CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 6,7,8,9 e 10

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Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	 Exercício 6
	Ref.: 201702857435
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Sabemos que pagar construir um saber competente são necessárias situações frequentes de uso e reflexão sobre as diferentes linguagens. As novas tecnologias devem ser incorporadas. Assinale a proposta de trabalho que explora a relação entre as novas tecnologias e o campo das artes visuais :
		
	
	Criar composições com placas de cerâmica e texturas variadas.
	 
	Digitar imagens, animar desenhos, criar sites.
	
	Produzir uma trilha musical pára uma coreografia.
	
	Criar desenhos com lápis de cor.
	
	Gravar sons da natureza selecionando timbres diferentes desses sons.
	
Explicação:
A opção que relaciona propostas com artes visuais e novas tecnologias é a que apresenta o trabalho com imagens visuais, tais como, digitar imagens, animar desenhos, criar sites.
	
	 
	Ref.: 201702858597
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A experiência de sonorização de um vídeo de animação proposta para uma turma durante as oficinas de artes visuais explora a relação entre:
		
	 
	Arte e Novas Tecnologias
	
	Arte e Decoração
	
	Arte e Artesanato
	
	Arte e Museu
	
	Arte e Mercado
	
Explicação:
A proposta explora as novas tecnologias para sonorização de uma animação, que é uma linguagem das artes visuais. Para isso, explora os recursos da novas tecnologias.
	
	 
	Ref.: 201702508158
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Uma professora do ensino fundamental observou que seus alunos apresentam desenhos de árvores muito simplificados, desenhados com um contorno marrom para o caule da árvore, a copa arredondada verde, com maças pintadas de vermelho, sobre um solo marcado com um traço marrom. Esse esquema é repetido mecanicamente pelos alunos para qualquer tipo de árvore que representem em desenhos ou pinturas.A partir de uma proposta de ensino da arte contextualizada, qual opção abaixo é a mais adequada e deve ser a postura adotada pela professora junto ao grupo?
		
	
	A professora deve oferecer contornos de árvores para os alunos colorirem.
	
	A professora não deve interferir nesse processo de descobertas e os alunos aos poucos vão desenvolvendo o grafismo e mudando a forma de desenhar árvores para um desenho cada vez mais elaborado.
	
	A professora não deve interferir porque o desenvolvimento do desenho dos alunos é natural e não pode receber influências externas.
	
	A professora deve oferecer um modelo de árvore e propor um exercício de observação e cópia dessa imagem.
	 
	A professora deve propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores e trazer essa imagens para a sala de aula como referência para um exercício de leitura de imagem que provoque a percepção e a análise sensível do grupo sobre a diversidade de árvores que encontramos na natureza.
	
Explicação:
A professora deve atuar como mediadora do processo criador e ampliar as referências do aluno. Para isso pode propor uma pesquisa na internet de imagens de diferentes tipos de árvores, trazer imagens para a sala de aula, como referência para um exercício de leitura de imagem. Essas imagens não são modelos mas referencias para o aluno criar outras formas de representação, a partir da leitura de imagens.
 
	
	 
	Ref.: 201703145130
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	As inovações tecnológicas invadem cada vez mais o nosso cotidiano, instigando o imaginário do artista, que em um diálogo com os novos meios, revela novas poéticas. Dispositivos tecnológicos e recursos do avanço científico, de áreas como a informática, a medicina e a robótica, revelam ao homem percepções extracorporais. O artista tem papel fundamental de aproximar o homem das tecnologias de uma maneira sensível. Assim como o artista, o professor de artes visuais também é responsável em propiciar contato de seus alunos com as novas tecnologias, escolhendo conteúdos que tenham significação humana e social, visando à inserção do aluno no contexto social. ALMEIDA, C. Z. As relações arte/tecnologia no ensino da arte. In: PILLAR, A. D. (Org.) A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 2009, p. 75. (INEP, 2011)
Em relação ao avanço tecnológico citado acima e às possibilidades que a arte pode propiciar ao espectador, por meio de uma visão que aborde os estudos culturais, analise as seguintes afirmações:
I. As imagens criadas a partir das novas tecnologias substituem linguagens como a pintura, a escultura e a gravura, por apresentarem maior expressividade.
II. Com a utilização dos avanços tecnológicos, o artista tem a possibilidade de chamar o espectador a participar e interagir com a sua obra.
III. O ensino da arte deve levar em conta as novas tecnologias, a fim de possibilitar um diálogo dos indivíduos com o seu tempo.
IV. As novas tecnologias, como a fotografia, o cinema e o vídeo, propiciam ao artista imaginar e criar com o uso de equipamentos eletrônicos.
Considerando as afirmações apresentadas, é correto o que se afirma...
		
