Buscar

Análise Textual - AV2 - Online

Prévia do material em texto

���������	
��
���
���������	 �
���
����������������������������
���
��� �!��"�	 ���
���������������������
��!��#$�
���������	
�
� 
��%"�	
��&��#��
'(���	 ���
��&��#���(�)��*�	�� 
��&��#��
'�(&� �!����	�� � ��&��	�� ���
�����	
��
���
+%$�&��	��
�����,�-����./0�
�����$�����&$1&�����$2%�(	��
�
3'($4�#���"&�"��5��
�$�&$�6�6$"&��7%$(��$1!($���(�6$%��!(�8%"#����$"&�6$"&���!�(��%��6�$�&$(�
)�&�#�����)�&���3��
�
�0��#$"&�8�7%$���!(�)�$6��#$� �$(9" ���!(�26:&� ���!($�$"&�#��"��&$1&��$"���#��
���"&�"��	��
)0�;$$� ($�����#$�6�#����$��6�"�(���!(�)�$6���#$"&�8� �#����
 Pontos da Questão: 1,5
Resposta do Aluno:
�0<�$6����(��"� ��%��%��6$"��2$6� �6�%6�$�&����8�(6��5��%��$=�5�%&���4�"#����
"�(6�� %�&��$�$" $((�%���8(��$�%&���4�"#����&$(6��3)�&�#�����)�&��35�!�(&�"&��%6��
��"2%�2$6��"8�(6����<� �(($&���$(�����8(��$��"&$�(���!($�$"&�(�%6�6$�6��$�&�����)0�
3'($4�#���"&�"��5��$�&$�6�6$"&��7%$(��$1!($���(�6$%��!(�8%"#����$"&�6$"&���
!$���8��$ �6$"&��#$��%��6�$�3
Gabarito:
�0�>%#�"���"��"?�$��#$���"2%�2$6�-
5�0�)0��%2$�&��	�����!�(��%��6�$�&$(�
8��$ �#��-�5
0�
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno: 
��������	��-��.���0��
@��6��� �!�4$��#$�8�4$(��� (�8? ����&($6$"#���!�(��"����$"&�(�6�����6!�(&�"&$��$�
!(��� �(����#6�(�����#$�"�������$6$�*�"&$���<�$"8($"&�6$"&��#����#�$(��#�#$�5�
6%�&����$4$�5��$(�$��!$"���!�(�����6$"&�(�"��������#�#$�$�"�����@�6�2$6A��
� 9�
&���$4�"%" ��&$"*��!$"��#��7%$�!�#$(���$� �(($2�(�"$���� �� ��#$�)�"�"�5�"���
BC��
�"&��5�&�6�#���$��$�� %�#�#��5�!�#$6����!(��$�&�(�����"#� ��D$��#$�7%$6�
$"8($"&������#�$(��#�#$��#$�%6��6�"$�(��6����&(�"7%���5�!�(�%6��#$����%�!�(�
� ($#�&�(�7%$�$������6!�$�6$"&$�8�4$6�!�(&$�#����#���'$(#$(���6$#��$�($��1�(�B�
%6�E&�6�� �6$���A��
�
���8�4$(����$�&%(��#��&($ *�5��#$"&�8� �6������ �((9" ���#$�%6��$1!($����� �6%6�
"��� �"&$1&���#$��"8�(6���#�#$5�����"��$���#$"&($������&$("�&������)��1�	��
 Pontos da Questão: 0,5
��$"8($"&�6$"&��#����#�$(��#�#$��
��6��� �!�4$��#$�8�4$(��� (�8? ����&($6$"#���
�!(��$�&�(�����"#� ��D$��#$�7%$6�$"8($"&��
!$(#$(���6$#��
$� �(($2�(�"$���� �� ��#$�)�"�"��
��������	��-�/�,F�0��
������(��@�$1&��$��"&$(����A5�G�����"��$($=��-�
0��)�(#����)($�H9"$(���
�$1&%�����
�$�����&($ *�����$2%�(	�
@;$2��&(�"#���� �( %"�&�" ����#��"����� �&�#��"��6������6!�$�5�� ($� $"&�"#�5�
�7%��$����5�8�(&$��#��$��#$�*%6�(5��$"��)���#�#$5��(�"��5� (?&� ��$�!�$���5����%&�(5�
 �6�2(����$��$�$4�5�!(�!�( ��"������$�&�(�%6��������6�����)(�"2$"&$5�7%$�����
��B6�#��8�&�	�6��&(���*$5�#$��%&(���I"2%���5������"����#$���#��7%$�#��(��6$"&$�
#$�1�6���$� �!�(��-���0A�
��"��#$($���� �(� &$(?�&� ����!($�$"&�#���!$����%&�(�$�����"��$���29"$(��&$1&%�����
7%$�$�$�8�4�($8$(9" ��	� Pontos da Questão: 1
�"J" ���
 �(&��
 (K"� �
 �"&�
($��&E(��
��������	��-���,,�0��
�$�����8(��$����$2%�(	��
	��� ����	!�	���	��"��	�������	��	"�� �	�"�#��	�
���8(��$�� �6�5�&$6������$"&�#�� �6!(�6$&�#��$6�(�4���#$�%6-�0	��
 Pontos da Questão: 0,5
'(�26:&� ��
�6)�2%�#�#$�$�&(%&%(���
��$(9" ���&$1&%���
�
H9"$(��&$1&%����
��$����&$1&%���
��������	��-�����
0��
����"��$����!����$6�7%$��$�!$( $)$�%6�&E!� ��8(����� �"�&(%?#��!$���!(� $����#$�
����L<M����NL<	�
 Pontos da Questão: 0,5
�
��!��?&� ��B���6�"$�(��!$���7%������ �#�#����$1!D$6��%��� �"�� �D$����)($���
$�&�#���
�
<��!��?&� ����E�&96�#���� �6�"*������$2%�(	���$"8($"&�6$"&���%��� �"���9" ��O�
�
P�!���?�$���$(�!��?&� ��$��$(�B&� �C�
�
��!��?&� ��B�%6�6���"$ $��:(��O�
�
��6��#�4�����Q�(���#$��&�(�(B5�R�� �"�$(��#�(�B�%6���)$(���"��!�#$(R���
��������	$�-������0��
�$������$1$6!�������$2%�(��
���������<���Q<�#��Q�����!$(�"���8� ��"�� �"&�"$"&$��8(� �"���
���������S�(2$�8���!(�6���#��$��2�(��$�$�B���Q<�#���1B( �&���
���!����(���T �)�T�!($�$"&$��$6�-�0�$�-�0�&96��(�2$"��#�8$($"&$�	�3 �)�T5�!��&��
6���&�(5��$6�#����&�6� �!%6�!�(� �!%&5� �)$��O�T �)�T5�� �#$"&$�2$�2(:8� �5��$6�
#����&�6� �!%�%6����
��$��$�8$"K6$"��#:��$���"�6$�#$	��
 Pontos da Questão: 1
�6)�2%�#�#$�$�&(%&%(���
'�����$6���
>$&:8�(��
U�6�"?6���
�6)�2%�#�#$��$1� ���
��������	��-��.�,.0��
<�#�:��2�����$2%�(�($8$($��$���%6�� �"�$(������&$�$8�"$���$������&$"&�6$"&$���
����KC��
����KC�'�����8���(� �6���>�(��C��
������"���$�&:��
� 9�7%$(�#$�1�(�($ �#�C��
�����5��)(�2�#����
�
�$"#��$6�6$"&$��� �" $�&��#$���"2%�2$65�!�#$��$�#�4$(�7%$��� �"�$(������
&$�$8�"$�B�%6�$1$6!���#$���"2%�2$6	��
 Pontos da Questão: 0,5
 �$"&�8� ��
2$�&%���
�$()���
&B "� ��
"����$()���
+%$�&��	����F�
���-�///�.0�
%����
'�(�6����7%$���6���(���!$"�$�7%$���8%"����#��=�("����&��B��$(��6!�( �������($��&�(�
8�&��5���&��"���B��$(#�#$����#��&$1&��&$6��!�"���5���7%���!�#$��$(�$1!�? �&���%�
$�&�(�"���$"&($��"*��5�&%#��#$!$"#$�#$� �6�����%&�(�7%$(��$(����&���<�&$1&��
�)��1��#$�1�� ��(�����!�"����#��;��$�V���V��5�!�� E��2��7%$�$� ($�$�!�(����
 �#$("���7%��?)(��5�#��W��*��#$�����'�%�����	&!����'�(��	)��		
	
