Biologia 2

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*MÓDULO 1* 
 
Botânica – Evolução das plantas 
 
Planta que não é planta 
 
 A divisão mais profunda entre os seres vivos é entre 
aqueles que produzem matéria orgânica a partir da 
inorgânica, os autótrofos, e os que consomem a matéria 
orgânica atacando outros seres vivos, os heterótrofos. 
Animais, protozoários e fungos sempre precisam 
consumir outro ser vivo, ou seus restos. Plantas, algas e 
cianobactérias produzem o próprio alimento por meio da 
reação de fotossíntese, em que a luz do Sol fornece 
energia para transformar gás carbônico e água em 
compostos orgânicos, liberando oxigênio. Algumas 
bactérias são autótrofas, mas não realizam fotossíntese. 
 Algas são eucariontes uni ou multicelulares capazes 
de fazer fotossíntese e não apresentam tecidos 
verdadeiros, como xilema e floema, para transporte de 
seiva. Por serem mais simples que as plantas 
propriamente ditas (reino Plantae), são classificadas no 
reino Protista. As euglenas usam seu flagelo para se 
mover, não possuem parede celular e são capazes de 
consumir outros seres vivos, se a luz não é suficiente. 
São uma espécie de intermediário entre os protozoários 
e as algas. 
 Os dinoflagelados (ou pirrófitas) são algas que 
possuem também flagelos, mas têm parede celular que 
forma carapaças complexas e são exclusivamente 
autótrofos. Eles possuem outros pigmentos além da 
clorofila, sendo geralmente vermelhos ou marrons, o que 
faz com que explosões populacionais de dinoflagelados 
causem as “marés vermelhas”. As diatomáceas – 
chamadas algas douradas – também têm pigmentos 
adicionais à clorofila e carapaças formadas por sílica. 
 Esses três tipos de alga unicelular podem se 
reproduzir sexuadamente, por conjugação, e 
assexuadamente, por divisão simples. Algumas espécies 
são de água doce, mas a maioria é de água salgada. E é 
no mar, onde formam o fitoplâncton, que desempenham 
papel fundamental de oxigenação da atmosfera, além de 
serem a base da cadeia alimentar marinha. Elas nutrem 
os animais minúsculos do zooplâncton, que, por sua vez, 
alimentam animais maiores. Elas produzem a maior parte 
do oxigênio na atmosfera terrestre. 
 Algas multicelulares formam estruturas que lembram 
folhas, mas não têm vascularização, isto é, não possuem 
canais para transportar nutrientes, sais, água e produtos 
do metabolismo celular. As rodofíceas, ou algas 
vermelhas, possuem um pigmento chamado ficoeritrina, 
que dá a elas um tom sanguíneo. As algas pardas, ou 
feofíceas, possuem o pigmento fucoxantina, que lhes dá 
sua cor característica, e um composto gelatinoso, além 
da celulose em sua parede celular, a algina. 
 As algas verdes, ou clorofíceas, são consideradas 
ancestrais dos vegetais terrestres, por possuir dois tipos 
de clorofila, ser compostas de parede celular de celulose 
e armazenar açúcar na forma de amido. Essas 
características aparecem também nas plantas terrestres. 
 Todas as algas multicelulares podem se reproduzir de 
forma assexuada e muitas também fazem reprodução 
sexuada. Certas algas e fungos multicelulares formam 
um ser composto chamado líquen, que consiste em um 
fungo e uma alga verde ou cianobactéria. A alga fornece 
o alimento por fotossíntese, enquanto o fungo provê 
umidade e sais minerais. 
 
 
 
 CREATIVE COMMONS 
 
 Os seres autótrofos, capazes de produzir os próprios 
compostos orgânicos, são a base de qualquer 
ecossistema. Além das algas, são autótrofas as 
cianobactérias, que também fazem fotossíntese, e 
algumas bactérias que vivem por quimiossíntese. 
 
 Algas não são plantas verdadeiras e estão 
classificadas no reino Protista. São seres muito 
simples, que não apresentam tecidos verdadeiros. 
 
 Algas oceânicas e cianobactérias constituem o 
fitoplâncton e são as maiores responsáveis pelo 
oxigênio na atmosfera. 
 
 Briófitas e pteridófitas são as primeiras plantas 
terrestres, chamadas criptógamas. 
 
 As plantas criptógamas se reproduzem por 
alternância de gerações. Um indivíduo haploide (n) 
cria gametas que se conjugam sexuadamente, 
gerando um indivíduo diploide (2n), que produz 
esporos que se reproduzem assexuadamente. 
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 As plantas fanerógamas, divididas em 
gimnospermas e angiospermas, surgiram 
posteriormente, como parte da colonização do 
ambiente terrestre por vegetais. Nessas plantas, o 
que seria o indivíduo haploide forma apenas tecidos 
reprodutivos. O pólen, esporo masculino, forma um 
tubo, no qual se formam os gametas masculinos, 
para alcançar a oosfera, o gameta feminino. 
 
 As gimnospermas, como os pinheiros e cedros, não 
formam frutos. Formam estróbilos (cones ou pinhas), 
nos quais existem óvulos, que, depois de 
fecundados, se desenvolvem em sementes. 
 
 As angiospermas formam flores a partir de folhas 
modificadas e frutos que envolvem as sementes. Sua 
semente contém endosperma, feito com uma 
segunda fecundação, que forma células triploides 
(3n). Também possui cotilédones, folhas especiais 
ligadas ao embrião que podem dividir ou substituir a 
função do endosperma de armazenar nutrientes. 
 
 As angiospermas são de dois tipos: 
monocotiledôneas, como gramas, trigo, arroz e 
coqueiros, e dicotiledôneas, árvores frutíferas, como 
as macieiras, mangueiras e jabuticabeiras, e outros 
vegetais, a exemplo de soja, feijão e tomateiros. 
 
 A fotossíntese é uma reação química bastante 
complexa, realizada em estruturas chamadas 
cloroplastos. A água e o gás carbônico, substâncias 
inorgânicas, dão origem a açúcares, substâncias 
orgânicas. O produto final é a glicose, e o processo 
libera oxigênio. Graças ao seres que fazem 
fotossíntese, a atmosfera contém uma quantidade 
imensa de oxigênio, que permite a vida no planeta. 
 
 Os cloroplastos, assim como mitocôndrias,têm 
material genético e são capazes de se reproduzir 
sozinhos dentro da célula. 
 
 As cianobactérias, por serem procarióticas, não 
possuem cloroplastos. A clorofila fica em sua própria 
membrana celular. Acredita-se que uma delas, 
fagocitada e incorporada a um eucarionte, tenha 
dado origem aos primeiros vegetais. 
 
 O pigmento clorofila não absorve a luz verde, que é 
refletida, e por isso enxergamos as plantas dessa 
cor. A energia captada pela clorofila vem das luzes 
azul e vermelha, absorvidas pelo pigmento. Além do 
verde, as plantas refletem o ultravioleta, e por isso 
vários insetos são capazes de enxergar nessa cor. 
 
 A fotossíntese só acontece em presença de luz. E a 
respiração ocorre nas plantas da mesma forma que 
nos animais, dia e noite, absorvendo oxigênio e 
liberando gás carbônico. 
 
 A fim de usar a água para a fotossíntese, as plantas 
precisam bombeá-la para cima. Isso é feito por meio 
de transporte ativo e osmose e transpiração, que 
eliminam água pelas folhas. 
 
 Os vasos de transporte de substâncias nas plantas 
se dividem em xilema e floema. O xilema é feito de 
células mortas e conduz água e sais minerais, a 
seiva bruta. O floema é feito de células vivas porosas 
e conduz a seiva elaborada. 
 
 Chamam-se meristemas os tecidos vivos que dão 
origem a outros tecidos da planta. 
 
 As plantas não crescem ao longo do caule, mas com 
o depósito de novas células na ponta. Nas 
dicotiledôneas e gimnospermas, o espessamento do 
tronco ocorre de dentro para fora. As 
monocotiledôneas, no entanto, apenas crescem para 
cima. 
 
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Texto para as questões de 1 a 3. 
 
