Projeto CEIM Recanto raízes O Q CABE NO MEU MUNDOO

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CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MUNICIPAL 
RECANTO RAÍZES
Professores participantes: - Ana Claudia, Ana Cynthia, Bruna, Cibele, Claudinéia, Edimara, Edna, Fernanda, Geise, Joice, Joselene, Juliana, Marcia, Maria, Nilza, Vanilla, Viviane. 
Coordenação: Cleuza – 
Secretaria: Ivone 
PROJETO: 
O QUE CABE NO MEU MUNDO: RESGANTANDO VALORES
INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA: 
Com base nas relações interpessoais que estão cada vez mais prejudicadas devido as constantes mudanças em nossa sociedade e, principalmente, a interferência tecnológica, que apresenta-se cada vez mais precoce na vida das crianças é que se traz a abordagem sobre o resgate dos valores essenciais para um bom convívio em sociedade como ponto de partida para os trabalhos pedagógicos neste ano de 2017 pelos educadores desta instituição. Enfatizando que o que cabe em nosso mundo são somente coisas boas, que podemos passar e receber do outro e para o outro.	Comment by Cindy Romualdo: Construção e prática dos valores...	Comment by Cindy Romualdo: Inspirado no Livro o que nõa cabe no meu mundo né?Tenho esse livro é mto bom né?!
Destacando que a Educação, de acordo com os princípios da LDB - Lei de Diretrizes e Base da Educação Nacional – nº 9394/96 em seu segundo artigo, sugere um ensino com foco nos conteúdos acadêmicos e nos conceitos éticos, emocionais, entendendo que, haja um ensino que contribua para a construção da identidade, para o desenvolvimento de habilidades de compreensão, de partilha e de altruísmo. Dessa forma, vê-se neste projeto a intenção de resgatar valores relevantes para o estreitamento dessas relações como amizade, respeito, gentileza, gratidão, união, solidariedade, justiça, entre outros de forma lúdica e de acordo com cada faixa etária.
É sabido que, tanto na área de lazer (entende-se diversão, brincadeiras, entretenimento) como na produção de trabalho e na vida em comunidade o individualismo impera, e esses conceitos não são recomendáveis para a construção de um mundo pautado na verdade e justiça social. Sobre esse aspecto, Moran afirma:
As diversas manifestações sociais de agressão e violência não são gratuitas, advêm de uma formação universal que exilou o coração. A falta de afetividade, de companheirismo e de amor embruteceu as pessoas, que parecem insensíveis aos problemas de conflito e injustiça social. O capitalismo selvagem do ter superou a formação do ser, e este processo tem subsidiado conflitos relevantes sobre o direito dos injustiçados, que não são atendidos com dignidade para morar, alimentar-se e educar-se. Por isso, torna-se essencial saber pensar, refletir, para não ser engolido pela obtenção material em detrimento da formação pessoal e grupal. Agrega-se a aprendizagem de viver juntos com a de aprender a ser, quando se buscam processos que aflorem a sensibilidade, a afetividade, a paz e o espírito solidário, que precisam ser resgatados sob pena de os homens se destruírem uns aos outros. (MORAN, 2000, p. 83-84).
 
Os valores não são simples ideias adquiridas, mas conceitos que traduzem as preferências das pessoas. Existe então, uma diversidade enorme de valores e esta diversidade deverá ser trabalhada pelos educadores com as crianças não desconsiderando os valores que as crianças já trazem de seu convívio familiar, mas sim oportunizando uma troca e a (re)construção destes. 
Segundo Rios (2003, p. 40), os saberes necessários para o convívio e a inserção de maneira agradável na sociedade se dão através de saberes adquiridos na escola. Afirma a autora que (...) A instituição escolar tem como função especifica a influência do ensinar e, à medida que se destina a ensinar, a convencer os sujeitos, transmitindo-lhes os saberes necessários para direcionar sua inserção na sociedade. 	Comment by Eliana: Meninas, sugiro excluir essa citação. As discussões teóricas que vão ao encontro da educação infantil defendem experiências e vivências que serão mediadas na unidade infantil a partir das relações que são estabelecidas na família, com os professores e o entorno. Os saberes não são adquiridos na escola, eles podem ser potencializados...Não discutimos ‘ENSINO’ e sim ‘EDUCAÇÃO’... E não ‘TRANSMITIMOS’ e sim ‘MEDIAMOS’... Pense nisso!.
