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CURRÍCULO:TEORIA E PRÁTICA Aula 08: As tecnologias da informação e comunicação e o currículo: novas mediações CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 Conteúdo programático desta aula Sociedade do conhecimento e sociedade da informação Globalização e novas tecnologias na educação Conceito de cibercultura Possibilidades curriculares e as de novas Tecnologias da Informação e Comunicação - TICs: currículo em rede; currículo hipertextual; educação online. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 OBJETIVOS DA AULA Distinguir os conceitos de “sociedade do conhecimento” e “sociedade da informação”; Refletir sobre as relações entre a globalização, novas tecnologias e educação; Conhecer novas possibilidades curriculares em tempos de novas tecnologias da informação e comunicação: em rede, hipertextual e online . CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 VAMOS REFLETIR JUNTOS? Podemos diferenciar conhecimento de informação? As Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) contribuem para a produção de novos conhecimentos? Como? Como a escola está lidando com as TICs? Que usos faz delas? Que relações estabelece entre as TICs e o currículo? O que você sabe e o que pensa sobre o currículo em rede, currículo hipertextual e o currículo online? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 TEMPOS PÓS-MODERNOS E A SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA Globalização Cibercultura: novas formas se relacionar com as informações e os conhecimentos Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) - computadores - internet - televisão digital - telefones celulares etc. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 Explorando o tema Duração : 4 .32 Metodologia ou tecnologia? http://www.youtube.com/watch?v=lWLXerJMwGA&feature=related Tecnologia e o Rafinha Duração: 2:46 http://www.youtube.com/watch?v=zfrOsh6Xp1 CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO OU CONHECIMENTO? Volynec (2006) nos ajuda a refletir: Conhecimento é: - o significado que se extrai da informação; - desenvolvido através de um processo interativo; - decorrente da discussão com pares e da análise critica da informação; - construído num ambiente de aprendizagem muito mais rico e diversificado do que o utilizado para simples transmissão de informação. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 “ SOCIEDADE DO CONHECIMENTO” representar a necessidade de aquisição de conhecimentos para atender à demanda da sociedade pós-industrial e o uso das novas tecnologias no processo produtivo: microeletrônica, a robótica, a automação. SIGNIFICADOS E INTERPRETAÇÕES/ ( Mainardes e Masson :2011) sociedade instruída (LANE, 1966); sociedade da informação (DELORS, 2000); sociedade do conhecimento (BELL,1973; DRUCKER, 1976); - sociedade informacional (CASTELLS, 2000; LOJKINE, 2002) CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO:IMPLICAÇÕES NA EDUCAÇÃO disseminação de instituições educacionais; conhecimento “limitado ” a transmitir informações; possibilidades de acessar múltiplas informações não garante ter conhecimento, na perspectiva de um sujeito cognoscente; “Para que as informações se transformem em conhecimentos é preciso que estas sejam compreendidas e convertidas em um bem social, algo que seja benéfico aos cidadãos e para a sociedade, e não só para movimentar a economia. “ CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 REFLETINDO SOBRE O ACESSO ÀS INFORMAÇÕES... Que conhecimentos são veiculados pelos diversos meios de comunicação? Quem seleciona conteúdo das informações e para quê? Qual o impacto que têm sobre a vida das pessoas? Como a instituição escolar vem atuando? Como ficam as propostas curriculares? As tecnologias podem ajudar ou resolver os problemas da educação? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 GLOBALIZAÇÃO, NOVAS TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO Será que as fronteiras entre o conhecimento acadêmico, conhecimento escolar, conhecimento cotidiano ou cultura de massa permanecem as mesmas do século XX ? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 FONTES MÚLTIPLAS DE INFORMAÇÃO ...Neste mundo propiciado pelas novas tecnologias e pela ideologia do pensamento único, a cultura de mosaico, o excesso de informação, as enormes facilidades de comunicação estão trazendo novas formas de desinformação e incomunicação. (SANCHO,1995;1997) CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 CURRÍCULO ESCOLAR? EXTRAESCOLAR? O currículo cultural, nem sempre explícito, tem sido objeto de estudo de autores, da teoria e pós-crítica do currículo. Henry Giroux e a problematização do papel da “pedagogia da mídia”. