ATIVIDADES HISTORIA E GEOGRAFIA

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1a Questão (Ref.:201605339951)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia as afirmativas e assinale a alternativa correta.
I - A História serviu como divulgadora da ideia de Democracia racial, compondo um conjunto harmônico e sem conflitos da sociedade brasileira.
II - Após 1980, a História devia priorizar os processos econômicos da sociedade em detrimento dos eventos bélicos.
III - Nos anos 80, com o retorno da História e da Geografia ao currículo, a História Tradicional precisava ser substituída pela História Crítica.
IV - Os estudos históricos devem concentrar-se nos agentes condutores da História - indivíduos e classes sociais.
		
	
	as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	as afirmativas I e II estão corretas;
	
	somente a I está correta;
	 
	as afirmativas I, III e IV estão corretas;
	
	somente a afirmativa IV está correta.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605339990)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A História põe em destaque o conteúdo social da vida dos homens, criando condições para a compreensão das diferenças entre as sociedades humanas. Identifique a opção que melhor apresenta a correspondência entre História e a afirmativa em acima.
		
	
	Conteúdo escolar que estuda o fator humano e suas relações.
	 
	Ciência humana que estuda o homem em sociedade através do tempo.
	
	Área do conhecimento que se dedica ao estudo do comportamento humano.
	
	Conjunto de saberes que utiliza fontes materiais e imateriais para a pesquisa.
	
	Área de estudo que analisa os processos históricos, personagens e fatos.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605339974)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O termo cultura refere-se:
		
	
	ao conjunto de criações da escola.
	
	aos preconceitos culturais.
	
	à bagagem de instrução do indivíduo.
	 
	ao conjunto de criações de um grupo ou povo.
	
	aos preconceitos étnico e cultural.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605339975)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia o fragmento a seguir sobre  a utilização do cotidiano do aluno nas aulas de História: "Em primeiro lugar, é importante observar que uma realidade local não contém, em si mesma, a chave de sua própria explicação, pois os problemas culturais, políticos, econômicos e sociais de uma localidade explicitam-se, também, pela relação com outras localidades, outros países e, até mesmo, por processos históricos mais amplos". (SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar História. São Paulo: Scipione, 2004). A partir do exposto, é correto afirmar que:
		
	 
	a preocupação maior, na atualidade, é estabelecer articulações constantes entre o local, o nacional e o global.
	
	nos anos iniciais do Ensino Fundamental não deve ser trabalhado a História nacional e global.
	
	a realidade imediata do aluno deve ser usada com cautela, pois dessa forma pode perder de vista o mundo globalizado.
	
	a maior preocupação dos professores, na atualidade, é ensinar a História de cada aluno.
	
	o professor não deve levar em conta elementos de História local para não fragmentar o conhecimento.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605340203)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O momento de sistematização da Geografia como ciência, teve como influencia a corrente filosófica positivista como método de pesquisa e investigação nos estudos geográficos. Foram nessa concepção filosófica e metodológica que os geógrafos vão buscar procedimentos metodológicos e orientações gerais para os estudos. Assinale a alternativa que não condiz com o método positivista para os estudos geográficos.
		
	
	Apesar da corrente positivista ter sido fundamental para os estudos da Geografia tradicional, esse método de ensino ainda está presente no ensino de Geografia contemporâneo,
	
	O positivismo enquanto metodologia de investigação caracteriza-se em observar e descrever paisagens naturais e fatos sociais ou humanos
	
	A metodologia de estudo positivista de investigação da Geografia como ciência além de traduzir descrever paisagens consiste também em catalogar as informações sistematizando as informações nos livros e enciclopédias de Geografia.
	
	A corrente filosófica positivista é uma corrente não dialética, pelo fato de que não se compara ou questiona os fatos geográficos semelhantes e diferentes que foram descritos e catalogados nas pesquisas.
	 
	Ao estudar e pesquisar Geografia por meio do método positivista geógrafos e estudantes tinha como procedimento inicial era observar o espaço em seguida descrever as características naturais e humanas, criticar, comparar e pôr em questão os termos da relação do homem com a natureza tendo a dialética como suporte filosófico e sociológico.
	
	
		
	1a Questão (Ref.:201605340140)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O multiculturalismo entrava em cena oficialmente na LDB de 1996, nos PCNs, produzidos nos anos seguintes, e na promulgação das Leis federais 10.639/03 e 11.645/08, além das Diretrizes Curriculares Nacionais relacionadas ao ensino de História da África e à Educação Étnico-Racial. Desde então, para além das matrizes europeias, as outras matrizes de formação de nossa sociedade (entre elas as africanas) deveriam:
		
	
	B) obrigatoriamente aparecer somente nos currículos e na elaboração de eventos pedagógicos.
	
