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MAIRA CARREA Relatório de Estágio

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UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE 
 
 
 
 
MAIRA CARREA 
Prof. Dr. Lamartine Gaspar de Oliveira 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO: 
Docência na Contemporaneidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
 2018 
1. INTRODUÇÃO 
Este trabalho tem como objetivo relatar a prática de estágio por 
professores atuantes na rede estadual de ensino; compartilhar experiências da 
intervenção de estágio pautada na disciplina de Biologia. O percurso 
metodológico organizou-se a partir dos conteúdos estudados na matéria de 
Docência na Contemporaneidade sob a orientação do professor Doutor 
Lamartine Gaspar de Oliveira. 
Esse relatório tem a finalidade de apresentar as atividades 
desenvolvidas durante o estágio de 30 horas. O estágio também teve como 
objetivo, a partir do Projeto Político Pedagógico – PPP, conhecer a proposta 
pedagógica da instituição de ensino Estadual, observar e analisar o 
desenvolvimento das atividades propostas pelo professor Rodrigo Bonaldi 
Utrera na disciplina de Biologia para poder recordar nossa própria prática, 
trazendo um breve caminho por nós escolhido nesta aventura de vivenciarmos 
o estágio. 
Vale ressaltar, e de forma especial, que é uma aventura humana o fato 
de estarmos constantemente aprendendo com os outros. Assim, é no estágio 
que começamos a adquirir experiência, estar com os alunos, pôr em prática os 
conhecimentos adquiridos, conhecer a realidade de uma sala de aula, saber 
que o desafio é muito maior do que imaginamos. 
Durante as aulas teóricas com o professor Lamartine Oliveira, assistimos 
dois filmes. O primeiro, “Meu Nome é Rádio”, em que o autor nos faz refletir 
sobre a necessidade do ser humano de viver em sociedade, de ter amizades e 
oportunidades de se desenvolver na convivência com seus semelhantes, 
apesar das diferenças, dificuldades e deficiências. Mostra-nos também que 
através da compreensão, da ajuda, da amizade incondicional e da aceitação 
das pessoas podem se tornar melhores, e serão plenamente capazes de se 
desenvolverem, indiferente do seu problema. Apresenta a questão da inclusão 
social, sendo este o maior desafio hoje em dia na sociedade, fazendo também 
com que o jovem se sinta parte da sociedade que o envolve. É um trabalho 
muito difícil, tanto para os pais como professores. 
O segundo filme, “Sociedade dos Poetas Mortos”, mostra uma crítica à 
educação tradicional, em que o aprendizado acontece de forma mecânica: O 
professor fala, o aluno ouve. O discente não inclui suas experiências do dia-a-
dia no processo de aprendizagem. O professor Keating rompe com o 
tradicional e mostra um novo ideal pedagógico no qual a relação entre 
professor e aluno deve ter uma vivência democrática e interativa de forma 
espontânea, permitindo ao aluno poder extrair o melhor de si. A escola 
favorece o livre pensar do aluno, edificando sua cidadania e tornando-o um ser 
humano crítico-social e transformador. Procurar interagir, provocar mudanças e 
ajudar ao aluno a construir a sua identidade é um dos papéis da comunidade 
escolar. Ali o professor é a inspiração, e o exemplo em que o aluno pode se 
espelhar por conduzi-lo ao saber, vivenciando o conhecimento e auxiliando - o 
na autonomia da busca dos seus conhecimentos e de seu próprio 
desenvolvimento. O filme inteiro gira ao redor dessa mensagem: aproveite o 
dia. Para fazer com que as aulas se tornem gratificantes para fazer com que 
cada encontro com os alunos seja inesquecível. 
Os conhecimentos adquiridos em sala de aula, na disciplina Docência na 
Contemporaneidade, mostrou que é preciso saber compreender os alunos que 
são os elementos fundamentais no processo de ensino aprendizagem, e para 
que ele aconteça de forma satisfatória é necessário que haja entre ambos uma 
relação de amizade e confiança, para que os conteúdos utilizados pelo 
professor consigam chegar ao interesse dos alunos, é preciso que tenha uma 
relação e uma auto – confiança entre o professor e o aluno para que ocorra a 
aprendizagem, chegando-se assim a um passo importante nesse processo 
podendo assim se tornar um bom professor, para podermos refletir o quanto o 
papel do professor é importante para a sociedade, e sim de poder compreender 
para que o aluno obtenha um bom conhecimento adquiro por nós, sempre 
lembrando que nós que estamos construindo o futuro de cada um estudante 
que entra na sala de aula. 
 
