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RELATÓRIO 2 2018

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UNIVERSIDADE DE UBERABA
EAD- EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
YANA KARLA MORHY DE NOVAES
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E GESTÃO EDUCACIONAL
ETAPA VII
GOVERNADOR VALADARES
2014
UNIVERSIDADE DE UBERABA
EAD- EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
PEDAGOGIA
YANA KARLA MORHY DE NOVAES
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL E GESTÃO EDUCACIONAL
ETAPA VII
Trabalho apresentado à Universidade de Uberaba como parte das exigências à conclusão do Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional, da Etapa VII do Curso de Pedagogia a Distancia – EAD.
 Orientadora: Sueli H. Doriguetto Ferreira
GOVERNADOR VALADARES
2014
SUMÁRIO
Introdução...............................................................................................04
A escola e sua história............................................................................05
Os fundamentos do PPP da escola........................................................07
Investigação e análise das modalidades de gestão...............................08
Análise da aplicabilidade do trabalho do gestor segundo enfoque da lei 9394/96 e das novas diretrizes curriculares Nº 1/2006...........................10
Participação do estagiário em eventos pedagógicos, científicos e culturais...................................................................................................11
Considerações finais...............................................................................12
Referências.............................................................................................14
INTRODUÇÃO
A gestão democrática da educação formal está associada ao estabelecimento de mecanismos legais e institucionais e à organização de ações que desencadeiam a participação social; na formação de políticas educacionais, no planejamento; na execução das deliberações coletivas; nos momentos de avaliação da escola e da política educacional. Também a democratização do acesso e estratégias que garantam a permanência na escola, tendo como horizonte a universalização do ensino para toda a população, bem como o debate sobre a qualidade da educação.
Baseado no que foi explicitado, o Instituto Camargo Guimarães em Governador Valadares, foi a instituição escolhida para o desenvolvimento do Estágio Supervisionado da etapa VII que é uma exigência do Curso de Pedagogia da UNIUBE, da qual faço parte, com carga horária de 100 horas.
Este estágio será desenvolvido na escola campo em forma de atividades que constam no Manual de Estágio da UNIUBE e também pela vivência que será adquirida durante a prática do estágio em comum acordo com a teoria adquirida durante o curso de Pedagogia, especialmente nos componentes de Gestão.
A ESCOLA E SUA HISTÓRIA
A instituição começou a funcionar na Rua Nízio Peçanha Barcelos, nº 786,bairro Vila Isa,Governador Valadares,como Instituto Camargo Guimarães em 18 de julho de 2006 com turmas de Educação .E em 2009 iniciou o Ensino Fundamental,anos iniciais com uma turma de 1º ano, no mesmo ano recebeu o nome de Instituto Educacional Hellen Keller,em homenagem a pedagoga norte americana Hellen Adams Keller,que apesar da sua deficiência obteve graus universitários e publicou vários trabalhos autobiográficos. Foi com muita coragem e determinação que ela venceu todas as barreiras.E é com essa visão de mundo que a escola desenvolve sua prática pedagógica,visando o desenvolvimento integral do aluno.
Em caráter legal, o instituto Camargo Guimarães tem como entidade mantenedora o Instituto Educacional Hellen Keller Ltda, é uma empresa prestadora de serviço á comunidade de Governador Valadares desde 18 de junho de 2006,sob o CNPJ 08.176.286.0001-172.
É uma instituição particular de ensino, estando autorizada a funcionar através da Secretaria Estadual de Educação de Minas Gerais
O prédio da escola foi construído numa área de 360 m², dividido em um bloco e contendo 10 salas. Dispõe de berçário ao 5º ano. A escola possui espaços variados que ajudam no desenvolvimento da criança. 
A instituição “Instituto Educacional Camargo Guimarães”, no decorrer de suas atividades, operacionaliza, administrativamente e pedagogicamente, seu trabalho por meio de uma equipe de 15 profissionais. Esses profissionais são distribuídos da seguinte forma: a administração geral é composta por uma gestora e onze especialistas de educação que são as professoras. Tem também três funcionários de apoio administrativo que é a secretária escolar e dois auxiliares de serviços gerais. Em relação ao quadro de professores, a instituição possui onze educadoras e essas são divididas em seis que atuam na Educação Infantil e cinco nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
O Instituto Educacional Camargo Guimarães mantém a Educação Infantil nas seguintes modalidades: Creche – 02 a 03 anos – Maternal e Pré – escola de 04 a 05 anos (1º e 2º Períodos) e Anos Iniciais 1º ao 5º ano– Ensino Fundamental
O bairro é de classe média baixa. Próximo à escola há papelaria estruturada para atender a escola e o público, há também bares, centro comunitário, ponto de ônibus próximo à escola, telefones públicos, água e esgoto, a rua é calçada e bem iluminada e ainda podemos contar com a presença de um posto policial que ajuda no patrulhamento da região.