Parceiras dos humanos 
 
As algas fazem parte de sua vida 
mais do que você imagina 
 
 Algas são seres tão simples que nem mesmo estão 
classificadas no reino das plantas. Pertencem ao mesmo 
reino dos protozoários, o Protista – exceto as “algas 
azuis”, as cianobactérias, que são procariontes. Ainda 
assim, seria impossível imaginar a vida no planeta sem 
elas. Mesmo que as plantas terrestres produzam mais 
oxigênio que as algas, esses vegetais também possuem 
diversos tecidos não fotossintéticos, como raízes, casca, 
flores e frutos, que se utilizam de parte do oxigênio 
produzido no processo de respiração. Além disso, elas se 
reproduzem mais devagar que algas unicelulares. 
Absorvendo gás carbônico e liberando oxigênio, o 
fitoplâncton responde por 50% do oxigênio atmosférico. 
 As algas também são importantes de outras maneiras. 
Algumas são usadas diretamente como alimento. A folha 
que enrola o sushi é feita de algas vermelhas. Outra alga 
vermelha, a Gelidium amansii, dá origem ao agar ou 
agar-agar, um tipo de gelatina que não precisa de frio 
para se manter sólida. 
 Algas pardas como Macrocystis pyrifera e 
Ascophyllum nodosum dão origem à algina ou ácido 
algínico, que absorve água e forma um gel, de uso na 
indústria alimentícia e farmacêutica. Serve para dietas, 
porque aumenta de volume em contato com água, 
ocupando espaço no estômago e suprimindo a fome. 
 As algas diatomáceas criam uma carapaça de sílica 
que é usada como abrasivo natural em pastas de dentes 
e sabonetes – as propaladas “nanopartículas” nesses 
produtos podem ser apenas a casca de uma alga 
microscópica. As carapaças de diatomáceas também 
estão sendo estudadas porque algumas delas formam 
válvulas – cientistas testam agora a possibilidade de usar 
essas nanoválvulas para liberar medicamentos no corpo 
humano sob certas circunstâncias. 
 As algas não fazem apenas bem. Sob certas 
condições, podem se tornar uma praga. A maré vermelha 
é causada por dinoflagelados que se multiplicam sem 
controle, manchando a água de vermelho ou marrom e 
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liberando toxinas que matam peixes. Outras explosões 
populacionais de cianobactérias ou euglenas produzem 
águas turvas de verde-azulado. Além de as algas 
liberarem toxinas, que acabam com populações de 
peixes, paradoxalmente podem deixar a água sem 
oxigênio. Isso ocorre por causa de sua respiração celular, 
aliada à degeneração de células mortas por bactérias 
que proliferam com as algas e acabam absorvendo o 
oxigênio produzido por elas. 
 A proliferação de algas é perigosa em reservatórios 
de água doce para consumo humano. Em 1996, numa 
clínica de hemodiálise em Caruaru (PE), 52 pessoas 
morreram após consumir água contaminada por algas. 
Em 2007, a venda de mexilhões em Santa Catarina foi 
suspensa por contaminação com algas tóxicas, e o 
acesso a praias chegou a ser bloqueado no Rio de 
Janeiro. 
 A poluição, quando o esgoto e o lixo orgânico causam 
um excesso de nutrientes no ambiente, é apontada como 
uma das causas da superproliferação de algas. O 
aumento da temperatura global e do gás carbônico 
atmosférico é outro motivo. 
 
Superinteressante, São Paulo, abr. 2009. 
 
.1. (AED-SP) 
 
Cite duas formas de utilização de algas para auxiliar as 
pesquisas científicas contemporâneas. 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.2. (AED-SP) 
 
Como, mesmo produzindo oxigênio por fotossíntese, as 
algas podem provocar a diminuição da quantidade de 
oxigênio da água, causando a morte de peixes e 
invertebrados? 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.3. (AED-SP) 
 
Por que o aumento do gás carbônico na atmosfera pode 
favorecer a superproliferação de algas? 
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.4. (INEP-MEC) 
 
As marés vermelhas, fenômenos que podem trazer 
sérios problemas para organismos marinhos e mesmo 
para o homem, são causadas por: 
(A) grande concentração de rodofíceas bentônicas na 
zona das marés. 
(B) vazamento de petróleo, o qual estimula a 
proliferação de diatomáceas marinhas. 
(C) presença de poluentes químicos provenientes de 
esgotos industriais. 
(D) reação de certos poluentes com o oxigênio produzido 
pelas algas marinhas. 
(E) proliferação excessiva de certas algas planctônicas 
que liberam toxinas na água. 
 
.5. (INEP-MEC) 
 
“Planta encontrada no sapato de suspeito”. Esse foi o 
título de uma reportagem publicada em um jornal. O textodizia que o sapato foi levado a um especialista do 
Instituto de Botânica, que identificou a amostra como 
sendo uma alga clorofícea (verde). Atualmente, as algas 
não são consideradas plantas verdadeiras porque: 
 
(A) não possuem organelas membranosas em suas 
células. 
(B) não possuem os mesmos pigmentos que as plantas. 
(C) não apresentam tecidos especializados. 
(D) não usam água como matéria-prima para a 
fotossíntese. 
(E) não possuem flores. 
 
.6. (ENEM-MEC) 
 
A fotossíntese é importante para a vida na Terra. Nos 
cloroplastos dos organismos fotossintetizantes, a energia 
solar é convertida em energia química que, juntamente 
com água e gás carbônico (CO2), é utilizada para a 
síntese de compostos orgânicos (carboidratos). A 
fotossíntese é o único processo de importância biológica 
capaz de realizar essa conversão. Todos os organismos, 
incluindo os produtores, aproveitam a energia 
armazenada nos carboidratos para impulsionar os 
processos celulares, liberando CO2 para a atmosfera e 
água para a célula por meio da respiração celular. Além 
disso, grande fração dos recursos energéticos do 
planeta, produzidos tanto no presente (biomassa) como 
em tempos remotos (combustível fóssil), é resultante da 
atividade fotossintética. 
 
As informações sobre obtenção e transformação dos 
recursos naturais por meio dos processos vitais de 
fotossíntese e respiração, descritas no texto, permitem 
concluir que 
 
(A) o CO2 e a água são moléculas de alto teor 
energético. 
(B) os carboidratos convertem energia solar em energia 
química. 
(C) a vida na Terra depende, em última análise, da 
energia proveniente do Sol. 
(D) o processo respiratório é responsável pela retirada 
de carbono da atmosfera. 
(E) a produção de biomassa e de combustível fóssil, por 
si, é responsável pelo aumento de CO2 atmosférico. 
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.7. (FUVEST-SP) 
 
Nos ambientes aquáticos, a fotossíntese é realizada 
principalmente por: 
 
(A) algas e bactérias. 
(B) algas e plantas. 
(C) algas e fungos. 
(D) bactérias e fungos. 
(E) fungos e plantas. 
 
.8. (INEP-MEC) 
 
Um professor de Botânica levou os alunos à Mata 
Atlântica para mostrar representantes dos seguintes 
grupos de organismos: 
 
I. fungos; 
II. liquens; 
III. briófitas; 
IV. pteridófitas; 
V. gimnospermas; 
VI. angiospermas. 
 
Sobre esses grupos, é correto afirmar: 
 
(A) todos realizam fotossíntese. 
(B) três deles são considerados plantas traqueófitas. 
(C) apenas dois apresentam a fase esporofítica 
predominando sobre a gametofítica. 
(D) dois deles são associações mutualísticas. 
(E) dois deles produzem frutos com sementes. 
 
.9. (ENEM-MEC) 
 
Analise as seguintes características apresentadas pelas 
plantas: 
 
I. As folhas, ricas em cloroplastos, garantem a 
realização da fotossíntese. 
 
II. A ocorrência de meiose para a produção de 
esporos garante a variabilidade genética dos 
futuros gametófitos, dos gametas originados por 
essa geração haploide e dos futuros esporófitos. 
 
III. O sistema vascular, composto de xilema e 
floema, garante a distribuição de substâncias por 
todo o corpo da planta. 
 
