Paradigmas de Gestão Escolar

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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Aula 2- Escola e paradigmas de gestão
Aula 02: Escola e paradigmas de gestão
GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Conteúdo Programático desta aula
Identificar fatos importantes no contexto histórico da instituição escolar até a nossa contemporaneidade.
Refletir os paradigmas atuais de gestão escolar.
Relacionar a trajetória histórica da escola com o contexto atual de gestão escolar.
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 O QUE É ESCOLA ?
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... mudanças foram impostas por necessidades de determinados momentos sociais.
COM O PASSAR DO TEMPO ...
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Vamos refletir sobre a citação de LUCKESI:
(...) Todavia a medida que a organização da sociedade foi adquirindo a forma de divisão de classes – um segmento dominante e um segmento dominado – e que a organização social foi exigindo formas de ação mais complexas, devido a ampliação de sua produção, foi crescendo a acumulação de experiências sociais; foi se tornando necessária uma educação mais estruturada, institucionalizada. Então, a educação espontânea já não era mais suficiente para dar conta da transmissão e assimilação das condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade. A vida social, pela complexidade que adquirira, já exigia formas de transmissão e assimilação de condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais. (LUCKESI, p.79, 2001)
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Período Imperial - Dom Pedro I - Escola Pública
O INÍCIO DA HISTÓRIA DA ESCOLA
Período Jesuítico – primeira escola elementar brasileira 
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Refletiremos agora sobre a Trajetória da Escola no Brasil com mais uma citação de LUCKESI:
No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante. Na Colônia, eram as novas gerações dos proprietários de terra e dos comerciantes que podiam ter acesso à educação; hoje, quem tem acesso à escola de melhor qualidade são as gerações descendentes daqueles que possuem melhores condições econômicas. O povo quer a escola, mas nem por isso tem acesso a ela. E quando o tem, quase nunca pode permanecer nela, seja pelas condições sociais de vida, seja pelas condições satisfatórias em que o ensino se dá, seja pela má qualidade do ensino. (LUCKESI, p.79, 2001).
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Na Constituição Federal de 1988 e na LDB temos como um dos princípios do ensino: “igualdade de condições para acesso e permanência na escola”.
O ACESSO E PERMANÊNCIA NA ESCOLA 
Grandes desafios da gestão escolar.
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MAS A PERMANÊNCIA NA ESCOLA DEPENDE
 DO QUÊ ?
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Qualidade da escola: vai das condições físicas até a formação de recursos humanos.
PERMANÊNCIA NA ESCOLA – QUALIDADE
O espaço físico da escola é um espaço pedagógico. Ela é uma das nossas moradas e deve ser preservada para acolher bem os alunos, no presente e no futuro.
Formação continuada
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Explorando o tema:
O maior desafio da educação brasileira: qualidade de ensino.
 
Vídeo “Estudo errado” de Gabriel Pensador
 
http://youtu.be/m08sChqOgYk
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“Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais”
Pensar novos paradigmas – buscar soluções para atender as demandas de mudanças exigidas pela sociedade atual em relação à escola.
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Esperamos ter oportunizado a sua reflexão em torno dos paradigmas atuais da gestão da escola, através de uma viagem no tempo pela história da instituição escolar. Para tal esperamos que você identifique que paradigmas de gestão escolar são necessários na escola da sociedade atual. O nosso objetivo, com este estudo é que você entenda o papel atual da escola e consequentemente as questões que norteiam a gestão desta escola.
RESUMINDO:
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GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA
Ao longo do nosso próximo estudo, abordaremos o conceito de gestão escolar em substituição ao conceito de administração escolar, pois os paradigmas de administração não mais se adequam à escola contemporânea, sendo substituídos pelos paradigmas de gestão, necessários à sociedade atual.
PRÓXIMA AULA: 
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ATÉ A PRÓXIMA AULA !