Perante as mudanças impostas pela Lei Diretrizes e Base da Educação Nacional e o desenvolvimento acelerado do mundo atual, torna-se imprescindível à preparação do profissional ativo, atualizado e consciente de sua identidade.
A direção e a Equipe Pedagógica da Escola organizam espaços de interação grupal que reúnam os profissionais para planejar e replanejar ações educacionais, avaliar o desempenho dos educandos, discutir sobre o desenvolvimento das metas propostas, analisarem alternativas de soluções para problemas pedagógicos e aprimorar o desempenho do processo educacional.
A definição do cronograma de Reuniões Pedagógicas é indispensável para o planejamento das atividades dos professores, avaliação dos programas a serem desenvolvidos, capacitação profissional, compartilhamento e socialização de inovações, preparação de materiais, estudos, elaboração de projetos e outros. A Semana Pedagógica é um momento muito importante para o reaquecimento da integração entre direção, professores, pedagogos e demais funcionários. 
Eventos culturais, de lazer e atividades de convívio, envolvendo toda a comunidade escolar são indispensáveis à vida na escola. Os alunos se empolgam, estudam com prazer e aprendem com satisfação. As famílias, bem como a comunidade do entorno da escola, são convidadas a se integrarem nessas atividades.
Eventos que foram e que ainda serão realizados como culminância de projetos interdisciplinares na Escola:Meio Ambiente; Folclore Brasileiro; Gincana Cultural; Pluralidade Cultural;
Drogas; Saúde e alimentação; Ética e Cidadania; Dia Nacional da Convivência Negra; Semana de conservação da escola; Dia Nacional da Família na escola.
No decorrer do ano letivo serão realizadas atividades comemorativas sociais e cívicas, objetivando a sensibilidade de todos os envolvidos para o resgate de valores como prioridade no convívio social, através de auditórios onde serão apresentadas danças, dramatizações, cantos, poesias e outras atividades.
OS FUNDAMENTOS DO PPP DA ESCOLA
Considerando a dimensão globalizada do ensino, a escola tem como proposta educar para a vida formando cidadãos capazes de interagir na sociedade de forma crítica e criativa.A escola se propõe a desenvolver uma educação inovadora através de uma prática que promova a participação da Comunidade Escolar visando o desenvolvimento integral do educando como Ser Humano,	na busca desua identidade como cidadão e como agente responsável,solidário e autônomo em relação a si próprio,	sua família e comunidade.				
Tem como filosofia preparar cidadão que valoriza sua história e que busca constantemente sua plenitude na perspectiva de pessoa livre que seja politizado,atuante,cristão,que exerça a cidadania de maneira consciente.Pretende-se desenvolver uma educação a serviço da coesão social e da participação democrática,preocupada com o 	desenvolvimento 	humano 	e 	com a cidadania.Oferecer uma educação,onde os educando e profissionais sejam respeitados e amados como seres únicos iguais na espécie e diferentes na individualidade.Utilizar métodos ativos,objetivando desenvolver a crítica,a reflexão e a criatividade do educando,dar oportunidade ao aluno de exercitar práticas democráticas,por meio de estímulos à livre expressão de idéias,e sentimentos,respeitando a individualidade de cada aluno como pessoa humana.Utilizar a música como mais um artifício para facilitar a aprendizagem dos alunos.Criar momentos oportunos às crianças,vivenciando situações respeitando o seu próximo,	permitindo o 	seu desenvolvimento global,onde será induzido a pensar, questionar,	refletir,criar,	refletir,criar,participar,e conviver socialmente.
INVESTIGAÇÃO E ANÁLISE DAS MODALIDADES DE GESTÃO
De acordo com as entrevistas realizadas pude constatar que o nível de formação dos professores da instituição em que estagiei varia-se entre magistério e pós-graduação, (sendo formados em pedagogia e normal superior). Os tempos de atuação em educação variam de dois anos a onze anos, nenhuma delas trabalham em outra instituição.
Em relação aos aspectos pedagógicos, os estudos sistemáticos da fundamentação teórica, é base fundamental para a prática, logo teoria e prática devem estar aliadas para obter um resultado satisfatório no processo pedagógico. O trabalho interdisciplinar é um grande desafio colocado aos professores, e difícil de ser realizado, pois ele exige articulação, planejamento, tempo, dialogo apoio da equipe pedagógica, mais não é impossível de ser realizado.