Associando um pinheiro (gimnosperma) e uma 
samambaia (pteridófita) às características, é correto 
afirmar que: 
 
(A) um pinheiro apresenta apenas as características I e 
II. 
(B) uma samambaia apresenta apenas as características 
II e III. 
(C) um pinheiro e uma samambaia apresentam as 
características I, II e III. 
(D) um pinheiro e uma samambaia apresentam apenas 
as características I e III. 
(E) um pinheiro apresenta apenas a característica III, 
enquanto uma samambaia apresenta apenas a 
característica II. 
.10. (MACKENZIE-SP) 
 
Assinale a alternativa correta a respeito do ciclo de vida 
das plantas criptógamas (briófitas e pteridófitas) e 
fanerógamas (gimnospermas e angiospermas). 
 
(A) Apresentam alternância de gerações, sendo que a 
fase esporofítica predomina sobre a gametofítica. 
(B) Somente as angiospermas formam tubo polínico a 
partir do grão de pólen. 
(C) Nas angiospermas, ocorre dupla fecundação, 
originando um embrião 2n e endosperma 3n. 
(D) Nas fanerógamas, o óvulo dá origem à semente e o 
ovário dá origem ao fruto. 
(E) Nas angiospermas, as flores são sempre monoclinas 
(de sexos separados). 
 
.11. (FUVEST-SP) 
 
Na evolução dos vegetais, o grão de pólen surgiu em 
plantas que correspondem, atualmente, ao grupo dos 
pinheiros. Isso significa que o grão de pólen surgiu antes: 
 
(A) dos frutos e depois das flores. 
(B) das flores e depois dos frutos. 
(C) das sementes e depois das flores. 
(D) das sementes e antes dos frutos. 
(E) das flores e antes dos frutos. 
 
.12. (ENEM-MEC) 
 
A análise de esporos de samambaias e de pólen 
fossilizados contidos em sedimentos pode fornecer pistas 
sobre as formações vegetais de outras épocas. No 
esquema a seguir, que ilustra a análise de uma amostra 
de camadas contínuas de sedimentos, as camadas mais 
antigas encontram-se mais distantes da superfície. 
 
 
 
Essa análise permite supor-se que o local em que foi 
colhida a amostra deve ter sido ocupado, 
sucessivamente, por 
 
(A) floresta úmida, campos cerrados e caatinga. 
(B) floresta úmida, floresta temperada e campos 
cerrados. 
(C) campos cerrados, caatinga e floresta úmida. 
(D) caatinga, floresta úmida e campos cerrados. 
(E) campos cerrados, caatinga e floresta temperada. 
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.13. (ENEM-MEC) 
 
O gráfico apresenta a variação do teor de oxigênio da 
água de um lago ao longo de três dias.Proposta Curricular do Estado de São Paulo, São Paulo 
Faz Escola, Biologia, Caderno do Aluno, 1.ª série, vol. 1, 2009. 
 
Pode-se afirmar que: 
 
(A) nesse lago não há peixes, pois, caso houvesse, o 
consumo de oxigênio seria constante e a linha do 
gráfico seria uma reta. 
(B) se, a partir do segundo dia, os dias fossem frios e 
chuvosos, o pico das curvas estaria abaixo de 
12 mg/L. 
(C) se, a partir do segundo dia, os dias fossem quentes e 
ensolarados, a linha ascendente se estabilizaria 
acima de 12 mg/L e permaneceria como uma reta. 
(D) os picos máximos do teor de oxigênio acontecem a 
intervalos de 12 horas, coincidindo com as horas 
mais iluminadas do dia. 
(E) nesse lago, a concentração de microrganismos 
anaeróbicos é alta durante a noite e baixa durante o 
dia, indicando um processo de eutrofização. 
 
.14. (FGV-SP) 
 
Os vegetais e alguns microrganismos captam energia 
proveniente do Sol, convertendo-a numa forma 
disponível para os demais organismos de um 
ecossistema. 
 
Esse processo é resultado da captação de luz: 
 
(A) visível e sua transformação em energia mecânica. 
(B) visível e sua transformação em energia química. 
(C) ultravioleta e sua transformação em energia 
mecânica. 
(D) infravermelha e sua transformação em energia 
mecânica. 
(E) infravermelha e sua transformação em energia 
térmica. 
 
.15. (FUVEST-SP) 
 
Uma das extremidades de um tubo de vidro foi envolvida 
por uma membrana semipermeável e, em seu interior, foi 
colocada a solução A. Em seguida, mergulhou-se esse 
tubo num recipiente contendo a solução B, como mostra 
a Figura 1. Minutos depois, observou-se a elevação do 
nível da solução no interior do tubo de vidro (Figura 2). 
 
 
O aumento do nível da solução no interior do tubo de 
vidro é equivalente: 
 
(A) à desidratação de invertebrados aquáticos, quando 
em ambientes hipotônicos. 
(B) ao que acontece com as hemácias, quando 
colocadas em solução hipertônica. 
(C) ao processo de pinocitose, que resulta na entrada de 
material numa ameba. 
(D) ao processo de rompimento de células vegetais, 
quando em solução hipertônica. 
(E) ao que acontece com as células-guarda e resulta na 
abertura dos estômatos. 
 
.16. (UNIFESP, adaptada) 
 
A figura apresenta uma imagem microscópica de células 
eucarióticas. 
 
 
 
A imagem mostra um conjunto de células animais ou 
vegetais? 
 
(A) Animais, pois apresentam grande núcleo ocupando 
quase todo o lúmen celular. 
(B) Vegetais, pois apresentam cloroplastos e vacúolo. 
(C) Vegetais, pois apresentam grande núcleo ocupando 
quase todo o lúmen celular. 
(D) Animais, pois apresentam parede celular e plastos. 
(E) Vegetais, pois não se observa núcleo. 
 
********** ATIVIDADES 2 ********** 
 
 
 
 
C4 
Compreender interações entre organismos e 
ambiente, em particular aquelas relacionadas à 
saúde humana, relacionando conhecimentos 
científicos, aspectos culturais e características 
individuais. 
 
 
H13 
Reconhecer mecanismos de transmissão da vida, 
prevendo ou explicando a manifestação de 
características dos seres vivos. 
 
.17. (ENEM-MEC) 
 
A reprodução sexuada ocorre sempre na presença de 
células especializadas chamadas gametas, que se unem 
para formar a célula-ovo ou zigoto. A união dos gametas 
provoca novas combinações de cromossomos no 
descendente. Do ponto de vista evolutivo, a reprodução 
sexuada 
 
(A) gera organismos geneticamente iguais, diminuindo a 
capacidade de sobrevivência às modificações 
ambientais. 
(B) gera organismos geneticamente diferentes, 
diminuindo a capacidade de sobrevivência das 
espécies no meio ambiente. 
(C) gera indivíduos geneticamente iguais à geração 
paterna que conseguiu sobreviver às mudanças 
ambientais. 
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(D) gera organismos geneticamente diferentes, 
aumentando a probabilidade de uma espécie 
sobreviver às modificações do meio ambiente. 
(E) é um processo evolutivo, consequência das 
alterações do meio. 
 
 
 
 
H14 
Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos 
organismos, como manutenção do equilíbrio interno, 
defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre 
outros. 
 
.18. (ENEM-MEC) 
 
Nos estados do Tocantins e do Maranhão, a taxa do 
desmatamento chegou a 68,3% em 2000 (WWF-Brasil). 
A supressão da floresta pode causar desequilíbrios entre 
populações de presas e predadores. O gráfico relaciona 
o crescimento populacional de uma espécie de presa e 
de predador em determinado sistema. 
 
 
 
Analisando o gráfico, elaboram-se as seguintes 
afirmações: 
 
I. Presa e predador viviam em equilíbrio antes do 
desmatamento. 
 
II. Após o desmatamento, a presa aumentou a 
capacidade de fugir do predador. 
 
III. O predador se tornou mais eficiente após o 
desmatamento. 
 
IV. A população de predadores foi extinta após o 
desmatamento. 
 
Assinale a opção que contenha as proposições corretas. 
 
(A) II e IV. (D) I e III. 
(B) I e IV. (E) I e II. 
(C) II e III. 
 
 
 
H15 
Interpretar modelos e experimentos para explicar 
fenômenos ou processos biológicos em qualquer nível 
de organização dos sistemas biológicos. 
 