;$8$�����$6�8�6?�����
<��6$����#$� �6%"� ����5�#$��#�6$"&$��!���#���!�(��"8�(6��D$�� �$"&?8� ��5�
#�4$6�7%$����6$"&�����B�%6��7%$�&���#$���J#$��'(�2(�6���#$��
�$"��"�6���
 �6$(�)$6�!�(��6�"&$(��� �(!��6�2(��$���%#:�$�5����(����8$($ $6� �(#:!����#$�
!�!%���D$�� �6���&��?"#� $�#$���"2$��#�#$5����6$"&���2�"*�6��#=$&����� �6��
38%" ��"���3���$6���#�$&���!�(�� �(#?� ��5�!�(��*�!$(&$"���5�!�(��2$�&�"&$�5�!�(��
�#��������#����$4�6$"�����8�6?�����$�($J"$�$6�&�("��#��6$���!�(�� �6!�(&��*�(���
($8$�����$��$�$" �"&(�(5�&(� �(��#$���5���)$(�%"��#����%&(�����$(:�8��&��#$�&$6!�C��
����$4����!$������&$"*�6�$� ��*�#���%&(���!(��(�#�#$�	�"%6��!$�7%����($ $"&$�
��)($����($8$��D$�5��/X�#���$"&($���&�#���"��Q(�����($��&�(�6���*:)�&���#$������&�(�
Y��
�$"7%�"&���$����6$"&�6���
�6�� (��"���#$�"��$��"���#���$�%6�� ������"&$($���"&$	�!�(��$��5���*�(:(���#��
($ ($���#$�$(����$(�6���(�!�(7%$�&�6�(�����" *$�#$6�(��$5� �6�����5�*:�6$"���
&$6!��!�(��)(�" �(���?�$�&:	���" *�(� �6���� ��$2���"���&$65�!�(��$����$�6%�&���
�%&(��� (��"���5��� �(:&$(�#$�!(�4$(O�!�($ $�&$(�%6����2�����6����$�&($�&�� �6�
�%&(����)(�2��D$��$� ���($������:�5�&$"*���)�$(��#����#�8� %�#�#$�7%$�6%�&���
 (��"����&96�#$�8���(� �6��#%�&���$�!�($����*�"#��!�(���$%��"&$(�� %&�(�������
8���6�$���*�6�!�(������#�5�!�(��)��1��$��&B�!�(����B6�#��!$����� �6�7%$6�
 �"�$(��65�6�������*��"����*��!�($ $��$(�#$��2(�#:�$�5�#�8? ���!�(��$���������$4�
�$=��!�(7%$�$�&���� ��&%6�#�������*�(�!�(�����
��%�!�(����=�2��$"7%�"&��
 �"�$(��6� �6����!������
<�*�(:(���#���($8$��D$��B���6$�*�(�!($&$1&��!�(��($%"�(���8�6?����!�(7%$�� �(($�
 �6�($2%��(�#�#$�$�#$�6�#���"8�(6�����5�"$����*�(�5����!����!�#$6�$1!($���(�$�
�&%���4�(��$%���8$&���!$����8��*���#$�6�#��6����"�&%(��5���B6�#$� �"�&(%�(���
�6)�$"&$�� ��*$#�(�7%$�!$(6�&$�����6����"�����!$( $)$(� �6� ��($4��7%$��7%$�$�
B��$%�2(%!��#$�($8$(9" ���$�#$�!$(&$" �6$"&����
�%6��B!� ��$6�7%$����(�&%����$�&���$6�#$�%��5����($8$��D$��$6�8�6?��������%6�
$1 $�$"&$�6�6$"&��!�(��&(�"�6�&�(�&(�#��D$��8�6����($������8��*��	�7%�������6$"&���
�7%$���8�6?����!($8$($�$�7%������������$%��6�#���%�%����#$�!($!�(����5� �6���$�
 �6!�(&��Y�6$��5�7%�������%"&��� ��&%6���)�(#�(�#%(�"&$���($8$����5���&�6�#$�
��4�%��#�5� �6�����6$6)(����$�&(�&�6���%#�������B��!($$"#�#��!$����6����
"����5�7%$�!�#$6�$" �"&(�(��$%�6�#$���#$��#$"&�8� �����8�6����(�$�&$(� �"&�&��
 �6��� �"*$ �6$"&�� �"�&(%?#��!$����2$(��D$���"&$(��($��#��8�6?������
<�*�(:(���#���($8$��D$��&�6)B6�!�#$��$(��(�!�(��7%$� �"&(�#��D$�5�#�8$($"����$�
 �"8��&���$"&($�!����$�8��*����%(=�6�#$�6�#��!���#�5�!�(��7%$����8��*������)�6�6����
��)($���(�&�"��!(�8�����"���#���!����$�!�(��7%$�$�&$���%��6���)($�����#��$� ���(�$�
�� ����#���8��*����$6� �)(�"����Z���[�-���6�"2�5����#$��)(���#$��
/0��
 Pontos da Questão: 1,5
Resposta do Aluno:
��65���&$1&��#$�1�� ��(�����!�"����#��!�� ��E2��;��$�V���V����'�(���%&�(��*�=$���
8�6?����$�&:�!$(#$"#����*:)�&��#$��$�%"�(�#%(�"&$�����($8$��D$�5�!($8$(�"#��8� �(�"��
8($"&$�#��&$�$�����5�&�("�"#�������6$"&�������2���)(�2�&E(��5�$"7%�"&�����(($&��
�$(���&(�4$(���!(�4$(��;��$�V�#$8$"#$���%"����#��8�6?����#%(�"&$����($8$��D$�5�
!(�" �!��6$"&$�!�(��&(��6������#$�&(�#� �D$��$��"&$(�����$"&($����6$6)(���#��
 �����
Gabarito:
H�)�(�&�	����6$����#$� �6%"� ����5�6%�&����$4$�5��&(�!��*�6���($%"����8�6����(�
"��*�(��#���($8$��D$���
Fundamentação do Professor:
Pontos do Aluno: 
��������	��-��.���0��
�$�����&$1&�����$2%�(�$�#$���7%$��$�!$#$���
3<��!(�" �!����!(�)�$6���#���2(� %�&%(��)(����$�(��($8$($6��$�6%�&��6������
#��$(��#�#$�#����6!� &��� �%��#���!$��� �(:&$(�&(%" �#��#��6�#$("�4����5�#��
7%$���!$(���&9" ���#$��$26$"&���7%$�#$���&$(��6�8� �#���6%"$����$�*�=$�$1��&$6�
6��*D$��#$�$�&�)$�$ �6$"&����2(? �����6�(2�"���4�#��5�������$�#$�$�6%�&��6������
"�&%($4��#��!(E!(���!(� $����#$�6�#$("�4����5�#��7%$����%���%!��&��8��&��#$�
�)(�"29" ���A��
�
�$2%"#����&$1&�	��
 Pontos da Questão: 0,5
��!(� $����#$�6�#$("�4�����#$�$�&�("�(��$�6�����)(�"2$"&$�!�(��
�6!�$6$"&�(����2(� %�&%(��
���!(�)�$6���#���2(� %�&%(��($�%�&�6�#���"�#$7%�����#��!(� $����#$�
6�#$("�4�����#���$&�(�
�$26$"&���#���$&�(��2(? ����($ %��6��$����#�&�(�!(� $�����#$�6�#$("�4�����
���!(�)�$6���#���2(� %�&%(��($�%�&�6�#���"���&9" ���#���!$������7%$�$1$( $6�
$�����&���#�#$�
���!(�)�$6���#���2(� %�&%(��($�%�&�6�#���6!� &�� �%��#��!$���6�#$("�4�����
!(�2($������#���$&�(�
��������	�*�-������0��
�$��� �6��&$"�������8(��$�����$2%�(	��
@��!(����8����#��#��$6�%6���$6�"����$($6���6����&$6!��!�(��$�&%#�(�A��
�����7%��B��$6���=%"&�(����#%���8(��$�5��$6���&$(�(����$"&�#��7%$�$���5�
�$!�(�#�6$"&$��!($�$"&�65��� �"$ &�������$(�%��#���$(���%6�#���7%$�$�&���
�)��1�������"��$��	��
 Pontos da Questão: 0,5
'�(7%$�
�"&($&�"&��
'�(������
��"&%#��
>���
 
