Técnicas de Redação

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Redação 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marcelo Paiva 
 
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O ato de redigir 
 
Não tenhas medo das palavras grandes, pois se referem a pequenas coisas. 
 Para o que é grande os nomes são pequenos: 
 assim a vida e a morte, a paz e a guerra, a noite, o dia, a fé, o amor e o lar. 
Aprende a usar, com grandeza, as palavras pequenas. 
 Verás como é difícil fazê-lo, mas conseguirás dizer o que queres dizer. 
Entretanto, quando não souberes o que queres dizer, 
 usa palavras grandes, que geralmente servem para enganar os pequenos. 
 
Arthur Kudner (para seu filho) 
 
A redação para concurso traz em si as bases de qualquer tipo de 
composição. Como, no entanto, ela encontra-se a serviço de um objetivo próprio 
e bastante específico, seu estilo apresenta características peculiares que a 
distinguem da redação literária ou rotineira. 
Enquanto a linguagem literária visa, predominantemente, a expressar e 
comunicar emoções, sentimentos ou vivências psicológicas, o texto para um 
concurso tem função primordial de desenvolver idéias, ora fundamentalmente 
informativas, ora fortemente argumentativas. 
 
 
Linguagem oral e linguagem escrita 
 
Efetuar-se-á o processo da comunicação por meio da linguagem oral ou da 
escrita basicamente. A expressão escrita difere, sensivelmente, da oral, muito 
embora a língua seja a mesma. Não há dúvidas: ninguém fala como escreve ou 
vice-versa. 
Em contato direto com o falante, a língua falada é mais espontânea, mais 
viva, mais concreta, menos preocupada com a gramática. Conta com vocabulário 
mais limitado, embora em permanente renovação. 
Já na linguagem escrita o contato com quem escreve e com quem lê é 
indireto, daí seu caráter mais abstrato, mais refletido. Exige permanente esforço 
de elaboração e está mais sujeita aos preceitos gramaticais. O vocabulário 
caracteriza-se por ser mais conservador. 
A língua falada está provida de recursos extralingüísticos, contextuais – 
gestos, postura, expressões faciais – que, por vezes, esclarecem ou 
complementam o sentido da comunicação. O interlocutor presente torna a língua 
falada mais alusiva, ao passo que a escrita é mais precisa. 
 
 
 
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Níveis de Linguagem 
 
A eficiência do ato de comunicação depende, entre outros requisitos, do 
uso adequado do nível de linguagem. 
Enquanto código ou sistema, a língua abre possibilidades de um sem-
número de usos que os falantes podem adotar segundo as exigências situacionais 
da comunicação. 
Às variações – sociais ou individuais – que se observam na utilização da 
linguagem cabe o nome de variantes lingüísticas (dialetos). 
Dá-se o nome de fala, níveis de linguagem ou registros às variações 
quanto ao uso da linguagem pelo mesmo falante, impostas pela variedade de 
situação. 
Para nosso estudo presente, interessa-nos duas modalidades: 
 
Linguagem culta (sermo urbanus ou sermo eruditus). Utilizam-na as 
classes intelectuais da sociedade, mais na forma escrita e, menos, na oral. É de 
uso nos meios diplomáticos e científicos, nos discursos e sermões, nos tratados 
jurídicos e nas sessões do tribunal. O vocabulário é rico e são observadas as 
normas gramaticais em sua plenitude. 
 
Linguagem coloquial (sermo usualis). Utilizada pelas pessoas que, sem 
embargo do conhecimento da língua, servem-se de um nível menos formal, mais 
cotidiano. É a linguagem utilizada no rádio, na televisão, nos meios de 
comunicação de massa tanto na forma oral quanto na escrita. Emprega-se o 
vocabulário da língua comum e a obediência às disposições gramaticais é relativa, 
permitindo-se construções próprias da linguagem oral. 
 
 
Linguagem de redação 
 
O texto deve primar por algumas qualidades básicas e necessárias para 
sua finalidade. 
Clareza. O concurso espera de você um texto rápido e claro. A mensagem 
deve primeiramente indicar ao leitor o pensamento básico e os argumentos sobre 
a idéia principal. Quem lê uma redação não pode se irritar e ficar procurando 
reler várias vezes para compreender uma simples idéia. 
A clareza na redação depende, antes de mais nada, da clareza do 
pensamento inicial: não se podem transformar idéias confusas em mensagens 
claras. Se não conhecemos o assunto abordado, conseguiremos, no máximo, 
comunicar nossa incompetência. 
Concisão. O tempo disponível que se tem para escrever não permite que 
você perca tempo com coisas sem importância para o desenvolvimento de sua 
idéia principal. Mesmo aos argumentos e informações importantes, deve-se 
dedicar o tempo estritamente necessário. 
Mensagens concisas contribuem para que o candidato tire o máximo 
proveito do espaço no papel. As frases extravagantes nada acrescentam ao 
conteúdo. Pior: prejudicam. 
 