Sendo assim acredita-se que, desde muito cedo, deve-se cultivar os valores no dia-a-dia das crianças, conscientizá-las da importância e da necessidade em preservar atitudes como respeito ao próximo, amor, amizade, gratidão, cooperação, solidariedade, entre outros. É fundamental perceberem o quão importante é dizer obrigado, pedir desculpas, licença e por favor, bem como não mentir, não discriminar e nem enganar. 	Comment by Eliana: Sugiro: nas relações entre crianças e adultos. Por que somente Crianças? acaso na educação infantil não temos a figura dos Adultos???
Enfim, é pela educação preventiva que se pretende atingir o objetivo de formar cidadãos conscientes, mostrando-lhes qual o melhor caminho a seguir. Dentro desta visão é importante trabalhar a interação na atuação de professores e crianças na Educação Infantil, despertando o senso moral na infância, sensibilizando, mobilizando e resgatando valores no cotidiano da instituição, ou seja, experiências vividas no dia-a-dia da escola, construindo a identidade, autonomia e ampliação da competência simbólica, construindo qualidade para novos desafios e a partir daí o resgate de valores morais como justiça, generosidade e dignidade nas crianças e nos docentes, promoverá a integração entre a família, aluno e escola a fim de desenvolver vínculos afetivos, auto-estima, aprendizagem e limites. 	Comment by Eliana: Muito bem!	Comment by Eliana: Excluir.	Comment by Eliana: CEIM. Na educação infantil, trabalhamos com a expressão, CEIM.	Comment by Eliana: CRIANÇAS E CEIM
OBJETIVOS GERAIS:
Contribuir com a formação e resgate de valores como: amizade, respeito, amor, paz, convivência, colaboração, honestidade, responsabilidade, solidariedade, humildade, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida na escola, família e comunidade.	Comment by Eliana: Sugiro: CONTEXTO 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desenvolver a socialização e interação entre os pares;	Comment by Eliana: Promover
Desenvolver reflexões sobre ações corriqueiras;
Despertar para mudança de atitudes;
Aprender pequenos gestos de boas maneiras, como cumprimentar e desculpar-se;
Adotar atitudes de valorização das amizades;
Pensar sobre o que significa colaborar com as pessoas;
Desenvolver o espírito de colaboração em casa e na escola, por si mesmas, adquirindo responsabilidade;
Refletir os valores humanos na prática do dia a dia; 
Identificar e comparar diferentes tipos de comportamento: certo x errado;
Despertar noções de cordialidade;
Destacar os valores e boas maneiras;
Propor diferentes atividades lúdicas que permitam o reconhecimento dos valores pela criança;
 Transformar os alunos em agentes transmissores e multiplicadores de valores, tanto com a família, quanto com os amigos;	Comment by Eliana: Como Transformar o outro??
Valorização do diálogo como forma de lidar com os conflitos;
Oportunizar situações de aprendizagem e reflexão que evidenciem a prática de valores no cotidiano;
Apresentar o real significado da páscoa;	Comment by Eliana: Cuidado! A discussão relacionada a páscoa é de cunho cristão. Cadê a laicidade?? 
Reforçar o valor da figura materna;
Identificar, registrar e praticar os valores; 
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Além de ser um item indispensável na formação da criança, a questão de valores está cada vez mais constante na medida em que educadores, pais e até mesmo as crianças encontram-se direta ou indiretamente afetados pela violência e outros problemas crescentes como o uso precoce e deliberado de aparelhos tecnológicos que implicam cada vez mais nas relações humanas. 	Comment by Eliana: Citar fonte
Como profissionais de Educação Infantil, a preocupação está voltada na formação integral das crianças, não somente com o desenvolvimento cognitivo e intelectual, pois, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionaispara a Educação Infantil é na faixa etária de 0 a 5 anos que as crianças começam a construir sua identidade, lembrando que a proposta pedagógica voltada para o atendimento da primeira infância agrega o “cuidar e o educar”, destacando em seu Art. 8°, §1°- I que “a educação em sua integralidade, entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo”, dessa forma cabe aos educadores elaborarem propostas que garantam essa totalidade às crianças as quais atendem nas instituições:
A proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças. (DCNEI, 2009) 
 Sendo assim, a abordagem de assuntos relacionados aos valores, para a construção de indivíduos mais “humanos” e, consequentemente, uma sociedade mais justa torna-se fundamental. 