2. ESTRUTURA DA ESCOLA 
 
A Escola Estadual Professor Alberto Conte está localizada na Avenida 
Mário Lopes Leão, 120, no centro do bairro de Santo Amaro, próxima das 
estações do Metro e linha 9, esmeralda, da CPTM e terminais de ônibus Santo 
Amaro e João Dias. Esta região é estritamente comercial e nela encontra-se 
rede bancária, educacional e hospitalar do bairro. Nesta localização encontram-
se diversas unidades particulares de ensino, como as Faculdades: Unisa, 
Praxes, Radial, Ítalo Brasileiro, Ibirapuera, como também, Cursinhos e escolas 
particulares de ensino médio e fundamental em elevado número. 
Toda estrutura física da escola apresenta condições razoáveis de 
utilização, sendo composta por dois prédios: Um, contendo toda a parte 
administrativa, 14 salas de aula, 3 banheiros masculinos e 3 banheiros 
femininos, uma sala de leitura, biblioteca, cantina, anfiteatro, laboratório de 
Química e Biologia, sala de Arte, sala de projeção e cozinha; O outro prédio 
contendo 8 salas de aula, sala de informática, 2 banheiros masculinos e 2 
banheiros femininos, quadra coberta, sala de exercício e quadra descoberta, 
pátio coberto, pátio descoberto e jardim. A escola não possui elevadores, 
somente escadas, causando assim certa dificuldade para uso de cadeirantes. 
As salas de aula possuem 2 quadros verdes um atrás e outro na frente, não 
tendo aparelhos de ar condicionado, mas possui 4 ventiladores de teto. 
No entorno da escola, praticamente, não há imóveis utilizados como 
residências, é, como dito, totalmente comercial. A escola funciona no período 
matutino, vespertino e noturno. A faixa etária dos alunos do período matutino e 
vespertino é de 14 a 19 anos e do período noturno de 16 a 35 anos de idade 
agrupados em 21 salas por período, funcionando com o máximo de 45 alunos 
por sala. 
 
 
 
 
 
3. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 
 
O Plano Quadrienal da Escola (2007 a 2010 – ano do PPP) visa o 
planejamento dos programas curriculares da unidade escolar, possibilitando a 
construção de uma grade curricular que seja compatível com o padrão 
educacional dos discípulos e devem estar coerentes com os objetivos da 
política de educação emanada do poder político e atender as necessidades da 
comunidade escolar, representada pela aspiração dos alunos, tendo como 
meta a sua evolução cultural, mirando reduzir substancialmente os erros da 
metodologia de ensino. 
É imperativo fazer com que o ensino vá ao encontro com as 
necessidades de aprendizagem dos alunos, preparando-os para enfrentarem 
as provas e as avaliações que serão submetidos na procura de empregos, nos 
concursos e nos exames vestibulares, pois é somente através do 
conhecimento, da cultura, da experiência pessoal, da interação com os outros 
elementos do seu seguimento social, que abrirão as portas para o sucesso 
profissional. 
No caso especifico do fracasso escolar, é necessário fazer com que os 
mestres consigam enxergar a realidade em que os alunos estão inseridos e 
realizar uma leitura positiva da realidade, da experiência e da interação que os 
alunos têm com suas atividades escolares. 
Além de todos os objetivos que pretende-se alcançar, expressos no 
Projeto PolíticoPedagógico - PPP, tem-se por pretensão analisar e solucionar 
os fatores que desencadeiam o excesso de faltas que comprometem o 
rendimento escolar, através de relações democráticas no interior da unidade 
escolar, mediante a participação de todos os servidores e professores que 
participam ativamente na gestão escolar, promovendo a integração entre a 
escola e a comunidade, fomentando a transparência dos procedimentos 
pedagógicos, administrativos e financeiros operados pela unidade escolar. 
A escola, em proposta de parceria, ajuda a Santa Casa de Misericórdia 
Santo Amaro através das campanhas que fazem junto aos alunos, para criar o 
habito da cooperação entre os alunos e a instituição, trabalhando dessa forma 
um dos sentidos da cidadania. 
O Projeto Político Pedagógico – PPP, adequa-se às diretrizes da Política 
Educacional da Secretária Estadual da Educação, visando à organização 
educativa da Escola, depois de aprovado pelo corpo docente e pelo conselho 
da escola se constitui no registro dessas decisões e de sua respectiva 
operacionalização, para posteriormente ser analisado e avaliado pela Diretoria 
de Ensino Sul 1, para fins de micro e macro avaliação, das relações 
orçamentárias, pedagógica e da Gestão Escolar. 
O calendário escolar deverá prever momentos para a elaboração e 
redimensionamento do Projeto Político Pedagógico. A periodicidade do Projeto 
Político Pedagógico fica condicionado ao prazo que esta unidade estabelece 
para o cumprimento de suas metas. Independente desta periodicidade, o 
Projeto Político Pedagógico deve ser redimensionado após as avaliações dos 
resultados obtidos e visando a sua readequação. 
A Escola apresentará projetos políticos pedagógicos que indiquem a 
reorganização do processo educativo, mediante a necessidade de um novo 
ordenamento da sistemática de ensino que será adotada no estabelecimento 
imediatamente após a sua aprovação pelo Conselho Escolar, ou nas datas 
previstas após a fluência dos prazos estipulados pelos órgãos superiores da 
Secretaria de Educação para a periodicidade da execução do Projeto Político 
Pedagógico Escolar. 
A proposta de elaboração do projeto político pedagógico educacional 
visa desenvolver o raciocínio dos alunos, dentro de um conhecimento critico e 
reflexivo, tendo como meta chegar a novas descobertas, de levar o aluno a 
obter uma capacidade de analisar os fatos sem se ater às teorias 
preconcebidas, deve enfatizar sempre a interdisciplinaridade e não têm a 
intenção de esgotar todo o conteúdo projetado, mas deve procurar 
desenvolver, ao máximo possível o conteúdo, trabalhar os “Temas” a partir de 
ideias chaves, para que os alunos desenvolvam o conhecimento, consigam 
aprender e acumular experiências pessoais ao longo de sua permanência na 
escola e aplicá-las nos vários anos seguintes ao termino dos estudos em suas 
tarefas extracurriculares. 
A escola tem por objetivo trabalhar o desenvolvimento da leitura, a 
escrita e a valorização da interpretação de texto, os quais serão os princípios 
norteadores das atividades gerais ou particulares, para poder eliminar as 
deficiências que impedem a plena compreensão nas diferentes áreas do 
conhecimento e procuraremos superar a dicotomia teoria – pratica no trabalho 
coletivo da escola. 
O Projeto Político Pedagógico – PPP da escola terá como base as ideias 
chaves referentes a cada componente curricular como discriminados: Artes 
produção cultural; Ciências: estimulo ao desenvolvimento do pensamento 
crítico e divergente; Educação Física: corpo expressão e linguagem; Geografia: 
identidades sociais / raciocínio por escala; História: identidade / memória; 
Língua Português: promovendo a autoria nas práticas sociais de leitura e 
escrita; Matemática: saber pensar / saber fazer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. ESPAÇO FÍSICO 
A Escola Estadual Professor Alberto Conte é cercada por muros altos, 
desenhados por alunos dos 3ºs anos do período vespertino e noturno, 
possuindo também grades com lanças, possui duas entradas sendo uma para 
os alunos e a outra para a secretaria da escola, a escola em si é azul clara. Na 
entrada da escola possui um jardim contendo várias árvores. Os alunos são 
recebidos pelos inspetores da escola onde recolhem a carteirinha e entrega 
somente no final da última aula. O pátio da escola é composto por cozinha, 
cantina, banheiros masculinos e femininos, duas quadras poliesportivas sendo 
uma coberta e outra descoberta, laboratório de informática, anfiteatro que se 
encontra desativado no momento e uma mini gráfica, a sala dos professores é 
composta por uma mesa grande retangular, micro-ondas e armários onde os 
professores guardam seus pertences, a direção é composta por computadores, 
impressoras, 2, ventiladores de teto e 2 mesas sendo uma do diretor da escola 
e outra para o vice- diretor. A sala da coordenação pedagógica da escola é 
composta por 2 ventiladores de teto, computador, mesa e impressoras. 
Os alunos da Escola Estadual Professor Alberto Conte têm suas aulas 
ministradas pelo professor Rodrigo Bonaldi Utrera de Biologia no 2º prédio, na 
sala, 17, contendo 40 alunos por turma. Os alunos sentam em duplas, as aulas 
ministradas geralmente é pelo livro didático fornecido pela escola, o professor 
utiliza o quadro verde somente quando precisa explicar o conteúdo fazendo 
anotações para que os alunos compreendam de forma clara e objetiva. 
A sala de aula é de cor azul clara, contendo 4 ventiladores de tetos, 
sendo 2 na frente e 2 atrás, possui também um pequeno armário onde o 
professor guarda o diário de classe, atividade, trabalho e prova dos alunos 
possui também janelas grandes com grades. 
Os 2 quadros verdes que estão na sala de aula, um atrás e outro na 
frente, são utilizados quando o professor apresenta um trabalho expositivo nos 
dois para maior reflexão e visualização. 
 