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Em nome da concisão, é claro, não se devem sacrificar as idéias 
importantes nem eliminar as considerações pertinentes. O ideal está no perfeito 
equilíbrio entre os dados que se pediram e aqueles que se oferecem. 
Coesão. Todas as partes da mensagem devem guardar relação entre si. 
Para isso, não se deve avançar aos saltos e retroceder para completar idéias que 
se deixaram incompletas em parágrafos anteriores. Cada oração deve vincular-se 
com a seguinte. 
Também entre os diversos parágrafos deve-se fazer presente a sensação 
natural de continuidade e interligação das diversas idéias. Chega-se, assim, à 
unidade e à coerência do texto. 
A coesão faz com que o leitor entenda mais facilmente a mensagem, 
fazendo-o sentir-se como que levado pela mão, ao longo dos diversos parágrafos, 
até o final do texto. 
A conexão entre os diversos parágrafos fica mais nítida mediante palavras 
e expressões de transição, tais como “assim sendo”, “desse modo”, “apesar 
disso”, etc. 
Naturalidade. A linguagem da redação deve ser simples, espontânea, 
natural. Nada daquela rebuscada afetação dos textos do século passado. 
Linguagem natural é aquela cujos termos são compreendidos e 
empregados pelas pessoas de cultura média no seu trato diário. É uma linguagem 
igualmente distante da gíria vulgar e do rebuscamento cristalizado das fórmulas 
vazias e inúteis “dos tempos de antanho”, que a maioria dos leitores nem sequer 
mais entende. 
 
 
 
Aprendendo a fazer parágrafos 
 
Após a definição da idéia, o parágrafo é o ponto de partida para uma boa 
redação. Não se faz um bom texto sem um bom parágrafo para sustentar as 
idéias principais e secundárias. 
Luiz Carlos Figueiredo afirma que construir parágrafos é organizar e 
desenvolver idéias, umas ligadas às outras. Organizar e desenvolver idéias é 
difícil; por isso, requer um método que facilite o trabalho do escritor. 
Uma boa redação é dividida em idéias relacionadas entre si ajustadas a 
uma idéia central que norteia todo o pensamento do texto. Em uma livraria, 
encontramos um local todo dividido em áreas de interesse. Em um 
supermercado, há diversas divisões. Em uma escola, há espaço reservado para a 
diretoria, para os alunos, etc. Mesmo em nossa vida, temos horário para 
trabalho, descanso, alimentação. Também um bom texto necessita ter idéias bem 
divididas em parágrafos independentes entre si. 
Até a Idade Média, os textos eram escritos sem pontuação ou parágrafos. 
Imagine a confusão. A dificuldade na compreensão dos textos conduziu os 
autores a organizarem parágrafos para melhor apresentar as idéias desejadas. 
 
 
 
5 
 
 
O Parágrafo 
 
Os parágrafos são as paredes de palavras que mantêm toda a casa textual 
erguida. Eles se relacionam dinâmica e progressivamente. O parágrafo seguinte 
sempre estará aprimorando o anterior, cada qual com sua idéia central ao redor 
da qual circulam tijolos secundários. Podemos defini-lo como um grupo de 
períodos relacionados uns com os outros e governados por uma idéia central, 
formando uma seqüência unida, coerente e consistente de idéiasassociadas entre 
si. Um bom parágrafo deve possuir dois princípios: 
– todas as idéias devem estar organizadas e concentradas ao redor de uma 
idéia central para formar um raciocínio; 
– cada parágrafo apresenta o raciocínio geral, com uma idéia principal e 
introdutória; o segundo parágrafo relaciona-se com o primeiro, o terceiro 
relaciona-se com o segundo, numa cadeia de raciocínios. O último fecha o ciclo e 
constitui a conclusão. O entrelaçamento de um parágrafo com outros, ou a 
ligação de um raciocínio com outro, dá coesão ao texto. 
 
No livro A Redação pelo Parágrafo, publicado pela UnB, encontramos 
alguns exemplos de parágrafos. 
 
Ex. 1: 
 
“Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem 
maltratá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é 
cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do 
animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que 
paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na 
lida com os cavalos, e que não se pode exigir mais do que é preciso.” 
 
Ex. 2: 
 
“A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda per capita 
brasileira seja estimada em US$ 2.000 anuais, a maioria do povo ganha menos, 
enquanto uma minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais, conforme 
informação do IBGE. A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo, que 
vale cerca de US$ 65 mensais; muitos nordestinos recebem a metade do salário 
mínimo. Dividindo essa pequena quantia por uma família onde há crianças e 
mulheres, a renda per capita fica ainda mais reduzida; contando-se o número de 
desempregados, a renda diminui um pouco mais. Há pessoas que ganham cerca 
de US$ 10.000 mensais; outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o 
pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova a distribuição de 
renda em nosso país é injusta.” 
 