.19. (ENEM-MEC) 
 
Considere a situação em que foram realizados dois 
experimentos, designados de experimentos A e B, com 
dois tipos celulares, denominados células 1 e 2. No 
experimento A, as células 1 e 2 foram colocadas em uma 
solução aquosa contendo cloreto de sódio (NaCℓ) e 
glicose (C6H12O6), com baixa concentração de oxigênio. 
No experimento B, foi fornecida às células 1 e 2 a mesma 
solução, porém com alta concentração de oxigênio, 
semelhante à atmosférica. Ao final do experimento, 
mediu-se a concentração de glicose na solução 
extracelular em cada uma das quatro situações. Este 
experimento está representado no quadro abaixo. Foi 
observado, no experimento A, que a concentração de 
glicose na solução que banhava as células 1 era maior 
que a da solução contendo as células 2 e esta era menor 
que a concentração inicial. No experimento B, foi 
observado que a concentração de glicose na solução das 
células 1 era igual à das células 2 e esta era idêntica à 
observada no experimento A, para as células 2, ao final 
do experimento. 
 
Experimento A Experimento B 
Células 1 Células 2 Células 1 Células 2 
NaCℓ e glicose 
(baixa concentração 
de oxigênio) 
NaCℓ e glicose 
(alta concentração de 
oxigênio) 
 
Pela interpretação do experimento descrito, pode-se 
observar que o metabolismo das células estudadas está 
relacionado às condições empregadas no experimento,visto que as 
 
(A) células 1 realizam metabolismo aeróbio. 
(B) células 1 são incapazes de consumir glicose. 
(C) células 2 consomem mais oxigênio que as células 1. 
(D) células 2 têm maior demanda de energia que as 
células 1. 
(E) células 1 e 2 obtiveram energia a partir de substratos 
diferentes. 
 
 
 
H16 
Compreender o papel da evolução na produção de 
padrões, processos biológicos ou na organização 
taxonômica dos seres vivos. 
 
.20. (ENEM-MEC) 
 
 De Thomas Malthus, estudioso da demografia, Darwin 
adotou uma ideia crucial: nem todos os indivíduos que 
nascem conseguem sobreviver e se reproduzir em 
função das limitações de alimento e espaço. 
 Darwin estendeu esse conceito a todas as espécies. 
Assim, a superabundância de filhotes, como no caso de 
alevinos de salmão, dá origem à competição, 
sobrevivendo só os mais bem adaptados. 
 
National Geographic – Brasil, nov. 2004, 
p. 55 (com adaptações). 
 
De acordo com o texto, podemos afirmar que ele se 
refere à evolução com base na 
 
(A) migração. 
(B) explosão demográfica. 
(C) seleção natural. 
(D) deriva genética. 
(E) resposta adaptativa. 
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*MÓDULO 2* 
 
Ecologia – Ecossistemas 
 
Recenseando os bichos 
 
 Ecologia é a ciência que estuda as relações entre os 
seres vivos e o ambiente. O termo é antigo, criado em 
1866 pelo biólogo alemão Ernst Haeckel. Ecologia não é 
o mesmo que ambientalismo. A primeira é uma disciplina 
científica, enquanto o segundo designa movimentos para 
preservar o ambiente com certa inspiração na ecologia. 
 Conceito mais básico da ecologia, população é o 
conjunto de indivíduos de uma espécie. Em ecologia, 
fala-se em população total da espécie, população de uma 
região ou população local, quando limitada a uma área 
de estudo. Como não é possível contar um a um os 
indivíduos de qualquer espécie, o estudo de populações 
é feito por estimativas com base na densidade 
averiguada dos animais em áreas determinadas, 
multiplicando-se a área estudada pela área total de onde 
se sabe que a espécie vive. As populações podem 
aumentar ou diminuir por migrações, perda ou ampliação 
do habitat ou por mudanças ambientais causadas ou não 
pelo ser humano. 
 Comunidade é o conjunto das populações que vivem 
na mesma região. Por exemplo, a comunidade do 
ecossistema da Serra da Cantareira. Pode também se 
referir a um segmento específico de seres vivos, ou 
pode-se falar na “comunidade dos peixes” de um lago ou 
“comunidade de microrganismos” no intestino humano. 
Dentro de uma comunidade, ocorrem relações entre 
espécies que podem ser harmônicas ou desarmônicas. 
 Ecossistema é o conjunto da comunidade mais as 
partes não biológicas de uma região, como rios, pedras, 
terra, vulcões e o clima. Dentro de um mesmo 
ecossistema, as populações de organismos aumentam, 
diminuem e evoluem, reagindo a pressões comuns nesse 
ambiente. Por exemplo, todos os animais no ecossistema 
da Reserva da Jureia são adaptados para a vida em uma 
floresta tropical de árvores altas. Já no Pantanal falamos 
de outro ecossistema, de campos alagados, que requer 
outros tipos de adaptação em seus seres vivos. 
 Habitat é a região em que vive a população de uma 
espécie em particular. Certas espécies podem ter seu 
habitat restrito a um ecossistema, como o mico-leão- 
-dourado (Leontopithecus rosalia), que vive apenas em 
zonas costeiras da Mata Atlântica. Outras têm seu habitat 
em vários ecossistemas: a onça-pintada (Panthera onca) 
vive tanto na Mata Atlântica quanto na Amazônia e no 
Pantanal, e mesmo em áreas desérticas do México e dos 
Estados Unidos. 
 Dentro de um ecossistema particular, existem 
oportunidades diferentes para os vários modos de vida 
dos animais. Numa floresta, por exemplo, alguns se 
alimentam de folhas mortas no substrato, outros de frutos 
no alto das árvores, há predadores de formigas, 
pequenos mamíferos e grandes mamíferos. Essas 
funções são necessárias para o equilíbrio do 
ecossistema – por exemplo, a extinção de um predador 
pode causar explosão populacional das presas, e o fim 
de insetos polinizadores pode acabar com espécies 
vegetais. Cada um desses modos de vida únicos se 
chama nicho ecológico. Quando há mais de uma espécie 
ocupando o mesmo nicho ecológico, diz-se que elas 
estão em competição. 
 
 
 
 EDITORA MOL 
 
 Ecologia é a ciência que estuda as relações entre 
populações de animais e seu ambiente e as 
interações entre as espécies. 
 
 Os cientistas estimam populações de animais por 
meio de estatísticas, medindo quantos animais há 
em uma região e multiplicando o valor por toda a 
área que o animal ocupa. 
 
 Comunidade é o conjunto de populações em uma 
região. O ecossistema inclui a comunidade local 
mais fatores naturais, como solo, clima e rios. Habitat 
é a extensão de locais em que vive uma espécie, 
que pode abarcar diversos ecossistemas. 
 
 Os principais ecossistemas no Brasil são: Mata 
Atlântica, Floresta Amazônica, Cerrado, Caatinga, 
Pantanal e Pampas. 
 
 Um bioma é um conjunto de ecossistemas similares, 
classificados por fatores como temperatura, tipo de 
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fauna e flora e chuvas. A Amazônia e a Mata 
Atlântica são florestas tropicais úmidas. 
 
 Sucessão ecológica é o que ocorre quando uma 
região desértica passa a ser povoada por seres 
vivos. Primeiro, chega a vegetação rasteira, depois 
as plantas e, por fim, os animais grandes. Sucessão 
primária é quando um local é colonizado pela 
primeira vez; secundária, quando uma região 
devastada passa a ser reabitada. Cadeias e teias alimentares explicam o fluxo da 
energia e da biomassa das plantas até os 
superpredadores. A energia disponível é menor a 
cada nível que se sobe, dos herbívoros aos 
superpredadores. 
 
 Oxigênio, água, nitrogênio e carbono perfazem ciclos 
no ambiente terrestre, indo e voltando de animais a 
plantas, e vice-versa. 
 
 O gás carbônico existe em quantidade ínfima, mas 
influencia a temperatura na Terra. Ao queimarmos 
combustíveis fósseis, nós liberamos novamente o 
carbono que havia sido enterrado milhões de anos 
atrás, quando o planeta já foi mais quente. As 
consequências são imprevisíveis e já são 
observadas. 
 
 Seres vivos de qualquer reino podem ter entre si 
relações harmônicas ou desarmônicas. 
 
 Na competição, dois indivíduos buscam o mesmo 
recurso, por exemplo, alimentam-se da mesma 
planta. A competição pode ocorrer entre indivíduos 
da mesma espécie ou entre espécies diferentes. 
 