�
�
���������	
��
����
���������	� �
���
���������������������������
����
��� �!��"�	� ���
����������������������
��!��#$����������	� �
��
��%"�	� �
��&��#��'(���	� � ��&��#���(�)��*�	������ ��&��#��'�(&� �!����� ��&��	�� �
�����	
��
����
�
��������	��+��,���-��
.���/0" ���#���"�)�" �1�"��$�2%�"��#$�3��4���"*�($�� �5��&�%�6��#$�'����1�"���$)��"1�"��7��1�
($�$(��%�%5� ��8���9�!�(������#����.���
�$/����'$"��2%$�6�2%$�"���$/%"#���"#�(�$����/0" ���"���&$"*��$�$��#�(��:�����;��$����9��<�.��1�
5$%�=�$�*�.�<�=>� *��(�5�?�)$������5�(�@���.�:��#����!�(>/(�6���2%$� �5!A$5���"�&� ����$�
�(/�"�@�5�$�&(%&%(��5$"&$�!�(	��
������������	
�����
�����
�:!�������� �
���5!�(������
���" $������
��/%��#�#$��
���%��B$6$�&��� �
�
��������	��+��,�C�-��
��((����1�#$� (����1�#���$(&����1��(/%5$"&�����$��"=%"���� �(($�!�"#$5��	������������	
�����
�����
��%!�(&$��&$8&%����
�&�!���&$8&%���� �
�/0"$(���&$8&%����
��(/�"�@��A$��&$8&%����
��((�"=���&$8&%����
�
D%$�&��	�����
��#�+�EEE�E-�
����
���$�&%(����&$(���#��&$8&���)��8��!(�#%@�%5�$6$�&��#$�*%5�(��
�
����F#$���� �#�(���#$�������(����$�&���$� �"#$"#���%���6�&���#$��$8��$8!�F �&�����#$ ������&$"#$���
%5��!�(&�(���#$�#$@$5)(��#$�E�1�#��3%�@�#��#$�G$"�($�1�2%$�!(�F)$�2%$���� �����#$��F#$����%/%$51�
$8!�"*�5�$��$"#�5�6�&���!�("�/(>6� �����5$"�($��#$��C��"������!�(&�(���!(�F)$���"#�����5$"�($��
#$��C��"���#$��($5���5�&4���$�(�#$�����$5��� �5!�"*����%��%&�(�@�����#���!�����
+H��*���%#$�&$1��B�B�EE�-��
D%�������&%�����$"/(���#��!�#$��"&$(!($&�#��!$����$�&%(����&$(���#��&$8&�I�7$$� ($�����&($ *��#$�
5�#��2%$��$�#$�6����&����"&$(!($&����	��
+�#�!&�#��#$������G'��'-��
������������	
�����
�����
��������������
��
�
����&%�����$"/(���#��4���"$ $���#�#$�#���%&�(�@������%�!($�$"���#���!����2%�"#��%5�5$"�(�#$��C�
�"���2%��$(��(���%5�5�&$�������F#$���� �#�(���#$�������(����$�&���$� �"#$"#���%���6�&���#$��$8��
$8!�F �&�����#$ ������&$"#$���%5��!�(&�(���#$�#$@$5)(��#$�E�1�#��3%�@�#��#$�G$"�($�1�2%$�!(�F)$�
2%$���� �����#$��F#$����%/%$51�$8!�"*�5�$��$"#�5�6�&���!�("�/(>6� �����5$"�($��#$��C��"������
!�(&�(���!(�F)$1���"#�1����5$"�($��#$��C��"���#$��($5���5�&4���$�(�#$�����
�
��������
�
�"&$(!($&����	�:��5$"�($��#$��C��"���!�#$5��(���5�&$���$�(�#$����#$�#$�2%$�� �5!�"*�#���!$����
!�����%� �5����%���%&�(�@��������(($���	���!�(&�(���!(�F)$���"#�����5$"�($��#$��C��"���#$��($5�$���
5�&$���$�1��($51��$5��� �5!�"*����%��%&�(�@�����#���!���1���(�#$�������(�#$�����
�
�
������������������������
�
�
������������
��
���
1,
�
�
D%$�&��	��
�����
�+����,�-�
�����'�(��!(��� �(���/%5����#$���1� �5!�$&$���!$(F�#���)��8�� �5�#�����(/%5$"&��1��)�$(��"#����
 �$����&$8&%�����&$"����?�!�"&%����J��
�
	������	��	�������	�	��� �	��!������	�����	��	"�����	��	��"�#	$$$	%��1�-��
������������	
�����
�����
��������������
��
�
:�*>)�&��#���$�&%(��4�!�% ��#�6%"#�#��$"&($����=��$"��#$�*�=$1���2%$��"6$��@5$"&$�!($=%#� �����
5$�5���#$�#��$(����6�(5��1� �5��!�(�$8$5!��1��$��"#������ �5$&$(�$((����(&�/(>6� ����:�*>)�&��#��
�$�&%(��4�!�% ��#�6%"#�#��$"&($����=��$"��#$�*�=$1�!(�" �!��5$"&$� �5���� $����6> ���?��"&$("$&1��"#$�
���=��$"��5�����$�!($� %!�5� �5������ ��"&$��($#$���� �����$�� �)�5�($#%@�"#����&$5!��2%$�&$(��5�
#��!�"F�$���!�(��%5��)����$�&%(���
�
��������
�
7$�!��&�����($����"��#$(�(���%���#$�($ %(���� �$��������6�5�#$�$8!($���(�����#$����#$�5�#�� �$($"&$��
+�1�-�
�
�
������������������������
�
�
������������
��
���
1,
�
�
��������	&�+��,��E-��
�$�� �(#�� �5�&%#����2%$�$�&%#�5��1���2%$�� �(($�2%�"#�����%�%>(���1��!$��(�#$�6���($5���5$�5��
�F"/%�1�$5�&$(5���#$�$�&(%&%(�1�!���%$5���&�2%$�$�!$ �6� �1��� �)%�>(���#�6$($"&$1�#$"�5�"�5�
��/%5���$8!($��A$��#�6$($"&$5$"&$1�5��� �5���5$�5���$"&�#��I������������	
�����
�����
�
�(��������"&>&� ���
�
�(������/$�/(>6� ���%�($/��"���� �
�
�(�������� �����
�
�(��������&%� ��"����
�
�(������$�&(%&%(����
�
��������	'�+��,�,
-��
�5�/$(��1���/%"�� (�&4(���������$�$ ��"�#��� �5��"$ $��>(����!�(���� �"�&(%����&$8&%���#���$"&�#���
�5�#$�$��4� (% ����!�(��$��)�(�����#���$"&�#��&$8&%����$���&$8&��6����#$� ������2%$���($ $!&�(��/"�(�1�
$�&$�&$(>�#�6� %�#�#$�$5�#$&$ &�(����$"&�#��#�2%$�$��:�$"%" ��#��!�($ $(>��" �$($"&$�!�(��$�$���
�
�*�5�5���$�&$�6�&�(�($�!�"�>�$��!$��� �$(0" ���#$	��
������������	
�����
�����
� �$����
��"6$(0" ���K�
�($!$&������
� �"*$ �5$"&��#$�5%"#�K� �
��"&$(&$8&%���#�#$K�
�
��������	(�+�����,-��
�$/%"#����!(�6��:&*�"�L�( ��1�M'�(>/(�6��<�4�%5��%"�#�#$�#$�&$8&�� �5!��&��!�(�%5��%�5����#$�%5�
!$(F�#�1�$5�2%$��$�#$�$"����$�#$&$(5�"�#���#$��� $"&(����%�"% �$�(1���2%$��$��/($/�5��%&(��1�
�$ %"#>(���1��"&�5�5$"&$�($�� ��"�#���!$����$"&�#��$���/� �5$"&$�#$ �(($"&$��#$���N�
�$"�5�"�5��	������������	
�����
���
��9!� ��6(�����B��#$���� %�&���%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$���&$( �>(����%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$����5!�F �&���%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$����$ %"#>(����%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$��� $"&(����%�"% �$�(�� �
�
��������	)�+��,�CE-��
:�!(�"�5$�!���$������M�$%NBM�%�N�4���M �5!$���#���5)�/%�#�#$N1�!���1�#$!$"#$"#��#��5�#�� �5��
$�$�4�!��� ��"�#��"��6(��$1�"��� �"�$/%�5����#$"&�6� �(1� �5�!($ ����1����$%�($6$($"&$������$8$5!����
�)��8�1�����"��$��2%$�$�$5�2%$���!(�"�5$�!���$������M�$%N��O:�4��5)F/%��������������	
�����
���
�'�%��� �"&�%���&�#���2%$�3��4�&�"*��6%/�#�� �5����$%� �((���
��3���1��%��5�$�2%$(�6���(� �5��� 0�� �
�:�6%" ��">(���#���$���� *$6$�2%$�"��� �" �(#���� �5����%��#$5������
�G�(��1���'�%���$�&>�6���"#�� �5����$%�!����
��3P���1���7���� �5!(�%�%5���"#��!($�$"&$�!�(�����%��5�$��
�
��������	*�+����Q�-��
���6(��$�M:��#��/�#��#���$����(4%�2%$��%���!����(��� �"�$" $(��5����=%�@N�&$5���%5�!(�)�$5��"��
��/"�6� �#�� *�5�#���5)�/%�#�#$�$�&(%&%(����D%���4���$�$5$"&��#��6(��$�($�!�"�>�$��!�(�$����
�5)�/%�#�#$�������������	
�����
�����
�3%�@��
��#��/�#���
��%���� �
�D%$��
�����
�
��������	�+�+�����,-��
�$�����&$8&���)��8�1�($&�(�#��#$�%5��#$�"������&$����#�� �"&$P#��������	��
�������������4�%5�!(�#%&���� ����$� %�&%(��� �"�&�&%F#��!�(���/"�����"/%F�&� ��1�4�%5� 9#�/������������������4����$F %���#$�$8!($����������F"/%��1���#�"��1���5P�� �1�����5�/$"�1����/(>6� ��1����/$�&�������
#�6$($"&$��6�(5���#$�$8!($������%���"/%�/$"����5���$@�2%$��������������1�$� (�&��$5�%5���F"/%�1�4�%5�
!(�#%&���� ���1�$8��&$�%5��($�������"&(F"�$ ��$"&($�$�$1��� %�&%(�1���5�5$"&��*��&9(� ��$����#$���/���
#$�2%$�4�6�(5�#����
G�(2%$����!����$5�2%$�$�&������!����(���2%$� �5!�$&�5������ %"���#��&$8&��� �5��"���(#$5�$5�
2%$�#$�$5��!�($ $(���
������������	
�����
�����
��F"/%��B���"/%�/$5�B�&$8&��� �
���"/%�/$5�B�&$8&��B��F"/%���
��F"/%��B�&$8&��B���"/%�/$5��
���"/%�/$5�B��F"/%��B�&$8&��� �
��$8&��B���"/%�/$5�B��F"/%���
��
�
�
� �������
�	�
���
������������	
�
��
��������
�
�������
��������
���������	�
���
����	
�
�
�����
��
��������
�
�������
������
��
������
�����������
�����
�������
������
�����
������
��� ���
������
����� ������
��!"#���
�����������	��
�$�
%&
"$����������������������
���
�������������������������
��
�������������
��#��#
��'
�()'!)
��
�
� �*
+,&-./0����� ��!"#$#%&� ���������$���'��$!�
�����������	
����
�����	�����������
������������������������������
�
������������������������������������������
�
��������
������������������	�������
�
���������������������	������������
���������	�
���������������
���������
	����������������������������������
������������������	������������������������ ������!��	���
�����"�����������
��������
����������������������������#�����������
����������� ����
���"��������"�������"���������$�
�
� � ��������������%���������������%�"����������%�&������
� &�������%�"����������$����������������%��������������
� ��������������%�"����������%�&�������%��������������
� � &��������%����������������%���������������%�"���������
� "����������%�&�������%���������������%��������������
�
�
� 
*
+,&-./0����� ��$($)&� ���������$���'��$!�
'(������������
�
������	��) ��"���
������� 
���
��
�����������	
	�������	
�	�����	��
��	��	����	�	�������	�	����	�	�	���������	���	
����
��	�	���
���	��
��	��������������
	�� !"�#!!$%�	��	���	&��������
���	�����	����	
����	�
������	��	�
����	''(	)��
��	
��	���	����	�	*��	�������	
�	&+���	��	,,,�	-�����	
���.��	���������	��	��/���	��	0���	��
��1&��	��	)����	2�����(	3+�	������	��	4�.�
�	
�����������	������	����
��	�	�
���.���	���	�����	&���	&�����	�	���&��	
��	��
���	��	
�����	�&�����	&���	����
�����	��	�����
���	*��	���&5��	�	��
������	������+����	�	
���	��
����
����	&���	����
���	����	�����
�(�
	�
2���
���	�	�����
���.�	*��	����������	���*������
��6�
�
� 78&���	������	&��	��.�����
� 78&���	������	&��	�
�����������
�
 78&���	������	&��	����
�����
� � 78&���	������	&��	������	����8����9��������
� �
 78&���	������	&��		����������	�
������
�
�
� '*
+,&-./0����� ��!"$***&� ���������$���'��$!�
+��������,�������-�����
.��������/�����0��������
�-������������1���������2������	�
	�3�����-������������	�������/���
�������
����4��2���������������������������-���
 �����3�����������/�����������5����6��������1����������������������
�
�
����
������
�
��	���������
� � �����������
������
� � �������
������
�
�������
��
�
�
� �*
+,&-./0����� ��!%#()&� ���������$!��'��$!�
7�����������������08�7�����������������
-������������
�������������������������������4�� �9�����������2�
�����,���
�2�����������/���6�������������
�������������������������������
���������������������
�2����������
��,����������������������
�
� � ����������	�'���-��������	��
�
�������	��
�
��,��������������
��
�
��������	��
�
�������	������������	��
�
�
� !*
+,&-./0����� ��$()"&� ���������$!��'��$!�
0:;;-0:	2<2;,3:	�2=	<23	>	02?@,�
	�
�)��*���������	���	,A2	�.�������	�����	��	#B!	4��������	��	���������	�������	
�	�
����	��	� C!�	�	�����������	*��	�*�����	��4�	
�������	���	�����	��	�������	.�.����	��	�
���	D	�
��	�	��
��	*��	��	4��������	��	�������	���
��(	-���	��&������
��	�������	&��*��	
�	���	�����	���	��
��*��
����	�����	�	����
����(�	�0�&���
�������
���	,�(	#D"�	����9#!�!�	2�����	&(	#E%�
	�
2	������	
	���	&��&�������	*��	��
����	��/���������	�	��	���&�	�������	&��	&���.���(	0��	��
���	
	�����������	�	�������	�
���	��	
�����
���	��	��/���	��F�
��	�.�����	�	��
�����(�
G����	��
�����	���	�����
���.��	����/��	����
���	�*����	*��	�&����
��	�	&���.��	�	�	�����	*��	���	���������(�
�
�
 2*�����	9	&��*����������
�
 -���9���	������
� -���9��������
� � 															2*�����9	4���������
�
 -���9	������
�
�
� �*
+,&-./0����� ��*:$"&� ���������$���'��$!�
Sabemos que, em todas as línguas, há diferentes tipos de variação: por região, por escolaridade, 
por idade, por classe social. Isso nos mostra o quanto as línguas são dinâmicas e nos aponta que 
essas variações independem de ser o sistema linguístico utilizado em um país do primeiro ou do 
terceiro mundo.�
Quando analisamos a variação por idade, percebemos que os jovens costumam inserir estruturas 
novas em suas falas, enquanto pessoas de mais idade tendem a ser mais conservadoras. Isso não 
significa dizer que um grupo possui maneira de falar mais correta que o outro e sim que eles 
possuem diferentes formas para comunicar suas ideias. Por exemplo, enquanto muitos jovens 
dizem 'Geral foi lá', pessoas de mais idade diriam 'Todos foram lá'. No entanto, apesar desse 
movimento de variação, para que uma estrutura seja inserida no sistema da língua, é preciso que 
seu uso se amplie e, por isso, muitas delas desaparecem sem ao menos terem sido 
dicionarizadas. �
A partir da leitura do parágrafo acima, qual das afirmativas a seguir está correta?�
�
� A variação linguística é um fenômeno que só ocorre nas línguas faladas em países de 
terceiro mundo.�
� Na língua, todas as inovações são aceitas pelos falantes.�
� � A língua é um fenômeno dinâmico e, por isso, passa por transformações.�
� � Os idosos falam de maneira mais correta que os jovens e, por isso, comunicam melhor suas 
ideias.�
� Os jovens utilizam as formas mais corretas porque frequentam a escola.�
�
�
� (*
+,&-./0����� ��#":":&� ���������$���'��$!�
Leia o texto para responder às questões:
 A inserção do homem no contexto social, através da educação, estabelece, também, os 
princípios sociais do processo civilizatório e da vida democrática em sociedade, baseados 
na solidariedade, na cooperação, na justiça, na igualdade, no direito a dignidade, no 
respeito às individualidades, às diferenças e à pluralidade. Nesse contexto, a educação é 
responsável, entre outras, pela produção do conhecimento, pela economia de um país, 
pela produção de riquezas, pela geração de empregos e pela qualidade de vida das 
pessoas. Ela também determina a cultura de um povo e sua transmissão de geração a 
geração. Assim, ela vai além da formação de profissionais para o mercado de trabalho.
a) Transcreva o tópico frasal do parágrafo.�
b) Como foram desenvolvidas as ideias no parágrafo acima?�
c) Determine a conclusão do autor.�
�
�
;���������
�
�
<�����������3���������
�������������������,��������
2�����	6�����������
�2�������
���2�����6�2���������5�����
����������������������	�
�1������������	����������=������������������>�3�?�-���
���7������	�
	������������1�����
��������
� ���3�?�-���
��������
��
������������������������
��������
�����������
��
�
�
� "*
+,&-./0����� ��%(**(&� ���������$���'��$��
+��������,����
�����������	�
����
������������	�����
�������	��������	�����	��
	