 
 
Procurando a idéia central 
 
A prática de construir o parágrafo ao redor da idéia central é muito útil e facilita 
o desenvolvimento das outras idéias. Lembre-se de que a primeira idéia causa um 
impacto forte no leitor e, por isso mesmo, deve ser escolhida com cuidado. 
 
 
6 
 
 
Idéias secundárias 
 
Além da idéia central, o parágrafo possui as idéias secundárias que 
sustentam a primeira. Essas idéias são informações, detalhes ou explicações que 
completam e argumentam o pensamento inicial. A falta de idéias secundárias 
enfraquece ou quebra totalmente o poder da principal. 
 
 
 
Dicas para escrever melhor 
 
1. Defina bem a idéia e os argumentos antes de iniciar o texto. 
2. Observe se existe uma boa relação entre as idéias definidas. 
3. Faça um bom primeiro parágrafo, sendo bem claro sobre sua idéia. 
4. Cada parágrafo deve abordar uma idéia principal apenas, relacionada a 
idéia central. 
5. O parágrafo não aborda repetidamente a idéia de um parágrafo anterior 
com o mesmo enfoque. 
6. Sempre faça um esboço. 
7. Verifique se as idéias principais e secundárias estão relacionadas à idéia 
principal da abordagem escolhida. 
8. Não acumule muitas idéias em um mesmo parágrafo. 
9. Não faça períodos ou parágrafos muito curtos ou longos. 
10.Elimine palavras repetidas. 
11.Cuidado com a letra (ela não precisa ser bonita, basta ser legível). 
12.Cuidado com a margem. 
 
 
 
A planilha de correção I 
 
No passado, as planilhas de correção para concursos valorizavam a capacidade do 
candidato em apresentar idéias e argumentos inovadores. Boa redação geralmente 
era aquela que explorava abordagens novas e criativas. Analisando as planilhas 
atuais, percebe-se que o candidato deve se preocupar em apresentar alguns 
aspectos em especial: 
− jamais fugir do tema; 
− ter uma abordagem clara, objetiva, coerente com a realidade; 
− não procurar idéias mirabolantes ou inovadores em exagero; 
− argumentos que podem facilmente ser comprovados por fatos; 
− toda idéia deve apresentar argumento consistente e não apenas 
exemplos e exemplos; 
− as idéias devem ter conexões lógicas entre si; 
− deve haver progressividade no pensamento; 
− respeitar o que for pedido no comando da redação (dissertação, 
narração e/ou descrição); 
− fechar o assunto sem deixar interrogações para o leitor; 
− cuidado para não escrever na folha definitiva o seu rascunho; 
− não se identifique inadequadamente. 
 
 
7 
 
 
 
 
 
 
Modelo de planilha do Cespe 
 
8 
 
Como se pode perceber, existem basicamente duas avaliações: conteúdo e 
forma. 
 
 
9 
 
 
Análise do conteúdo no CESPE I 
 
 
Apresentação textual 
 
Em relação ao conteúdo, o primeiro tópico analisado é a apresentação textual 
(legibilidade e respeito às margens e indicação dos parágrafos). O candidato deve 
estar atento para não perder pontos desnecessários aqui. Basta observação. 
 
Estrutura textual 
 
O segundo tópico diz respeito à estrutura textual. No caso da planilha citada 
como exemplo, temos modelo de dissertação, que é a forma mais comum em 
concurso. É de conhecimento geral que todo texto deve ter início-meio-fim. O 
maior cuidado aqui está relacionado não só à estruturação mas, principalmente, 
ao início do texto (introdução adequada ao tema e posicionamento). Este 
posicionamento pede atenção. A idéia principal deve estar apresentada de forma 
clara, objetiva e coerente com a realidade. 
 
 
Definição da redação 
 
O terceiro tópico é o principal da redação como um todo. É aqui que o candidato 
define sua redação. Por isso mesmo, detalharemos cada item da planilha. 
 
 
 
Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos: a primeira 
falha a ser considerada é não ter argumento para a idéia principal. O texto tem 
bom posicionamento, porém não apresenta conteúdo satisfatório para comprovar 
a idéia. Outra falha é ter argumento relacionado ao tema, mas não ao 
posicionamento definido pelo autor. A terceira falha é apresentar argumentos 
relacionados à idéia principal, mas sem conexões entre si. 
 
 
 
Objetividade da argumentação frente ao tema/posicionamento: o 
desenvolvimento de uma idéia deve apresentar informações coerentes com a 
realidade e estritamente relacionadas ao posicionamento do autor em relação ao 
tema. O conteúdo deve apresentar fatos perceptíveis não só pelo autor. O 
argumento deve ser objetivo no sentido de que um leitor com média capacidade 
de compreensão pode comprovar claramente a idéia transmitida. 
 