 No predatismo, um dos indivíduos, o predador, mata 
e devora o outro. Quando ocorre entre indivíduos da 
mesma espécie, é chamado canibalismo. 
 
 No parasitismo, um dos seres se especializa em 
roubar nutrientes do outro, sem matá-lo 
imediatamente. Alguns parasitas manipulam suas 
vítimas de forma a favorecer seu ciclo de vida. 
 
 Amensalismo é quando um animal mata outro “por 
acidente”, sem obter nenhuma vantagem nisso. 
 
 O herbivorismo pode ser harmônico ou desarmônico. 
Plantas desenvolvem flores com néctar e frutos 
carnosos para que sejam comidos e os animais 
carreguem pólen ou sementes, mas também 
desenvolvem venenos e espinhos para não serem 
destruídas por herbívoros. 
 
 Colônias são agrupamentos de indivíduos da mesma 
espécie anatomicamente ligados, formando um único 
organismo. 
 
 Sociedades são indivíduos da mesma espécie 
vivendo juntos, mas com um corpo individual cada 
um. 
 
 O mutualismo ocorre quando duas espécies 
colaboram uma com a outra a tal ponto que ambas 
não podem mais viver isoladamente. 
 Na cooperação, duas espécies se ajudam 
mutuamente, mas essa relação é opcional. Nenhuma 
depende da outra para existir, mas ambas têm algo a 
ganhar quando vivem juntas. 
 
 Comensalismo ocorre quando uma única espécie 
leva vantagem em se relacionar com a outra, sem 
lhe causar prejuízo. 
 
 Inquilinismo é um tipo de relação em que um ser vivo 
mora sobre ou dentro de outro. 
 
 Ocorre epifitismo quando uma planta vive sobre 
outra para pegar mais luz solar, sem lhe roubar 
nutrientes. 
 
 As mesmas revoluções que facilitaram a vida 
humana também ampliaram nosso efeito negativo 
sobre o meio ambiente. 
 
 O desenvolvimento das nações, se continuar da 
forma como ocorreu até agora, deverá causar 
devastação e o aumento das emissões. 
 
 Se os 85% da população mundial que vivem em 
países menos desenvolvidos pudessem ter o mesmo 
padrão de vida daquele dos Estados Unidos, isso 
traria um impacto ambiental enorme, provavelmente 
em níveis insuportáveis. 
 
 Por isso, é preciso que os países desenvolvidos não 
somente minimizem seu impacto atual, mas também 
que as nações em desenvolvimento adotem uma 
estratégia diferente da usada anteriormente: o nome 
disso é sustentabilidade. 
 
 Os maiores impactos humanos são causados por 
atividades como a pesca predatória, a agropecuária, 
a poluição industrial, a ocupação urbana e a 
introdução de espécies exóticas em ambientes 
despreparados para essa interferência. 
 
********** ATIVIDADES 1 ********** 
 
Texto para as questões de 1 a 4. 
 
Os animais saem de férias 
 
Todos os anos, milhões de bichos 
viajam para terras mais quentes 
 
 As férias estão longe, mas tem gente que já “pegou a 
estrada” faz tempo. Ou melhor, gente não: bichos. No 
inverno e no verão, todos os anos, milhões de animais 
mudam de lugar. O que eles querem? O mesmo que 
qualquer turista: terras mais quentes, alimentos exóticos 
e oportunidades de reprodução. Eles têm um arsenal de 
recursos para chegar lá (os ventos, as correntes 
marítimas e até o campo magnético da Terra servem 
como orientação). Selecionamos as migrações mais 
incríveis do reino animal. Boa viagem! 
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Os viajantes 
 
As espécies que mais “batem perna” por aí 
 
 
 
 
BOBO-PEQUENO (Puffinus puffinus) -
Todo ano, sai da Europa e vem até a 
costa brasileira. 
 
 
 
ANDORINHÃO (Apus apus) - Passa os 
primeiros três anos de sua vida no ar, 
sem jamais tocar o solo. Todo ano, 
migra da Ásia e da Europa para a 
África. 
 
 
 
 
BORBOLETA-MONARCA (Danaus 
plexippus) - Vive só dois meses. Por 
isso, a migração anual dessa espécie, 
do México para os Estados Unidos, é 
épica: envolve nada menos do que 
quatro gerações de borboleta. 
 
 
 
ALBATROZ-ERRANTE (Diomedea 
exulans) - É a ave com as maiores asas 
(3,5 m de envergadura) e a maior 
migração de todos os animais: 
literalmente, dá a volta na Terra. 
 
 
 
TARTARUGA-DE-COURO 
(Dermochelys coriacea) - As fêmeas 
ficam circulando entre a América e a 
Europa. E, a cada dois anos, voltam à 
praia onde nasceram para pôr ovos. 
 
 
 
 
SALMÃO-DO-ATLÂNTICO (Salmo 
salar) - Tem uma missão árdua: sair da 
Groenlândia e voltar para os rios onde 
nasceu, na Europa e na América do 
Norte, para se reproduzir. Boa parte dos 
peixes acaba morrendo. 
 
 
 
 
GNU (Connochaetes taurinus) - Anda 
pela África para fugir da seca: as 
manadas procuram lugares onde haja 
mais pasto. 
 
 
 
 
 
 
 
JUBARTE (Megaptera novaeangliae) - 
É famosa por ser gigante (tem 13 
metros de comprimento), roda o mundo 
inteiro e consegue pular fora da água. 
Mas seu feito mais impressionante é 
outro: ao migrar das ilhas Sandwich até 
Abrolhos, na Bahia, ela não come nada 
– e emagrece 10 toneladas. 
 
 
 
Superinteressante, São Paulo, nov. 2008. 
.1. (AED-SP) 
 
Por que os animais migram? 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.2. (AED-SP) 
 
Quais meios os animais usam para decidir sua rota 
migratória? 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.3. (AED-SP) 
 
A maioria dos animais citados se reproduz ao final da 
migração, mas um deles o faz durante esse processo. 
Qual? Por quê? 
___________________________________________________
___________________________________________________ 
 
.4. (AED-SP) 
 
Considerando os processos migratórios descritos no 
texto e seusconhecimentos básicos de ecologia, 
assinale a alternativa que contém o emprego correto dos 
conceitos de nicho ecológico e habitat. 
 
(A) O nicho ecológico das zebras é acompanhar a 
migração dos gnus. 
(B) A jubarte não apresenta habitat durante sua 
migração porque não se alimenta. 
(C) O salmão-do-atlântico precisa mudar de habitat para 
se reproduzir. 
(D) As borboletas-monarca apresentam quatro nichos 
ecológicos diferentes durante sua migração. 
(E) O andorinhão não apresenta habitat, pois esse 
conceito só se aplica ao ambiente terrestre. 
 
.5. (FUVEST-SP) 
 
Em 1910, cerca de 50 indivíduos de uma espécie de 
mamíferos foram introduzidos numa determinada região. 
O gráfico abaixo mostra quantos indivíduos dessa 
população foram registrados a cada ano, desde 1910 até 
1950. 
 
 
 
BSCS Biology – An ecological approach. Kendal/Hunt 
Pub. Co., 5
th
 ed., 2006. Adaptado. 
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Esse gráfico mostra que, 
 
(A) desde 1910 até 1940, a taxa de natalidade superou a 
de mortalidade em todos os anos. 
(B) a partir de 1938, a queda do número de indivíduos foi 
devida à emigração. 
(C) no período de 1920 a 1930, o número de 
nascimentos mais o de imigrantes foi equivalente ao 
número de mortes mais o de emigrantes. 
(D) no período de 1935 a 1940, o número de 
nascimentos mais o de imigrantes superou o número 
de mortes mais o de emigrantes. 
(E) no período de 1910 a 1950, o número de 
nascimentos mais o de imigrantes superou o número 
de mortes mais o de emigrantes. 
 
.6. (PUC-SP) 
 
Considere os itens abaixo: 
 
I. biomassa; 
II. biodiversidade; 
III. tipos de relações ecológicas. 
 
Ao longo do processo de sucessão ecológica, constata- 
-se: 
 
(A) aumento de I, II e III. 
(B) aumento de I e II e diminuição de III. 
(C) aumento de I e III e diminuição de II. 
(D) aumento de I e diminuição de II e III. 
(E) diminuição de I, II e III. 
 