��	
������	�����
�
�����
����������
�
�
�����
��
����������
�
	��������	����	
��������������
�������������	��
��������������� 	��������
	�������
�
�������������������������
������������
�����
�!�"�	�
�	����
����
����
��������#�������
	������$
��	�%
����	
��
�������
������
��&	��������#����	����
�����#�������
���
��'�����((�����)�
�	�������	��������
��	��
�������������*�+������	������,������
����-����
�.��
�	���
�����
	�
��
��
����	����/01�����(00�
����)�
�	�������	��������2�	��
�����������
�3��������������������
�4�����5
	����������6���������-��!�$�������
�
����&��&
�	���+����������
��
���������*�+�����
��&��������	������	����
�������#�������3���������������	��%
�
�	�������
����������
�����	��
��	
����������!�����
�
�����������7��������
�������2�	��
�����
		�����
$�����	�������
	�������2����������������#���
���������
����
����
����������
���������
�����
�
�����
���������	���
	��
��	
������	��������	��#���#���
����
����(/!�00��������
���#��
��&	����
�	���	�%#����	���!�83�*9�:��
��;0<;/=<>?�
7�������@�������������������������
�-���������������3����������/�������������������A�����������6A���������������
�����-���������������
�
�
���/����=��-�������
�����������������������1�
�����
�������������	�-�������������/��� �
� � ���/������������������������������	���������
�����������
��-�	�����
�
���/�������������/������
�������3����������������6���������������	�-����������,����
����������=�����
� � ���/������6���������������	�-������/������
������,���-������������������-�4����B��������	���������
�����	�	B���������������/����
�
���/����
��=�����������	�������������������������������������
�
�
� �*
+,&-./0����� ��%#:"%&� ���������$���'��$��
A0
�������/�����	��
B�����/�����@��CD�0;�����;������E�������6�-��������
�������������������������
��
��F�
������
��������
���A �����
�	������������������������������5��2������������������-��������2������
�
�
�������
� � ��������
� � ����������
�
����������
�
���������
�
�
� ��*
+,&-./0����� ��!"$)*"&� ���������$���'��$!�
0����������������,���
�����������@����������������5�������/�����1�������/��������,�����@�������������������
��,��2������������������2����
��������������������
�	���2������@�2���/����������������,4���������B������
������������,�� �����-�����=���-������������,����������������������� �;���������������������
�1������
��������
�����	������/������F���
��
����������������������������2���������������-�����������������5�����?�5���������
��@���������
����������� �0���	�����	���� �7�G������������������-�� �0����/�����������
���� ������������
��������� �
�
�
;���������
�
�
<���������?�5�����������@���������
�����������2�����	�����	���������G������������������-��2��������/���������
��
����2��������������������� �
�
	
