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A Pesquisa Acadêmica Marcio Tadeu Girotti Introdução O conhecimento humano é adquirido de diversas formas, passando por diferentes níveis do saber. Toda busca por conhecimento engendra uma pesquisa, uma investigação em busca de resultados que satisfaçam o objetivo proposto pelo pesquisar, isso é o fazer pesquisa. Aqui, iremos nos concentrar na pesquisa no nível da academia, a qual trabalha com conheci- mentos científicos. Vamos lá! Objetivos de aprendizagem Ao final desta aula, você será capaz de: • compreender os diferentes tipos e níveis do conhecimento acadêmico; • entender os desafios para o pesquisador iniciante. 1 Introdução à pesquisa acadêmica Para a ciência, além do método para realizar a pesquisa, deve-se observar outro ponto: como se dá a interpretação da realidade? Ou seja, é preciso considerar aspectos que envolvem o ser humano na totalidade como: ética, política, sociedade, cultura no processo de produção e aquisi- ção de conhecimento (TOZONI-REIS, 2007). A pesquisa envolve o buscar conhecimento. Por que pesquisamos? Porque queremos conhe- cer e descobrir algo, sanar uma dúvida, resolver um problema. No âmbito da academia, que traba- lha com pesquisa científica, um saber comprovado, válido e universal, é complexo e processual, cumpre etapas e rigor metodológico para atingir e apresentar resultados. SAIBA MAIS! Para aprofundar o entendimento acerca da pesquisa acadêmica, leia o capítulo 1 da obra “Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e método”, disponível no link: <http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.pdf>. Isto significa que o trabalho científico é um aprendizado, e ocorre por processos contínuos e incessantes, não ao acaso, mas sim por mecanismos que conduzem o pesquisador na busca de forma metódica, sistemática, minuciosa por meio de um longo processo de investigação (FACHIN, 2006). Figura 1 – O trabalho acadêmico científico Fonte: Syda Productions/Shutterstock.com No âmbito acadêmico, existem níveis de pesquisa, e de acordo com o momento em que se encontra o pesquisador, desenvolve-se um tipo de trabalho, conforme o grau de instrução, formação e conhecimento dele, sempre considerando tempo da pesquisa, que não é intuitiva, e sim um processo. É preciso observar que nem todo tema cabe em uma pesquisa, às vezes, o tema que se busca pesquisar é basicamente a solução de uma dúvida, que não depende de grande aprofundamento ou vasta investigação, constituindo tão somente uma aquisição simples de um saber. FIQUE ATENTO! A pesquisa acadêmica possui níveis de estudo, que correspondem ao momento da vida acadêmica do pesquisador, cumprindo com normas e exigências específicas da academia. Vejamos a seguir quais são os níveis de pesquisa. 2 Os níveis da pesquisa acadêmica Uma das atividades mais importantes da academia é a pesquisa, que possui uma função social dentro do ensino superior, pois é um espaço de produção crítica e reflexiva sobre a realidade e possui grande contribuição social (TOZONI-REIS, 2007). A formação no ensino superior se divide em graduação e pós-graduação. A graduação é a for- mação do profissional, organizada na relação teoria e prática, buscando e organizando a produção do conhecimento em nível universitário. Logo, a pesquisa na graduação tem por objetivo produzir conhecimentos atualizados e significativos os quais contribuem para a formação humana e pro- fissional, de maneira ampla, crítica e reflexiva. Figura 2 – A pesquisa acadêmica Fonte: ESB Professional /Shutterstock.com Na graduação, o início da pesquisa se dá com a iniciação científica, quando estudantes, ainda em processo de formação, desenvolvem projetos científicos, despertados e incentivados para o universo da pesquisa acadêmica, sob orientação de pesquisadores qualificados. Já a pós-graduação, é um estágio posterior, adequado para aqueles que querem aprofundar os conhecimentos obtidos na graduação e no ambiente profissional, sendo dividido em níveis: especialização, mestrado e