 
 
 
5. AULAS 
06/04/2018 - Professor Rodrigo Bonaldi Utrera - Biologia 
3ºC - Professor passou exercícios do livro didático fornecido pela escola, 
colocando na lousa a página e os exercícios aleatórios para ser feito no 
caderno. Não explicou as questões para os alunos, conforme foram surgindo 
dúvidas o professor explicava individualmente para cada aluno. 
3ºF - O professor passou uma atividade, em dupla, em que permitiu a 
consulta ao caderno com as anotações das aulas de biologia, assim valendo 
nota. O professor tirou as dúvidas que iam surgindo durante a atividade 
proposta. Todos os alunos fizeram a atividade, alguns tiraram duvidas com o 
professor na sala de aula, 
3ºG - O professor passou uma atividade, em dupla, em que permitiu a 
consulta ao caderno com as anotações das aulas de biologia, assim valendo 
nota. O professor tirou as dúvidas que iam surgindo durante a atividade 
proposta. 
3ºH - Professor passou exercícios do livro didático fornecido pela escola, 
colocando na lousa a página e os exercícios aleatórios para ser feito no 
caderno. Não explicou as questões para os alunos, conforme foram surgindo 
dúvidas, preferiu explicar individualmente para esses alunos. Alguns alunos se 
recusaram a fazer os exercícios propostos pelo professor em sala de aula. 
 
09/04/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera - Biologia 
3º D – O professor pediu para os alunos fazer individualmente uma 
pesquisa no livro didático fornecido pela escola sobre vírus relacionado os 
seguintes tópicos: estrutura, reprodução, importâncias, principais doenças 
virais e onde pode ser encontrado. Conforme os alunos desenvolviam a 
atividade proposta pelo professor em sala de aula, o professor contava os 
vistos dos cadernos dos alunos para fazer o fechamentodo bimestre. O 
professor também solicitou para que um dos representantes de classe 
colocasse na lousa o gabarito do provão de todas as disciplinas realizado pela 
escola. 
3º H – A atividade proposta para essa turma também foi à mesma 
pesquisa no livro didático fornecido pela escola sobre vírus relacionado os 
seguintes tópicos: estrutura, reprodução, importâncias, principais doenças 
virais e onde pode ser encontrado. Alguns alunos não fizeram a atividade 
proposta pelo professor, observou que poucos alunos fizeram e o professor 
deu o visto no caderno no final da aula. 
 