	E) Todas as alternativas estão corretas.
	
	D) Os conteúdos referentes à História e Cultura Afro-Brasileira serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de Educação Artística e Ciências Naturais.
	 
	a) obrigatoriamente aparecer nos currículos, livros didáticos, cursos de formação de professores e, por fim, nas salas de aula.
	
	C) incluir aleatoriamente o estudo da História da África e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional, resgatando a contribuição do povo negro nas áreas social, econômica e política, pertinentes à História do Brasil.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605340106)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Sobre os livros didáticos recheados de datas comemorativas para memorizar, podemos afirmar: I. são recomendados, sobretudo para que alunas e alunos exercitem a memória e comparem as datas históricas com as datas significativas de cada um a partir do nascimento; II. são desaconselhadas aos anos iniciais, pois são distantes dos alunos e além disso não lhes significado. III. podem ser apresentadas aos alunos maiores, como conhecimento complementar, não sendo obrigatória sua memorização. A resposta correta é:
		
	
	Apenas II
	
	Apenas I e II
	 
	Apenas I
	
	Apenas II e III
	 
	Apenas III
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605339991)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O Positivismo foi uma doutrina que englobou tanto perspectivas filosóficas como científicas do século XIX. Uma das características dessa doutrina é a:
		
	
	explicação da realidade por intermédio da religião;
	
	importância dada aos fenômenos sociais;
	
	delimitação dos ¿porquês¿ dos fenômenos;
	 
	redução dos fenômenos a um conteúdo físico;
	
	pouca neutralidade dos pesquisadores;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605340086)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A reflexão sobre o inventário cultural é a matéria prima das Ciências Sociais estudadas a partir da História Geografia, Sociologia, Antropologia e Política . Cada uma dessas ciências possui um campo de estudo. Identifique nas opções abaixo aquela que apresenta CORRETAMENTE esse campo de estudo.
		
	 
	GEOGRAFIA- Compreende a dinâmica da Sociedade e a dinâmica da Natureza.
	
	SOCIOLOGIA- Discute a organização social e política, as relações de parentesco, instituições sociais, sistemas simbólicos, religião e comportamento
	
	HISTÓRIA - Analisa a organização, direção e administração de nações ou Estados.
	
	ANTROPOLOGIA- Analisa o sistema de relações sociaisdentro do qual se dará a ação humana.
	
	POLÍTICA- Estuda as transformações ocorridas nos diversos aspectos das sociedades ao longo do tempo.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605339944)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Leia as proposições abaixo sobre o campo da História e seu ensino e assinale a alternativa correta.
I - A principal temática da História é o Estado-nação e a partir dessa perspectiva o poder torna-se um importante objeto de estudo.
II - O poder do Estado é idealizado a partir da perspectiva do pensamento liberal, exclusivamente.
III - A História serve para moldar o indivíduo segundo os padrões dominantes.
IV - Deve-se ter como objeto principal da História o estudo dos fatos heróicos.
		
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e II.
	 
	Somente as afirmativas II e IV estão corretas.
	
	Somente a afirmativa IV está correta.
	
	Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV.
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201605340204)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Vimos um debate sobre Ensino de Geografia e Temas transversais, que os discursos e documentos dos órgãos oficiais de educação no Brasil, a partir da década de 90, a interdisciplinaridade e também a transversalidade estão em foco. Sobre essas medidas tivemos a elaboração de uma política curricular em um momento de renovação da educação brasileira. Dessa forma é correto afirmar que:
		
	
	O temas transversais foram elaborados pelo Ministério do Meio ambiente por causa da crise ambiental no Brasil nos anos de 1990.
	
	A transversalidade originou através de uma proposta de renovação pedagógica e de formação de professores na França e na Inglaterra.
	
	Foram medidas fundamentadas em uma resolução da LDB e do Conselho Nacional da Educação no período da ditatura militar no Brasil nos anos de 1980.
	
	A transversalidade foi necessária pois temas como meio ambiente e diversidade cultural eram conteúdos que contemplavam apenas no ensino de Geografia.
	 
	Foram medidas adotadas pelo Ministério da Educação nos anos de 1990 e uma das inovações foram feitas nos Parâmetros curriculares Nacionais com a inclusão de temas transversais.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605340208)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Ao trabalhamos propostas metodológicas para o ensino e aprendizagem em Geografia, levamos alguns princípios básicos para um trabalho pedagógico mais efetivo. O que o autor Goulart (2014) propõe como metodologia ao enfrentarmos os dilemas do ensino de Geografia para sairmos do ensino tradiconal?
		
	 
	Atividades lúdicas, interessantes e significativas.
	
	Atividades de leitura para fixação dos textos de Geografia
	
	Atividades no final de cada texto do livro didático
	
	Atividades de copiar e colorir mapas.
	