.7. (ENEM-MEC) 
 
Um produtor de larvas aquáticas para alimentação de 
peixes ornamentais usou veneno para combater 
parasitas, mas suspendeu o uso do produto quando os 
custos se revelaram antieconômicos. 
 
O gráfico registra a evolução das populações de larvas e 
parasitas. 
 
 
 
O aspecto biológico, ressaltado a partir da leitura do 
gráfico, que pode ser considerado o melhor argumento 
para que o produtor não retome o uso do veneno é: 
 
(A) A densidade populacional das larvas e dos parasitas 
não é afetada pelo uso do veneno. 
(B) A população de larvas não consegue se estabilizar 
durante o uso do veneno. 
(C) As populações mudam o tipo de interação 
estabelecida ao longo do tempo. 
(D) As populações associadas mantêm um 
comportamento estável durante todo o período. 
(E) Os efeitos das interações negativas diminuem ao 
longo do tempo, estabilizando as populações. 
 
.8. (ENEM-MEC) 
 
 A abertura e a pavimentação de rodovias em zonas 
rurais e regiões afastadas dos centros urbanos, por um 
lado, possibilita melhor acesso e maior integração entre 
as comunidades, contribuindo com o desenvolvimento 
social e urbano de populações isoladas. Por outro lado, a 
construção de rodovias pode trazer impactos 
indesejáveis ao meio ambiente, visto que a abertura de 
estradas pode resultar na fragmentação de habitats, 
comprometendo o fluxo gênico e as interações entre 
espécies silvestres, além de prejudicar o fluxo natural de 
rios e riachos, possibilitar o ingresso de espécies 
exóticas em ambientes naturais e aumentar a pressão 
antrópica sobre os ecossistemas nativos. 
 
BARBOSA, N. P. U.; FERNANDES, G. W. A destruição do jardim. 
Scientific American Brasil. Ano 7, número 80, dez. 2008 (adaptado). 
 
Nesse contexto, para conciliar os interesses 
aparentemente contraditórios entre o progresso social e 
urbano e a conservação do meio ambiente, seria 
razoável 
 
(A) impedir a abertura e a pavimentação de rodovias em 
áreas rurais e em regiões preservadas, pois a 
qualidade de vida e as tecnologias encontradas nos 
centros urbanos são prescindíveis às populações 
rurais. 
(B) impedir a abertura e a pavimentação de rodovias em 
áreas rurais e em regiões preservadas, promovendo 
a migração das populações rurais para os centros 
urbanos, onde a qualidade de vida é melhor. 
(C) permitir a abertura e a pavimentação de rodovias 
apenas em áreas rurais produtivas, haja vista que 
nas demais áreas o retorno financeiro necessário 
para produzir uma melhoria na qualidade de vida da 
região não é garantido. 
(D) permitir a abertura e a pavimentação de rodovias, 
desde que comprovada a sua real necessidade e 
após a realização de estudos que demonstrem ser 
possível contornar ou compensar seus impactos 
ambientais. 
(E) permitir a abertura e a pavimentação de rodovias, 
haja vista que os impactos ao meio ambiente são 
temporários e podem ser facilmente revertidos com 
as tecnologias existentes para recuperação de áreas 
degradadas. 
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.9. (ENEM-MEC) 
 
Uma pesquisadora deseja reflorestar uma área de mata 
ciliar quase que totalmente desmatada. Essa formação 
vegetal é um tipo de floresta muito comum nas margens 
de rios dos cerrados no Brasil central e, em seu clímax, 
possui vegetação arbórea perene e apresenta dossel 
fechado, com pouca incidência luminosa no solo e nas 
plântulas. Sabe-se que a incidência de luz, a 
disponibilidade de nutrientes e a umidade do solo são os 
principais fatores do meio ambiente físico que 
influenciam no desenvolvimento da planta. Para testar 
unicamente os efeitos da variação de luz, a pesquisadora 
analisou, em casas de vegetaçãocom condições 
controladas, o desenvolvimento de plantas de 10 
espécies nativas da região desmatada sob quatro 
condições de luminosidade: uma sob sol pleno e as 
demais em diferentes níveis de sombreamento. Para 
cada tratamento experimental, a pesquisadora relatou se 
o desenvolvimento da planta foi bom, razoável ou ruim, 
de acordo com critérios específicos. Os resultados 
obtidos foram os seguintes: 
 
 
 
Para o reflorestamento da região desmatada, 
 
(A) a espécie 8 é mais indicada que a 1, uma vez que 
aquela possui melhor adaptação a regiões com 
maior incidência de luz. 
(B) recomenda-se a utilização de espécies pioneiras, isto 
é, aquelas que suportam alta incidência de luz, como 
as espécies 2, 3 e 5. 
(C) sugere-se o uso de espécies exóticas, pois somente 
essas podem suportar a alta incidência luminosa 
característica de regiões desmatadas. 
(D) espécies de comunidade clímax, como as 4 e 7, são 
as mais indicadas, uma vez que possuem boa 
capacidade de aclimatação a diferentes ambientes. 
(E) é recomendado o uso de espécies com melhor 
desenvolvimento à sombra, como as plantas das 
espécies 4, 6, 7, 9 e 10, pois essa floresta, mesmo 
no estágio de degradação referido, possui dossel 
fechado, o que impede a entrada de luz. 
.10. (ENEM-MEC) 
 
 No ano de 2000, um vazamento em dutos de óleo na 
baía de Guanabara (RJ) causou um dos maiores 
acidentes ambientais do Brasil. Além de afetar a fauna e 
a flora, o acidente abalou o equilíbrio da cadeia alimentar 
de toda a baía. O petróleo forma uma película na 
superfície da água, o que prejudica as trocas gasosas da 
atmosfera com a água e desfavorece a realização de 
fotossíntese pelas algas, que estão na base da cadeia 
alimentar hídrica. Além disso, o derramamento de óleo 
contribuiu para o envenenamento das árvores e, 
consequentemente, para a intoxicação da fauna e flora 
aquáticas, bem como conduziu à morte diversas 
espécies de animais, entre outras formas de vida, 
afetando também a atividade pesqueira. 
 
LAUBIER, L. Diversidade da Maré Negra. In: Scientific 
American Brasil. 4(39), ago. 2005 (adaptado). 
 
A situação exposta no texto e suas implicações 
 
(A) indicam a independência da espécie humana com 
relação ao ambiente marinho. 
(B) alertam para a necessidade do controle da poluição 
ambiental para a redução do efeito estufa. 
(C) ilustram a interdependência das diversas formas de 
vida (animal, vegetal e outras) e o seu habitat. 
(D) indicam a alta resistência do meio ambiente à ação 
do homem, além de evidenciar a sua 
sustentabilidade mesmo em condições extremas de 
poluição. 
(E) evidenciam a grande capacidade animal de se 
adaptar às mudanças ambientais, em contraste com 
a baixa capacidade das espécies vegetais, que estão 
na base da cadeia alimentar hídrica. 
 
.11. (UNESP) 
 
 Tudo começa com os cupins alados, conhecidos 
como aleluias ou siriris. Você já deve ter visto uma 
revoada deles na primavera. São atraídos por luz e calor, 
e quando caem no solo perdem suas asas. Machos e 
fêmeas se encontram, formando casais, e partem em 
busca de um local onde vão construir os ninhos. São os 
reis e as rainhas. Dos ovos nascem as ninfas, que se 
diferenciam em soldados e operários. Estes últimos 
alimentam toda a população, passando a comida de boca 
em boca. Mas, como o alimento não é digerido, 
dependem de protozoários intestinais que transformam a 
celulose em glicose, para dela obterem a energia. Mas 
do que se alimentam? Do tronco da árvore de seu jardim, 
ou da madeira dos móveis e portas da sua casa. 
Segundo os especialistas, existem dois tipos de 
residência: as que têm cupim e as que ainda terão. 
 
Texto extraído de um panfleto publicitário de 
uma empresa dedetizadora. Adaptado. 
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No texto, além da relação que os cupins estabelecem 
com os seres humanos, podem ser identificadas três 
outras relações ecológicas. A sequência em que 
aparecem no texto é: 
 
(A) sociedade, mutualismo e parasitismo. 
(B) sociedade, comensalismo e predatismo. 
(C) sociedade, protocooperação e inquilinismo. 
(D) colônia, mutualismo e inquilinismo. 
(E) colônia, parasitismo e predatismo. 
 