	
	nas proposições I, II e III, apenas.
	
	nas proposições I, II e IV, apenas.
	 
	nas proposições II, III e IV, apenas.
	
	nas proposições I, III e IV, apenas.
	
	nas proposições I, II, III e IV.
	
Explicação:
A afirmativa I está incorreta porque as imagens criadas a partir das novas tecnologias não substituem as propduções com os meios tradicionais. Essas linguagens se complementam as formas de expressão e criação.
	
	 
	Ref.: 201703326628
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A tecnologia vem ganhando cada vez mais espaço dentro de nossa sociedade. Com o avanço da globalização, ela passa a ser inserida no cotidiano, e as informações e conhecimentos nos chegam com frequente intensidade. Essas características definem o que denominamos
		
	
	Sociedade capitalista
	
	Sociedade retrógrada
	
	Sociedade medieval
	
	Sociedade conservadora
	 
	Sociedade da Informação
	
Explicação:
Sociedade da Informação já que os meios de produção, divulgação, arquivo de informações é cada vez mais amplo e diverso. O acesso à informação é uma prioridade nesse contexto contemporâneo.
	
	 
	Ref.: 201703257027
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses "valores" se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial.
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura:
 
		
	
	constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
	
	banalizoua ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	
	valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
	
	representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	 
	incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	
Explicação:
De acordo com o texto citado, os iluministas reconheciam as  trocas de informações e conhecimentos como principal fator do progresso.
	
	 
	Ref.: 201703078528
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre as artes visuais, tem-se as formas tradicionalmente conhecidas e as formas advindas dos avanços tecnológicos. Qual das formas de artes visuais indicadas nas alternativas abaixo é fruto de novos e recentes avanços tecnológicos, se comparada às formas tradicionais de artes visuais?
		
	
	Pintura
	
	Arquitetura
	
	Escultura
	 
	Cinema
	
	Desenho
	
Explicação: O cinema é considera uma arte visual resultante dos avanços tecnológicos.
	
	 
	Ref.: 201702816481
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto:
		
	
	Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos.
	
	Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística.
	
	Estimula o uso incorreto do celular na escola.
	
	Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho.
	 
	Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no processo criador.
	
Explicação:
Essa proposta explora os recursos tecnológicos no processo criador ampliando as formas de representação e expressão criadora dos alunos.
Exercício 7
	 
	Ref.: 201702894965
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	O ato de dramatizar está potencialmente contido em cada um, como uma necessidade de compreender e representar uma realidade. Ao observar uma criança em suas primeiras manifestações dramatizadas, o jogo simbólico, percebe-se a procura na organização de seu conhecimento do mundo de forma integradora. Em relação ao trabalho com o teatro nos anos iniciais analise as afirmações a seguir:
Afirmação I- A escola deve favorecer a participação dos alunos em jogos de dramatização envolvendo atenção, observação, improvisação etc.
 Afirmação II- É tarefa da escola auxiliar os estudantes no reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.
Afirmação III- Nas escolas, os estudantes devem ser orientados na identificação das manifestações e produtores em teatro nas diferentes culturas e épocas.
Abaixo, marque a alternativa correta considerando as orientações dos PCN de Artes.
		
	
	Estão corretas apenas as afirmações I e III
	
	Estão corretas apenas as afirmações II e III
	
	Estão corretas apenas as afirmações I e II
	 
	Todas as afirmações estão corretas.
	
	Todas as afirmações estão erradas.
	
Explicação:
Todas as opções estão corretas já que a proposta da escola deve articular o fazer, o pensar e o conhecer a arte. 
	
	 
	Ref.: 201702276553
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro, que considere tanto os fatores emocionais e expressivos como os relacionados com a cognição e o senso crítico, permite a construção de uma proposta que valorize:
		
	
	A profissionalização do aluno como ator, bem como diretor de cinema e televisão.
	 