13/04/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera - Biologia 
 
3º I – Professor passou uma atividade do livro didático fornecido pela 
escola, colocando na lousa as páginas pedindo para que os alunos fizessem 
um resumo sobre os tipos de doenças causadas por bactérias, alguns alunos 
se interessaram pelo conteúdo passado pelo professor, teve poucos alunos 
que se interessaram pela atividade, os que não tiveram interesse ficarão no 
celular com fone de ouvido. Professor solicitou que os alunos que não estavam 
interessados no conteúdo se retirassem da sala de aula, pois estavam 
atrapalhando os alunos que estavam estudando. 
 
3º H – Professor passou uma atividade do livro didático fornecido pela 
escola, colocando na lousa as páginas pedindo para que os alunos fizessem 
um resumo sobre os tipos de doenças causadas por bactérias. Professor 
elogiou essa turma por todos terem feito a atividade em sala de aula. 
 
3º A – Professor passou uma atividade do livro didático fornecido pela 
escola, colocando na lousa as páginas pedindo para que os alunos fizessem 
um resumo sobre os tipos de doenças causadas por bactérias. Todos os 
alunos tiravam as dúvidas sobre os exercícios propostos, o professor deu 
vários exemplos diferentes como vários desenhos na lousa explicando cada 
forma mencionada nas plantas e sugeriu para que os alunos pesquisassem no 
Google as estruturas e função dos vegetais. 
 
3º G – O professor passou uma atividade do livro didático fornecido pela 
escola, colocando na lousa as páginas pedindo para que os alunos fizessem 
um resumo sobre os tipos de doenças causadas por bactérias, valendo como 
visto para o 2º bimestre. Professor mencionou nessa turma que não utilizará a 
nota do provão bimestral feita pela escola, pois a maioria dos alunos gabaritou 
toda a prova, os alunos quando receberam o recado do professor ficaram 
nervosos e começou a debater sobre o assunto ocorrido, uma aluna levantou 
de sua carteira e confessou para o professor que realmente gabaritou a prova, 
a mesma disse que nem todos os alunos concordaram em colar. Dois meninos 
levantaram da carteira e saíram da sala de aula sem mesmo pedir permissão 
ao professor, a sala inteira ficou revoltada com a decisão tomada pelo 
professor. O professor falou que não iria mudar sua punição aplicada aos 
alunos e que sua decisão estava tomada. Solicitou que os alunos procurassem, 
inconformados com a decisão tomada, a direção da escola para questionar o 
ocorrido. 
 
3º F – Professor a mesma atividade das outras turmas anteriores do livro 
didático fornecido pela escola, colocando na lousa as páginas pedindo para 
que os alunos fizessem um resumo sobre os tipos de doenças causadas por 
bactérias. Professor elogiou essa turma por todos terem feito a atividade em 
sala de aula. O professor comentou com essa turma sobre o ocorrido que 
aconteceu na turma do 3º G, os alunos não acreditaram e apoiou à decisão 
que o professor tomou contra os alunos da outra turma, o professor fez o 
fechamento final do 1º bimestre. 
 
3ºC – Professor passou uma atividade do livro didático fornecido pela 
escola, colocando na lousa as páginas pedindo para que os alunos fizessem 
um resumo sobre os tipos de doenças causadas por bactérias. Professor 
elogiou essa turma por todos terem feito a atividade em sala de aula. Enquanto 
os alunos faziam a atividade o professor lançava as notas finais no diário de 
classe, conforme os alunos iam terminando sua atividade o professor dava o 
visto nos cadernos e liberavam os alunos. 
 
