Questões aula 4

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Exercício: CEL0359_EX_A4_201301612961 Voltar
Aluno(a): ELAINE CRISTINA DE MEDEIROS PEREZ Matrícula: 201301612961
Data: 15/10/2014 15:12:21 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201301798324)
A expansão da educação pós-64 esteve pautada pela transferência de verbas públicas para o empresariado da
educação e seguiram orientação que assegurou a adequação do sistema escolar brasileiro aos preceitos da
teoria do capital humano. Identifique nas colocações abaixo a UNICA ALTERNATIVA que NÃO contempla
a Teoria do capital humano.
Educação segundo essa concepção ajudaria na diminuição das desigualdades sociais.
 Educação voltada para o aumento da produtividade.
Educação apropriado para o trabalhador ascender na escala da escolarização formal.
 Educação voltada para a cidadania plena, autônoma e transformadora.
Educação encarada como investimento.
 Gabarito Comentado.
 2a Questão (Ref.: 201301814877)
O veto do Presidente Fernando Henrique Cardoso levou à exclusão da EJA no FUNDEF, significando uma
estagnação no setor financeiro da Educação de Jovens e Adultos desmotivando a ampliação de vagas.
I. Consequentemente o veto levou a Educação de Jovens e Adultos a exclusão dos recursos do FUNDEF,
desestimulando a ampliação de vagas.
II. Diminuição do aumento de turmas em relação aos anos anteriores.
III. O setor municipal a expandir a EJA.
 A responsabilidade da EJA no MEC. Baseado na análise do texto é correto o que se afirma em:
II e III.
 I e II.
I e III.
II.
I.
 3a Questão (Ref.: 201301879276)
A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passam a incorporar novos marcos
conceituais e normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as
Diretrizes Curriculares Nacionais para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a
questão correta:
4. Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma
experiência bem sucedida de escolarização.
2. Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em
políticas publicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
 3. A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante
modalidade e que deve receber do poder público políticas especificas ao seu público-alvo.
5. No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital.
 1. O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que a tinha o papel
de suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
 4a Questão (Ref.: 201301797992)
Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no
que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no
sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
 As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e
1967 e, após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino
Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
 Gabarito Comentado.
 5a Questão (Ref.: 201301798326)
O Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), criado em 1967 pelo governo federal perdurou durante todo
o período da ditadura militar com significativa força política e financeira. Nas colocações MARQUE a ÚNICA
que NÃO que não corresponde ao (MOBRAL).
A crise econômica aponta a falência do modelo autoritário de governo sob o controle militar, o Brasil
entra num lento e gradual processo de transição.
 O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos municípios e estados a
implementação imediata dessa política educacional.
No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente esvaziamento no Ministério
da Educação na área da escolarização de jovens e adultos.
 Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram expressivo retrocesso e
desqualificação da Educação de Jovens e Adultos, acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no
conjunto das políticas educacionais.
Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e adultos no mundo
globalizado e competitivo é infértil.
 Gabarito Comentado.
 6a Questão (Ref.: 201301798009)
Em cada década governo e professores apresentaram uma visão diferente, considerando o benefício dado as
várias camadas sociais. No que tange a Educação de Jovens e Adultos, sempre se buscou uma metodologia que
evidenciasse a cada realidade de vida estudantil, de modo que o estudo fosse mais significativo, objetivando o
alcance de uma educação dentro de uma visão construtiva. Abaixo estão relacionadas algumas ações que
marcaram cada década. Marque o ÚNICO item que apresenta ERRO no contexto da trajetória da
Educação de Jovens e Adultos.
Na década de 40 houve grandes iniciativas políticas e pedagógicas para a Educação de Jovens e Adultos.
 Na década de 50 foi implantado o MOBRAL numa campanha de erradicação do analfabetismo.
No período do Brasil Império abriram-se escolas noturnas visando o atendimento aos adultos
analfabetos.
Em 1945, após a ditadura Vargas, a educação de jovens e adultos ganhou destaque na sociedade.
Na década de 30 havia o interesse da alfabetizar camadas pobres com o intuito de apenas ler e
escrever, sem visar a obtenção de uma consciência crítica.