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 O SÉCULO XXI E SUAS TICs NA CULTURA EXTRAESCOLAR O que é cibercultura? O que é ciberespaço? CIBERCULTURA "Conjunto de técnicas (materiais e intelectuais), de práticas, de atitudes, de modos de pensamentos e de valores que se desenvolvem juntamente com o crescimento do ciberespaço". (LÉVY,1995) CIBERESPAÇO: virtualização da realidade; Migração do mundo real para um mundo de interações virtuais; Desterritorialização e novo espaço-temporal de uma realidade social virtual. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 CIBERESPAÇO Novas perspectivas de interação e intercâmbios entre os saberes e subjetividades das redes sociais: - Facebook, Twitter, MSN, Skype etc. - Público e o privado se misturam. - E como a escola lida com isso? CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 TECNOLOGIAS NA ESCOLA / CURRÍCULO RESISTÊNCIA? posicionamento crítico ao capitalismo, desconfiança para os produtos culturais com representações da cultura dominante. IDEALIZAÇÃO? visão romântica das inovações tecnológicas como redentoras dos problemas educacionais. CONSTRUÇÃO DE NOVAS PERSPECTIVAS CURRICULARES?utilização do potencial das Tecnologias da Informação e da Comunicação / TICs .” CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 CURRÍCULO EM REDE Concepção de rede de saberes Para pesquisadora Nilda Alves (1998): - Construção coletiva, fruto das múltiplas subjetividades, assume o sentido de prática social. - Possibilita superar os limites espaço-temporais que a cultura escolar, engessada em seus rígidos paradigmas, ainda não conseguiu transpor. - Meio de ampliação de conexões entre as disciplinas, entre alunos e professores. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 CURRÍCULO EM REDE Amplia as possibilidades de: utilização de novas formas de interação entre alunos-conhecimentos- professores; estímulo aos processos de autoria compartilhados; uso de novas formas de interligação e de produção de conhecimento; ampliação de conexões: blogs, webquests, softwares, redes sociais para a criação de comunidades de aprendizagem; “REDE DE SABERES”: Educação Presencial/Educação à Distância/ Educação online. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 CURRÍCULO POR REDES DE SABERES E HIPERTEXTUAL Transcende o uso das novas tecnologias e, ao mesmo tempo, beneficia-se com elas. Construir um currículo hipertextual vai muito além do sentido técnico do termo. Hipertexto é um texto no qual há links que levam a outros textos. CURRÍCULO HIPERTEXTUAL é um currículo que, através ou não de um hipertexto (no sentido técnico do termo), abre-se para os diversos links possíveis entre os conhecimentos. CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 PROPOSTAS CURRICULARES: EAD ou PRESENCIAL Nativos e imigrantes digitais: sujeitos históricos e culturais. Currículos presenciais precisam entrar em sintonia com a realidade da cibercultura e fortalecer as articulações. Currículos na EAD precisam fortalecer as possibilidades de uso inteligente da máquina aliada à presença dialogada e substancial do docente. LOS DOCENTES Y LAS TICs / Os professores e as TICs http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=related CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 PROPOSTAS CURRICULARES: EAD ou PRESENCIAL Nativos e imigrantes digitais: sujeitos históricos e culturais. Currículos presenciais precisam entrar em sintonia com a realidade da cibercultura e fortalecer as articulações. Currículos na EAD precisam fortalecer as possibilidades de uso inteligente da máquina aliada à presença dialogada e substancial do docente. LOS DOCENTES Y LAS TICs / Os professores e as TICs http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=related CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 PARA REFLETIR E SABER MAIS... ESTUDE AS AULAS! PARTICIPE DOS FÓRUNS! Confira mais esta sugestão!!! LOS DOCENTES Y LAS TICs Os professores e as TICs http://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk&feature=related CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA Currículo:Teoria e prática – Aula 8 BONS ESTUDOS! ATÉ A PRÓXIMA AULA!
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