 
 
 
Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à seqüência 
lógica do pensamento: em sala de aula, é comum encontrar grande parte de 
alunos que não entendem este item. Outros entendem, mas não conseguem 
 
10 
escrever com progressividade. Poucos têm a capacidade de entender e produzir 
textos com progressividade. Certamente, você estará entre estes. Estabelecer 
progressividade é apresentar uma idéia que cresce com o desenvolvimento do 
texto. Ao afirmar, por exemplo, que o governo Lula compromete o crescimento 
da economia com altas taxas de juros, é necessário progredir com a idéia. Não 
basta argumentar os motivos para tal atitude. Após apresentar as razões do 
governo para esse posicionamento, o autor poderia progredir com a idéia 
relacionando-a, por exemplo, com o desemprego, com a falta de perspectiva do 
povo, com a manutenção do modelo econômico do governo anterior, etc. Não se 
pode progredir e sair do posicionamento inicial. A progressividade é uma 
seqüência lógica do pensamento inicial que amplia a visão do leitor. 
 
 
 
 
Avaliação da forma 
 
A segunda parte da planilha avalia a gramática utilizada no texto. Todos os itens 
estão relacionados à gramática e à capacidade vocabular do candidato. 
Impossível imaginar que alguém possa ser aprovado em um concurso sem 
domínio bem razoável das regras gramaticais e bom uso de palavras.Aula 24 
MODELO DE PLANILHA DA 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO DE PROVA DISSERTATIVA 
 
Conteúdo da Resposta 
Pontos que devem ser analisados pelo examinador 
FTT – Fuga Total do Tema 
FPT – Fuga Parcial do Tema 
DTP – Desconhecimento Total da Problemática 
DPP – Desconhecimento Parcial da Problemática 
AF – Argumentação Fraca 
AI – Argumentação Inexata 
DI – Desenvolvimento Incompleto 
TC – Texto Confuso 
CO – Contradição 
FOR – Forma 
 
 
GRADE DE CORREÇÃO DE PROVA DISSERTATIVA 
 
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I – Aspectos Formais 
F – Erros de forma em geral 
O – Erro de ortografia 
 
II – Aspectos Gramaticais 
MO – Morfologia 
EC – Sintaxe de emprego e colocação 
RG – Sintaxe de regência 
CO – Sintaxe de concordância 
PO – Pontuação 
 
III – Aspectos Textuais 
SDC – Sintaxe de construção (coesão prejudicada) 
COV – Clareza; concisão; unidade temática/estilo; 
coerência; propriedade vocabular; paralelismo 
semântico e sintático. 
PAR – Paragrafação 
 
Nota: (X) indica erro já corrigido no texto 
 
 
Como se pode observar pela planilha da Esaf, toda a primeira grade de correção 
de prova discursiva está relacionada aos possíveis erros cometidos pelo 
candidato. No passado, o texto era examinado muito em função de suas 
qualidades. O que se percebe, hoje, é a punição pelos erros. Sendo assim, mais 
importante do que tentar inovar na Esaf é buscar um texto com posicionamento 
claro, objetivo e coerente com a realidade aliado a uma boa argumentação. A 
Esaf valoriza muito a relação idéia-conteúdo. 
Na segunda parte da planilha, encontra-se principalmente a correção dos erros 
gramaticais. Cuidado com o item III da segunda grade para correção: aspectos 
textuais. Alguns candidatos têm dificuldade em entender corretamente o que se 
está avaliando. 
 
SDC – Sistema de Construção (coesão prejudicada): no curso, você encontrará o 
tópico coesão e saberá que é a relação entre termos e idéias. Muitas vezes a 
construção fica defeituosa, sem concatenação de idéias. 
 
COV – Clareza; concisão; unidade temática/estilo; coerência; propriedade 
vocabular; paralelismo semântico e sintático: análise de vários assuntos 
diferentes, porém todos compreensíveis facilmente. Cuidado principalmente com 
a unidade temática, que se relaciona diretamente com a clareza e a coerência. 
Erro em um provavelmente indica erro nos três. Após se posicionar sobre o 
assunto, procure argumentos lógicos sem fugir do tema e sem ampliar 
exageradamente. Mantenha uma linha de pensamento. Lembre-se de que a Esaf 
é uma banca tradicional. 
 
 
 
Qualidades de um texto 
 
“Em qualquer meio de comunicação existem três interpretações: 
1. o que o autor ou orador quer dizer; 
2. o que ele realmente disse; 
 
12 
3. o que a pessoa que recebe a mensagem acha que foi dito. 
Deveríamos todos procurar assegurar que o primeiro e o último sejam idênticos.” 
 