.12. (ENEM-MEC) 
 
 Usada para dar estabilidade aos navios, a água de 
lastro acarreta grave problema ambiental: ela introduz 
indevidamente, no país, espécies indesejáveis do ponto 
de vista ecológico e sanitário, a exemplo do mexilhão 
dourado, molusco originário da China. Trazido para o 
Brasil pelos navios mercantes, o mexilhão dourado foi 
encontrado na bacia Paraná-Paraguai em 1991. A 
disseminação desse molusco e a ausência de 
predadores para conter o crescimento da população de 
moluscos causaram vários problemas, como o que 
ocorreu na hidrelétrica de Itaipu, onde o mexilhão alterou 
a rotina de manutenção das turbinas, acarretando 
prejuízo de US$ 1 milhão por dia, devido à paralisação 
do sistema. Uma das estratégias utilizadas para diminuir 
o problema é acrescentar gás cloro à água, o que reduz 
em cerca de 50% a taxa de reprodução da espécie. 
 
GTÁGUAS, MPF, 4.ª CCR, ano 1, n.º 2, 
maio/2007 (com adaptações). 
 
De acordo com as informações acima, o despejo da água 
de lastro 
 
(A) é ambientalmente benéfico por contribuir para a 
seleção natural das espécies e, consequentemente, 
para a evolução delas. 
(B) trouxe da China um molusco, que passou a compor a 
flora aquática nativa do lago da hidrelétrica de Itaipu. 
(C) causou, na usina de Itaipu, por meio do 
microrganismo invasor, uma redução do suprimento 
de água para as turbinas. 
(D) introduziu uma espécie exógena na bacia Paraná- 
-Paraguai, que se disseminou até ser controlada por 
seus predadores naturais. 
(E) motivou a utilização de um agente químico na água 
como uma das estratégias para diminuir a 
reprodução do mexilhão dourado. 
________________________________________________ 
*Anotações* 
 
 
 
 
 
 
 
.13. (ENEM-MEC) 
 
 De 15% a 20% da área de um canavial precisa ser 
renovada anualmente. Entre o período de corte e o de 
plantação de novas canas, os produtores estão optando 
por plantar leguminosas, pois elas fixam nitrogênio no 
solo, um adubo natural para a cana. Essa opção de 
rotação é agronomicamente favorável, de forma que 
municípios canavieiros são hoje grandes produtores de 
soja, amendoim e feijão. 
 
As encruzilhadas da fome. Planeta. São Paulo, 
ano 36, n.º 430, jul. 2008 (adaptado). 
 
A rotação de culturas citada no texto pode beneficiar 
economicamente os produtores de cana porque 
 
(A) a decomposição da coberturamorta dessas culturas 
resulta em economia na aquisição de adubos 
industrializados. 
(B) o plantio de cana-de-açúcar propicia um solo mais 
adequado para o cultivo posterior da soja, do 
amendoim e do feijão. 
(C) as leguminosas absorvem do solo elementos 
químicos diferentes dos absorvidos pela cana, 
restabelecendo o equilíbrio do solo. 
(D) a queima dos restos vegetais do cultivo da cana-de- 
-açúcar transforma-se em cinzas, sendo 
reincorporadas ao solo, o que gera economia na 
aquisição de adubo. 
(E) a soja, o amendoim e o feijão, além de possibilitarem 
a incorporação ao solo de determinadas moléculas 
disponíveis na atmosfera, são grãos comercializados 
no mercado produtivo. 
 
.14. (ENEM-MEC) 
 
 O lixão que recebia 130 toneladas de lixo e 
contaminava a região com o seu chorume (líquido 
derivado da decomposição de compostos orgânicos) foi 
recuperado, transformando-se em um aterro sanitário 
controlado, mudando a qualidade de vida e a paisagem e 
proporcionando condições dignas de trabalho para os 
que dele subsistiam. 
 
Revista Promoção da Saúde, da Secretaria de Políticas 
de Saúde. Ano 1, n.º 4, dez. 2000 (adaptado). 
 
Quais procedimentos técnicos tornam o aterro sanitário 
mais vantajoso que o lixão, em relação às problemáticas 
abordadas no texto? 
 
(A) O lixo é recolhido e incinerado pela combustão a 
altas temperaturas. 
(B) O lixo hospitalar é separado para ser enterrado e 
sobre ele, colocada cal virgem. 
(C) O lixo orgânico e inorgânico é encoberto, e o 
chorume canalizado para ser tratado e neutralizado. 
(D) O lixo orgânico é completamente separado do lixo 
inorgânico, evitando a formação de chorume. 
(E) O lixo industrial é separado e acondicionado de 
forma adequada, formando uma bolsa de resíduos. 
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.15. (ENEM-MEC) 
 
O despejo de dejetos de esgotos domésticos e industriais 
vem causando sérios problemas aos rios brasileiros. 
Esses poluentes são ricos em substâncias que 
contribuem para a eutrofização de ecossistemas, que é 
um enriquecimento da água por nutrientes, o que 
provoca um grande crescimento bacteriano e, por fim, 
pode promover escassez de oxigênio. 
 
Uma maneira de evitar a diminuição da concentração de 
oxigênio no ambiente é: 
 
(A) Aquecer as águas dos rios para aumentar a 
velocidade de decomposição dos dejetos. 
(B) Retirar do esgoto os materiais ricos em nutrientes 
para diminuir a sua concentração nos rios. 
(C) Adicionar bactérias anaeróbicas às águas dos rios 
para que elas sobrevivam mesmo sem o oxigênio. 
(D) Substituir produtos não degradáveis por 
biodegradáveis para que as bactérias possam utilizar 
os nutrientes. 
(E) Aumentar a solubilidade dos dejetos no esgoto para 
que os nutrientes fiquem mais acessíveis às 
bactérias. 
 
.16. (ENEM-MEC) 
 
As florestas tropicais úmidas contribuem muito para a 
manutenção da vida no planeta, por meio do chamado 
sequestro de carbono atmosférico. Resultados de 
observações sucessivas, nas últimas décadas, indicam 
que a Floresta Amazônica é capaz de absorver até 300 
milhões de toneladas de carbono por ano. Conclui-se, 
portanto, que as florestas exercem importante papel no 
controle 
 
(A) das chuvas ácidas, que decorrem da liberação, na 
atmosfera, do dióxido de carbono resultante dos 
desmatamentos por queimadas. 
(B) das inversões térmicas, causadas pelo acúmulo de 
dióxido de carbono resultante da não dispersão dos 
poluentes para as regiões mais altas da atmosfera. 
(C) da destruição da camada de ozônio, causada pela 
liberação, na atmosfera, do dióxido de carbono 
contido nos gases do grupo dos clorofluorcarbonos. 
(D) do efeito estufa provocado pelo acúmulo de carbono 
na atmosfera, resultante da queima de combustíveis 
fósseis, como carvão mineral e petróleo. 
(E) da eutrofização das águas, decorrente da dissolução, 
nos rios, do excesso de dióxido de carbono presente 
na atmosfera. 
________________________________________________ 
*Anotações* 
 
 
 
 
 
********** ATIVIDADES 2 ********** 
 
 
 
C5 
Entender métodos e procedimentos próprios das 
ciências naturais e aplicá-los em diferentes 
contextos. 
 
 
 
H17 
Relacionar informações apresentadas em diferentes 
formas de linguagem e representação usadas nas 
ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto 
discursivo, gráficos, tabelas, relações matemáticas ou 
linguagem simbólica. 
 
.17. (ENEM-MEC) 
 
Segundo dados do IBGE, 80% do lixo gerado no Brasil é 
depositado em lixões a céu aberto, sendo apenas uma 
pequena parte dele entregue para as usinas de 
reciclagem. 
 
 
 
S. Grippi. Lixo, reciclagem e sua história: guia para as 
prefeituras brasileiras. Rio de Janeiro: Interciência, 2001. 
 
Analisando-se o gráfico, conclui-se que a região 
brasileira que mais investe em reciclagem é a 
 
(A) Nordeste. 
(B) Sudeste. 
(C) Sul. 
(D) Centro-Oeste. 
(E) Norte. 
 
