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A NEUROCIÊNCIA E O ENSINO APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS

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ESCOLA NORMAL SUPERIOR 
PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO E ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA 
MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE CIÊNCIAS NA AMAZÔNIA 
 
 
 
MARA REGINA KOSSOSKI FELIX REZENDE 
 
 
 
 
 
 
 
 
A NEUROCIÊNCIA E O ENSINO-APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS: UM 
DIÁLOGO NECESSÁRIO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Manaus – AM 
2008 
 
 
 
 
 
 
 
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MARA REGINA KOSSOSKI FELIX REZENDE 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A NEUROCIÊNCIA E O ENSINO-APRENDIZAGEM EM 
CIÊNCIAS: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO. 
 
 
 
 
Dissertação apresentada ao Programa de 
Pós-Graduação em Educação e Ensino de 
Ciências na Amazônia da Universidade do 
Estado do Amazonas - UEA, como parte do 
requisito para a obtenção do título Mestre 
em Ensino de Ciências. 
 
 
 
 
Orientadora: Profª. Dra. Ierecê Barbosa Monteiro 
 
 
 
Manaus – AM 
2008 
 
 
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MARA REGINA KOSSOSKI FELIX REZENDE 
 
 
A NEUROCIÊNCIA E O ENSINO-APRENDIZAGEM EM 
CIÊNCIAS: UM DIÁLOGO NECESSÁRIO. 
 
 
 
Dissertação apresentada à Banca 
Examinadora do Programa de Pós-
Graduação em Educação e Ensino de 
Ciências na Amazônia da Universidade do 
Estado do Amazonas - UEA, como requisito 
para a obtenção do título de Mestre em 
Ensino de Ciências. 
 
 
 
 
Aprovado em _______ de ________________ de 2008. 
 
 
BANCA EXAMINADORA 
 
_________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
Profª. Dra. Ierecê Barbosa Monteiro 
Universidade do Estado do Amazonas – UEA 
 
 
______________________________________________ 
Profª. Dra. Mirian Trindade Garrett 
Universidade Federal do Amazonas – UFAM 
 
 
______________________________________________ 
 
Prof.Doutor Thomaz Décio Abdalla Siqueira 
Universidade Federal do Amazonas – UFAM 
 
 
 4
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ficha Catalográfica, elaborada pela Bibliotecária Leila dos Santos de Jesus. 
CRB 489 11ª região - AM 
 
 
R467m 
2008 
 
 
 
REZENDE, Mara Regina Kossoski Felix. 
 
 A Neurociência e o Ensino-Aprendizagem em 
Ciências: um diálogo necessário / Mara Regina 
Kossoski Felix Rezende – Manaus: UEA, 2008. 
 
 143 f.; il. 30 cm 
 Orientadora: Prof ª. Dra. Ierecê Barbosa Monteiro. 
 
 Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências na 
Amazônia) Universidade do Estado do Amazonas, 2008. 
 
 l.Ciências - Ensino 2. Aprendizagem 3.Neurociências 
4.Formação de Professores I. Título 
 
 
 CDU 372.85: 612.822 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Dedicatória 
 
 
 
 
 
 
 
Dedico este trabalho à minha família, aos meus familiares 
e aos amigos de todas as horas. 
Aos professores e aos estudantes nos momentos de trocas, buscas e 
aprendizado nesse imenso mundo do saber. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Agradecimentos 
 
 
 