Segundo as professoras, é na família que ocorre os primeiros passos para o desenvolvimento do sujeito social, emocional e cognitivo. Cabe a cada família optar pela melhor forma de educar os seus filhos, sabemos que esta formação que a família transmite para esta criança depende de sua formação cultural, religiosa, e social. E ela tem o direito de opinar pelo que ela acha conveniente para os filhos. A escola enquanto representante do estado só pode interferir nesta formação se houver evidencia de maus tratos. Cabe a escola na função de seu papel social fazer orientações através de diálogo, palestras e reuniões.
A inclusão ainda é um assunto em processo de adaptação, mais as professoras trabalham para sanar esta dificuldade com apoio pedagógico, fonoaudiólogo, psicólogo e diálogo com a família. O papel do educador é não permitir qualquer forma de tratamento desfavorável destinada a uma pessoa ou grupo étnico inferiorizando os indivíduos. Na prática pedagógica das professoras não há uma única concepção de educação, são utilizadas várias correntes teóricas para nortear o trabalho a ser desenvolvido. 
A GESTÃO DA SALA DE AULA 
Na Instituição de ensino Instituto Educacional Camargo Guimarães, as decisões são tomadas a partir de várias discussões, onde os alunos têma oportunidade de opinarem, mas lógico que de acordo com a opinião dos professores.
Como podemos perceber cada aluno é diferente, e isso é muito bom na hora de realizar os trabalhos escolares, pois, cada um faz da forma mais criativa que ele sabe, usa o que é melhor em si para a realização de seus trabalhos. Afinal, os alunos têm liberdade de conversar com o professor, de pedir ajuda mostrar suas ideias, pois temos muitos alunos com ideias brilhantes, e o professor educadamente conversa com o aluno, diz se concordo ou não e o porquê.
A instituição está sempre disposta a receber os pais dos alunos para o que precisarem mesmo as reuniões sendo por bimestres, qualquer pai que precisa pode e deve procurar a direção e o regente de turma.
PARA A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Durante as observações pude constatar que as pedagogas trabalham de formas diversificadas auxiliando aos professores, estão sempre prontas a atender e esclarecer dúvidas, buscando assim desempenhar o seu papel com responsabilidade. Uma vez por semana participam de curso de capacitação reforçando e ampliando os seus conhecimentos.
A sala possui computador, ventilador e muitos livros usados como fonte de pesquisa. 
Na elaboração do planejamento de aula, a escola, visando levar o aluno a compreender e transformar o mundo a sua volta, pode estabelecer as intraconexões e interconexões de áreas e conhecimentos, desenvolver sua autoconfiança, estabelecer relações qualitativas e quantitativas e resolver situações-problema, desenvolvendo novas competências e novos conhecimentos, favorecendo a criatividade, o trabalho coletivo, a iniciativa pessoal e a autonomia.
O “módulo” acontece duas vezes por mês, sendo um com os professores e outro com a direção. Além do módulo tem as “janelas” que são em um dos horários de educação física, onde o professor tem o atendimento individual com o pedagogo.
PARA A DIREÇÃO
NoInstituto Educacional Camargo Guimarães como em qualquer outra instituição, todos os dias tem decisões a serem tomadas, mesma que simples.
A direção ouve o parecer dos outros funcionários, mas a decisão final é tomada a partir da direção, entre eles, e depois é comunicada aos demais.
No final do ano letivo toda a escola se reúne e é apresentada a todos a prestação de contas do ano inteiro, tudo o que ganhou que foi gasto, em que gastou e também o que se foi feito com a verba da escola. Tudo é esclarecido.
ANÁLISE DA APLICABILIDADE DO TRABALHO DO GESTOR SEGUNDOENFOQUE DA LEI 9394/96 E DAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS Nº 1/2006
As reuniões noInstituto Educacional Camargo Guimarães acontecem de forma bem prazerosa e organizada. É escolhido o local, onde todos possam está confortável. Todas as vezes que se inicia uma reunião há o momento de oração tanto espontânea como coletiva, sempre passando vídeo que demonstra otimismo companheirismo. Em todas as reuniões de conselho de classe os professores devem estar presentes, junto com a direção e a pedagoga, além de um responsável da secretaria que fica responsável pelaATA. Durante o tempo da reunião, são ouvidos todos ali presentes onde são feitas as devidas alterações e tomadas decisões necessárias, lembrando que sempre o assunto é voltado especialmente ao ensino aprendizagem dos alunos. Como em toda a escola, sempre há aquele que discorda, após a reunião discuti o assunto com o outro colega, mas mesmo assim a escola tenta sanar toda essa diferença da melhor maneira possível.