	A expressão criadora e a formação de platéia, ou seja, a formação de um espectador/observador mais sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificador da produção no campo da linguagem teatral.
	
	A falta de visão crítica do aluno, bem como da imaginação.
	
	A falta de sensibilidade e criatividade do aluno.
	
	O individualismo do aluno e o espírito competitivo e imediatista.
	
Explicação:
Essa proposta envovle a articulação entre o fazer, o pensar  e o conhecer a linguagem teatral, contribuindo para a livre expressão criadora e a formação de platéia. 
	
	 
	Ref.: 201702276597
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Ao atuar numa ação improvisada, o aluno pode explorar diferentes recursos cênicos. Marque a opção CORRETA que mostra esses recursos:
		
	
	Desenho geométrico.
	
	Informática educativa.
	
	Canto Coral.
	 
	Como máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros (dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.).
	
	Expressão corporal.
	
Explicação:
Vimos em nossas aulas que são exemplos de recursos cênicos máscaras, figurinos, maquilagem, iluminação, sons, objetos e textos de diferentes gêneros (dramáticos, narrativos, poéticos, jornalísticos etc.).
	
	 
	Ref.: 201702276601
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O trabalho com os jogos dramáticos e a improvisação são possibilidades que o educador pode desenvolver com o objetivo de favorecer o contato dos educandos com a linguagem teatral. Assinale dois elementos imprescindíveis para o desenvolvimento da linguagem teatral:
		
	
	Fotografia e Informática
	
	Cinema e fotografia
	
	Cerâmica e gravura
	 
	Jogos dramáticos e Improvisações
	
	Desenho e o canto coral
	
Explicação:
Os jogos dramáticos e as improvisações teatrais exploram a experiência lúdica e a dramatização de histórias, que são objetivos do trabalho com o teatro na escola, e devem ser explorados pelo professor.
	
	 
	Ref.: 201702274926
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Através da representação teatral conseguimos viver um pouco e entender a vida de várias pessoas de diferentes profissões de outras épocas, outros países, outra cultura, sem ser um deles, encontrando-nos assim frente a problemas que necessitam de soluções e que envolvem observação, imaginação, percepção, relacionamento e espontaneidade. Portanto, em relação às Artes Cênicas, é correto afirmar:
		
	
	Não é importante trabalhar a imaginação.
	
	A dramatização e o texto não se completam.
	
	Não é importante o trabalho de improvisação.
	
	Os recursos cênicos não devem ser utilizados.
	 
	A chave de entrada teatral é o jogo dramático.
	
Explicação:
O jogo dramático é visto como o início da experiência da criança com a linguagem dramática e através dessa vivência ela é mobilziada a contar histórias, a construir narrativas simbólicas que falam de si próprio e do outro.
	
	 
	Ref.: 201705183853
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Por meio da representação teatral, o espectador pode vivenciar experiências que não fazem parte de sua vida, como conhecer outros lugares e culturas, ou sentir emoções diversas. Tornar-se um espectador de teatro desenvolve a observação, a imaginação, a percepção estética, além de promover reflexões sobre as relações mantidas com o outro.
Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta um dos objetivos da inclusão da linguagem teatral no processo de ensino-aprendizagem.
		
	 
	Desenvolver a vivência coletiva. 
	
	Formar novos atores.
	
	Valorizar o trabalho de cenógrafos e iluminadores.
	
	Conhecer a dramaturgia de Shakespeare.
	
	Ampliar o público do teatro brasileiro. 
	
Explicação:
O teatro envolve a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletiva e permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo.O teatro envolve a participação de todos os alunos em várias etapas do processo de construção coletiva e permite que cada um possa descobrir e explorar suas potencialidades a favor de um fazer coletivo. 
	
	 
	Ref.: 201703271335
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O teatro é uma arte que se associa à história do homem e à própria história da comunicação humana, vez que se configura uma arte híbrida, envolvendo literatura e encenação. Nesse sentido, o teatro tem um papel importante na vida dos estudantes, porque:
		
	
	não possui caráter lúdico e constitui-se apenas como forma de lazer.
	
	principalmente, não favorece a aprendizagem dos conteúdos propostos pela escola.
	
	compromete a socialização e integração das turmas.
	 
	desperta o gosto pela leitura, faz repensar e querer modificar a realidade instaurada.
	
	sendo utilizado, não auxilia no desenvolvimento da criança e do adolescente como um todo.
	