R. T. Chappell & W.L. Read 
 
Dia do concurso, a folha em branco a sua frente, o tempo passando e o 
desespero tomando conta do candidato. Essa é uma cena que você vai notar 
ocorrer com inúmeras pessoas no dia do concurso, mas não com você. A sua 
dedicação fará de você um candidato tranqüilo e confiante em suas idéias e no 
seu texto final. Para que tal objetivo seja alcançado, vamos priorizar alguns 
detalhes fundamentais. 
Não existe redação em concurso feita em dez minutos. A idéia e o texto 
devem seguir um processo de elaboração consistente e progressivo. Uma boa 
redação pede planejamento, organização. Escrever um texto não significa apenas 
preencher o papel com frases soltas. Escrever pressupõe uma série de operações 
anteriores. 
As qualidades de um texto podem ser agrupadas em cinco características: 
unidade, coerência, conteúdo, concisão e coesão. 
 
 
 
Unidade 
 
Um bom texto expressa uma boa relação entre as idéias. Observe que uma 
boa comunicação é aquela em que o receptor reconhece com facilidade o assunto 
tratado e o posicionamento do emissor. Para tal, o primeiro passo para uma boa 
redação é a unidade entre as idéias. Todas as idéias devem estar relacionadas a 
um foco principal, a uma intenção do comunicador. 
 
Definindo o primeiro período: 
 
O primeiro período é fundamental para um bom parágrafo. Lembre-se de 
que o primeiro passo para que o parágrafo tenha unidade é a formulação de uma 
idéia inicial clara e objetiva. Se a primeira idéia não ficar clara, certamente as 
demais ficarão comprometidas ou sem relação entre si ou com a idéia central. 
 
Ex.: 
 
Brasília é a capital do Brasil. A cidade é muita seca e alguns moradores 
reclamam disso. A cidade foi construída por um presidente que muita gente sente 
saudade dele. A cidade tem um lago e muitos parques, mesmo assim existe 
pouca área de lazer. Os principais órgãos do poder público estão em Brasília. 
Sendo assim, a cidade agrada a uns e não a outros. 
 
Como você pôde observar, as idéias estão relacionadas a Brasília, porém 
não apresentam uma idéia central, uma unidade. Encontram-se apenas 
informações soltas e não dando suporte a um posicionamento maior. 
 
A primeira idéia apresentada no parágrafo deve ser definida para 
servir aos propósitos do parágrafo e do texto como um todo. 
 
Observe o parágrafo abaixo: 
 
13 
 
O corpo humano divide-se em três partes: cabeça, tronco e 
membros. A cabeça é a mais importante de todas, pois contém o cérebro e os 
principais órgãos do sentido. O tronco aloja o coração, os pulmões, o estômago, 
os intestinos, os rins, o fígado e o pâncreas. Finalmente, os membros, que 
podem ser superiores (braços e mãos) e inferiores (pernas e pés). 
 
Como você percebeu, a idéia central está relacionada às idéias dos demais 
períodos. É um parágrafo com unidade em que os períodos se completam. Os 
períodos devem se auxiliar e, mesmo apresentando idéias independentes, devem 
manter uma relação bem próxima. 
 
 
 
Exercício TEXTO 1: 
 
Leia o texto. 
 
Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face 
da terra. Dizimando certas espécies de animais, por exemplo, interfere na cadeia 
alimentar, causando desequilíbrios que produzirão a extinção de seres essenciais 
à harmonia do planeta. Jogando diariamente toneladas de produtos químicos 
poluentes, o ser humano causa a destruição do meio ambiente. 
 
Qual a idéia principal? 
_________________________________________________________________ 
 
Quais as idéias secundárias que dão suporte à idéia principal? 
_________________________________________________________________ 
 
 
 
Coerência 
 
A coerência é outra qualidade do parágrafo. Enquanto a unidade seleciona 
as idéias, central e secundárias, escolhendo as mais importantes, a coerência 
organiza a seqüência dessas idéias, de modo que o leitor perceba facilmente 
“como” elas são importantes para o desenvolvimento do parágrafo. Mesmo que 
todos os períodos do parágrafo estejam relacionados entre si, ou dêem suporte à 
idéia central, se faltar a organização dessas idéias, o parágrafo será confuso, sem 
coerência. Ser coerente é ser organizado. 
 
Observe o texto abaixo: 
 
O São Paulo venceu muito bem os últimos três jogos que disputou. 
Semana passada, goleou o Flamengo por 5-1. Ontem, venceu mais uma vez: 4-0 
no Vasco. 
 
Ele citou no período inicial três jogos e só abordou dois. Faltou coerência. 
 
Observe outro texto: 
 
14 
 
A cidade do Rio de Janeiro já foi sede de três representações significativas 
do poder público: prefeitura municipal, governo estadual e governo federal. O 
governo estadual (...). A prefeitura municipal (...). O governo federal (...). 
 
Ele citou as três sedes em ordem crescente e abordou de forma 
desorganizada. Leia o texto abaixo: 
Brasília é a melhor cidade do Brasil. A qualidade de vida apresenta dadosque se destacam no cenário nacional: baixa criminalidade, alto poder aquisitivo e 
boas opções de lazer. Também o clima propicia agradáveis dias durante o ano 
inteiro. Infelizmente, muitas pessoas que moram aqui reclamam dos preços 
cobrados nos aluguéis de apartamentos apertados. 
 