18/04/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera - Biologia 
 
3ºE – O professor passou na lousa cinco exercícios sobre protozoários 
pedindo para que os alunos anotassem as questões no caderno e respondendo 
conforme o texto que estava no livro, foi surgindo várias dúvidas a respeito do 
questionário o professor explicou as questões para facilitar o entendimento dos 
alunos em relação á atividade proposta. 
 
3ºF – A mesma atividade foi proposta para essa turma, os alunos 
mostraram interesse pela atividade, surgiram várias dúvidas a respeito do 
questionário o professor e os alunos debateram um pouco sobre o assunto 
sentando em roda na sala de aula. Os alunos participaram com perguntas 
tiradas da internet e do próprio livro didático fornecido pela escola. O professor 
pediu como tarefa de casa uma pesquisa sobre protozoários para que 
trouxessem para a sala de aula e apresentassem para a turma na próxima 
semana. 
 
3ºD– O professor passou um texto retirado do livro de biologia sobre 
sistema circulatório, pediu também para que os alunos fizessem em folha 
separada quatro perguntas retiradas do texto para que os outros colegas 
respondessem as perguntas uns dos outros e assim fazerem um debate em 
sala de aula. 
 
3ºG – Para essa turma o professor passou um texto sobre o reino 
vegetal, forma, estrutura e função dos vegetais, o professor propôs a mesma 
atividade que os alunos fizessem em folha separada quatro perguntas retiradas 
do texto para que os outros colegas respondessem as perguntas uns dos 
outros e assim fazerem um debate em sala de aula, alguns alunos não fizeram 
a atividade que foi proposta por estarem com raiva do professor, por não 
utilizar a nota do provão no fechamento do bimestre, os alunos questionaram 
por fecharem com nota vermelha o bimestre. O professor somente questionou 
estar decepcionado com a sala pelo simples fato de colarem na prova 
bimestral. 
 
3ºB – O professor passou na lousa cinco exercícios sobre protozoários 
pedindo para que os alunos anotassem as questões no caderno e respondendo 
conforme o texto que estava no livro, foi surgindo várias dúvidas a respeito do 
questionário o professor explicou as questões para facilitar o entendimento dos 
alunos em relação á atividade proposta. No final da aula o professor deu o visto 
de participação no caderno valendo como nota para o 2º bimestre. 
 
20/04/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera - Biologia 
 
3ºI – Os alunos fizeram exercícios do livro didático fornecido pela escola 
sobre a classificação dos seres vivos, o professor explicou as questões citando 
vários exemplos na lousa, conforme foram surgindo dúvidas os alunos iam até 
sua mesa para esclarecer a questão que tinha mais dificuldade. 
 
3ºH – A mesma atividade foi proposta para essa turma, os alunos e o 
professor discutiram a respeito dos exercícios sobre a classificação dos seres 
vivos do livro didático fornecido pela escola. O professor fez uma breve 
introdução explicando o conteúdo da matéria. 
 
3ºA – O professor passou exercícios sobre o Reino Monera, pedindo 
que os alunos fizessem em uma folha separada colocando nome e turma, 
valendo um ponto de participação na média, á atividade foi individual. Explicou 
as questões para os alunos conforme iam surgindo dúvidas o professor 
explicava individualmente para cada um. 
 
3ºF – O professor corrigiu na lousa os exercícios da aula passada sobre 
os protozoários pedindo para que os alunos falassem a resposta feita no 
caderno e assim tirando as duvidas arespeito da matéria que foi proposta na 
aula passada 
 
3ºC – O professor passou um texto do livro didático para os alunos sobre 
fisiologia animal, conforme os alunos terminaram de copiar o texto o professor 
dava o visto nos cadernos e liberava os alunos da sala de aula. O professor 
mencionou que a explicação do texto será feito na aula seguinte, solicitou que 
os alunos anotassem as duvidas referentes ao texto para serem esclarecidas 
na sala de aula. 
 