Explicação:
O aluno deve destacar essa relação entre arte e vida e seu potencial de transformação da realidade.
	
	 
	Ref.: 201705189550
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O teatro é uma das mais importantes expressões artísticas da história da humanidade. O trabalho pedagógico em arte-educação desenvolvido a partir do Teatro deve envolver:
		
	
	a leitura de textos críticos sobre o teatro e suas principais produções. 
	
	o talento dos alunos para a produção peças para teatro em diferentes gêneros.
	
	o desenvolvimento da capacidade de dramatização e interpretação dos alunos.
	 
	a compreensão sobre o processo de construção da identidade de personagens.
	
	o domínio das diferentes técnicas utilizadas para a produção de uma peça teatral.
	
Explicação:
A experiência com o teatro possibilita ao educando a vivência de outras identidades por meio da representação ou da criação de personagens. Sendo assim, os alunos, devidamente orientados, serão capazes de se colocar no lugar do outro e de contar histórias que falam de si próprio e do outro, e de vivenciar novas experiências através do jogo dramático. 
	
	Exercício 8
	Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	
	 
	Ref.: 201703147959
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenário nacional e mundial, pode-se dizer que, no cenário brasileiro, ________________ é uma obra da linguagem da música.
		
	
	Lavrador de Café
	
	Abaporu
	
	Vestido de Noiva
	
	O auto da compadecida
	 
	Garota de Ipanema
	
Explicação:
"Garota de Ipanema" é uma canção brasileira da bossa nova e da MPB; composta por Antônio Carlos Jobim, em 1962.
	
	 
	Ref.: 201703147975
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os PCNs propõem que o ensino da arte deve contemplar as quatro linguagens da arte, as quais, por sua vez, apresentam distintas formas de manifestação artística. Conhecendo estas linguagens e suas manifestações, pode-se dizer que _____________________ é uma forma de manifestação da linguagem da música. Qual das alternativas abaixo completa a lacuna adequadamente?
		
	
	Sombra
	 
	Bossa Nova
	 
	Vídeo
	
	Fotografia
	
	Performance
	
Explicação:
Bossa Nova
	
	 
	Ref.: 201702274913
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Podemos afirmar que o elemento básico da música é:
		
	
	A expressão corporal
	
	O jogo
	
	A dança
	
	As artes plásticas
	 
	O som
	
Explicação:
O som é o elemento básico da música.
	
	 
	Ref.: 201703060032
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os parâmetros altura, duração, timbre, ritmo, densidade e intensidade fazem parte do repertório linguístico de:
		
	 
	Música
	
	Artes Visuais
	
	Dança
	
	Teatro
	
	Literatura
	
Explicação:
Os parâmetros altura, duração, timbre, ritmo, densidade e intensidade fazem parte do repertório linguístico da música
	
	 
	Ref.: 201703349939
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É o gênero musical de Bezerra da Silva e Moreira da Silva:
		
	 
	Samba;
	
	Rock.
	
	Funk;
	
	Valsa;
	
	Pagode;
	
Explicação:
Samba
	
	 
	Ref.: 201705187623
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Assinale a alternativa que contém o termo CORRETO para o campo de estudo das linguagens artísticas que envolve a combinação de sons e silêncios:
		
	 
	Música
	
	Artes Integradas
	
	Artes Visuais
	
	Teatro
	
	Arte Primitiva
	
Explicação:
A Música é a linguagem que explora em sua essência a combinação de sons e silêncios buscando a composição harmònica e diferentes formas de expressão pela linguagem sonora.
	
	 
	Ref.: 201702979277
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	As crianças apropriam-se de imagens, gestos e sons veiculados pelas mídias. Sobre o ensino e aprendizado da Música, o professor deve atuar em relação a esse comportamento infantil:
		
	 
	Estimulando a criança a reelaborar sons reutilizando-os de uma maneira pessoal em composições sonoras.
	
	Afastando a criança do convívio de tudo que é veiculado pela mídia.
	
	Estimulando somente o que é veiculado pela mídia.
	
	Negando a participação da criança em relação ao exercício de apreciação musical veiculada pela mídia.
	
	Estimulando a cópia dos modelos veiculados pela mídia.
	