doutorado. Na pós-graduação há duas modalidades: lato sensu: relativo aos cursos de especialização, em determinada área de atuação profissional; stricto sensu: mestrado e doutorado, cujas forma- ções são mais aprofundadas e qualifica profissionais nas mais diversas áreas do conhecimento, além de ajudar a produzir novos e significativos saberes (TOZONI-REIS, 2007). Para cada âmbito desses conhecimentos há um tipo de trabalho científico, de acordo com a exigência acadêmica e o grau de instrução do pesquisador. Para tanto, classificando-se em: traba- lho de conclusão de curso, monografia, dissertação e tese. SAIBA MAIS! Toda pesquisa exige a colocação de um problema: a pergunta da pesquisa, que norteia o pesquisador a elaborar os seus objetivos. Sobre esse assunto assista ao vídeo “Definindo o problema da pesquisa”, disponível no link: <https://www.youtube. com/watch?v=qb-GWBrZ0XA>. 3 Os tipos de trabalhos acadêmicos: monografia, dissertação e tese O primeiro tipo de trabalho acadêmico se dá na graduação- o trabalho de conclusão de curso - também conhecido como TCC. Trata-se de relatórios de pesquisa que versam sobre um único tema, de forma geral e ampla, com o objetivo de enriquecer determinado conhecimento adquirido ao longo da graduação. Por isso, é um trabalho geralmente realizado no final do curso (FACHIN, 2006). O TCC é, portanto, um trabalho de pesquisador iniciante, que investiga um tema único, deli- mitado. Busca aprofundar o conhecimento dentro do tema escolhido. Também é conhecido como ensaio monográfico, monografia. FIQUE ATENTO! A monografia e o trabalho de conclusão de curso são muito parecidos em seus objetivos e estruturas, mas são divergentes quanto à sua complexidade, que se especifica no grau de seu desenvolvimento, na graduação ou pós-graduação. Veja que a monografia é um estudo, dentro da estrutura de um trabalho científico, coorde- nado por um professor orientador, que auxilia o pesquisador na obtenção dos objetivos da pes- quisa. É ainda um trabalho de especialização (lato sensu) (FACHIN, 2006). Figura 3 – Ensaio monográfico Fonte: wavebreakmedia / Shutterstock.com A monografia prepara o estudante para um trabalho de pesquisa mais aprofundado dentro da limitação do tema escolhido, por meio de bibliografias diversas, que servem de referencial teórico para a execução da pesquisa. Esse trabalho deve ser realizado de forma exaustiva e com profun- didade, respeitando as normas do trabalho científico. No âmbito dos cursos stricto sensu, os trabalhos são mais elaborados e são consonantes com o nível de complexidade em que se encontra o pesquisador, no mestrado ou doutorado. O mestrado visa enriquecer a competência técnica e científica do estudante já graduado, o qual deve elaborar um trabalho dissertativo para a obtenção do título de mestre. O trabalho desenvolvido no mestrado é a dissertação, “um estudo científico de grande alcance sobre um assunto bem determinado e limitado” (FACHIN, 2007, p. 194). EXEMPLO Para delimitar um tema de pesquisa posso seguir um roteiro: área da pesquisa, assunto a ser tratado (geral), tema a ser pesquisado (particular). Por exemplo: área é educação; assunto é educação infantil; tema é letramento. Ele corresponde ao pensamento amadurecido do pesquisador, que desenvolve a pesquisa dentro de um tema único, bem delimitado, aprofundando o saber, reunindo, interpretando, ana- lisando e sintetizando informações com uso de metodologias específicas correspondentes ao tema escolhido. A pesquisa de mestrado, portanto, contribui com acréscimos ao tema investigado, contribuindo e enriquecendo o saber de determinada área do conhecimento. O doutorado representa o momento maior, mais solene e mais elevado da vida acadêmica, que confere o grau de doutor àquele que desenvolve a pesquisa nesse nível de aperfeiçoamento, aoescrever e defender uma tese (FACHIN, 2006). A tese é um trabalho de tema único, original e bem delimitado, de alto grau de complexidade e de conhecimento do pesquisador. É um trabalho cujo desenvolvido se dá de forma exaustiva e com profundidade sobre tema específico. A contribuição dele enriquece a área em que é desenvol- vida, além de contribuir com a sociedade científica (FACHIN, 2006). Cabe ressaltar que há vários desafios em quaisquer níveis de pesquisa. 