EXEMPLO T1

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Universidade Estácio de Sá
Curso de Pedagogia EAD�
Tema: Gestão Escolar�
Xxxxxxxxxxxxxxxxxxx de Abreu – Matrícula: 2011xxxxxxx	
Referências Preliminar�es
BARTNIK�, Helena Leomir de Souza. Gestão �E�ducacional: 1ª edição. �Curitiba: IBPEX, 2011.
É graduada �em Pedagogia, especialista em Educação Brasileira - Questões e Perspectivas e mestre em Educação. Cursou disciplinas isoladas no programa de doutorado em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) e foi professora com dedicação exclusiva na Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste), ministrando as disciplinas de Administração Escolar, Orientação Educacional, Didática, Orientação Vocacional e Estágio Supervisionado. Foi subchefe do Departamento de Educação e do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Unioeste e da Escola de Música e Belas Artes do Paraná (Embap). Foi coordenadora e professora do curso de Pedagogia da Universidade Positivo (UP), ministrando, em cursos de formação de professores, as disciplinas Didática e Prática Pedagógica, Metodologia do Ensino, Construção do Conhecimento, Organização do Trabalho Pedagógico, Gestão Educacional e Estágios, bem como palestras sobre temas voltados às diretrizes da pedagogia, atuando em reconhecimento da renovação do credenciamento de cursos. Foi coordenadora e professora de cursos de especialização em Organização do Trabalho Pedagógico e Metodologia de Ensino. Possui vários artigos publicados em anais e periódicos nacionais. Atualmente, é consultora educacional da Fundação Bunge, atuando na formação de voluntários e professores da rede municipal.
DEMO, Pedro. Participação é conquista: noções de política social e participativa. 4ª ed. São Paulo: Cortez, 1999.�
É graduado �em Filosofia e Doutor em Sociologia, com pós-doutorados na Alemanha e Estados Unidos. É Professor Titular Aposentado do Departamento de Sociologia da Universidade de Brasília, instituição que lhe conferiu também o título de Professor Emérito. É Bolsista 1B de Produtividade em Pesquisa do CNPq. Estes livro trabalha com o conceito de participação, abordando suas matrizes conceituais, possibilidades e limites teórico-práticos, além dos objetivos e canais de participação�.
3) FREIRE, Paulo - �Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1970.
Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores�, especialmente na América Latina e na África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio. Foi educador brasileiro. O método de alfabetização Paulo Freire foi aplicado em diversos países. Foi membro do Conselho Estadual de Educação de Pernambuco. Foi professor da UNICAMP. Foi secretário de Educação da Prefeitura de São Paulo.
4) P�ARO, Vitor Henrique. Crítica da estrutura �da escola. São Paulo: Cortez, 2011.
Professor colaborador sênior na Faculdade de Educação da USP, onde exerce a docência e a pesquisa, e coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Administração Escolar (Gepae). Foi pesquisador sênior na Fundação Carlos Chagas e professor titular na PUC–SP. É autor, entre outros, dos seguintes livros: Administração escolar: introdução crítica, Gestão democrática da escola pública, Por dentro da escola pública, Reprovação escolar: renúncia à educação, Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação e Crítica da estrutura da escola.
5) FREIRE, Wendel. Gestão Escolar: reflexões e práticas do/no cotidiano escolar. Rio de Janeiro: WaK, 2009.
Graduado em letras (UNESSA) especialista em Tecnologia Educacional(UCAM)e mestrando em educação pela UFF, na lista de pesquisa em Estudos do Cotidiano e Educação popular. Há sete anos, trabalha no projeto O dia na Sala de Aula (projeto de jornal e educação do grupo O Dia de Comunicação) e pesquisa sobre a confluência entre os campos comunicacional e educacional, Organizador do livro Tecnologia e Educação: as Mídias na pratica docente. 
Esta publicação traz diálogos entre docentes e discentes em torno da Gestão Democrática. Várias questões são suscitadas ao tocar no termo, e algumas respostas emergem de práticas cotidianas que são relatadas e problematizadas ao longo de seis ensaios. Questões miúdas e graúdas entrecruzam-se no ambiente escolar, diante de educadores empenhados na busca pela democratização efetiva do espaço escolar e pela emancipação humana. Entre textos individuais e coletivos, o livro combina reflexões teóricas e práticas dialógicas importantes.
6) HORA, Dinair Leal da. Gestão D�emocrática na Escola. Coleção magistério: Formação e trabalho pedagógico. Capinas, São Paulo: Papirús,1994.
Possui graduação em Pedagogia Administração Escolar pela Universidade Federal do Pará (1978), graduação em Letras pela Universidade Federal do Pará (1977), mestrado em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1992) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996) e pós-doutorado em educação pela Universidade de São Paulo – USP (2004). Atualmente é professor adjunto da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Consultora ad hoc das Revistas Vertentes (São João Del-Rei), Linhas (UDESC), Fórum Crítico da Educação e Percursos (UDESC), e analista em ciência e tecnologia da Fundação Oswaldo Cruz. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Administração de Unidades Educativas, atuando principalmente nos seguintes temas: gestão democrática, política educacional, avaliação institucional, currículo e educação.
7) LUCK, Heloisa. Ação integrada: Administração, supervisão e orientação educacional. 26ª edição�. Rio de Janeiro: Vozes, 2005.
Diretora Educacional no Centro de Desenvolvimento Humano Aplicado Brasil. Cursou a Universidade Federal do Paraná, Formação acadêmica Columbia University in the City of New York. Experiência profissional em gestão de escola e de sistema de ensino, avaliação, docência, pesquisa, desenvolvimento de equipes e de programas e projetos. No ensino superior atuou em gestão, pesquisa e docência, com grande experiência em orientação de trabalhos de pesquisa e científicos.
Especializações: Metodologia do Ensino Superior Orientação Educacional Capacitação e consultoria em diversas áreas da educação e em especial, em gestão e desenvolvimento aplicado Pesquisa educacional.
Analisa os papéis da diretoria, supervisão e orientação educacional na integração do processo de ensino-aprendizagem. Essa integração funciona através das relações internas da escola e das relações dessa com a comunidade. Descreve com clareza o processo de consultoria na escola como fator de integração entre professores, administração e alunos�.
8) PARO, Vitor Henrique. Crítica da estrutura da escola. São Paulo: Cortez, 2011.�
Professor colaborador sênior na Faculdade de Educação da USP, onde exerce à docência e a pesquisa, e coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Administração Escolar (Gepae). Foi pesquisador sênior na Fundação Carlos Chagas e professor titular na PUC–SP. É autor, entre outros, dos seguintes livros: Administração escolar: introdução crítica, Gestão democrática da escola pública, Por dentro da escola pública, Reprovação escolar: renúncia à educação, Educação como exercício do poder: crítica ao senso comum em educação e Crítica da estrutura da escola.
9) Soares�, Marcos Aurélio Silva. O Pedagogo e a Organização do trabalho Pedagógico. Curitiba: IBPEX, 2011.
É graduado e�m Pedagogia e em Letras, especialista em Administração e Desenvolvimento de Recursos Humanos, em Metodologia e Administração do Ensino Superior e em Organização do Trabalho Pedagógico e mestre em Educação. Atua como pedagogo no sistema municipal de ensino de Araucária (PR) e é professor do curso de Pedagogia da Faculdade Cenecista de Campo Largo (Facecla). Fornece elementos que possibilitam a reflexão do pedagogo, do professor e dos demais trabalhadores em educação sobre a forma de organizaçãodo trabalho �pedagógica desenvolvido nas escolas públicas e privada. Direcionada a todos os profissionais envolvidos no processo educativo, a obra provoca inquietações e a discussão dos elementos que fundamentam o processo de ensino-aprendizagem em nossas salas de aula.
10) VICENTINI, Almir. Gestão escolar – dicas corporativas: Nossas escolas estão prontas para o desafio do mundo Corporativo? São Paulo: Phorte, 2010.
É pós-graduado em EaD pela PUC-SP, diretor-pedagógico de escolas de grande porte há mais de vinte anos,consultor de Gestão educacional especializado em Normas ISSO 9001,ABNT para Normas ISSO 9001,diretor-executivo da Unipalmares-Universidade da Cidadenia e diretor de Projeto em EaD da Rede de TV Conexão Médica. As escolas estão inseridas num mundo globalizado e, diferentemente do passado, precisam estar atentas aos sensíveis sinais que a sociedade emite em relação às suas necessidades e exigências. Os novos gestores escolares precisam atualizar-se e compartilhar seus conhecimentos com a equipe. As grandes corporações buscam excelência em suas ações e precisam adaptar-se às necessidades de demanda que a concorrência determina. As escolas tradicionalmente se sentem incomodadas quando comparadas, ou melhor, quando exigidas, nesses mesmos aspectos corporativos. Este livro pretende mostrar que podemos, sim, trazer a agilidade das grandes corporações para nossas escolas e nos preparar para os novos desafios.
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