Explicação:
Estimulando a criança a reelaborar sons reutilizando-os de uma maneira pessoal o professor explora sua capacidade de criação e de fruição estética,  favorecendo uma escuta crítica e a criatividade. 
	
	 
	Ref.: 201702274985
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O elemento básico da música é o som e o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de:
		
	 
	brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
	informática educativa.
	
	expressão corporal.
	
	jogos teatrais.
	
	recorte e colagem.
	
Explicação:
Vimos em nossas aulas que o conhecimento sobre as qualidades do som pode ser construído a partir de brincadeiras e jogos sonoros que estimulem o reconhecimento dos diferentes estilos, timbres, alturas e ritmos sonoros.
	
Exercício 9
	Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	201702217221
	 
	Ref.: 201702276549
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A dança é uma forma de expressão individual e coletiva que delimita novos caminhos de conhecimento e criação, e pode mobilizar o ser humano da seguinte forma:
		
	
	Apenas de forma tradicional.
	 
	De forma lúdica, inteligente, criativa e sensível.
	
	De forma preconceituosa.
	
	Através do balé clássico.
	
	Sem compromisso nenhum.
	
Explicação:
Os métodos de ensino aplicados por meio da dança são lúdicos, pois envolvem os alunos em um ambiente descontraído no qual, agindo como se estivessem participando de uma brincadeira, eles desenvolvem sua consciência corporal, a expressão da subjetividade e a capacidade de interagir com o grupo do qual fazem parte. 
	
	 
	Ref.: 201702857398
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A partir da compreensão que a dança é uma manifestação artística e cultural, poderemos afirmar que :
		
	 
	A dança nasce da necessidade do homem expressar sentimentos e emoções, desejos, realidade esonhos.
	
	A dança é uma manifestação irracional e inata típica de algumas culturas.
	
	A dança não é uma linguagem já que trabalha com expressão do corpo.
	
	A dança surge involuntariamente com movimentos do corpo.
	
	A dança exige habilidades específicas e somente algumas pessoas apresentam essas características.
	
Explicação:
Segundo Porcher (1982, p.163), ao herdar as características de uma época, a dança ¿reflete os desejos, as alegrias, as esperanças, os receios, de um determinado período dessa época¿. 
	
	 
	Ref.: 201703140975
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Qual das atividades preferencialmente pode proporcionar à criança uma experiência estética e apreciação significativa em dança?
		
	
	Registrar sequências de movimentos expressivos elaborados pelo professor.
	
	Treinar movimentos corporais específicos da dança moderna.
	
	Frequentar aulas, teóricas e práticas, sobre a anatomia do corpo humano.
	 
	Improvisar movimentos expressivos a partir de diferentes formas corporais.
	
	Assistir a espetáculos de dança moderna, clássica ou folclórica.
	
Explicação:
O campo da experiência da dança na escola e na vida pode favorecer o processo de construção de conhecimento, como, também, a observação e análise das ações humanas contribuindo para o desenvolvimento expressivo que é o fundamento da criação artística e estética. Em uma concepção de ensino-aprendizagem de dança, inspirada nas contribuições da Dança Moderna e Contemporânea, a função do professor é de mediar o processo de criação e produção do aluno, estimulando-o a pesquisar movimentos próprios. 
	
	 
	Ref.: 201705189701
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Uma das mais importantes expressões culturais e artísticas é a dança, que corresponde, portanto, a um fato social que representa, simbolicamente, diversas situações vividas pelo ser humano. O trabalho pedagógico em arte-educação desenvolvido a partir da Dança deve envolver:
 
		
	
	A manifestação do corpo sem uma relação direta com o processo criativo.
	
	A visão crítica da autoimagem, a fim de que os alunos reconheçam suas limitações físicas.
	
	A coordenação motora dos alunos, por meio da repetição de movimentos.
	
	O aprimoramento de técnicas que levem os alunos ao domínio do balé clássico.
	 
	A expressão individual e coletiva dos alunos, expandindo o conhecimento corporal de forma lúdica.
	
Explicação:
O trabalho no campo da Dança deve envolver a consciência corpórea dos alunos, a partir do desenvolvimento da expressão criativa em processo lúdico. Através da linguagem da dança, é possível compreender a estrutura e o funcionamento corporal, investigar as potencialidades do corpo em movimento situado no tempo e no espaço e criar caminhos para a construção da autoimagem e da percepção do outro, que são aspectos fundamentais para o crescimento individual e coletivo.
	