4 Desafios para o pesquisador iniciante A pesquisa exige conhecimento anterior ao assunto a ser pesquisado, a escolha do tema, a delimitação dele e também do problema, a escolha do método que oriente a pesquisa, além do cumprimento de normas que regem o conhecimento científico. EXEMPLO Se você quer entender melhor a vida do urso polar, antes, você precisa saber quem é o urso. Procure, antes, materiais que auxilie a compreensão sobre a vida do urso. Depois, procure aprofundar nas especificidades sobre o seu objeto de estudo. As- sim, a pesquisa será iniciada com algum conhecimento prévio sobre o tema. Para quem inicia a vida de pesquisador é preciso atentar-se para alguns aspectos que são relevantes desde as escolhas iniciais até a definição do resultado pretendido. Isto também passa pela seleção do material de pesquisa e a metodologia a ser empregada. Figura 4 – Pesquisador iniciante Fonte: Christine Langer-Pueschel /Shutterstock.com É comum o pesquisador iniciante escolher um tema amplo, que demanda tempo de execu- ção e, no geral, que não cabe no cronograma sugerido para o desenvolvimento da pesquisa. Isto ocasiona a busca por objetivos muito gerais, difíceis de serem atingidos, e que compromete o resultado final. Para tanto, traçaremos abaixo dicas para quem deseja iniciar uma pesquisa (FACHIN, 2006): • escolha um tema de seu gosto e pertencente ao universo de seu conhecimento; • prefira um assunto que você tenha a certeza que consegue desenvolvê-lo; • eleja temas que sejam possíveis de serem desenvolvidos, e não se limitem a respostas em poucas linhas; • a pesquisa a ser desenvolvida deve ou contribuir para a área de atuação do pesquisador ou para a sociedade. Se não corresponder a isso, não é uma pesquisa que valha a pena; • considere o tempo que você tem para realizar o trabalho, assim como os prazos de entrega para que não resulte em algo sem coerência; • reúna materiais de referência em sua área de pesquisa, procure referencial teórico de pesquisadores conhecidos, garantindo a confiabilidade da pesquisa; • ao procurar material bibliográfico, verifique a originalidade, quem escreve, quem publica, onde está publicado; • se for pesquisar em ambiente virtuais, procure sites de referência e confiáveis, específi- cos da área, revistas e periódicos acadêmicos; cuide da escrita, das normas, da forma- tação e da apresentação do trabalho. Lembre-se é o seu nome que está em jogo! FIQUE ATENTO! Pesquisar exige tempo e dedicação, o que conduz a atentar para as normas e exi- gências para cada tipo de pesquisa. Essas são algumas dicas para o pesquisador iniciante, servem para nortear a escolha do tema, a pesquisa em materiais bibliográficos e a apresentação dos resultados. Fechamento Compreendendo como está estruturado o trabalho no âmbito acadêmico, você já é capaz de saber como cada tipo de trabalho se encaixa em determinando momento da pesquisa, a depender do nível da formação do pesquisador. Nesta aula, você teve a oportunidade de: • entender como está estruturado o conhecimento no âmbito da academia; • compreender cada tipo de trabalho acadêmico e sua especificidade e complexidade; • conhecer as modalidades do trabalho acadêmico em seus níveis de formação; • saber quais são os cuidados que o pesquisador iniciante deve estar atento. Referências FACHIN, Odília. Fundamento de metodologia. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2006. SIQUEIRA, Fabio. et al. Como elaborar projeto de pesquisa: linguagem e método. Rio de Janeiro: FGV, 2008. Capítulo I. Disponível em: <http://www.uff.br/sga/monografia/MATERIAL_U_ECO.pdf>. Acesso em: 21 abr. 2017. TOZONI-REIS, Marília Freitas de Campos. Metodologia da pesquisa científica. 2. ed. Curitiba: IESDE, 2007.
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