	Atividades de memorizar nome de rios, estados e capitais.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605339982)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação.
		
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
	 
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605340121)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação. I. Ser comprometida com a emancipação social. II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
		
	
	I, II e III.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	I, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605340217)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
		
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	 
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.
	
	
	
	1a Questão (Ref.:201605340204)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Vimos um debate sobre Ensino de Geografia e Temas transversais, que os discursos e documentos dos órgãos oficiais de educação no Brasil, a partir da década de 90, a interdisciplinaridade e também a transversalidade estão em foco. Sobre essas medidas tivemos a elaboração de uma política curricular em um momento de renovação da educação brasileira. Dessa forma é correto afirmar que:
		
	
	O temas transversais foram elaborados pelo Ministério do Meio ambiente por causa da crise ambiental no Brasil nos anos de 1990.
	
	A transversalidade originou através de uma proposta de renovação pedagógica e de formação de professores na França e na Inglaterra.
	
	Foram medidas fundamentadas em uma resolução da LDB e do Conselho Nacional da Educação no período da ditatura militar no Brasil nos anos de 1980.
	
	A transversalidade foi necessária pois temas como meio ambiente e diversidade cultural eram conteúdos que contemplavam apenas no ensino de Geografia.
	 
	Foram medidas adotadas pelo Ministério da Educação nos anos de 1990 e uma das inovações foram feitas nos Parâmetros curriculares Nacionais com a inclusão de temas transversais.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201605340208)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Ao trabalhamos propostas metodológicas para o ensino e aprendizagem em Geografia, levamos alguns princípios básicos para um trabalho pedagógico mais efetivo. O que o autor Goulart (2014) propõe como metodologiaao enfrentarmos os dilemas do ensino de Geografia para sairmos do ensino tradiconal?
		
	 
	Atividades lúdicas, interessantes e significativas.
	
	Atividades de leitura para fixação dos textos de Geografia
	
	Atividades no final de cada texto do livro didático
	
	Atividades de copiar e colorir mapas.
	
	Atividades de memorizar nome de rios, estados e capitais.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201605339982)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Encontramos a seguinte formulação no PCN de História para o Ensino Fundamental: ¿Espera-se que, ao longo do ensino fundamental, os alunos gradativamente possam ler e compreender sua realidade, posicionar-se, fazer escolhas e agir criteriosamente¿ (PCN,1997, p. 41). Marque a alternativa que apresenta um objetivo geral de História para o ensino fundamental, formulado no PCN, para atender essa preocupação.
		
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes ao governo estadual.
	 
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo formas de atuação política institucionais e organizações coletivas da sociedade civil.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos políticos eleitos e aos órgãos públicos.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos prefeitos eleitos de cada cidade.
	
	Questionar sua realidade, identificando alguns de seus problemas e refletindo sobre algumas de suas possíveis soluções, reconhecendo e delegando poderes aos setores responsáveis.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201605340121)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	A avaliação é uma tela crítica de análise da realidade e tem função de estratégia democrática de gestão educacional. Para que isso se efetive é necessário que ela apresente algumas características ou atributos. A seguir estão listadas quatro dessas características, mas apenas três são coerentes com a afirmativa inicial. Leia com atenção as quatro características da avaliação. I. Ser comprometida com a emancipação social. II. Utilizar apenas estratégias quantitativas absolutamente precisas, para que seja fidedigna. III. Incorporar-se eticamente aos processos de tomada de decisão. IV. Compreender a complexa trama em que as políticas educacionais são produzidas e como elas se materializam no cotidiano escolar. Assinale a alternativa que indica o conjunto de características que apontam para a avaliação como estratégia democrática de gestão.
		
	
	I, II e III.
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	I, III e IV.
	 
	I, II e IV.
	
	II, III e IV.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201605340217)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre as categorias de analise espacial, espaço na concepção da criança e a teoria da psicogênese é correto afirmar. I - A etapa do espaço vivido (0 ¿ 2 anos). O espaço vivido é o espaço físico. A criança vivência este espaço a partir do movimento, da locomoção II ¿ Sobre o espaço percebido a criança nesse momento percebe o espaço sem ter que experimentá-lo biologicamente, como no espaço vivido. Inicia-se aqui uma etapa que a criança descobre que não só mais o ¿aqui¿, o ¿ali¿ e ¿la¿ como referência espacial. III ¿ O lugar enquanto espaço vivido, percebido, dar relações sociais, cultuais, sentimento de pertencimento, carregado de significados.
		
	
	Alternativas I e II estão corretas.
	
	Somente a alternativa II está correta.
	
	Alternativas I e III estão corretas.
	 
	Alternativas I, II, e III corretas.
	
	Somente a alternativa I está correta.