	 
	Ref.: 201705182229
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A dança é uma linguagem com forte expressão na cultura brasileira e, por meio das manifestações artísticas desse campo da arte, somos reconhecidos e valorizados mundialmente. A dança faz parte do nosso dia a dia de diferentes formas. Marque a alternativa correta em relação ao ensino de dança nas escolas.
		
	
	O ensino de dança deve ser orientado para o domínio dos movimentos nas danças folclóricas. 
	
	O ensino de dança tem como objetivo incentivar a participação dos alunos em rituais religiosos.
	
	O ensino de dança deve incentivar os alunos a participar de concursos extraescolares.
	
	O ensino de dança é dirigido a uma compreensão histórica sobre as festas populares.
	 
	O ensino de dança possibilita o desenvolvimento do corpo e a valorização da cultura. 
	
Explicação:
Através da linguagem da dança, é possível compreender a estrutura e o funcionamento corporal, investigar as potencialidades do corpo em movimento situado no tempo e no espaço e criar caminhos para a construção da autoimagem e da percepção do outro, que são aspectos fundamentais para o crescimento individual e coletivo. Além disso, como preveem os PCNs de Arte, o ensino de dança faz parte de uma proposta de compreensão e valorização da cultura, permitindo ao aluno sentir-se inserido em um contexto sociocultural. 
	
	 
	Ref.: 201702274977
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Através da linguagem da dança, podemos compreender que:
		
	
	a dança não permite criar caminhos para a construção da autoimagem e da percepção do outro, que são aspectos fundamentais para o crescimento individual e coletivo.
	
	a dança não estimula a socialização.
	
	a dança estimula a individualidade.
	
	a dança não desenvolve as potencialidades do corpo em movimento situado no tempo e no espaço.
	 
	a dança estimula a estrutura e o funcionamento corporal.
	
Explicação:
A dança é uma linguagem artística que, utilizada no espaço escolar como ferramenta de aprendizagem, permite ao aluno desenvolver a sua consciência corporal em relação ao espaço, aprimorando o seu equilíbrio e a sua noção de lateralidade. 
	
	 
	Ref.: 201703147944
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	OS PCN de Artes defendem, dentre outros conteúdos, que o professor deve desenvolver, com seus alunos, saberes relacionados à cultura artística, contemplando o conhecimento de obras e seus autores. Conhecendo algumas destas importantes manifestações nos cenários nacional e mundial, pode-se dizer que ______________________ é uma representante da dança no cenário brasileiro.
		
	
	Luiz Gonzaga
	
	Oswald de Andrade
	 
	Ana Botafogo
	
	Nelson Rodrigues
	
	Michelangelo Buonnarrote
	
Explicação:
Ana Botafogo é uma conhecida bailarina brasileira, que pode servir de exemplo, com seus trabalhos, para que os alunos tenham percepção dos movimentos do corpo por meio da dança.
	
	 
	Ref.: 201702894980
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os PCN de artes apresentam blocos de conteúdos que podem ser trabalhados no primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental. Marque a opção que apresenta conteúdo direcionado especificamente à dança.
		
	
	Explorar as características da escultura, gravura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia, histórias em quadrinhos, produções informatizadas etc.
	
	Participação e desenvolvimento nos jogos de dramatização, atenção, observação, improvisação, etc.
	
	Aprender a se expressar por meio dos sons e desenvolver habilidades como o canto, a execução instrumental, a audição e a improvisação sonora.
	 
	Experimentação na movimentação considerando as mudanças de velocidade, de tempo, de ritmo e o desenho do corpo no espaço. A exploração de danças folclóricas outras danças presentes no contexto cultural dos alunos.
	
	Produção e apreciação de desenho, pintura e colagem.
	
Explicação:
A dança é a linguagem do corpo em movimento. Sendo assim, o ensino da linguagem da arte "dança" deve possibilitar o desenvolvimento do aluno tanto em relação ao controle, equilíbrio e expressão do seu corpo, quanto à inserção de seus movimentos em contextos culturais específicos, como as danças folclóricas. 
	