O parágrafo aborda inicialmente uma visão positiva em relação à cidade e, 
no final, explora uma idéia contrária à idéia principal. 
 
 
 
Conteúdo 
 
A terceira qualidade é o conteúdo. A idéia a ser defendida no início deve 
ser realçada com exemplos ou argumentos ou relações que acrescentem algo 
progressivamente. Muitas vezes, o autor apenas exemplifica com informações 
redundantes e de conhecimento público que pouco ou nada servem para ampliar 
a idéia e cativar o leitor. Observe o texto: 
 
A corrupção é um mal presente em todos os poderes no Brasil. Os jornais 
informam diariamente casos como a compra de remédios faturados acima do 
preço normal para o Ministério da Saúde, ou como o desvio de verbas no governo 
do Rio de Janeiro e mesmo no Poder Judiciário com o envolvimento entre 
magistrados e traficantes. 
 
O parágrafo não apresentou dado algum relevante após a idéia inicial. 
Todos os exemplos, que poderiam ter sido citados brevemente, já estão implícitos 
no período. O texto pode apresentar unidade e coerência, mas sem consistência 
fica superficial. Observe o texto abaixo: 
 
As origens da literatura brasileira prendem-se ao quinhentismo e ao 
seiscentismo. O quinhentismo apresentou-se com duas tendências marcantes: a 
influência do clássico e a necessidade da literatura de informações, que tanto 
influenciaram a crônica atual. O seiscentismo, por sua vez, explorou nossas 
características religiosas e pagãs, promovendo uma literatura de textos que 
buscavam unir o aspecto acadêmico à linguagem das igrejas. 
 
Qual a idéia principal? 
_________________________________________________________________ 
 
Quais as idéias exemplificam e ampliam a principal? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 
15 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
 
 
16 
 
 
Concisão 
 
Ser conciso é ser breve, escrever apenas o necessário para transmitir a 
informação desejada. Por isso, ao apresentar suas idéias, economize palavras e 
construções redundantes. Bom texto é texto rápido. Uma redação é feita com 
poucas vírgulas. 
O autor deve se preocupar contra a prolixidade, que alonga e dificulta a 
compreensão do assunto, com a repetição das mesmas idéias já apresentadas; e 
a digressão, que foge do assunto principal para tratar de questões paralelas de 
pouca importância. Veja alguns exemplos de trechos redundantes: 
 
Uma das soluções possíveis para a importante questão da demarcação de 
terras... 
 
Melhor seria: Para demarcas as terras... 
 
O jornalista, quando chegou a São Paulo, terra da garoa e maior cidade do 
estado, vindo de sua pequenina cidade natal, Pindamonhangaba, que fica no Vale 
do Paraíba e é conhecida como “princesinha do vale”, onde morava num sítio em 
companhia de seus três irmãos e não conseguiram juntar recursos pois a vida no 
campo é difícil, e, portanto, chegaram à capital do maior estado do Brasil sem 
dinheiro para nada. 
 
Melhor seria: Ao chegar a São Paulo, vindo do interior, o jornalista não 
tinha dinheiro. 
 
 
 
Coesão 
 
A coesão e a coerência constituem dois fatores importantes da 
textualidade. Coesão e coerência são fatores distintos. Um texto pode ser coeso e 
não ser coerente e vice-versa. No exemplo: 
 
Meu filho não estuda nesta Universidade. 
Ele não sabe que a primeira Universidade do mundo românico foi a de 
Bolonha. 
Esta Universidade possui imensos viveiros de plantas. 
A Universidade possui um laboratório de línguas. 
 
Como você observou, o assunto “Universidade” está presente em todas as 
idéias apresentadas, todavia não foi suficiente para conferir coerência ao texto. 
Não existe um texto propriamente dito, pois, apesar de haver um elemento 
coesivo relativamente forte, não há uma relação de sentido unindo tais idéias a 
uma principal. O mesmo ocorre em: 
 
Maria está na cozinha. 
A cozinha tem as paredes com azulejos. 
 
17 
 
Os azulejos são brancos. 
Também o leite é branco. 
O leite é produzido pela vaca. 
A vaca vive no campo. 
Poucas casas no campo têm cozinha. 
 
Observe agora um texto com coesão e coerência. 
 
“Comemora-se este ano o sesquicentenário de Machado de Assis. As 
comemorações devem ser discretas para que sejam dignas de nosso maior 
escritor. Seria ofensa à memória do Mestre qualquer comemoração que destoasse 
da sobriedade e do recato que ele imprimiu à sua vida.” 
 
