prova AV EJA 2018.1

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Disc.:  FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
		CEL0076_AV_201602312311 
	 06/06/2018 17:30:23 (F) 
	AV
	Aluno: 201602312311 - STEPHANY ALMEIDA BARRETO
		Professor: MARIA TEREZA DE MOUTA LEITE
	Turma: 9002/AB
	
	Avaliação:
9,0
	Nota Partic.:
	Av. Parcial.:
2,0
	Nota SIA:
10,0 pts
	 
		
	FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
	 
	 
	 1.
	Ref.: 715733
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	O início dos anos 60 marca a emergência de novas ideias pedagógicas e a instauração de um novo paradigma educativo para a área. Paulo Freire passa a relacionar a questão do analfabetismo á situação de miséria que grande parte da população brasileira estava submetida. Por esse paradigma, educar é acima de tudo
		
	
	mais um fazer pedagógico.
	
	uma ação cotidiana nas escolas.
	
	o ensino de conteúdos.
	 
	um ato político.
	
	mais uma tarefa profissional.
	
	
	 2.
	Ref.: 717504
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A nova concepção da EJA nos finais da década de 50 e início da década de 60, deram um salto qualitativo em relação às primeiras Campanhas de erradicação do analfabetismo lançadas pelo Governo. A afirmativa acima se refere especificamente:
		
	 
	A importância de Paulo Freire - nova concepção da EJA como um problema social.
	
	A importância do repasse dos conteúdos e da formação profissional.
	
	A importância do SESI e do SENAI.
	
	A importância do novo modelo agronômico econômico.
	
	A importância do MOBRAL.
	
	
	 3.
	Ref.: 623347
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Constituição de 1988 institui que a ¿Educação é um direito de todos¿. Entretanto, com objetivo de promover a educação do povo e a qualificação para a mão de obra barata para o trabalho, a Teoria do Capital Humano foi incorporada à prática educativa, fazendo a escola cada vez mais dual e excludente. Contrariamente a este ideário, o pensamento de Paulo Freire se construiu numa prática baseada:
		
	
	Em saber ler e escrever.
	
	Na codificação e decodificação dos símbolos gráficos.
	
	Na liberdade de expressão do aluno e na não intervenção do professor.
	
	Em garantir, através da entrada na escola, que as pessoas aprendessem a assinar o nome.
	 
	No aprofundamento da relação entre a problemática educacional e a problemática social.
	
	
	 4.
	Ref.: 623483
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A Emenda Constitucional n.º 14, de setembro de 1996 criou um Fundo destinado à adição de recursos nas escolas e na formação de professores, entretanto, destinava recursos somente para o ensino fundamental e não contemplou a educação básica como um todo, deixando de fora a educação infantil, o ensino médio e a educação de jovens e adultos. Este Fundo chamava-se:
		
	
	FUNDE
	
	FUNDF
	
	FUNDB
	
	FUNDEB
	 
	FUNDEF
	
	
	 5.
	Ref.: 616016
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como se constroem novas práticas curriculares que rompam com a visão negativa e fracassada do aluno de EJA?
		
	
	Ignorar que categorias como classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os educadores da EJA devem trabalhar apenas com o conteúdo formal, apresentado nos livros, sem considerar nenhuma condicionante social.
	 
	Reconhecer que as categorias de classe social, cultura, conhecimento, poder, ideologia e racismo atravessam o currículo escolar.
	
	Os professores não devem levar em consideração que indivíduos e grupos são oprimidos por fatores relacionados à raça, classe social e gênero.
	
	Os docentes não devem considerar as potencialidades de seu alunado.
	
	
	 6.
	Ref.: 622688
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que indica o exercício que vai instrumentalizar o jovem para uma inserção autônoma e participativa no meio social.
		
	 
	É o exercício de reflexão
	
	É o exercício de passividade
	
	É o exercício de autoritarismo
	
	É o exercício de indisciplina
	
	É o exercício de reprodução
	
	
	 7.
	Ref.: 628505
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Ao alienar o trabalhador dos meios de produção, a capitalista processa não só a dualidade básica sistêmica, como também, e por isso, passa a controlar todo o processo econômico da produção ao consumo. Ainda dentro dessa dinâmica, acontece outra alienação: a divisão social do trabalho no processo de produção. Marque, dentre os itens abaixo, o que mais contempla o significado da palavra alienação no contexto citado.
		
	
	É quando se trabalha sem a divisão social no processo de produção.
	 
	Quando uma pessoa trabalha em uma linha de produção, faz sua parte do trabalho, e não sabe o que acontece depois.
	
	Alienação é quando uma pessoa age sabendo sempre das coisas.
	
	É quando uma pessoa que faz a sua parte no trabalho, mas não sabe o que acontece ao seu redor, por conveniência própria.
	 
	É quando uma pessoa age sem saber das coisas.
	
	
	 8.
	Ref.: 628521
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A leitura conjuntural e interdisciplinar, tendo como fio condutor o mundo do trabalho e seus desafios, é a maior força que a escolarização de jovens e adultos pode ter. Nesse sentido podemos afirmar que a figura do professor é fundamental como:
		
	
	Organizador da aula.
	
	Ensinante.
	
	Transmissor das informações.
	
	Planejador.
	 
	Pesquisador.
	
	
	 9.
	Ref.: 623830
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:
		
	
	a realidade dos alunos
	
	a Escola
	 
	o preconceito de classe
	
	a Política
	
	a distribuição do poder
	
	
	 10.
	Ref.: 123603
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
		
	
	a,b,c,e
	 
	a,b,d,e
	
	a,c,d
	
	a,b
	
	a,b,c