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1. A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos, portanto, a premissa básica do trabalho da supervisão pedagógica é: Apontar estratégias para a mediação técnico-pedagógica. Convocar toda a equipe da escola para a construção do PPP. Investir no processo de planejamento na escola. Traduzir a consideração pelos sujeitos envolvidos no processo e sua história. Trabalhar na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem. Quest.: 2 2. Na prática, podemos observar a ação da Supervisão Pedagógica se configurando como uma prática social através da (o): Capacidade de atuar situando os conflitos sociais fora do ambiente escolar. Mediação técnico-pedagógica, com o compromisso de observação da historicidade dos envolvidos e também do diálogo com e entre os diferentes atores na escola. Observação e enfrentamento que envolve as hierarquias do ambiente escolar. Contato com a equipe de gestão, oferecendo subsídios para enfrentamento e solução dos problemas de indisciplina, evasão e repetência. Comprovação da aplicação política do que foi projetado no PPP, excluindo as ações que envolvem os familiares. Quest.: 3 3. CEPERJ/2015: "Todo trabalho docente é trabalho pedagógico, mas nem todo trabalho pedagógico é trabalho docente." (LIBÂNEO, José Carlos). Sobre a formação do Pedagogo, Libâneo defende que o curso de Pedagogia: é um curso fraco, esse profissional em nada interfere na escola é um curso extremamente importante para a Educação, mas ainda desvalorizado precisa ter um conselho profissional que credencie seus profissionais deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos precisa aumentar o tempo de duração para 5 anos em nível superior Quest.: 4 4. A pedagogia tecnicista que se instalou no Brasil, na década de 60 tinha como objetivo: Desvincular a educação do cenário político. Promover a aprovação automática dos alunos da alfabetização. Promover o retorno à educação jesuíta. Garantir a eficiência e a produtividade do processo educativo com a aplicação da taylorização no trabalho pedagógico. Garantir a melhoria da educação através do trabalho articulado com as politicas. Quest.: 5 5. (CEPERJ/2015): Para Luckesi, a atividade de planejar, em determinado momento, estabelece uma finalidade a ser intencionalmente: centralizada pragmática legalizada construída condicionada Quest.: 6 6. A Supervisão surge no contexto da gestão com a função de controle de qualidade, mas dentro de uma determinada concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado que se traduzia nas formas e meios de fazer educação. Sendo assim, podemos perceber seus vínculos com, marque a resposta certa: Os sabres dos gestores. As práticas educativas contemporâneas. A educação na antiguidade. De superioridade hierárquica. A administração e também com as políticas públicas. Quest.: 7 7. Quando abordamos o fazer do Supervisor pedagógico em sua perspectiva política, estamos afirmando que seu trabalho deve também buscar: Cumprir seus deveres como cidadão na sociedade. A consciência dos direitos e deveres políticos na escola. A valorização do humano. O desenvolvimento de carisma político. Orientar para os períodos eleitorais. Quest.: 8 8. Refletindo sobre a formação do Supervisor Pedagógico, Bruno e Almeida (2008) levantam alguns princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados nessa prática profissional. São eles:Empatia, Autenticidade, Consideração positiva, Dialogicidade. Quanto a empatia, podemos dizer que significa: fidelidade a si mesmo e coerência entre o sentir, pensar e agir disponibilidade para falar com em vez de falar para. aceitação do sujeito tal como ele é; exercício em colocar-se no lugar do outro capacidade de liderança Quest.: 9 9. Dentre as atribuições abaixo, quais o orientador pedagógico precisa encarar como prioridade: I. Conferir se as classes estão organizadas e limpas antes das aulas; II. Fiscalizar a entrada e a saída de alunos; III. Organizar encontros de docentes por área e por ano escolar; IV. Fornecer base teórica para nortear a reflexão sobre as práticas; V. Conhecer o desempenho da escola em avaliações externas. Todas as opções estão corretas. Somente II, III e V Somente IV e V; Somente III, IV e V Somente I, II e IV Quest.: 10 10. Ao longo da formação do supervisor escolar, muitas mudanças ocorreram quanto a sua função na escola. Assinale abaixo o que NÃO corresponde a tal função: Buscar a efetivação do trabalho coletivo na escola; Dinamizar os parâmetros que favoreçam o processo ensino-aprendizagem Fazer a inspeção e fiscalização dos aspectos burocráticos da escola Conduzir a elaboração do Projeto Político-Pedagógico; Participar de reuniões e planejamentos com os professores
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