Ed´s Processos Grupais - Unip

Prévia do material em texto

Exercício 1: 
No que se refere às considerações sobre ao processo grupal, assinale, dentre as alternativas abaixo, qual NÃO pode ser 
considerada verdadeira: 
 
B) Grupo e individuo não se diferenciam, pois em ambos há alta elevação de interdependência na execução das atividades, 
pois o indivíduo isolado não age de forma diferente de quando está junto ao grupo. 
 
Exercício 2: 
O ser humano é um ser social que busca satisfazer sua necessidade de relacionar-se, formando ou agregando-se a grupos. 
Analise as afirmativas a seguir. 
 
I – Um grupo é formado pela união de pessoas que interagem umas com as outras visando objetivos inter-relacionados 
II – A interação das pessoas no grupo permite que as pessoas que o compõe não influenciem uns aos outros 
III – Os grupos se constituem apenas pelo senso de identidade e compartilhamento de conhecimentos e habilidades 
 
Sobre grupos podemos afirmar que: 
 
C) Os itens II e III estão incorretos 
 
 
Exercício 3: 
Rafael, jovem de 30 anos, formado em Direito, trabalha numa empresa há 3 meses como assistente jurídico. É 
comunicativo e muito brincalhão, constantemente convida alguns colegas do seu trabalho para sair, ir ao clube e a igreja 
com ele. Relata gostar muito de estar sempre entre amigos, pois mora sozinho, pois sua família mora em outro Estado. 
Diante do relato acima, percebe-se que Rafael é um rapaz que faz parte de vários grupos, como forma de sentir-se menos 
só. Para Minicucci (1995) há diversas razões pelas quais os indivíduos passam a pertencer a vários grupos. 
Identifique abaixo qual alternativa NÂO corresponde às razões que levam as pessoas a pertencer a grupos. 
 
C) Direção – guiar os outros para o comportamento perfeito 
 
 
Exercício 4: 
Os estudos de pequenos grupos sociais têm sido tradicionalmente ligados à teoria de Kurt Lewin, que os analisa em termos 
de espaço topológico e de sistema de forças no qual o grupo é visto como a-histórico numa sociedade a-histórica (Lane, 
1987). Considere as afirmativas abaixo e identifique aquelas que se filiam a esse modo a-histórico de conceber os 
processos grupais: 
 
I. Os pequenos grupos atuam no sentido de reprodução, através das aprendizagens que reproduzem o sistema social 
mais amplo. 
II. Os pequenos grupos têm implícitos valores que visam reproduzir os do individualismo, da harmonia e da 
manutenção. 
III. A função do grupo é definir papéis e, consequentemente, a identidade social dos indivíduos é garantir a sua 
produtividade social. 
IV. Todo e qualquer grupo exerce uma função histórica de manter ou transformar as relações sociais desenvolvidas em 
decorrência das relações de produção. 
 
SOMENTE está correto o que se afirma em: 
 
E) I, II e III somente 
 
Exercício 5: 
Em se tratando de produção teórica crítica sobre grupos em psicologia, analise as afirmações abaixo: 
 I. O significado da existência e da ação grupal só pode ser encontrado dentro de uma perspectiva histórica que considere a 
sua inserção na sociedade, com suas determinações econômicas, institucionais e ideológicas. 
II. O caráter processual dos grupos, do ponto de vista psicossocial, reside no fato de que o grupo se constitui no tempo e 
não se institui de imediato. 
III. O grupo deve ser conhecido enquanto processo histórico, e nesse sentido é mais adequado o termo processo grupal, em 
vez de dinâmica de grupo. 
 
Está correto APENAS o que se afirma em: 
 
E) I, II e III 
 
Exercício 6: 
Os estudos sobre grupos numa perspectiva sócio histórica contrariam posturas teóricas tradicionais, nas quais a função do 
grupo estaria relacionada a: 
 
A) definir os papéis sociais dos indivíduos 
 
 
Exercício 7: 
Para Lane (1984), o grupo deve ser reconhecido no seu caráter processual, quando os determinantes sociais e históricos 
estão presentes nas relações entre seus participantes. Para a autora passa a ser fundamental algumas premissas para 
conhecermos o processo grupal, tal como: 
 
B) O próprio grupo só poderá ser conhecido enquanto um processo histórico 
 
 
Exercício 8: 
Para Lane (1984) o grupo deve ser reconhecido como processo, e a partir de uma análise dialética é que poderemos 
compreendê-lo inserido numa totalidade maior. Para se construir o processo grupal é preciso assumir determinados 
entendimentos. Identifique a alternativa INCORRETA em relação a estes fundamentos: 
 
A) 
Toda a análise que se fizer do indivíduo terá de se remeter ao grupo familiar pois esse grupo é quem determina a maneira 
de ser do sujeito. 
 
Módulo 2 
 
Exercício 1: 
Considere as afirmações abaixo relativas a grupos e instituições. 
I. O trabalho em grupo no qual os indivíduos têm autonomia e controle sobre as tarefas facilita a atividade criativa e os 
habilita a resolver imprevistos. 
II. Os problemas de comunicação em grupos ou instituições nas quais a estrutura é predominantemente autocrática 
podem ter relação com a centralização da informação. 
III. Conflito interpessoal e competição são fenômenos observados em grupos ou instituições hierarquizadas, mas não 
nos que possuem uma gestão democrática. 
 
SOMENTE está correto o que se afirma em: 
 
D) I e II 
Exercício 2: 
Segundo Scholtes (1992) um grupo passa por estágios razoavelmente previsíveis. Assinale a resposta que corresponde aos 
quatro estágios apresentados pelo autor. 
 