Exercício 10
	Disciplina: CEL0548 - CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
	201702217221
	 
	Ref.: 201702490792
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Uma professora que tenha um aluno com deficiência física incluído em sua sala de aula da escola regular deve organizar o trabalho pedagógico no campo da Arte destacando alguns aspectos importantes. Assinale a opção que está de acordo com a perspectiva de trabalho inclusivo através da arte.
		
	
	O professor deve inserir o aluno no espaço físico da sala de aula e o aluno deverá acompanhar oque for proposto para todos da turma.
	
	O professor deve planejar as aulas de Artes para a turma e o aluno com deficiência participará observando o que o grupo realiza.
	 
	O professor deve realizar uma avaliação inicial do aluno e oferecer as adaptações de acesso ao currículo e no currículo de Arte para que o aluno participe do processo de ensino-aprendizado inserido no grupo, de acordo com suas possibilidades e características individuais.
	
	O professor deverá encaminhar o aluno nesse tempo de aula de Artes para a sala de aula de atendimento multifuncional.
	
	O professor deverá encaminhar o aluno para a aula de Artes na sala especial para alunos com deficiência.
	
Explicação:
Alunos com necessidades especiais devem ser avaliados individualmente, porém, precisam ser inseridos em grupos. Dessa forma, os professores devem avaliar quais as potencialidades dos alunos que podem ser tornar colaborativas no trabalho em grupo e que dificuldades eles possuem que devem ser trabalhados, a fim de que haja um desenvolvimento de suas habilidades.
	
	 
	Ref.: 201702470249
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque:
		
	
	Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais.
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social.
	 
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social.
	
	Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão.
	
	Explora uma forma única de expressão que é sonora.
	
Explicação:
No campo da arte/educação, o professor deve buscar adequações metodológicas que favoreçam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão sobre a arte, independentemente das características ou necessidades especiais dos alunos. Assim, as linguagens artísticas possibilitam o desenvolvimento da criança com necessidades especiais, sejam elas físicas, intelectuais ou sensoriais.
 
	
	 
	Ref.: 201705154393
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Numa escola de educação inclusiva a professora recebeu dois alunos surdos numa turma. Podemos afirmar que a única estratégia pedagógica listada abaixo que deve ser adotada é :
		
	
	Atendimento com outra disciplina no horário da aula de dança porque não podem participar dessa atividade e devem aproveitar o tempo com o estudo complementar.
	
	Atendimento fora do horário escolar porque não conseguem ouvir a música e não conseguirão dançar.
	 
	Atendimento dos alunos surdos inseridos no grupo já que a dança é uma linguagem inclusiva.
	
	Atendimento fora do grupo porque a dança exige a audição perfeita de todos os educandos.
	
	Atendimento dentro do grupo como observadores dos colegas ouvintes.
	
Explicação:
O trabalho de arte/educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da arte que abarque o campo multissensorial, explorando o potencial expressivo e de criação de cada um dos educandos, independentemente de suas limitações ou necessidades especiais. Sendo assim, a dança deve ser utilizada como instrumento de educação inclusiva, pois estimula diversas percepções sensoriais.
 
	
	 
	Ref.: 201703041537
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Diferentes fatores favorecem o processo de inclusão no contexto escolar e podemos destacar o trabalho da arte/educação como importante para esse movimento de inclusão porque:
		
	
	A arte exige a normalidade de todos os sentidos do ser humano para ser acessível.
	 
	A arte é uma linguagem e forma de comunicação e expressão de todo ser humano, independente de suas características e necessidades específicas.
	
	A arte é uma linguagem somente para aqueles que tem o dom inato para a criação.
	
	A arte é um campo inacessível para alunos com deficiência e favorece a inclusão.
	
	A arte é um campo de expressão que exige o dom específico de alguns educandos para mobilziar o processo de criação e expressão.
	
Explicação:
Todo ser humano é capaz de expressar-se. Dessa forma, as suas potencialidades podem ser manifestas e desenvolvidas pelas linguagens da arte que, por sua característica de espontaneidade e perceção estética, favorece a imaginação e a criatividade. 
	
	 
	Ref.: 201702979268
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o ensino da Arte:
		
	
	Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os alunos.
	 
	Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
	
	Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos.
	
	Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos.
	
Explicação:
O campo das linguagens artísticas é de grande importância nessa perspectiva inclusiva de educação, pois abre outras possibilidades de comunicação e expressão humana que se dá a partir das imagens visuais, da linguagem corporal e musical.
 