���������	
��
���
���������	 �
���
����������������������������
���
��� �!��"�	 ���
���������������������
��!��#$�
���������	 �
� 
��%��#��
&'���	 
��%��#���'�(��)�	�� 
��%��#��
&�'%� �!����	�� ��%��	��
�����	
��
���
��������	��*�
��+�,��
����"��$����!����$-�./$��$�!$' $($���%�!��#$�#$�$"�����-$"%��#��%0!� ��1'�����
 )�-�#��#$����2�3�456���������7��	�
 Pontos da Questão: 0,5
�
6�1/%$(���$�%8� )$���#$�$9$-!����#$�:�;�#�'$��./$�"����/!�'%�-���1�-��$���
#�")$�'��18 ���$�� �(�-��$�$"����$"#�� �-�8� ����$<�/�#'�;�������1$�%���
1'$.=$"%$�>������?#���$���(�:/���������1�@$-�!$'#$'����$"���#$�'$���#�#$��
�
6�1/%$(���$�%8� )$���#$�$9$-!����#$�:�;�#�'$��./$�"����/!�'%�-���1�-��$���
#�")$�'��18 ���$�� �(�-��$�$"����$"#�� �-�8� ����$<�/�#'�;����6��/ $����-$9$�
 �-��� �($���#$��$��:��$"������1� ���#�#$��-�� �'�-���'$���#�#$�#$�$���
�
�6�1/%$(���$�%8� )$���#$�$9$-!����#$�:�;�#�'$��./$�"����/!�'%�-���1�-��$���
#�")$�'��18 ���$�� �(�-��$�$"����$"#�� �-�8� ����$<�/�#'�;����6��)�A�(/��"$���
%�-(?-�%$-��$/��$9$-!���>�$���-����'$ $"%$�?���#�� �"%�'���-B�C�"$)�/�$��
6�1/%$(���$�%8� )$���#$�$9$-!����#$�:�;�#�'$��./$�"����/!�'%�-���1�-��$���
#�")$�'��18 ���$��$�$"����$-� �-�8� ����$<�/�#'�;����D�(��">��#'��"�>�E�''�" )�>�
2/��$'�$��/%'���-����
�
6�1/%$(���$�%8� )$���#$�$9$-!����#$�:�;�#�'$��./$�"����/!�'%�-���1�-��$���
#�")$�'��18 ���$�� �(�-��$�$"����$"#�� �-�8� ����$<�/�#'�;����������$�#$�$>�$-�
-/�%��� ����>�F��-8�� �-!�")����./$�����%�$%��� /�%���-��
G/$�%��	��
�����#���*����+
,�
�����
�$�����1'��$��
������/�$9H-���#�;�%�#�'�	������ �"��;��#�;�%�'�-$/���'%�;����$�#���$'%��I$�� �-�
'�!�#$@�$� �''$�����
���1'��$�1���/��#��$�#$�%� �#����$��� �$�����./$�#$/��$"%�#���� �"�%'/����$�
$9!��"�����#��!$"��-$"%�����;��./�����%�!��#$� �$������"%8%� ��$���'$������
�$-J"%� ��$�%�($�$ �#��$"%'$����1'��$���*�>�,�
 Pontos da Questão: 1,5
Resposta do Aluno:
6�%�!��#$� �$������"%8%� ��/��#��"$�%��1'��$�1�������"%��$����'$������$"%'$����1'��$��
?�./$���K!�'?-K�1���/��#�� �-��/-� �"$ %����!�'�� �-!�$-$"%�'�$�$9!�� �'���./$�
1���#�%���"%$'��'-$"%$�6/��$:�>�./$�$�$�"���?�/-�;'�"#$�#�;�%�#�'>�-���./$�$�$�
 �"�$;/$�#�;�%�'�!$���-$"������ ������./$�$�$�!'$ ����
Gabarito:
����'%� /���I$����"%8%� ���$�%�($�$ $-�'$���I$���$-J"%� ���#�"#�� �$'L" ������./$�
�$�./$'�#�@$'����$�����$./$" ������3$������#$��!��������>
�!�'����%�!��#$� �$����$�
!�'��'$�������$-J"%� ��$�
>��!�'�� �$'L" ���#��'$�!��%��
Fundamentação do Professor:
Resposta correta: Coesão sequencial - Relação de oposição com o conector porém.
Pontos do Aluno: 
0
��������	��*��+��M,��
�����������
�
��$/%�"8����?�0%�-����$�#$�./$�"����$:�-���"0�����N$/%�"����#��O���
*�"���$�#�'��C�"P$>��"��� ��"8'����"��$'����Q������R'�"%$�'��#$���%��I$���&�/���
3�"��>������R'�"%$�'�>�3D>��SM�,���
�
��1/"����%$9%/���#���$;/"#��!$'H�#��#��%$9%��$-�'$���������!'�-$�'��!$'H�#��$�#$	��
 Pontos da Questão: 0,5
 �"1�'-�#�#$
 �"#����
�;/��#�#$�
 �" $����
 �"�$./L" ��
��������	��*��+TT
,��
�$��#����� �'8%$'�#�"J-� ��#���H";/�>����!����'���!�#$-��#./�'�'�/-��
-/�%�!�� �#�#$�#$��$"%�#���$-�1/"����#���#�1$'$"%$�� �"%$9%���$���%/��I$��#$�/����
$:����%�'�")��#��!$'��"�;$-�2�1��#�����$;/�'��
��
�
��
���!�"H�$��$-�)%%!	<<-�")� '�%� �#� '�%� ��(��;�!�%� �-<�
�
<
T<-�1��#��)%-���
�
�
��!����'��N����O��!'$�$"%��/-���?'�$�#$���;"�1� �#����&�'��$�%�($�$ $'���)/-�'>�"��
%�'�")���!'$�$"%�#�>�#$�$-����$��'�$-� �"��#$'�����./$���!����'��N����O���;"�1� �>�
"�./$�$� �"%$9%�>��
 Pontos da Questão: 1
�"%$��;$"%$�
�";L"/��
1�'%$�
#/'�#�/'��
!$'���%$"%$�
��������	��*���T��,��
�$�����1'��$����$;/�'	��
	������� ��	���������	��	���� �	 �	!�����	���	����	���	������	
�����"�	�� ��	��	����	����#�����
&�'%$�#���-(�;/�#�#$�"$����1'��$��$�#8�!�'� �"%��#��!����'�	��
 Pontos da Questão: 0,5
���$�
7�-$-�
����#��
��'$1���
��-!/%�#�'�
��������	$�*�����M,��
�$�����%$9%�����$;/�'���
KG/�"#���"%$'�;�-��� �-��/%'���!$������!�'�-$���#����";/�;$->��$:����";/�;$-�
�'��>��$:����";/�;$-�$� '�%�>�!'�#/@�-��� $'%���%�!���#$�%$9%��./$>� �-�!�/ ���
��'���I$�>��$�'$!$%$-�"�� �"%$U#�>�"��%�!��#$���";/�;$-�$�"��$�%'/%/'�>�
�%$"#$"#�����8'����!'�!0��%���$-�/-�#$%$'-�"�#�� �"%$9%��K�*�$'$:�>��SSS,��
�"#�./$����!����./$� �''$�!�"#$���#$1�"�����$9!��%��!�'��$'$:�	��
 Pontos da Questão: 1
EL"$'����$9%/����
2�#���#�#$���';/-$"%�%�����
&�$�����
�"'$#��
��!���%$9%/����
��������	%�*��+�T�,��
����"��$����!�����(��9��./$��!'$�$"%���!$"���$9$-!����#$���";/�;$-�"���
�$'(��� Pontos da Questão: 0,5
�'%�;��� �#L-� ��$�(�"#$�'���"���!��%���#$� �''�#�
7��%0'���$-�./�#'�")���$�-U�� ��1�� �0'� ��
��-����$�!�"%/'��
��"���#$�%'J"��%��$�H �"$��#���"%$'"$%
��"�$'������%$�$1�"$�$�-H-� ��
��������	&�*��+��T,��
�$�����%$9%�����$;/�'���
�-�1/" ��"8'��>� ���(�'�#�'>�$-!'$;�#�>�$"1�->�#��NE3������2&3���O�$�/-��$'�
 /'�����./$���%$"%��/-� ?'$('�� /�#�#���-$"%$�����#��$�!'�;'�-�#�>���?-�#$�
!���/�'>�$"%'$����#$-����#$%��)$��#���/���"#/-$"%8'��>����/'��#��($-��/ $#�#���
��%��#$��/%'��-�"$�'�>�?�/-�(�@01������-�1�#�")�>��$�!'$1$'�'$-��*��$9�"#'/�
����-�",��
�
���%$9%���$-���/-��!����'��!�/ ��$-!'$;�#��"�� �%�#��"�>�N(�@�1��OV�%���$-!'$;��
#$��� �(/�8'���$�!'�#/����#��%$9%��"����$�����U"� ���1�'-�%���� �''$%�>�./�"%�����
/���#���H";/�	��
 Pontos da Questão: 0,5
3$!'$�$"%����/���#$���";/�;$-��$'(����"1�'-���$�/�%�
3$!'$�$"%����/���#$���";/�;$-��$'(���1�'-���$�#$� /�#�#��
3$!'$�$"%����/���#$���";/�;$-��$'(���1�'-���$� /�%��
3$!'$�$"%����/���#$���";/�;$-��$'(����"1�'-���$�#$� /�#�#�
3$!'$�$"%����/���#$���";/�;$-��$'(����"1�'-���$� ���./���
G/$�%��	��
���
����*�
+��,�
'����
����������	
���������
�
�
�
����
	�����	��	�����	
�������
	��
���	
�
����������
�
���
�����
	���������
��	���������������������
���������
�
�����������
�������������
�����������
�
������	
�
� ������
������
�
 Pontos da Questão: 1,5
Resposta do Aluno:
�,����!�"�����-!�H �%��?�./$����/%�'� �"��#$'��./$����:��$"������1�'%$-$"%$�
�"1�/L" ��#���!$�����$/��K�#����K>��/��$:�>��$-�./$'$'����/%�'�#�@�./$�$�$���$;/$-�
���K-�#�")��K��-!��%���!$����1�-����>��/�!$����!$������./$�$�$���$�$�!$�)�-��(,�
6�./$� �"1�'-��$�����!�"����?�"��U�%�-��%�'�")�>� �-����-�;$-�#���:��$"��/��"#��
��($'-/#��#��-$�-��1�'-�� �-�./$����#����#$�$��$�%����/��"#��"��%�'�")��
�"%$'��'��
Gabarito:
�,����!�"����?�#$�./$����:��$"������1� ��-$"%$��"1�/$" �8�$����(,�6�1�%��#$�./$���
!��%$���#$�:��$"���-$#��%�-$"%$�!�������/��'��� ����� �-����H#����"��!�� ��
Fundamentação do Professor:
Correta a sua resposta, apenas ressalto que a palavra influenciados não tem acento.
Pontos do Aluno: 
1,
��������	�(�*�����T,��
2�"%$"#���$��� �$����$��� �$'L" ���%$9%/��>�"���$;-$"%��N����-���"���-$�#$��!�'�
��%��1$�%�>�WWWWW��1�./$���� ��#��"��"$;0 ���O�>�!�#$��$��"�$'�'�$"%'$����#/���
�'��I$�>��� �"$ %���	 Pontos da Questão: 0,5
 �"%�"%��./$
!�'./$
��-$"���./$
F�-$#�#��./$
��"#��./$
