EJA-ETAPA ÚNICA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas,música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação 
	ARTE CÊNICA
Ação espaço
Personagens 
Expressões corporais, vocais e faciais
	Criatividade
Expressão
Imaginação
Memória
Desenvolvimento 
afetivo, cognitivo 
Coordenação motora Improvisação
Interpretação
Encenação
	Trabalhar com Jogos teatrais de quem é a voz, dança como eu danço, o mestre mandou etc.
Caracterizar os alunos com figurino de palhaços e dramatizar a história o palhaço que perdeu o nariz.
Filme: Pinóquio
Teatro com os alunos: nascimento de Jesus.
	Desenvolver a criatividade, sua expressividade e a liberação da imaginação. Estimular a corporeidade e incentivar a expressividade por meio de comunicação não verbal e dos diálogos corporais
 Oportunizar a relação entre o imaginário e a realidade.
	Maquiagem
Bola
Cd
Aparelho de musica
Bambolê
Figurinos variados
DVD
	A avaliação será através de observação continua e processual
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- EJA-ETAPA ÚNICA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- VALERIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
funcional
	
Objetivos/ Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	
Critérios de Avaliação 
	MUSICA
Altura 
Timbre
Densidade
Intensidade
Duração
	Concentração
Criatividade
Atenção
Percepção rítmica e melódica.
Coordenação motora, através de atividades musicais
Percepção auditiva para os sons cheio, vazio, fino, grosso, agudo, grave, reto, curvo
	Um aluno emite sons enquanto que o outro responde imediatamente com o corpo/movimento ao som proposto. Como se fosse um boneco movido ao som. Inverte os papéis e repita o exercício formando novas duplas.
 Estimular os alunos: sons estridentes, sons relaxantes, sons calmos, sons aflitivos. 
Peça para que cada um pense em seu próprio nome ou como gosta de ser chamado, observando o som de seu nome: é cheio, vazio, fino, grosso, agudo, grave, reto, curvo. Como cada um definiria? 
Coreografia fim de ano: (natal)
	Desenvolver a concentração a atenção e a criatividade do aluno através da música.
Diferenciar os tipos de sons: percepção auditiva para os sons
Cheio, vazio, fino, grosso, agudo, grave, reto, curvo.
Desenvolver a coordenação motora através de ritmos e melodias
	Corpo (expressão corporal)
Cd
Aparelho de som
	A avaliação será através de observação continua e processual
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE ARTE 2º SEMESTRE– ANO 2017- COMPROMETIMENTO COGNITIVO SEVERO
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA- VALÉRIA MENEGHEL MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL
OBJETIVO GERAL: Flexibilizar e integrar as linguagens expressivas, artes plásticas, música, dança e teatro com as áreas que estruturam o cognitivo no desenvolvimento da percepção, imaginação, raciocínio criativo e sensibilidade, tornando o aluno agente desafiador, nos processos interdisciplinares, utilizando-se de recursos e referências verbais e não verbais, através do fazer artístico. 
	
Conteúdos Estruturantes
	Proposta Curricular na dimensão da Ed. Especial
	
Currículo 
Funcional
	
Objetivos/Expectativas
	
Encaminhamentos Metodológicos e Recursos Didáticos
	I
Critérios de Avaliação
	
Formas 
Volume
Teatro 
Dança 
Música 
	
Linguagem Visual 
Linguagem Visual
Linguagem Cênica
Linguagem
Corporal 
Linguagem Musical
	
Formas, presentes em todos os objetos.
Formas, sustentação das estruturas.
 
Formas, identificando o indivíduo. 
Volume, espaço ocupado pelos objetos.
Teatro, forma de expressão e representação.
Encenação de história.
Dança, forma de expressão e movimento.
Percepção sonora auditiva
Ludicidade
Reprodução
	
 Diferenciar as formas geométricas básicas, manipular objetos concretos.
Identificar as formas nos objetos do cotidiano.
 
Experimentar e explorar a plasticidade dos materiais.
Explorar os materiais através das percepções táteis e visuais. 
Desenvolver a criatividade, socialização e memorização.
Improvisação livre: histórias, clássicos da literatura, dinâmicas de grupo.
Improvisação dirigida: com ou sem materiais, dramatização.
Conhecer através de filmes e vídeos diferentes estilos de dança.
Oportunizar a sensibilização dos sentidos e da criatividade a partir de vivências lúdicas no processo de descoberta do próprio corpo com suas possibilidades de movimentos e exploração sonora.
Propiciar momentos de apreciação estética dos trabalhos criativos desenvolvidos pelos colegas por outras apresentações de dança.
Motivar a integração do aluno através da música.
Desenvolver a memória musical.
Conhecer diferentes ritmos.
	
Apresentar aos alunos de forma oral sobre as formas geométricas: círculo, quadrado e triângulo de acordo com os objetos do cotidiano.
Aulas expositivas através de materiais concretos.
Levar os alunos para fora da sala de aula para observar a paisagem e as formas.
Permitir que os alunos explorem as possibilidades de cada material utilizado.
Manipular diferentes materiais.
Produzir a massa de modelar caseira com os alunos, confeccionar artes espontâneas.
Permitir que os alunos explorem as possibilidades de cada material utilizado.
*Massa de modelar
*Argila
*Papel
*Materiais recicláveis.
Assistir e ouvir histórias de contos de fadas.
Utilizar máscaras e fantoches para dramatização de histórias e contos de fadas.
Utilizar os elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagens e ação dramática.
Movimentar o corpo de diferentes formas, braços, pés, mãos, pernas, respeitando as limitações dos alunos.
Expressões de sensações e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem oral.
*jogos e brincadeiras
Confecção de instrumentos musicais com recicláveis.
Realizar atividades diversas de movimentos com os elementos da linguagem musical.
Orientar sobre estilos e ritmos musicais.
	
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepçõesvisuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados.
Observação e registro das tentativas das percepções visuais e táteis realizadas pelos alunos.
Registros do posicionamento do aluno frente aos conteúdos trabalhados