	
	 
	Ref.: 201703257101
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Arte para todos é um programa que visa garantir a possibilidade de fruição da arte para pessoas com deficiências ¿ sensoriais, físicas ou intelectuais ¿ por meio de estímulos multissensoriais e lúdicos. A Pinacoteca, como museu dedicado às artes visuais, pode e deve ter obras de seu acervo acessíveis a outros sentidos, tanto pela elaboração de percursos sensoriais que permitam o contato direto com as obras originais, como pela produção de recursos de apoio multissensoriais baseados nas obras de arte originais.
O projeto prevê a realização de visitas acompanhadas por educadores especializados com base na seleção de obras do acervo, incluindo esculturas, objetos e pinturas, acessíveis por meio de toque orientado ou recursos multissensoriais e lúdicos, estabelecendo-se percursos diferenciados para cada grupo.
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções que se seguem.
O acesso à arte por meio de adaptações e projetos que valorizam e atendam as necessidades da diversidade vem ganhando espaço.
PORQUE
A inclusão social é tema de discussões em todos os ambientes de educação formal e não formal.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda e uma proposição verdadeira.
	
Explicação:
O avanço das pesquisas em educação levou educadores a compreenderem que as linguagens da arte devem ser utilizadas no contexto escolar como instrumento de aprendizagem de diversas disciplinas e de desenvolvimento dos alunos, tanto em caráter individual quanto coletivo. A partir das pesquisas realizadas, houve uma compreensão de que a arte também deve ser aplicada à educação inclusive, tanto em contextos educacionais formais como não formais, considerando-se que as linguagens da arte propiciam a imaginação, a criatividade, o controle do corpo e o domínio da expressão oral. 
	
	 
	Ref.: 201703328531
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O ensino de Artes em uma perspectiva inclusiva deve valorizar
		
	
	um processo em que se permita encontraras melhores possibilidades dos alunos aprenderem adequadamente as linguagens artísticas que estejam apenas de acordo com a perspectiva tradicional;
	
	uma educação em que os menos capazes se adequem ao nível de produção dos alunos mais desenvolvidos intelectualmente
	 
	um processo dinâmico que tenha por objetivo primordial encontrar as melhores situações para que cada aluno se desenvolva dentro de suas potencialidades, das características de sua escola e das variáveis educacionais de tempo e oportunidades;
	
	uma educação em que os fundamentos das linguagens artísticas estejam de acordo apenas com as vivências das culturas dos alunos e alunas;
	
	um processo dinâmico em que tenha por principal objetivo que cada aluno possa colocar em prática apenas o que convém às necessidades das suas aprendizagens;
	
Explicação:
É preciso estimular e viabilizar o permanente diálogo entre os diferentes segmentos envolvidos no processo educativo - alunos, responsáveis, educadores, funcionários, comunidade -, para que sejam pensadas, transformadas e criadas as reformulações e adaptações necessárias ao atendimento das necessidades especiais que os alunos possam apresentar. 
 
	
	 
	Ref.: 201703041585
		
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O professor arte/educador tem importante papel em relação ao processo de inclusão e sua prática pedagógica precisa ser planejada de acordo com os princípos que orientam o campo da arte/educação e educação inclusiva. Assinale a única opção abaixo que NÃO corresponde a uma ação que esse educador deverá adotar nessa perspectiva da arte/educação visando a inclusão:
		
	 
	Priorizar o domínio da aptidão artística específica em relação ao desenvolvimento integral do educando.
	
	Adotar métodos específicos visando a alfabetização estética.
	
	Criar oportunidades para o desenvolvimento global dos educandos, por meio de formas diversificadas de atividades expressivas, criativas e sensibilizadoras.
	
	Criar intervenções que mobilizem a conscientização ativa em relação ao meio ambiente e em relação ao panorama e à qualidade de vida de todos os educandos.
	
	Incentivar a criatividade dos educandos e a busca pelo desenvolvimento da expressão artística.
	
Explicação:
O ensino da arte, na educação inclusiva ou em outros contextos educacionais, não deve priorizar a aptidão artística. As linguagens da arte devem ser utilizadas pelo professor para desenvolver as habilidades e potencialidades dos alunos em relação a sua subjetividade e a sua consicência corporal.