3ºG – Os alunos fizeram duas provas feitas pela Secretaria da Educação 
parecido com o SARESP, contendo questões das disciplinas de português e 
matemática, dividida em cadernos de prova separados. O professor solicitou 
que todos os alunos guardassem todo o material, o professor organizou a sala 
pedindo para os alunos sentarem por ordem alfabética e pulando uma carteira. 
Primeiro, o professor aplicou a prova de matemática, conforme os alunos 
acabaram ele entregou a segunda prova de língua portuguesa, a prova tinha 
como duração das 10h00min e terminava às 11h30min, os alunos só poderiam 
ser liberados após o horário estipulado pela direção da escola. Cada um dos 
cadernos de prova tinha 12 questões, o professor pediu para que eu ajudasse 
ele na observação para evitar cola entre os alunos. Ao término da prova o 
aluno chamado Guilherme estava com o celular tirando fotos dos outros alunos 
e inclusive do professor em sala de aula, o professor viu e pediu para que o 
mesmo entregasse o seu celular para ele, o professor solicitou que o aluno 
apagasse as fotos tiradas dos colegas e do professor tiradas na sala de aula e 
viu que o aluno estava com o gabarito das duas provas no celular que pegou 
na internet. O professor levou o celular do aluno e entregou para a direção da 
escola comunicando que o aluno estava com todo o gabarito da prova no 
celular. A coordenadora da escola solicitou que o aluno só entraria na escola 
quinta-feira, mediante a apresentação dos responsáveis legais. 
 
20/04/2018 - Experiência vivida na sala dos professores 
 
 O professor Rodrigo Bonaldi Utrera de Biologia, comentou com os outros 
professores de outras disciplinas o ocorrido na aplicação da prova, o professor 
deixou claro para os outros professores que não utilizará a nota para a turma 
do 3º G devido o aluno ter o gabarito de toda a prova em seu celular. Os 
professores debateram entre si falando que o aluno não muda seu 
comportamento e que é a 3ª vez que cursa o último ano do ensino médio, os 
professores também falaram que não adianta aplicar uma avaliação para essa 
turma pois sempre eles conseguem o gabarito e acabam utilizando durante a 
prova. 
 
 
27/04/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera – Biologia 
 
3ºG – Professor Rodrigo Bonaldi Utrera explicou para os alunos o texto 
que foi passado na aula passada do dia 18/04/2018, teve alunos que não 
fizeram questão de escutar a explicação do professor e saíram da sala de aula. 
O professor fez anotações no diário de classe e passou para a direção da 
escola, dizendo que sente muita dificuldade com essa turma por não se 
interessarem na aula proposta por ele, o professor também mencionou a 
direção da escola que os alunos ficaram com raiva pelo fato dele não utilizar a 
nota do provão como fechamento do bimestre. Por conta do Conselho de 
Classe que teve na segunda-feira, terça-feira e quarta-feira, o professor 
comentou com um aluno, amigo próximo do Guilherme, a respeito do conselho 
de classe, mencionou como o aluno Guilherme está trazendo vários problemas 
para a sala, os professores resolveram mudar ele de turma para que assim a 
sala melhore. Os alunos dessa turma não concordaram com a decisão dos 
professores e debateram com o professor. 
 
3ºF – Nessa turma o professor distribuiu um texto impresso sobre Reino 
Vegetal com os seguintes tópicos: Estrutura das plantas e Vasos condutores, 
pedindo para que os alunos copiassem no caderno, valendo visto no final da 
aula. Essa turma foi selecionada como a melhor sala de aula pela secretaria da 
escola e pelos outros professores para ganhar uma bolsa de estudos em vários 
cursos técnicos no SENAC e um cursinho no Objetivo da unidade Paulista, 
totalmente gratuito, o aluno pagava somente o material a ser utilizado no curso. 
Nas duas instituições os cursos tem duração de um ano e cinco meses. 
3ºC – Para essa turma o professor Rodrigo Bonaldi Utrera passou uma 
matéria no quadro verde sobre o Reino Vegetal, classificando em vários 
tópicos: Características: (pluricelulares, eucariontes, fotossintetizantes), 
Estruturas: (raiz, caule, folhas, flores e frutos), Classificação: (semente e vasos 
condutores), Estrutura dos vasos condutores de seiva: (xilema e floema), os 
alunos copiaram a matéria no caderno. Conforme os alunos terminaram de 
fazer as anotações o professor explicou cada um dos tópicos mostrando 
exemplos no livro didático fornecido pela escola. Surgiram várias dúvidas a 
respeito da matéria e o professor foi explicando em formas de desenho para 
que os alunos compreendessem o conteúdo passado por ele. Terminando a 
explicação o professor deu visto nos cadernos e liberou os alunos da sala de 
aula. 
 
