Av2 Alfabetização e Letramento

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Av2 - Alfabetização e Letramento
1)
Soares (2016) afirma que o letramento diz respeito às experiências da criança no uso da leitura e da escrita nas práticas sociais. Leia as afirmações relacionadas à escrita alfabética, à aquisição da escrita e aos níveis de aprendizagem da psicogênese da língua escrita e assinale a alternativa correta.
SOARES, M. A. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2016.
Alternativas:
a)
O sistema de escrita alfabética se refere a um conjunto de caracteres com regras, que definem como aqueles símbolos funcionam.
Alternativa assinalada
b)
A aquisição da escrita acontece naturalmente, sem qualquer tipo de memorização ou determinação específica, por isso, não há uma idade certa para que ela aconteça.
c)
No nível pré-silábico a criança consegue entender que a palavra se divide em pedaços menores, que são as sílabas e utilizam uma letra para representar uma sílaba.
d)
No nível silábico a criança começa a entender que a escrita nota e registra no papel os pedaços sonoros das palavras, mas que é preciso observar os sons no interior das sílabas.
e)
No nível silábico-alfabético a criança já pode ser considerada como alfabetizada, pois já participa de práticas letradas, relacionadas à capacidade de ler e compreender textos curtos.
2)
Uma produção textual pode ser oral ou escrita. "Quando falamos em oralização do texto escrito, referimo-nos à oralização de textos que nasceram escritos. Em outras palavras, quando lemos em voz alta uma notícia de jornal ou uma poesia para as crianças, estamos oralizando textos escritos" (ROGÉRIO, ALMEIDA, SILVA, 2017, p. 123). De acordo com essa perspectiva, leia as afirmações apresentadas, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas e assinale a alternativa correta:
Rogério, Rosa Maria de Freitas; Almeida, Silvia Cristina Herculano; Silva, Andreia Corrêa da. – Londrina : Editora e Distribuidora¿Educacional S.A., 2017.
(    ) Podemos considerar que uma criança produz um texto quando fala, quando conta uma história, quando explica uma situação que aconteceu com ela, entre outros exemplos semelhantes.
(  ) O Ministério da Educação destaca cinco dimensões de oralidade a serem trabalhadas com turmas de alfabetização: a valorização dos textos escritos, já que eles são considerados como mais importantes, a oralização do texto escrito, o distanciamento entre fala e escrita, a aprendizagem de um gênero textual específico e as relações entre oralidade e análise linguística.
(   ) Ao trabalhar com produção textual escrita, o professor precisa explicar para as crianças que a escrita representa a língua, e não a fala, porque, quando falamos em Sistema de Escrita Alfabética, estamos falando da representação gráfica de uma língua, e não da fala em si.
A sequência correta é:
Alternativas:
a)
V, V, V.
b)
V, F, V.
Alternativa assinalada
c)
V, V, F.
d)
F, F, V.
e)
F, F, F.
3)
Ana Teberosky (1987) estudou a importância de o professor alfabetizador organizar as crianças em agrupamentos, de acordo com a proximidade do nível de conhecimento delas sobre a escrita. Leia as afirmações abaixo sobre a temática abordada e assinale a alternativa correta:
Alternativas:
a)
A organização das crianças em grupos no trabalho relacionado à alfabetização contribui para que atividades diferenciadas sejam oferecidas às crianças de acordo com suas necessidades de aprendizagem.
Alternativa assinalada
b)
A  organização das crianças em grupos no trabalho relacionado à alfabetização oportuniza o nivelamento sobre o desempenho dos alunos e exige menos do professor, que propõe um número menor de atividades.
c)
A organização das crianças em grupos no trabalho relacionado à alfabetização facilita a aprendizagem dos alunos, pois apresenta um modelo padrão de aprendizagem.
d)
A organização das crianças em grupos no trabalho relacionado à alfabetização objetiva a padronização do conhecimento dos alunos, para que todos tenham as mesmas experiências e aprendizagens.
e)
A organização das crianças em grupos no trabalho relacionado à alfabetização prioriza a aprendizagem por meio da memorização, já que todos os alunos repetem os mesmos conteúdos.
4)
De acordo com Goulart (2007, p. 86), "a forma como organizamos o trabalho pedagógico está ligada ao sentido que atribuímos à escola e à sua função social". Ao decidir o modo como irá trabalhar, o professor define qual ou quais modalidades organizativas irá utilizar. Qual das alternativas abaixo apresenta a afirmação correta sobre o que é sequência didática?
GOULART, C. A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e letramento como eixos orientadores. In: BEAUCHAMP, J.; PAGEL, S. D.; NASCIMENTO, A. R. do (Orgs.). Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: MEC/SEB, 2007, p. 85-96.
Alternativas:
a)
A sequência didática se refere a organização de atividades com maior nível de raciocínio, exigindo assim, maior concentração dos alunos e professores.
b)
A sequência didática é uma técnica de ensino utilizada individualmente, visando a memorização e a sistematização de conteúdos em ordem crescente de complexidade.
c)
A sequência didática corresponde a um conjunto de atividades planejadas e organizadas em uma determinada ordem sem a necessidade de haver um produto final ou uma conclusão específica.
Alternativa assinalada
d)
A sequência didática é uma estratégia de aprendizagem utilizada coletivamente, de modo exclusivo, com o intuito de exercer a criticidade dos alunos.
e)
A sequência didática é uma atividade que acontece com certa regularidade no ambiente escolar. Essa regularidade pode ser diária, semanal, quinzenal ou mensal.
5)
Piccoli e Camini (2012, p. 64) afirmam que "não é porque a criança ainda não consegue ler o texto em sua totalidade que ela não é capaz de produzir sentidos para ele, baseada em alguns indícios que ela recolheu no contato com o texto". Leia as afirmações apresentadas, reconheça quais delas são verdadeiras e assinale a alternativa correta:
PICCOLI, L; CAMINI, P. Práticas pedagógicas em alfabetização: espaço, tempo e corporeidade. Erechim: Edelbra, 2012.
I.Mesmo sem ler as crianças já podem participar de uma situação intencional de leitura, conhecendo algumas estratégias de leitura.
II.A antecipação de sentidos para ativar conhecimentos prévios relativos ao texto e a localização de informações explícitas em textos são estratégias de leitura que devem ser realizadas somente após a alfabetização plena dos alunos.
III.A apresentação de gêneros textuais para as crianças é importante para que elas possam compreender que a leitura pode ser útil para muitos propósitos.
Está correto o que se afirma em:
Alternativas:
a)
Apenas na afirmativa I.
b)
Apenas na afirmativa II.
c)
I e II.
d)
I e III.
Alternativa assinalada
e)
I, II e III.