�
�
���������	
��
����
���������	� �
���
���������������������������
����
��� �!��"�	� ���
����������������������
��!��#$����������	� �
��
��%"�	� �
��&��#��'(���	�
�
��&��#���(�)��*�	������ ��&��#��'�(&� �!����� ��&��	��
�
�����	
��
����
�
��������	��+��,���-��
.���/0" ���#���"�)�" �1�"��$�2%�"��#$�3��4���"*�($�� �5��&�%�6��#$�'����1�"���$)��"1�"��7��1�
($�$(��%�%5� ��8���9�!�(������#����.���
�$/����'$"��2%$�6�2%$�"���$/%"#���"#�(�$����/0" ���"���&$"*��$�$��#�(��:�����;��$����9��<�.��1�
5$%�=�$�*�.�<�=>� *��(�5�?�)$������5�(�@���.�:��#����!�(>/(�6���2%$� �5!A$5���"�&� ����$�
�(/�"�@�5�$�&(%&%(��5$"&$�!�(	��
������������	
�����
�����
�:!�������� �
���5!�(������
���" $������
��/%��#�#$��
���%��B$6$�&��� �
�
��������	��+��,�C�-��
��((����1�#$� (����1�#���$(&����1��(/%5$"&�����$��"=%"���� �(($�!�"#$5��	������������	
�����
�����
��%!�(&$��&$8&%����
�&�!���&$8&%���� �
�/0"$(���&$8&%����
��(/�"�@��A$��&$8&%����
��((�"=���&$8&%����
�
D%$�&��	�����
��#�+�EEE�E-�
����
���$�&%(����&$(���#��&$8&���)��8��!(�#%@�%5�$6$�&��#$�*%5�(��
�
����F#$���� �#�(���#$�������(����$�&���$� �"#$"#���%���6�&���#$��$8��$8!�F �&�����#$ ������&$"#$���
%5��!�(&�(���#$�#$@$5)(��#$�E�1�#��3%�@�#��#$�G$"�($�1�2%$�!(�F)$�2%$���� �����#$��F#$����%/%$51�
$8!�"*�5�$��$"#�5�6�&���!�("�/(>6� �����5$"�($��#$��C��"������!�(&�(���!(�F)$���"#�����5$"�($��
#$��C��"���#$��($5���5�&4���$�(�#$�����$5��� �5!�"*����%��%&�(�@�����#���!�����
+H��*���%#$�&$1��B�B�EE�-��
D%�������&%�����$"/(���#��!�#$��"&$(!($&�#��!$����$�&%(����&$(���#��&$8&�I�7$$� ($�����&($ *��#$�
5�#��2%$��$�#$�6����&����"&$(!($&����	��
+�#�!&�#��#$������G'��'-��
������������	
�����
�����
��������������
��
�
����&%�����$"/(���#��4���"$ $���#�#$�#���%&�(�@������%�!($�$"���#���!����2%�"#��%5�5$"�(�#$��C�
�"���2%��$(��(���%5�5�&$�������F#$���� �#�(���#$�������(����$�&���$� �"#$"#���%���6�&���#$��$8��
$8!�F �&�����#$ ������&$"#$���%5��!�(&�(���#$�#$@$5)(��#$�E�1�#��3%�@�#��#$�G$"�($�1�2%$�!(�F)$�
2%$���� �����#$��F#$����%/%$51�$8!�"*�5�$��$"#�5�6�&���!�("�/(>6� �����5$"�($��#$��C��"������
!�(&�(���!(�F)$1���"#�1����5$"�($��#$��C��"���#$��($5���5�&4���$�(�#$�����
�
��������
�
�"&$(!($&����	�:��5$"�($��#$��C��"���!�#$5��(���5�&$���$�(�#$����#$�#$�2%$�� �5!�"*�#���!$����
!�����%� �5����%���%&�(�@��������(($���	���!�(&�(���!(�F)$���"#�����5$"�($��#$��C��"���#$��($5�$���
5�&$���$�1��($51��$5��� �5!�"*����%��%&�(�@�����#���!���1���(�#$�������(�#$�����
�
�
������������������������
�
�
������������
��
���
1,
�
�
D%$�&��	��
�����
�+����,�-�
�����'�(��!(��� �(���/%5����#$���1� �5!�$&$���!$(F�#���)��8�� �5�#�����(/%5$"&��1��)�$(��"#����
 �$����&$8&%�����&$"����?�!�"&%����J��
�
	������	��	�������	�	��� �	��!������	�����	��	"�����	��	��"�#	$$$	%��1�-��
������������	
�����
�����
��������������
��
�
:�*>)�&��#���$�&%(��4�!�% ��#�6%"#�#��$"&($����=��$"��#$�*�=$1���2%$��"6$��@5$"&$�!($=%#� �����
5$�5���#$�#��$(����6�(5��1� �5��!�(�$8$5!��1��$��"#������ �5$&$(�$((����(&�/(>6� ����:�*>)�&��#��
�$�&%(��4�!�% ��#�6%"#�#��$"&($����=��$"��#$�*�=$1�!(�" �!��5$"&$� �5���� $����6> ���?��"&$("$&1��"#$�
���=��$"��5�����$�!($� %!�5� �5������ ��"&$��($#$���� �����$�� �)�5�($#%@�"#����&$5!��2%$�&$(��5�
#��!�"F�$���!�(��%5��)����$�&%(���
�
��������
�
7$�!��&�����($����"��#$(�(���%���#$�($ %(���� �$��������6�5�#$�$8!($���(�����#$����#$�5�#�� �$($"&$��
+�1�-�
�
�
������������������������
�
�
������������
��
���
1,
�
�
��������	&�+��,��E-��
�$�� �(#�� �5�&%#����2%$�$�&%#�5��1���2%$�� �(($�2%�"#�����%�%>(���1��!$��(�#$�6���($5���5$�5��
�F"/%�1�$5�&$(5���#$�$�&(%&%(�1�!���%$5���&�2%$�$�!$ �6� �1��� �)%�>(���#�6$($"&$1�#$"�5�"�5�
��/%5���$8!($��A$��#�6$($"&$5$"&$1�5��� �5���5$�5���$"&�#��I������������	
�����
�����
�
�(��������"&>&� ���
�
�(������/$�/(>6� ���%�($/��"���� �
�
�(�������� �����
�
�(��������&%� ��"����
�
�(������$�&(%&%(����
�
��������	'�+��,�,
-��
�5�/$(��1���/%"�� (�&4(���������$�$ ��"�#��� �5��"$ $��>(����!�(���� �"�&(%����&$8&%���#���$"&�#���
�5�#$�$��4� (% ����!�(��$��)�(�����#���$"&�#��&$8&%����$���&$8&��6����#$� ������2%$���($ $!&�(��/"�(�1�
$�&$�&$(>�#�6� %�#�#$�$5�#$&$ &�(����$"&�#��#�2%$�$��:�$"%" ��#��!�($ $(>��" �$($"&$�!�(��$�$���
�
�*�5�5���$�&$�6�&�(�($�!�"�>�$��!$��� �$(0" ���#$	��
������������	
�����
�����
� �$����
��"6$(0" ���K�
�($!$&������
� �"*$ �5$"&��#$�5%"#�K� �
��"&$(&$8&%���#�#$K�
�
��������	(�+�����,-��
�$/%"#����!(�6��:&*�"�L�( ��1�M'�(>/(�6��<�4�%5��%"�#�#$�#$�&$8&�� �5!��&��!�(�%5��%�5����#$�%5�
!$(F�#�1�$5�2%$��$�#$�$"����$�#$&$(5�"�#���#$��� $"&(����%�"% �$�(1���2%$��$��/($/�5��%&(��1�
�$ %"#>(���1��"&�5�5$"&$�($�� ��"�#���!$����$"&�#��$���/� �5$"&$�#$ �(($"&$��#$���N�
�$"�5�"�5��	������������	
�����
���
��9!� ��6(�����B��#$���� %�&���%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$���&$( �>(����%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$����5!�F �&���%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$����$ %"#>(����%�"% �$�(��
��9!� ��6(�����B��#$��� $"&(����%�"% �$�(�� �
�
��������	)�+��,�CE-��
:�!(�"�5$�!���$������M�$%NBM�%�N�4���M �5!$���#���5)�/%�#�#$N1�!���1�#$!$"#$"#��#��5�#�� �5��
$�$�4�!��� ��"�#��"��6(��$1�"��� �"�$/%�5����#$"&�6� �(1� �5�!($ ����1����$%�($6$($"&$������$8$5!����
�)��8�1�����"��$��2%$�$�$5�2%$���!(�"�5$�!���$������M�$%N��O:�4��5)F/%��������������	
�����
���
�'�%��� �"&�%���&�#���2%$�3��4�&�"*��6%/�#�� �5����$%� �((���
��3���1��%��5�$�2%$(�6���(� �5��� 0�� �
�:�6%" ��">(���#���$���� *$6$�2%$�"��� �" �(#���� �5����%��#$5������
�G�(��1���'�%���$�&>�6���"#�� �5����$%�!����
��3P���1���7���� �5!(�%�%5���"#��!($�$"&$�!�(�����%��5�$��
�
��������	*�+����Q�-��
���6(��$�M:��#��/�#��#���$����(4%�2%$��%���!����(��� �"�$" $(��5����=%�@N�&$5���%5�!(�)�$5��"��
��/"�6� �#�� *�5�#���5)�/%�#�#$�$�&(%&%(����D%���4���$�$5$"&��#��6(��$�($�!�"�>�$��!�(�$����
�5)�/%�#�#$�������������	
�����
�����
�3%�@��
��#��/�#���
��%���� �
�D%$��
�����
�
��������	�+�+�����,-��
�$�����&$8&���)��8�1�($&�(�#��#$�%5��#$�"������&$����#�� �"&$P#��������	��
�������������4�%5�!(�#%&���� ����$� %�&%(��� �"�&�&%F#��!�(���/"�����"/%F�&� ��1�4�%5� 9#�/������������������4�
���$F %���#$�$8!($����������F"/%��1���#�"��1���5P�� �1�����5�/$"�1����/(>6� ��1����/$�&�������
#�6$($"&$��6�(5���#$�$8!($������%���"/%�/$"����5���$@�2%$��������������1�$�(�&��$5�%5���F"/%�1�4�%5�
!(�#%&���� ���1�$8��&$�%5��($�������"&(F"�$ ��$"&($�$�$1��� %�&%(�1���5�5$"&��*��&9(� ��$����#$���/���
#$�2%$�4�6�(5�#����
G�(2%$����!����$5�2%$�$�&������!����(���2%$� �5!�$&�5������ %"���#��&$8&��� �5��"���(#$5�$5�
2%$�#$�$5��!�($ $(���
������������	
�����
�����
��F"/%��B���"/%�/$5�B�&$8&��� �
���"/%�/$5�B�&$8&��B��F"/%���
��F"/%��B�&$8&��B���"/%�/$5��
���"/%�/$5�B��F"/%��B�&$8&��� �
��$8&��B���"/%�/$5�B��F"/%���
�
�
�
�
Server IP : 192.168.10.137 Client IP: 201.29.88.62 Tempo de execução da página : 1,594
�
 