 
 
H18 
Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas 
de produtos, sistemas ou procedimentos tecnológicos às 
finalidades a que se destinam. 
 
.18. (ENEM-MEC) 
 
Tem sido desenvolvida no Brasil tecnologia para a 
produção de plásticos biodegradáveis, ainda que em 
pequena escala. Entre esses plásticos, estão os 
polihidroxialcanoatos (PHA), que são polímeros 
produzidos por certas bactérias do solo a partir de 
carboidratos como o açúcar de cana. Algumas 
características desses polímeros estão descritas a 
seguir. 
 
 Sua durabilidade no ambiente é de alguns meses, 
que é pouco tempo, quando comparado aos 
polímeros derivados do petróleo, que chega a uma 
centena de anos. 
 
 O custo é maior do que o dos polímeros obtidos do 
petróleo, pois a escala de produção ainda é 
pequena. Entretanto, quando surgiram, os polímeros 
derivados do petróleo também tinham custo maior do 
que os dos materiais que substituíram. 
 CNB  Biologia  
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Considerando essas características, pode-se prever que, 
em um futuro próximo, se houver aumento da escala de 
produção, os PHA poderão substituir, de forma 
vantajosa, os polímeros atualmente utilizados na 
fabricação de diversos produtos, como, por exemplo, 
 
(A) sacos de lixo e embalagens descartáveis. 
(B) para-choques e estofamentos de veículos. 
(C) lentes e armações de óculos corretivos. 
(D) tintas e vernizes para fachadas de residências. 
(E) pneus de carro e brinquedos de plástico. 
 
 
 
 
H19 
Avaliar métodos, processos ou procedimentos das 
ciências naturais que contribuam para diagnosticar ou 
solucionar problemas de ordem social, econômica ou 
ambiental. 
 
.19. (ENEM-MEC) 
 
Várias estratégias estão sendo consideradas para a 
recuperação da diversidade biológica de um ambiente 
degradado, dentre elas, a criação de vertebrados em 
cativeiro. Com esse objetivo, a iniciativa mais adequada, 
dentre as alternativas abaixo, seria criar 
 
(A) machos de umas espécies e fêmeas de outras, para 
possibilitar o acasalamento entre elas e o surgimento 
de novas espécies. 
(B) muitos indivíduos da espécie mais representativa, de 
forma a manter a identidade e a diversidade do 
ecossistema. 
(C) muitos indivíduos de uma única espécie, para 
garantir uma população geneticamente heterogênea 
e mais resistente. 
(D) um número suficiente de indivíduos, do maior 
número de espécies, que garanta a diversidade 
genética de cada uma delas. 
(E) vários indivíduos de poucas espécies, de modo a 
garantir, para cada espécie, uma população 
geneticamente homogênea. 
 
 
 
C8 
Apropriar-se de conhecimentos da Biologia para, em 
situações-problema, interpretar, avaliar ou planejar 
intervenções científico-tecnológicas. 
 
 
 
H28 
Associar características adaptativas dos organismos 
com seu modo de vida ou com seus limites de 
distribuição em diferentes ambientes, em especial em 
ambientes brasileiros. 
 
.20. (ENEM-MEC) 
 
 Na Região Amazônica, diversas espécies de aves se 
alimentam da ucuuba (Virola sebifera), uma árvore que 
produz frutos com polpa carnosa, vermelha e nutritiva. 
Em locais onde essas árvores são abundantes, as aves 
se alternam no consumo dos frutos maduros, ao passo 
que em locais onde elas são escassas, tucanos-de-papo-
-branco (Ramphastus tucanos cuvieri) permanecem 
forrageando nas árvores por mais tempo. Por serem de 
grande porte, os tucanos-de-papo-branco não permitem 
a aproximação de aves menores, nem mesmo de outras 
espécies de tucanos. 
 Entretanto, um tucano de porte menor (Ramphastus 
vitellinus ariel), ao longo de milhares de anos, apresentou 
modificação da cor do seu papo, do amarelo para o 
branco, de maneira que se tornou semelhante ao seu 
parente maior. Isso permite que o tucano menor 
compartilhe as ucuubas com a espécie maior sem ser 
expulso por ela ou sofrer as agressões normalmente 
observadas nas áreas onde a espécie apresenta o papo 
amarelo. 
 
PAULINO NETO, H. F. Um tucano “disfarçado”. Ciência Hoje, 
v. 252, p. 67-69, set. 2008 (com adaptações). 
 
O fenômeno que envolve as duas espécies de tucano 
constitui um caso de 
 
(A) mutualismo, pois as duas espécies compartilham os 
mesmos recursos. 
(B) parasitismo, pois a espécie menor consegue se 
alimentar das ucuubas. 
(C) relação intraespecífica, pois ambas as espécies 
apresentam semelhanças físicas. 
(D) sucessão ecológica, pois a espécie menor está 
ocupando o espaço da espécie maior. 
(E) mimetismo, pois uma espécie está fazendo uso de 
uma semelhança física em benefício próprio. 
 
 
 
 
H29 
Interpretar experimentos ou técnicas que utilizam seres 
vivos, analisando implicações para o ambiente, a saúde, 
a produção de alimentos, matérias-primas ou produtos 
industriais. 
 
.21. (ENEM-MEC) 
 
 Um novo conflito surgiu: produção de alimentos 
versus biocombustíveis. Com o preço do petróleo na 
estratosfera e o aquecimento global como uma realidade 
a cada dia mais óbvia, os biocombustíveis parecem uma 
alternativa muito tentadora. Com isso, a demanda por 
biocombustíveis e, consequentemente, sua produção 
vêm crescendo de forma exponencial nos últimos anos. 
Qualquer substituto menos poluente para os 
combustíveis fósseis parece em princípio ser muito bem- 
-vindo. No entanto, vozes começam a surgir; inclusive na 
ONU, para nos alertar que infelizmente essa questão não 
é tão simples assim. Estamos, lembram essas vozes, 
num planeta já superpovoado, onde a demanda por 
alimentos cresce cada vez mais, e onde cada área 
agrícola é necessária e valiosa. Quanto mais terras 
agrícolas forem perdidas para produzir biocombustíveis, 
mais dificuldade a produção de alimentos terá em 
atender à demanda, e mais tenderão a se agravar a 
subnutrição e a fome, que já afetam tanta gente nesse 
planeta. 
 
Adaptado de: < http://www.oeco.com.br >. 
 CNB  Biologia  
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SEE-AC  Coordenação de Ensino Médio CNB  Biologia  151 
Sobre o assunto, assinale a alternativa incorreta. 
 
(A) A produção de biocombustíveis, como etanol e 
biodiesel, pode ser coadjuvante no processo de 
preservação ambiental, porém poderá contribuir para 
a escassez de alimento. 
(B) Os combustíveis fósseis contribuem para o aumento 
da temperatura global, pois o excesso de gás 
carbônico que se acumula na atmosfera retém 
grande parte do calor proveniente do Sol. 
(C) Uma alternativa para atender à grande demanda de 
alimento, respeitando a possibilidade de produção de 
biocombustíveis, seria equilibrar as áreas de plantio 
para as duas atividades. 
(D) A dificuldade na produção de alimento suficiente 
para suprir a demanda global será resolvida 
ampliando as áreas de plantio destinadas à produção 
de biocombustíveis. 
(E) Estudiosos, ainda no século passado, já alertavam 
que o crescimento desordenado da população 
poderia acarretar a falta de recursos alimentares, o 
que agravaria a subnutrição e a fome. 
 
 
 
 
H30 
Avaliar propostas de alcance individual ou coletivo, 
identificando aquelas que visam à preservação e 
implementação da saúde individual, coletiva ou do 
ambiente. 
 
.22. (ENEM-MEC) 
 
O número de pessoas diabéticas vem crescendo muito 
nos últimos anos. Estima-se que atualmente haja no 
Brasil 10 milhões de pessoas acometidas desse mal. O 
diabetes surge de uma alteração no metabolismo da 
glicose, açúcar obtido dos alimentos, especialmente os 
ricos em carboidratos. 
 
Marcos trabalha no comércio e tem pouco tempo 
disponível