 
Elementos coesivos 
 
 
 
Alguns elementos coesivos podem ser classificados assim: 
 
Termo Anafórico: quando o item de referência retoma um signo já 
expresso no texto. Ex.: 
 
Maria é excelente amiga. Ela sempre me deu provas disso. 
 
 
Termo Catafórico: quando o item de referência antecipa um signo ainda 
não expresso no texto. Ex.: 
 
Só desejo isto: que você não se esqueça de mim. 
 
 
 
Sinônimo: é obtida pela reiteração de itens lexicais idênticos ou que 
possuem o mesmo referente. Exs.: 
 
Lucas é meu filho mais velho. Meu primogênito é muito inteligente. 
Fernando Henrique Cardoso não tem dado muitas entrevistas. O ex-
presidente prefere o silêncio. 
 
 
 
 
Hiperônimo: quando o primeiro elemento mantém com o segundo uma 
relação todo-parte, classe-elemento. Ex.: 
 
Gosto muito de cidades grandes. São Paulo é maravilhosa. 
Na fazendo, tenho muitos animais. Tenho uma vaca grande. 
 
 
 
 
18 
Hipônimo: quando o primeiro elemento mantém com o segundo uma 
relação parte-todo, elemento-classe. Ex.: 
 
 Pedro comprou uma moto. O veículo é branco com faixa azul. 
 
A substituição de termos por um equivalente é de muita importância na 
redação, pois evita a redundância de vocábulos. 
 
 
 
Observe o texto abaixo. 
 
Texto I 
 
Política e Politicalha 
 
A política afina o espírito humano, educa os povos no conhecimento de si 
mesmos, desenvolve nos indivíduos a atividade, a coragem, a nobreza, a 
previsão, a energia, apura, eleva o merecimento. 
Não é esse jogo da intriga, da inveja e da incapacidade, a que entre nós se 
deu a alcunha de politicagem. Esta palavra não traduz ainda todo o desprezo do 
objeto significado. Não há dúvida que rima bem com ladroagem. Mas não tem o 
mesmo vigor de expressão que os seus consoantes. Quem lhe dará com o 
batismo adequado? Politiquice? Politicaria? Politicalha? Neste último, sim, o sufixo 
pejorativo queima como um ferrete, e desperta ao ouvido uma consonância 
elucidativa. 
Política e politicalha não se confundem, não se parecem, não se relacionam 
uma com a outra. Antes se negam, se excluem, se repulsam mutuamente. A 
política é a arte de gerir o Estado, segundo princípios definidos, regras morais, 
leis escritas, ou tradições respeitáveis. A politicalha é a indústria de explorar o 
benefício de interesses pessoais. 
Rui Barbosa 
 
Indique a idéia central de cada parágrafo: 
 
1. _______________________________________________________ 
 
2. _______________________________________________________ 
 
3. _______________________________________________________ 
 
 
 
Texto II 
 
O governo estuda medidas para controlar a forte migração do campo para 
a cidade, conforme dados do IBGE. Quanto mais o trabalhador rural se dirige à 
cidade em busca de uma vida melhor, maiores são as necessidades essenciais à 
vida urbana. Alguns aspectos são fundamentais para uma vida minimamente 
digna: esgotos, saúde, habitação, educação,trabalho, entre outros. Também o 
abandono do campo provoca um espaço nas fazendas que não é interessante 
 
19 
para o governo, pois o trabalho rural é responsável por mais da metade dos 
empregos no Brasil. 
 
Qual é a idéia principal? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________. 
 
Quais idéias secundárias ampliam o posicionamento inicial? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________________. 
 
 
 
Texto III 
 
A concepção do homem sobre si mesmo e sobre o mundo muda 
constantemente. Primeiro, os homens pensavam que a Terra fosse plana e que 
fosse o centro do universo; depois, que o homem era uma criação divina 
especial; chegaram a pensar que a loucura estava relacionada à Lua. Os 
cientistas e muitos outros têm contribuído muito para modificar nossas idéias 
constantemente, mas ainda não temos um quadro claro de como as coisas 
realmente são. O progresso da ciência e a aprendizagem contínua em diversas 
áreas do conhecimento forçam-nos a sempre rever nossas posições a respeito de 
tudo. 
 
Qual a idéia principal? 
_________________________________________________________________
________. 
 
Quais as idéias secundárias? 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________________. 
 
 
 
Defeitos do Texto I 
 
Prolixidade 
 
Agora, trataremos de erros que prejudicam a elaboração de um bom texto. 
 
É importante que se eliminem as expressões supérfluas e os pormenores 
excessivos. Muitas vezes, o autor acredita que, escrevendo bastante e utilizando 
frases de efeito, tornará o texto mais rico. Na verdade, isso só atrapalha. Elimine 
as idéias sem importância, as repetições, os exemplos demasiados, os adjetivos 
supérfluos. 
 
