Avaliação Parcial 3

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Avaliação Parcial: CEL0365_SM_201408138093 V.1 
	Aluno(a): JOSEMARA DA SILVA IDALINO
	Matrícula: 201408138093
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 08/05/2018 19:56:11 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201408326033)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma podemos dizer que inclui:
		
	
	O compromisso com um projeto educativo que esteja sintonizado com cada grupo em particular, analisando cada um e fazendo educação que contemple a maioria.
	
	Procedimentos de supervisão que busque o cumprimento do currículo, tal e qual foi planejado.
	 
	Atuação no desenvolvimento de currículo e programas, incluindo um planejamento que tenha relação com a realidade vivida, assim como estratégias que vão contribuir para melhor aprendizagem, provocando a assunção de critérios mais fidedignos no momento de avaliação.
	
	A cooperação e troca de saberes e experiências que contemple de forma radical as diretrizes curriculares.
	
	A avaliação dos processos separando alguns grupos e integrando e orientando outros, através de estudos.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201408286182)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Analisando a epistemologia do nome supervisão, o prefixo -super- unindo-se à -visão- designa o ato de ver o geral, ou seja, marque com x a resposta certa:
		
	
	Orientação ou inspeção em plano superior.
	
	Elementos que funcionam de modo articulado, dentro de uma totalidade ordenada.
	 
	Olhar o conjunto dos elementos e seus elos articuladores nas ações específicas da escola.
	
	Junção dos significados.
	
	Funcionamento de modo articulado.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201408266803)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Márcia é uma supervisora educacional recém contratada de um colégio na cidade de São Paulo. Ainda em dúvida sobre as suas funções, limites e possibilidades de atuação, Márcia sabe que trabalhará com os professores e que atuará junto ao planejamento educativo. Das respostas abaixo, qual das alternativas responde corretamente sobre a função de Márcia envolvendo as três categorias importantes no cotidiano educativo: formação de professores, reflexão sobre o currículo e planejamento educacional?
		
	
	Sua função será realizar reuniões para apresentar as diretrizes curriculares e os sistemas de avaliação propostos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, fará a formação de professores para trabalhar de acordo com esses parâmetros e verificará se o planejamento está obedecendo às normas estipuladas pela secretaria de educação.
	
	A função desta supervisora deve se pautar na elaboração e oferecimento à comunidade escolar de um Projeto Político Pedagógico com metas, objetivos e ações de socialização que atendam às demandas da sociedade. Ele pode centralizar essa construção para melhor efetivar o planejamento e a divisão de temas a serem abordados pelo currículo.
	
	Márcia terá uma prática voltada para a seleção e organização de conteúdos numa concepção de conhecimento formalizada, linear e fragmentada. Isso acontecerá para facilitar a transmissão de conhecimentos dos professores tendo como fonte os parâmetros curriculares nacionais, dos quais, muitos serão estudados no processo de formação em serviço sob a sua orientação.
	
	Não adianta pensar que Márcia dará conta de tantos fazeres, pois deve atuar no trabalho burocrático junto a direção e atualizar o currículo existente, apresentando a nova proposta aos professores e verificando se elas serão obedecidas em seus planejamentos.
	 
	Márcia vai propiciar oportunidades de estudos e a interlocução entre os professores, para reflexão e reavaliação de programas, conteúdos e material didático, e para a definição de ações curriculares inovadoras que atendam às demandas da sociedade.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201408326933)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No Brasil percebe-se a presença da ideia de supervisão desde o período dos jesuítas na educação brasileira. Essas funções foram reguladas por trinta regras, dentre elas existe uma que poderia ser usada ainda hoje. Assinale a regra correta:
		
	
	O elemento da supervisão deverá registrar suas observações e enviar para o Ministério da Educação.
	
	A Supervisão deverá ser orientada por professores experientes.
	
	Será cobrado do supervisor um relatório semanal
	 
	Faz parte da função do supervisor, ouvir e observar os professores e, de vez em quando, assistir suas aulas.
	
	O elemento da supervisão será sempre um professor.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201408912477)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	liderança técnico-pedagógica.
	
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201408313055)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	 
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201409220064)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
		
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	 
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201408262926)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
		
	
	Individuais e coletivo;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201408266879)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a ação que é pertinente ao fazer do supervisor escolar comprometidocom os pressupostos da escola transformadora?
		
	 
	Favorecer momentos de reflexão explicitando contradições e conflitos, de modo a determinar as prioridades do trabalho pedagógico na escola
	
	Privilegiar a teoria em detrimento da prática
	
	Desenvolver e aplicar técnicas administrativas
	
	Fiscalizar e controlar a prática do professor
	
	Hierarquizar e classificar as disciplinas escolares
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201408314576)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Marque a resposta certa. O Supervisor Pedagógico é o profissional responsável por desencadear o processo de mudança, mas mudança da escola requer um trabalho conjunto e por isso supõe:
		
	
	Capacitação, troca e diversificação.
	
	Apoio, variações e busca.
	 
	Diálogo, troca de diferentes experiências e respeito à diversidade de pontos de vista.
	
	Gestão, formação continuada e valorização.
	
	Comprometimento e fusão de visões.