PARTICIPAÇÃO DO ESTAGIÁRIO EM EVENTOS PEDAGÓGICOS, CIENTÍFICOS E CULTURAIS
Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado VII,ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. A interaçãocom os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas.
Esta experiência proporcionada pelo estágio amplia o significado da constituição deum profissional da área da educação, complementa a formação acadêmica econfere subsídiosparauma atuação efetivamente democrática e transformadora. Com a vivência nada mais nada menos, pude perceber a realidade da instituição, como interagir, de que forma desenvolver, eu pude viver esse meio educacional, trazendo para mim tudo de melhor, e percebi que a vida pessoal, ou melhor, o jeito de ser, de agir, a realidade, tudo isso ajuda na formação das crianças. Em relação ao professor, pude perceber que ele não deve caminhar sozinho, ele deve sim ter a ajuda de todos, deve pedir ajuda quando necessitar, ele tem que ser responsável, deve ter interesse pelo seu trabalho, ele deve construir o seu aluno, diante à realidade do hoje e do amanhã.
Diante de todo ocontexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência naescola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dosconhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a buscade temas atuais (professor pesquisador).
Pude neste pequeno tempo me envolver bem mais na instituição. Participei de várias comemorações ajudando na ornamentação festas, reuniões, das tomadas decisões também. Tive a oportunidade de estar envolvida no dia “D”, que foi uma experiência inexplicável, foi algo novo, onde toda a comunidade está envolvida. Poderia até dizer que foi uma experiência que realmente faltava para a minha formação como “educadora”.
O estágio desta 7ª etapa foi exatamente o que eu esperava da instituição como um todo, e de mim mesma.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Supervisionado VII,ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar. A interação com os profissionais foi extremamente enriquecedora, conforme minhas expectativas pude vivenciar a rotina do cotidiano escolar e realização de diversas atividades.
Esta experiência proporcionada pelo estágio me ampliou o significado da constituição deum profissional da área da educação, complementando a formação acadêmica econferindo subsídiosparauma atuação efetivamente democrática e transformadora.
Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência naescola mostrou-me a importância da formação continuada e do constante aprimoramento dosconhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a buscade temas atuais (professor pesquisador).
O estágio me proporcionou grande vivências e experiências que nunca tinha vivenciado, e que me serão úteis para toda vida, que como educadora terei que ter sempre em mente.
O estágio, na maioria das vezes, é o primeiro contato do futuro educador com a realidade escolar, oportunizando compartilhar construções de aprendizagem, bem como a aplicação do aprendizado teórico na prática da profissão escolhida. Muitas foram as minhas dúvidas ao iniciar minha vida acadêmica no curso de pedagogia, por isso é fundamental o desenvolvimento do estágio supervisionado. No decorrer do curso pude me apropriar de inúmeros conhecimentos, de diversas correntes filosóficas e teoria de aprendizagem.
O primeiro momento na escola para a preparação do estágio deve ser aproveitado para observar o funcionamento da escola, tanto na parte administrativa – coordenação – quanto na sala de aula, dos alunos da comunidade e de todos os envolvidos com o cotidiano escolar. Essa observação permite a coleta de informações extremamente importantes, para que eu possa elaborar seu projeto de intervenção pedagógico – Docência/Regência.
Durante o estágio supervisionado é possível a aplicação e concretização dos conhecimentos teóricos, obtidos durante o curso, é a oportunidade, para os professores em formação exercitarem os princípios de cidadania e de responsabilidade social. Para que todas as atividades pedagógicas sejam desenvolvidas de forma coerente é fundamental a supervisão do professor orientador.
A prática do Ensino/Estágio Supervisionado favorece a descoberta, sendo um processo dinâmico de aprendizagens em diferentes áreas de atuação no campo profissional, dentro de situações reais de forma que o acadêmico possa conhecer compreender e aplicar, na realidade escolhida, a união da teoria com a prática. Por ser um elo entre todas as disciplinas do curso que englobam os núcleos temáticos da formação básica do conhecimento didático-pedagógico, conhecimento sobre a cultura do movimento, tem por finalidade inserir o estagiário na realidade.
REFERÊNCIASBIBLIOGRÁFICAS
BARBOSA, Ivanilda; FREITAS, Faraídes Maria Sisconeto. Comunicação e linguagens: leitura e produção de textos na graduação - São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010.
DAHER, Marília de Dirceu Cachapuz, et al. Estágio Curricular Supervisionado – Uberada, edição UNIUBE, 2010.
SANTOS, Fábio Rocha, et al. Metodologia da pesquisa - São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2010

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