avaliando o aprendizado

Prévia do material em texto

ez que faz parte do Protocolo de Montreal.
	
	não vem tomando nenhuma medida sobre esse tema, uma vez que não há emissão de CO2 no nosso território.
	
	tem desenvolvido projetos ambientais apenas custeados pelas empresas privadas.
	
	não vem tomando nenhuma medida uma vez que o Brasil não faz parte do Protocolo de Kioto.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201606056130)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Numa determinada aula de ciências, certo experimento é trabalhado como uma atividade acompanhada de um protocolo, onde se espera demonstrar um fenômeno já previsto. Após a realização do experimento os resultados diferiram do estabelecido no protocolo. Neste caso, o mais pedagogicamente correto a fazer é: (ENADE 2006)
		
	
	( )Considerar o experimento que deu errado como se tivesse ¿dado certo¿, levando em frente suas considerações previamente preparadas independente desse contratempo.
	 
	( )Investigar com a turma a atuação de alguma variável, de algum aspecto ou fator que não foi considerado em princípio ou que surgiu aleatoriamente.
	
	( )Levantar junto à turma a ideia de que isso normalmente ocorre no fazer científico, e nestes Casos o experimento que deu errado deve ser descartado.
	
	( ) Desprezar o experimento realizado e repeti-lo. Observando o protocolo com mais cuidado.
	
	( )Levantar junto à turma a ideia de que, quando o experimento dá errado o mais correto a fazer é repeti-lo até se chegar ao resultado esperado, pois assim poupa-se tempo e energia com discussões irrelevantes.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201606056065)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A formação deficitária dos professores no ensino de Ciências na Educação Infantil e nos anos iniciais anteriormente a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996 era caracterizada pelo seguinte item apresentado abaixo:
		
	
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a se tornarem pesquisadores e seguirem a carreira científica.
	 
	conceitos, procedimentos e metodologias adequados às novas pretensões escolares: auxiliar os alunos a compreender o mundo que está a sua volta.
	
	práticas mecanicistas;
	
	explicações generalizadas dos conteúdos;
	
	metodologias pouco significativas;
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201606055996)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Astrônomo italiano, matemático e físico, natural de Pisa. Foi o verdadeiro fundador da ciência experimental na Itália. Aperfeiçoou o telescópio. Descobriu as leis da queda dos corpos e anunciou o princípio da inércia e o da composição dos movimentos. Inventou o termômetro e a balança hidrostática e estabeleceu os princípios da dinâmica moderna.
		
	
	Charles Darwin.
	
	João Kepler.
	
	lsaac Newton.
	 
	Galileu Galilei.
	
	Nicolau Copérnico.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201606056119)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: - Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d''água, tem nadadeiras, é um peixe. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d''água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
		
	
	Comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
	 
	Desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.
	
	Reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
	
	Anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.
	
	Associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.