 
 Fechar 
 
Avaliação: CEL0014_AV2_201301556718 » ANÁLISE TEXTUAL 
Tipo de Avaliação: AV2 
Aluno: PATRÍCIA BARBOSA LEMOS 
Professor: 
FATIMA PINTO GOMES 
KELLY CRISTINA DA SILVA NEVES Turma: 9211/IC 
Nota da Prova: 7,5 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: Data: 10/06/2013 20:21:31 
 
 1a Questão (Cód.: 174842) Pontos: 0,5 / 0,5
Escolha a opção que complete as lacunas do texto dando o sentido: 
Muitos momentos de nossas vidas envolvem situações em que estamos ora com pessoas 
muito ___________, ora pessoas com quem temos pouca intimidade ou até com 
pessoas _____________, não é mesmo? 
A convivência com pessoas ______________exige de nós postura diferente da que temos 
com ____________, concorda? Isso, consequentemente, gera uma forma de falar diferenciada. 
 
 íntimas - familiares . desconhecidas - desconhecidas 
 familiares - íntimas - desconhecidas - desconhecidas 
 desconhecidas - desconhecidas - familiares - íntimas 
 desconhecidas - familiares - íntimas - desconhecidas 
 íntimas - desconhecidas - desconhecidas - familiares 
 
 
 2a Questão (Cód.: 8386) Pontos: 0,5 / 0,5
Observe a estrutura do parágrafo que se segue: 
 
"Fotografar é colocar na mesma linha de mira a cabeça, o olho e o coração", bem 
definiu o francês Henri Cartier-Bresson (1908-2004), um dos profissionais dessa arte 
mais célebres do século XX. Porém, não era isso o que ocorria no pátio da EEEF Ismael 
Chaves Barcelos, em Caxias do Sul, município de Porto Alegre. Lá, embora os jovens 
costumassem clicar durante o intervalo das aulas para passar o tempo, não tinham um 
olhar apurado para reconhecer os elementos que compõem a linguagem fotográfica e 
são fundamentais para garantir boas imagens. 
 