 
Aos meus pais que sempre deram asas à minha criatividade e sensibilidade. 
Às minhas filhas, Carolina e Luciana, pelas palavras de meiguice, pela 
amizade e paciência. 
Ao meu marido, Gregório E. Moraes Rezende, pelo carinho, pelo respeito, 
pela cumplicidade e pelo apoio. 
À minha orientadora, Ierecê Barbosa Monteiro, pelo apoio seguro, 
pela confiança, pelo estímulo e, acima de tudo, 
pelo tanto ensinado. 
A Mirian Trindade Garrett, pela inestimável ajuda em sugestões e, 
especialmente, pela amizade e afeição. 
A Thomaz Décio Abdalla pela afeição, pela palavra amiga e por sua 
competência. 
Às pessoas entrevistadas que tanto cooperaram para a realização 
deste trabalho. 
Às amigas Patrícia Farias Fantinel Trevisan e Rosa Oliveira Marins Azevedo, 
pela retaguarda e cumplicidade. 
À Universidade do Estado do Amazonas e ao Programa de Pós-Graduação em 
Educação e Ensino de Ciências na Amazônia, pelo aprendizado. 
A todos que de alguma forma colaboraram, com palavras, sugestões, livros e 
artigos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 “A mente que se abre 
para uma nova idéia, jamais 
voltará a seu tamanho 
original”. 
 
 
 Albert Einsten (s/d). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LISTA DE QUADROS 
 
 
 
Quadro 01 - Desenho Metodológico das funções do cérebro...........................31 
Quadro 02 - Desenho Metodológico com abordagem no sistema nervoso......39 
Quadro 03 - Organograma com especificações dos córtices primários, 
secundários e os associativos...........................................................................42 
Quadro 04 - Memória de curta e longa duração...............................................65 
Quadro 05 - Mapa Cerebral..............................................................................79 
Quadro 06 - Etapas de aprendizagem da abordagem de Wallon.....................81 
Quadro 07 – Escolas visitadas..........................................................................97 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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LISTA DE FIGURAS 
 
 
 
Figura 01 - Diferentes áreas cerebrais com a capacidade de ver, ouvir, falar ou 
pensar................................................................................................................37 
Figura 02 - Áreas do córtex e neocórtex cerebral.............................................41 
Figura 03 - Hemisfério direito............................................................................43 
Figura 04 - Hemisfério esquerdo.......................................................................44 
Figura 05 - Estruturas básicas do cérebro........................................................47 
Figura 06 - Áreas funcionais do cérebro...........................................................48 
Figura 07 - Áreas de Broca e de Wernick.........................................................51 
Figura 08 - As funções dos lados direito e esquerdo do cérebro humano.......53 
Figura 09 - Elementos que compõe os neurônios............................................55 
Figura 10 - Classificação dos neurônios quanto ao corpo celular....................56 
Figura 11 – Tipos de neurônios........................................................................57 
Figura 12 – Tipos de neurônios........................................................................57 
Figura 13 – Tipos de neurônios........................................................................57 
Figura 14 - Localização do cerebelo no cérebro humano................................61 
Figura 15 – A Hipófise ou Pituitária..................................................................68 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RESUMO 
 
 
Este estudo tem como foco um diálogo necessário entre a Neurociência e o 
processo ensino-aprendizagem, mas especificadamente o estudo do cérebro, 
envolvendo o Ensino de Ciências do oitavo ano do Ensino Fundamental, 
enquanto possibilidade de diálogos e desenvolvimento de uma prática mais 
reflexiva capaz de contextualizar os conteúdos cerebrais. Optou-se por uma 
pesquisa descritiva de cunho exploratório, essencialmente, qualitativa. Para a 
obtenção dos dados realizaram-se entrevistas, questionários e aplicabilidade 
de um kit que compõe a caixa neuropedagógica. A amostra constou de quinze 
professores de escolas particulares e estaduais que submetidos aos recursos 
oferecidos no kit neuropedagógico, potencializaram a capacidade de ver-
aprender-reaprender e a possibilidade da construção do conhecimento a 
respeito do cérebro com recursos diferenciados. A esses questionamentos, 
procurou-se refletir sobre a atividade dos professores diante do processo de 
ensinar a ensinar, aprender a ensinar, segundo a perspectiva da Neurociência, 
nos conduzindo a novos campos de estudos e do conhecimento pedagógico. 
Ressaltou-se que esse percurso de pesquisa de teoria e prática determinou ao 
longo desta dissertação reflexão, amadurecimento de idéias, cumplicidade com 
a aplicação