VA Organizacao e Metodologia do Ensino Fundamental Temas 04 05 Impressao

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26/02/2014
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Tema 04: A escola de ensino
fundamental como espaço de
aprendizagem: movimentos de
renovação pedagógica.
Objetivos:
• Qual a necessidade do estudo sobre a
estrutura do homem em várias concepções
filosóficas e pedagógicas para discussão do
ensino fundamental?
• Como deve ser
trabalhada a
reorganização do
tempo com crianças de
seis anos no ensino
fundamental?
Objetivos:
• Conceber os espaços da escola e da sala de
aula no sentido de rever a organização do
trabalho considerando a escola e seu entorno.
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Tema 05: O professor do ensino
fundamental de nove anos: os
desafios da docência
Objetivos:
• Qual o caráter dialético da estrutura do
homem?
• Por que a formação
inicial do professor de
ensino fundamental é
de grande importância
para o
desenvolvimento de
um trabalho de
qualidade?
Objetivos:
• Quais as competências necessárias ao
professor da contemporaneidade na visão de
vários estudiosos da educação?
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A filosofia cumpre um papel
importante na educação
• Quando assumimos uma atitude filosófica,
desenvolvemos um processo de reflexão sobre
os problemas que a nossa época está
colocando .
• A filosofia da educação,
visa uma atitude de
reflexão sobre os
problemas educacionais
que a nossa situação
concreta está nos
colocando.
A filosofia cumpre um papel
importante na educação
• A preocupação com a prática pedagógica deve
levar a pensar sobre os fundamentos do
projeto educativo – é preciso compreender as
razões das práticas empreendidas.
• A prática não se esgota
em si mesma, precisa ter
coerência com um
projeto educativo – não é
neutra.
A filosofia cumpre um papel
importante na educação
• A educação, é sempre uma teoria do
conhecimento posta em prática.
• Assim, as escolhas feitas
pelo professor estão
vinculadas a valores, a
concepções.
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Organização do trabalho
• Concepção: o conhecimento se adquire por
um processo de construção, não por absorção
e acumulação de informações vindas de fora.
• Criar situações que
desafiem o pensamento
da criança; ações sobre
os objetos – cognitivo e
afetividade interligados.
Organização do trabalho
• A organização adequada do espaço e dos
materiais disponíveis na sala de aula será
fator decisivo na construção da autonomia
intelectual e social das crianças.
• Estabelecer uma
sequência básica de
atividades diárias, em
ambientes variados, que
estimulem a
experimentação.
Organização do trabalho
• As ações devem estar baseadas nas
características do desenvolvimento da
criança.
• O trabalho deve ser
articulado por meio de
brincadeiras e da oferta
de diversos materiais.
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O trabalho integrado
• Não se deve valorizar somente a Língua
Portuguesa e a Matemática sem considerar as
demais áreas do conhecimento.
• O conceito de tempo é
bastante complexo e deve
ser trabalhado de forma
gradual e contínua.
O trabalho integrado
• Iniciar com o a ideia do tempo passado, depois
da relação presente/passado, introduzir as
noções de mudança, permanência, duração, ...
• O professor precisa ter
claro os objetivos que
pretende atingir.
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O trabalho integrado
• Organizar diferentes atividades: diversificadas,
coletivas, independentes e individuais. A
mediação do professor é fundamental para
propor perguntas desafiadoras.
• Por meio das rotinas diárias
o professor irá organizar o
trabalho tornando-o
eficiente e produtivo.
O trabalho integrado
• É preciso conversar com as crianças sobre as
regras e definir os combinados.
• O planejamento do dia
deve ser decidido com os
alunos, deixando clara a
sequência e as atividades.
Alguns aspectos importantes
• Brincar é fundamental para o desenvolvimento
da criança, e a proposta do ensino fundamental
de nove anos deve garantir esse aspecto.
• O professor é o mediador
desse processo, por isso
apresentará situações-
problema ou colocará
desafios para a criança
enfrentar.
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Alguns aspectos importantes
• Não deve haver aula expositiva no formato
tradicional, o que não significa que o professor
não irá fazer considerações e orientações,
quantas vezes forem necessárias.
• É necessário que a criança
tome consciência das suas
ações, refletindo sobre
como desenvolveu, como
pensa sobre o que fez,
como mudar.
Atividade 1
• A ideia do ens. Fund. de nove anos não é
unificação do conteúdo do primeiro ano com a
pré-escola. Como deve ser feita a articulação
com a pré-escola?
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Atividade 2
• A lÍngua portuguesa e a matemática devem
ser os conteúdos centrais do trabalho
pedagógico?
Atividade 3
• O que significa organizar as atividades no
tempo considerando as necessidades da
criança do ensino fundamental?
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Conclusão
• O professor da atualidade deve, agir de forma
sistematizada, fazendo suas reflexões sobre a
prática pedagógica (Saviani, 2008). Para tanto
precisa:
• 1. Tomar consciência da
situação.
• 2. Captar os seus
problemas.
• 3. Refletir sobre eles.
Conclusão
• 4. Formulá-los em termos de objetivos
realizáveis.
• 5. Organizar meios para
atingir os objetivos
propostos.
• 6. Intervir na situação,
pondo em marcha os
meios referidos.
• 7. Manter ininterrupto o
movimento dialético
ação- reflexão- ação.
Conclusão
• A ênfase na formação inicial definida nos
documentos oficiais, recai sobre a articulação
entre teoria e prática.
• As práticas desenvolvidas
na escola são
fundamentais, porém
resultam de concepções
e visões que precisam ser
explicitadas.
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Conclusão
• Os conteúdos a serem trabalhados no 1º ano,
não são os mesmos do último ano da pré-
escola e não se trata de um arranjo dos
conteúdos da 1ª série do E. Fund. de oito
anos.
• É necessária uma nova
proposta pedagógica
coerente com as
especificidades da
criança de seis, 7, 8, 9,
10 anos.
Conclusão
• Há necessidade de superar o caráter
fragmentário das áreas, buscando uma
integração no currículo que possibilite tornar os
• conhecimentos
abordados mais
significativos para os
educandos, favorecer a
participação ativa de
alunos com historias
muito diversas.