20 
 
Reescreva o período a seguir, eliminando as expressões e os pormenores 
excessivos: 
 
Nada mais justo de que os milhões de jovens brasileiros não-adultos, de 
norte a sul e leste a oeste, poderem exercer seu legítimo direito de cidadania, 
tendo direito ao voto para todos os cargos políticos, de vereador, de prefeito, de 
deputado e, inclusive, de presidente, influindo dessa maneira nos destinos tão 
obscuros da nossa querida e amada Nação, chamada Brasil, nome recebido 
justamente por causa de um produto da natureza, também bonito. 
 
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________ 
 
 
 
Frases feitas 
 
Os lugares-comuns e os clichês só empobrecem os textos, não 
acrescentando nada e revelando linguagem limitada. 
 
Porque o futuro é de todos nós. 
Devemos unir nossos esforços. 
Fechar com chave de ouro. 
A nível de. 
Chegar a um denominador comum. 
Deixar a desejar. 
Estourar como uma bomba. 
Fortuna incalculável. 
Inserido no contexto. 
Levantar a cabeça e partir para outra. 
A esperança é a última que morre. 
Os jovens são o futuro da nação. 
 
 
 
 
Períodos longos e curtos 
 
Períodos longos geralmente estão associados a idéias incertas e facilitam 
erros gramaticais. Por outro lado, os curtos tendem a quebrar as relações entre 
as idéias. 
 
Observe o exemplo com período longo: 
 
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam 
impregnadas de sujeira, o que pode até causar conjuntivite, mas, desde o 
 
21 
começo do ano, os míopes da Califórnia podem resolver o problema jogando as 
lentes no lixo, pois lá acabam de ser lançadas lentes descartáveis que custam 
apenas 2,5 dólares cada, que só em julho estarão disponíveis no Brasil. 
 
Veja como fica melhor: 
 
Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam 
impregnadas de sujeira, o que pode causar conjuntivite. Desde o começo do ano, 
porém, os míopes da Califórnia podem resolver o problema. Acabam de ser 
lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2,5 dólares cada. Em julho, elas 
estarão disponíveis também no Brasil. 
 
Agora, observe o exemplo com período muito curto: 
 
Antônio saiu cedo. Foi comprar pão. Foi à padaria da esquina. Ela estava 
fechada. Ele voltou para casa. 
 
Veja como fica melhor: 
 
Antônio saiu cedo para comprar pão na padaria da esquina, que, 
entretanto, estava fechada; portanto, voltou para casa. 
 
 
 
Falta de paralelismo 
 
Quando se coordenam elementos (substantivos, adjetivos, advérbios, 
orações), é necessário que eles apresentem estrutura gramatical idêntica. 
Observe: 
 
Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e que 
agradassem aos empresários. 
 
Corrigindo: Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e agradar 
aos empresários. 
 
As cidades paulistas e as cidades do Paraná apresentam muitas afinidades. 
Corrigindo: As cidades paulistas e as paranaenses apresentam muitas 
afinidades. 
 
Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e porque não 
atenderam suas reivindicações. 
 
Corrigindo: Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e ao não 
atendimento de suas reivindicações. 
 
 
Queísmo 
 
O uso reiterado do “que” pode constituir erro de estilo. 
 
 
 
22 
 
Organizando a Redação I 
 
PRIMEIRO PASSO: Levantar idéias. 
 
Assim que você receber sua proposta de redação, naturalmente uma série 
de idéias sobre o assunto vem a sua cabeça. Procure registrar os pensamentos no 
papel. Fatos, informações, opiniões, tudo. Não se preocupe se a lista parece 
desordenada. Imagine, por exemplo, que você recebeu como proposta de 
redação o tema: poluição dos rios. 
É óbvio que as idéias não vão aparecer do nada. Procure relacionar causa, 
conseqüência, solução e tudo mais que possa ajudar. 
 
 
SEGUNDO PASSO: organizar as idéias. 
 
Temos um conjunto desorganizado de idéias sobre um tema, porém 
percebemos que podemos agrupar alguns tópicos. Muitos aspectos pensados 
inicialmente como brilhantes serão desprezados. O importante é você buscar um 
posicionamento sobre o tema proposto sabendo que poderá argumentá-lo bem 
com conteúdo e progressividade. 
 
 
 
TERCEIRO PASSO: definir o seu posicionamento em relação ao tema. 
 
O tema proposto precisa ser clara e profundamente posicionado. Você não 
conseguirá abarcar todas as facetas do tema. É preciso escolher uma idéia 
principal forte e atraente. Observe alguns possíveis posicionamentos sobre o 
tema: 
 
1. causas do aumento da poluição no Brasil; 
2. a atuação do governo no combate à poluição; 
3. poluição e educação. 
 
 
QUARTO PASSO: encontrar as idéias que darão suporte à sua idéia 
principal. 
 
Uma boa idéia principal não significa sucesso na redação se não 
encontrarmos argumentos consistentes para demonstrar nosso posicionamento. 
 
QUINTO PASSO: iniciar o parágrafo introdutório.