Assinale a alternativa que classifica adequadamente: 
 
 
 Tópico Frasal por declaração inicial 
 Tópico Frasal por alusão histórica/citação 
 
 Tópico Frasal por definição 
 Tópico Frasal por interrogação 
 
 Tópico Frasal por divisão 
 
 
 3a Questão (Cód.: 23412) Pontos: 0,5 / 0,5
Dissertação é um tipo de texto que: 
 
 
Cria com palavras a imagem do objeto descrito 
 
registra uma conversação estabelecida entre duas pessoas 
 
Conta um fato, fictício ou real, que ocorreu num determinado lugar e tempo com personagens. 
 dsenvolve ou explica um assunto, discorre sobre um tema. 
 
Indica como realizar uma ação 
 
 
 4a Questão (Cód.: 9040) Pontos: 0,5 / 0,5
 
Leia o texto abaixo: 
 
Solidão 
 
Abri o livro e caiu dele uma flor seca. A julgar pelo tamanho das outras, faltavam duas pétalas. Que 
sofrimento levaria alguém a desistir no mal-me-quer e sepultar esse destino num livro velho da 
Biblioteca Pública? Me deu vontade de olhar o nome na ficha de retiradas, talvez procurá-lo. Mas 
pensando bem, conhecer a sua dor para somar-se à minha não ajudaria a nenhum de nós. Arranquei 
mais uma pétala e guardei a flor no meio do livro. Seja feliz, meu amigo anônimo. 
 
http://www.leonardobrasiliense.com.br/?apid=1220&tipo=2&dt=0&wd= 
 
Publicada em 29/03/2010 
Classifique o texto de acordo com o gênero a que pertence: 
 
 
 anúncio. 
 
 petição 
 
 receita 
 
 relatório 
 conto. 
 
 
 5a Questão (Cód.: 13558) Pontos: 0,5 / 0,5
 Leia o texto e responda à questão. 
 Batom e caneta - Retire o excesso da mancha com papel-toalha. Umedeça o local com uma quantidade bem 
pequena de álcool e seque com papel-toalha. Se restar algum resíduo, molhe a região com água. Embeba uma 
esponja numa solução de água e detergente neutro, e passe no local. Enxágue com um pano úmido. 
Assinale a alternativa correta. 
 
 O autor usa verbos no imperativo, porque os textos injuntivos se caracterizam por ordenar, mandar 
executar alguma coisa. 
 
O tom coloquial é incoerente com a proposta do texto, com o perfil dos leitores e com a situação de 
comunicação. 
 
O texto é dissertativo-argumentativo, pois expõe um assunto e defende o ponto de vista. 
 
É um texto publicitário, ou eja, tem o objetivo de persuadir o leitor por meio da publicidade. 
 
Para alcançar o objetivo - convencer o leitor - o texto escrito deve usar, em qualquer contexto, a norma 
culta formal. 
 
 
 6a Questão (Cód.: 179001) Pontos: 0,0 / 0,5
Na frase: "O lanche comeu o menino ontem" há um problema de entendimento que podemos atribuir a: 
 
 
Problema com o nível sintático 
 
Problema de concordância entre os termos 
 
Problema de ortografia 
 Problema de coerência semântica 
 Problema com a posição dos elementos 
 
 
 7a Questão (Cód.: 13947) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o texto abaixo e responda à questão. 
 Bentinho seria metido no seminário, para não mais se encontrar com Capitu 
 Machado de Assis. 
Assinale a alternativa que substitui a frase 'para não mais se encontrar com Capitu', sem alterar o sentido do 
texto. 
 
 
se não se encontrasse mais com Capitu 
 a fim de que não se encontrasse mais com Capitu 
 
quando não se encontrasse mais com Capitu 
 
uma vez que não se encontrasse mais com Capitu 
 
sem que se encontrasse mais com Capitu 
 
 
 8a Questão (Cód.: 23993) Pontos: 1,0 / 1,0
Leia o texto: 
Saudados por ecologistas como arcas de Noé para o futuro, por serem repositórios de espécies animais e 
vegetais em extinção acelerada noutras áreas do país, alguns dos 25 parques nacionais do Brasil tiveram, na 
semama passada, a sua paisagem mutilada pelo fogo. A rigorosa estiagem que acompanha o inverno no Centro-
Sul ressecou a vegetação e abriu caminho para que as chamas tragassem 6 dos 33 quilômetros quadrados do 
parque Nacional da Tijuca, próximo à cidade do Rio de Janeiro, e convertessem em carvão 10% dos 300 
quilômetros quadrados do Parque Nacional de Itatiaia, na divisa de Minas Gerais com o Estado do Rio. Contido 
pelos bombeiros já no fim de semana, na Tijuca, e abafado por uma providencial chuva no Itatiaia, na quarta-
feira, o fogo pipocou em outro extremo do país. Naquele dia, o incêndio começou no Parque da Serra da 
Capivara, no sertão do Piauí, calcinado há seis anos pela seca, e avançou pela caatinga, que esconde as pinturas 
rupestres inscritas na rocha, há pelo menos 31.500 anos, pelo homem brasileiro pré-histórico. (ISTO É, 
22/08/1984) 
O autor justifica o fato de os ecologistas referirem-se aos parques nacionais como "Arcas de Noé" para o futuro 
da seguinte maneira: 
 
 
porque ocupam espaços administrativamente delimitados pelo governo 
 
porque há agentes florestais incumbidos de zelar pelos animais e vegetais dos parques. 
 
porque são áreas preservadas da caça e pesca indiscriminadas 
 
porque nesses parques colecionam-se casais de espécies animais e vegetais em extinção noutras áreas 
 porque espécies animais e vegetais que estão se extinguindo em outras regiões têm preservadas sua 
sobrevivência nesses parques 
 
 
 9a Questão (Cód.: 9168) Pontos: 1,5 / 1,5
Observe a repetição da expressão "a gente" neste fragmento da música "Inútil", do grupo Ultraje a Rigor: 
Inútil 
 A gente somos inútilA gente faz carro e não sabe guiar 
 A gente faz trilho e não tem trem prá botar 
 A gente faz filho e não consegue criar 
 A gente pede grana e não consegue pagar 
a) Na língua escrita, que pronome pessoal seria usado em lugar de "a gente"? 
 b) Que forma de concordância tem maior prestígio social: A gente vamos ou A gente vai? Por quê? 
c) Com base nos conceitos de norma e variação, comente o uso de a gente nos contextos de língua falada e 
escrita. 
 
 
Resposta: a) Nós b) A gente vai, Vamos é o verbo ir conjugado para o pronome nós. A gente apesar de dar o 
sentido de ser varias pessoas incluindo quem fala também é uma palavra no singular. c) A gente pode ser 
falado como escrito, porém por ser coloquial devemos evitar de usar a gente quando falamos com pessoas 
importantes, que não temos muita intimidade. 
 
 
Gabarito: a - Nós b - o aluno deve comentar o uso informal da expressão na fala e na escrita em contraponto à 
noma culta. 
 
 
 10a Questão (Cód.: 171097) Pontos: 1,5 / 1,5
Alguns textos necessitam mais de nossos conhecimentos, porque as palavras não se bastam 
sozinhas. Então, para entendermos a mensagem, necessitamos combinar às palavras mais 
informações, e essas informações vêm de nosso conhecimento de mundo. Na frase "Quantos 
copos você bebeu?" temos um fenômeno linguístico que envolve sentido. Que nome damos a esse 
fenômeno: metáfora ou metonímia? Justifique sua resposta. 
 
 
Resposta: Metonímia. A metonimia é o nome dado ao fenomeno linguistico onde existe uma ambiguidade de 
sentido. Em "quantos copos você bebeu", é claro que a pessoa que pergunta não está dizendo que você bebeu o 
copo, e sim o liquido que estava no mesmo. Assim acontece com "eu leio Machado de Assis" (eu leio as obras de 
Machado de Assis), "nós fomos na Kátia" (nós fomos na casa da Kátia). 
 
 
Gabarito: 
Na frase "Quantos copos você bebeu?" temos metonímia, ou seja, temos uma figura que consiste 
no emprego de uma palavra fora do seu sentido básico (do seu contexto semântico normal), por 
efeito de contiguidade, de associação de ideias. No uso de 'copos', temos a indicação genérica 
sobre a quantidade de copos de bebida alcoólica ou, dependendo do contexto da situação, 
quantos copos de alguma bebida específica.

Outros materiais

Perguntas Recentes