METODOLOGIA/ ESTRATÉGIA:	Comment by Cindy Romualdo: Sugiro atividade dado da afetividade Cada face do dado tem um desenho correspondente a abraço, aperto de mão, beijo no rosto, falar elogio esse aparece 2x em roda cada criança joga o dado e escolhe um amigo para fazer o que o dado pede. É importante aqui nessa parte fazer considerações sobre o livro que ele é a base para dar abertura a essas discussões, falem sobre o livro quem o produziu e os assuntos que trazem para a discussão com as crianças 
- Rodas de conversa, aproveitando os acontecimentos do dia a dia das crianças e relatos de atitudes de ajuda ao próximo;
- Contação de histórias da Coleção “O que cabe no meu mundo”;
- Leitura (pelas professoras) de diversas fontes: textos informativos, fábulas e histórias envolvendo os valores;
- Apresentação de vídeos e desenhos infantis que abordem o tema;
- Músicas com ritmos variados que se refiram ao assunto abordado;
- Brincadeiras em grupo evidenciando a interação e cordialidade com os colegas;
- Construção de cartazes através de pinturas, colagens, desenhos referentes ao tema;
- Realização de dinâmicas, trabalhando reflexão e conscientização de valores, comportamento e atitudes de forma divertida e prazerosa;
- Teatros de fantoches;
- Apresentação de vídeo: Turma da Mônica em “Boas maneiras”; A era do Gelo (Amizade e colaboração)
- Músicas pertinentes ao tema
- Confecção de cartaz com os combinados criados coletivamente pelas crianças;	Comment by Eliana: Muito bom!
- Confecção de jogo: Trilha das Boas Maneiras;
- Brincadeiras com jogos de quebra-cabeça e memória confeccionados pelas crianças, utilizando as regras de convivência apreendidas;
- Exposição dos trabalhos desenvolvidos durante o projeto nos murais dentro da instituição;
- Apresentação de teatro para as crianças, relacionado ao tema, realizado pelas educadoras/ funcionários. 	Comment by Eliana: Sugestão: As crianças poderão realizar uma releitura do teatro e fazer também uma apresentação...
RECURSOS
- Coleção livros: O que cabe no meu mundo
- Revistas/ Jornais
- Livros de histórias
- TV
- Som
- Pen drive
- DVDs
- Papeis variados (cartolinas, sulfites, manilha, lumi papers, etc)
- Tinta
- Pincel 
- Tesoura
- Cola
- Canetinha/ canetão
- Giz de cera
- Lápis de cor
- Balões
- Brinquedos diversos
- Bola
RESULTADOS ESPERADOS
AVALIAÇÃO:
Será realizada através de registros diários sobre o desenvolvimento das crianças em relação às atividades propostas, entendendo sempre o limite e a necessidade de cada criança. Bem como a verificação de mudanças de comportamento no que se refere a respeitar e a escutar o outro, aprenderem a ser solidários, a ser tolerantes, a trabalhar em equipe, a compartilhar ou socializar o que sabem, a ganhar e a perder, a tomar decisões e a viver melhor e em harmonia com pessoas que vivem ao seu redor. 
 REFERÊNCIAS 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação - LDB. Lei 9394. Brasília, DF. 1996.
_______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2009.
_______. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, vol. 1, 1998.
FOLHA, Fabiane Batista. A importância da prática pedagógica em valores da educação infantil. http://bdm.unb.br/bitstream/10483/5074/1/2013_FabianeBatistaFolha.pdf. Acesso em 27/02/2017.
KRAMER, Sônia. A infância e sua singularidade. In: Ensino Fundamental de nove anos, 2. Ed. Brasília: MEC, 2007.
MORAN, José Manuel. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. São Paulo: Papirus, 2000. 
NEGREIROS, Lilian Fernandes. Os Valores Morais e Éticos na Educação Infantil. http://faculdadedearuja.blogspot.com.br/2012/02/os-valores-morais-e-eticos-na-educacao.html. Acesso em: 26/02/2017.
Patricia Reis. Projeto: Jardins dos valores. http://educandoporamorecomamor.blogspot.com.br/2011/08/projeto-jardins-dos-valores.html. Acesso em: 27/02/2017.
RIOS, Terezinha Azerêdo. Ética e competência. São Paulo: Cortez, 2003.