07/05/2018- Professor Rodrigo Bonaldi Utrera – Biologia 
 
3ºD – O professor Rodrigo Bonaldi Utrera passou no quadro verde cinco 
exercícios sobre o Reino Vegetal mencionando os seguintes tópicos: Quais são 
as características, explicar a importância da clorofila para os vegetais, a função 
das seguintes estruturas (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente), diferenciar 
(xilema, floema, plantas vasculares, avasculares, criptógamos e fanerógamas), 
e por último explicar a importância dos vasos condutores de seiva. Os alunos 
copiaram e responderam as questões no caderno, o professor explicou as 
questões, o professor foi tirando as dúvidas dos alunos a respeito dos 
exercícios propostos. 
3ºH – Os alunos fizeram a mesma atividade que o professor Rodrigo 
Bonaldi Utrera passou para a turma do 3ºD, cinco exercícios sobre o Reino 
Vegetal mencionando os seguintes tópicos: Quais são as características, 
explicar a importância da clorofila para os vegetais, a função das seguintes 
estruturas (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente), diferenciar (xilema, floema, 
plantas vasculares, avasculares, criptógamos e fanerógamas), e por último 
explicar a importância dos vasos condutores de seiva. Os alunos copiaram e 
responderam as questões no caderno, o professor explicou as questões, o 
professor foi tirando as dúvidas dos alunos a respeito dos exercícios propostos. 
 
 
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 Considero que minha experiência durante o estágio foi muito 
enriquecedora, sem dúvida, muito gratificante e proveitosa, pois têm-se a 
chance de poder colocar em prática os aprendizados na matéria de docência 
na contemporaneidade obtidos em sala de aula pelo professor Doutor 
Lamartine Gaspar de Oliveira. 
O estágio, realmente promove uma formação continuada, já que nos 
convida a refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. Sendo assim, 
o estágio contribui para nossa formação, independente da experiência em sala 
ou não, mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática 
constantemente. Desse modo, estagiar na nossa própria prática permitiu o 
aprimoramento do olhar, o desejo de fazer algo novo, de ampliar nossos 
horizontes e fazeres, partindo dos novos saberes. O que certamente contribuiu 
não apenas com a nossa formação, mas, principalmente com uma educação 
desenvolvente dos nossos alunos, voltada para as máximas apropriações 
humanas. 
Diante das informações contidas ao término do estágio, fica a certeza da 
importância de ter o privilégio de conhecera realidade de uma instituição 
escolar, e que também existem várias diferenças de aprendizado tanto do 
aluno quanto na didática do professor. Assim, aprendi que os meus erros 
podem ser os acertos no futuro, seja na educação ou em qualquer momento da 
vida. Apesar do pouco tempo em sala de aula, os objetivos foram alcançados e 
muito gratificante. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. ANEXO DE IMAGENS 
 
Entrada da escola 
 
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9/428489_194947133985963_224121301_n.jpg?_nc_cat=0&oh=06ec7138a2b
122ef1c37d139a5d3cff4&oe=5B543D51 
https://scontent-gru2-2.xx.fbcdn.net/v/t1.0-
9/12494980_1139836106061591_1945462425190800015_n.jpg?_nc_cat=0&o
h=011e66cea717c4adec67997d0c8c0476&oe=5B607258 
 
Pátio da escola 
 
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No0IdReqHyPZHCWa7mR5qA.jpg 
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