Questões aula 3

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO IV
Exercício: CEL0357_EX_A3_201301612961 Voltar
Aluno(a): ELAINE CRISTINA DE MEDEIROS PEREZ Matrícula: 201301612961
Data: 30/09/2014 21:44:03 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201301942786)
Em decorrência do aumento da produtividade nos meios acadêmicos e científicos do
século XX para cá, como também do fenômeno da especialização nas áreas de
conhecimento, optou-se por uma forma de texto que pudesse divulgar os resultados de
uma pesquisa ou de um estudo de forma rápida. Dessa necessidade, surgiram os
periódicos especializados que têm por finalidade publicar:
 Resumos e fichamentos
Somente artigos
 Artigos e resenhas
Artigos e fichamentos
Resenhas e resumos
 2a Questão (Ref.: 201302248348)
ENADE 2005- A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um início
necessário para a pesquisa, namedida em que ela coloca um problema que dá sentido ao ato de pesquisar.
Sem problema não há pesquisa. Considerandoesse referencial, qual das conclusões é correta?
 As perguntas são o cerne da pesquisa.
Uma pesquisa pode prescindir de respostas.
Toda pesquisa deve ser conclusiva.
Toda pergunta merece ser ignorada.
As respostas constituem o âmago da pesquisa.
 3a Questão (Ref.: 201302248296)
Em relação ao ensino de Ciências nos anos iniciais, as Ciências da Natureza precisam ser entendidas como
elemento da cultura e também como construção humana, considerando que os conhecimentos científicos e
tecnológicos desenvolvem-se em grande escala na atual sociedade.BERTUCCI,M. C. S.; OVIGLI, D. F. O ensino
de Ciências nas séries iniciais e a formação do professor nas instituições públicas paulistas. Disponível em: .
Acesso em: 10 set. 2011. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica nesses anos de escolaridade
deve enfatizar
 a análise acerca de onde e de como aquele conhecimento discutido em aula está presente na vida dos
sujeitos e as implicações dele para a sociedade.
a valorização dos conhecimentos tecnológicos, em detrimento dos conhecimentos das Ciências Naturais.
 a sistematização dos conteúdos por meio da consulta e realização de exercícios dos livros-texto
adequados aos anos iniciais e à educação infantil.
a exposição de ideias, reforçando o processo de transferência dos saberes produzidos em Ciências.
a compreensão dos fenômenos naturais como resultado das reações dos componentes do ambiente,
independentemente da ação dos homens sobre eles.
 Gabarito Comentado.
 4a Questão (Ref.: 201302246581)
A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade, transformou o homem e sua
ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados da mesma forma que as ¿coisas¿ e os fenômenos da
natureza, como ¿objetos¿ fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista,
chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As vertentes da
pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram idéias dohistoricismo e trouxeram para
a prática da investigação o pressuposto de que
 a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
 o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio-históricos
a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-educacionais
o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno educacional.
a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de pesquisa.
 5a Questão (Ref.: 201301766425)
A produção de idéias e saberes científicos ...são representações da vida do ser humano, num dado momento de
sua história, [...] o conhecimento não é fruto da atividade isolada do ser humano, ao contrário, tem um caráter
coletivo, mesmo quando formulado ou difundido por um único homem. O homem vive em sociedade e é a partir
desta vida que as idéias são criadas. A transmissão destas idéias, oralmente ou por escrito, permite acumular
conhecimentos. (SAVIOLI et al., 1986, p.2). Assim a produção de idéias tem um caráter eminentemente:
histórico
psicológico
físico
 social
intelectual
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201302248279)
A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do
século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na
linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas.
Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os
filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna,
mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade,
igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses ¿valores¿ se encarnam em
dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de
cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas
comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão
mundial.LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado). O
desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram
novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. De acordo com as ideias do texto acima, a
cibercultura
constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação
valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação
 incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
 banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais