Simulado PPEII

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
	
	Simulado: CEL0347_SM_201401313531 V.1 
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	Aluno(a): ÉRIKA DA SILVA DE SOUZA
	Matrícula: 201401313531
	Desempenho: 8,0 de 8,0
	Data: 11/10/2014 10:30:29 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201401373804)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"São hoje muitos e fortes os sinais de que o modelo de racionalidade científica que acabo de descrever em alguns dos seus traços principais atravessa uma profunda crise. [...] essa crise é não só profunda como irreversível; [...] estamos a viver um período de revolução científica que se iniciou com Einstein e a mecânica quântica e não se sabe ainda quando acabará; [...] os sinais nos permitem tão-só especular acerca do paradigma que emergirá deste período revolucionário, mas que, desde já, pode afirmar-se com segurança que colapsarão as distinções básicas em que assenta o paradigma dominante"(SANTOS, 2007, p. 68). Ao analisar a crise do paradigma dominante, Santos afirma: "O aprofundamento do conhecimento permitiu ver a fragilidade dos pilares em que se funda" (ibid. p. 68). Marque a alternativa que indique condições teóricas analisadas por Santos (ibid. p. 68-74), que definem a emergência de um novo paradigma científico:
		
	
	Eternidade, em lugar da história; a ordem, em vez da desordem; a imprevisibilidade, em vez do determinismo.
	
	Caráter positivo da distinção sujeito/objeto e do conhecimento do real.
	 
	Relatividade, mecânica quântica, teorema da incompletude, imprevisibilidade, microfísica.
	
	Relatividade e medição de resultados na pesquisa científica.
	
	Positivismo e cientificismo fundamentado em verdades absolutas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201401374928)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A pesquisadora X procurou para compor o quadro de sua pesquisa uma escola pública de educação básica que se destaca das demais por ser a mais procurada pelos moradores da comunidade, que disputam sempre as vagas oferecidas. A fim de descobrir as razões pelas quais isso acontece, será realizada uma pesquisa que utilizará a observação participante como principal estratégia de coleta de dados. Em tal pesquisa, para o emprego adequado da técnica, será indispensável ao observador participante:
Saber ouvir, escutar, ver, fazer uso de todos os sentidos. É preciso aprender quando perguntar e quando não perguntar, assim como que perguntas fazer na hora certa.
Porque
O pesquisador aprende com os erros que comete durante o trabalho de campo e deve tirar proveito deles, na medida em que os passos em falso fazem parte do aprendizado da pesquisa. Deve, assim, refletir sobre o porquê de uma recusa, o porquê de um desacerto, o porquê de um silêncio. Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
		
	
	as duas afirmativas são falsas.
	
	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
	 
	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
	
	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
	
	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201401373653)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em relação à pesquisa como parte integrante da prática docente, leia o fragmento abaixo:
"Curiosamente, a atividade de pesquisa se baliza entre as duas acepções da palavra 'disciplina': a primeira [...] relativa aos diferentes campos do saber, cobertos pela teoria, e a segunda, relativa aos cuidados com o desenvolvimento do trabalho, aproximados do que se entende por metodologia. Nunca é demais precaver-se o pesquisador contra os excessos de ambas as acepções" (LÜDKE, 2001, p. 43). Pela fala da autora pode-se concluir que:
		
	 
	É necessário articular teoria-prática, porque a teoria fundamenta a interpretação dos fatos.
	
	É preciso valorizar mais a teoria porque é ela que dá embasamento à pesquisa.
	
	Os aspectos metodológicos são mais importantes e dispensam a teoria.
	
	O professor pesquisador precisa valorizar a teoria em detrimento do método.
	
	A autora se refere à metodologia como uma fórmula de fazer pesquisa.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201401373786)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"[...] não é certo que a ciência natural esteja ligada exclusivamente a um grupo de pessoas, designadas por cientistas, e a filosofia a outro grupo de pessoas, conhecidas por filósofos. Um homem que nunca tenha meditado nos princípios da sua obra, ainda não atingiu uma atitude de homem maduro perante ela; um cientista que nunca tenha filosofado sobre a sua ciência, nunca poderá passar de um cientista secundário, um imitador, um funcionário da ciência" (COLINGWOOD, s/d, p. 9). "Em relação à proposta de o professor tornar-se um investigador, Perrenoud, como outros autores, defende a ideia de que, fazendo uso de uma prática reflexiva, o professor desenvolve um trabalho próximo ao do investigador, sem considerar, contudo, que só por meio da realização de pesquisas o professor pode se tornar um profissional reflexivo" (SANTOS, 2001, p. 11). As reflexões dos autores se referem a três dimensões da pesquisa, que são:
		
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa acadêmica, pesquisa de opinião.
	
	Reflexão crítica sobre a prática profissional, a pesquisa acadêmica e pesquisa quantitativa.
	
	Pesquisa acadêmica, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	
	Atitude filosófica frente à vida, pesquisa quantitativa e pesquisa bibliográfica.
	 
	Atitude filosófica, reflexão crítica sobre a prática profissional e a pesquisa acadêmica.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201401373573)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Na itinerância da vida acadêmica, seja em processos de formação e/ou de atuação profissional, o sujeito vivencia momentos de produção escrita de diferentes tipos. Sobre o resumo, marque a resposta correta:
		
	
	Um conjunto de citações de uma determinada obra.
	 
	É uma síntese de um texto apresentando conclusões pessoais ou de grupo.
	
	Anotações feitas em um livro, um texto jornalístico ou acadêmico.
	
	Um estudo detalhado de informações, de ideias e de teorias.
	
	Interpretação das ideias de um autor sobre um tema específico.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201401398972)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para Marilena Chauí, em vez de perguntar "que horas são?", podemos indagar "o que é o tempo?". Em vez de dizermos "ficou maluca?" ou "está sonhando?", podemos nos perguntar "o que é o sonho, a loucura, a razão?" (Convite à Filosofia. São Paulo, Ática, 1994). Portanto,
		
	
	não é possível diferenciar entre senso comum e atitude filosófica.
	
	filosofar implica assumir, no plano do pensamento, os mesmos parâmetros habitualmente empregados na vida cotidiana.
	
	filosofar significa ater-se à aceitação imediata da realidade.
	
	a filosofia começa pela reafirmação necessária das crenças e preconceitos do senso comum.
	 
	a atitude filosófica diferencia-se estruturalmente do senso comum.
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201401375702)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Pesquisa descritiva, segundo Triviños (2004), significa:
		
	
	Aprofundar o objeto de estudo.
	 
	Descrever o fenômeno com exatidão.
	
	Observar os fatos educativos.
	
	Confrontar teoria e prática.
	
	Interpretar o fenômeno apresentado.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201401375701)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma prática pedagógica, fundamentada na práxis, significa que o professor é considerado:
		
	
	dono da verdade.
	
	acrítico.
	
	determinístico.
	
	alienado.
	 
	pesquisador.
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201401398983)
	
	Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim,a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:
		
	
Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta: Indagar a natureza do processo de desenvolvimento do sujeito desejante como alternativa de tornar-se um cidadão consciente de si mesmo.
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201401399105)
	
	Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.
		
	
Sua Resposta: 
	
Compare com a sua resposta:
MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?. Porto Alegre: Artmed, 2005.