C) formação ou iniciação, turbulência, normas ou interação, atuação ou maturidade 
 
 
Exercício 3: 
(Adaptado do ENADE 2015-Psicologia) Considerando as características das etapas de desenvolvimento dos grupos ilustrado 
na figura de ZANELLI et al (2004), assinale a alternativa correta: 
 
B) A etapa de desintegração decorre do atingimento de objetivos pelos grupos, sobretudo naqueles constituídos para 
realizar tarefas com prazos definidos 
 
 
Exercício 4: 
Belkiss Romano (USP/INCOR), uma da pioneiras da psicologia da saúde no Brasil, afirma, em relação à equipe 
multiprofissional: “A equipe se dá por integração de métodos. O que nos une não são as tarefas específicas, mas o método 
de investigação comum”. A respeito do trabalho em equipe multiprofissional, considere as seguintes afirmativas: 
I. A presença constante não é necessária e significa para uma equipe receptiva muito tempo gasto discutindo casos 
presentes e passados. Não é um investimento necessário e insubstituível e a demonstração em manejar casos difíceis não é 
importante. 
II. Desde o momento de sua constituição, um grupo pode receber a influência de três tipos de fatores: o ambiente, o 
próprio grupo e o indivíduo. Cada um desses fatores gera consequências que explicam porque alguns conseguem 
desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e outros não. 
III. Segundo Will Schutz, no desenvolvimento grupal existem três fases de necessidades interpessoais: inclusão, 
controle e afeto. Para ele todos os grupos passam por essas três fases, em que há oportunidades para os membros 
satisfazerem suas necessidades interpessoais. 
 
SOMENTE está incorreto o que se afirma em: 
 
A) I 
Exercício 5: 
Considere as seguintes afirmações com relação ao referencial de grupos apresentado por Kurt Lewin: 
I. Existem condições que podem criar um clima favorável para a participação e o trabalho em equipe: as pessoas 
conhecerem, compartilharem e concordarem com os objetivos do grupo; os chefes, com estilo participativo, ouvirem e 
acatarem sugestões; e é fator positivo, também, a organização da equipe ser bem vista no meio externo. 
II. Lewin foi inovador ao abordar aspectos da personalidade como referidos ao contexto cultural e, mais do que isso, 
político, ao tratar da presença da democracia, dando status científico a essas considerações. 
III. Coesão pode ser fator ambíguo: de um lado, contribui para a eficácia e o bem-estar de cada um e, do outro, impede 
a entrada de novos membros,terminando por provocar a obsolescência. Pode gerar a ideia de que o que vem de fora não é 
bom e o conflito, assim, pode ser reprimido. 
SOMENTE está correto o que se afirma em: 
 
E) I, II e III 
Exercício 6: 
A proposta de trabalho com grupos de Kurt Lewin, a partir da compreensão e intervenção sobre sua dinâmica, abre uma 
nova frente de atuação para a psicologia. A novidade desta proposta pode ser reconhecida na compreensão do grupo como 
lugar de forças e interações 
 
PORQUE 
 
Lewin elaborou uma teoria psicológica de forte concepção matemática especificamente para contrapor as concepções 
humanistas, numa perspectiva positivista. 
 
A respeito dessas duas afirmações, é correto afirmar que 
 
D) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa 
 
Exercício 7: 
A construção fundamental de Lewin, para compreendermos suas proposições sobre os processos grupais (ou as dinâmicas 
de grupo), é a chamada “Teoria de Campo”, que envolve os conceitos de campo psicológico e campo social. Segundo o 
autor, o que é o “CAMPO SOCIAL”? Assinale a alternativa correta. 
 
A) O campo social é uma totalidade dinâmica constituída de entidades sociais coexistentes, não necessariamente 
integradas entre si. 
 
 
Exercício 8: 
Um dos principais temas estudados pela Dinâmica de Grupo é o da “Liderança”. Foram identificados três tipos de liderança: 
autocrática, democrática e permissiva (“laissez-faire”). Em relação às características dessas lideranças, assinale a 
alternativa INCORRETA. 
 
D) Liderança democrática: não há, efetivamente, qualquer ação de liderança. 
 
 
 
Módulo 3 
 
Exercício 1: 
O Psicodrama permite o acesso a uma forma de realidade raramente atingida por outras abordagens terapêuticas, 
alcançando o território dionisíaco, que é a libertação das convenções corriqueiras, que Moreno chamou de realidade 
suplementar. Seu conceito é fundamental e foi introduzido para ajudar na apresentação da verdade pessoal do 
protagonista - “o decidir”. De acordo com os princípios da realidade suplementar, a autora ao escrever o texto pretendia... 
 
C) Transparecer que o mais importante é o que parece como verdadeiro e faz parte de uma verdade pessoal. 
 
 
Exercício 2: 
“O principal objetivo da ação dramática é favorecer aos membros do grupo a descoberta da riqueza inerente em vivenciar 
plenamente o status nascendi da experiência grupal, participando com a maior honestidade possível no momento”. 
Essa síntese constitui um pensamento do autor: 
 
A) Levy Moreno 
Exercício 3: 
Piaget trouxe grande contribuição ao estudar o desenvolvimento do pensamento, evidenciando as condições intelectuais 
que tornam a criança capaz de cooperar, explicando o efeito da cooperação na formação da mente. No entanto, quanto ao 
entendimento de Piaget em relação ao processo grupal, se pode afirmar que: 
 
D) As condições intelectuais da cooperação serão cumpridas num grupo quando cada integrante for capaz de compreender 
os pontos de vista dos demais. 
 
 
Exercício 4: 
Com relação ao Psicodrama desenvolvido por Levy Moreno, podemos afirmar que: 
 
E) O psicodrama compreende três etapas: Aquecimento, dramatização e compartilhamento. 
 
Exercício 5: 
Jacob Levy Moreno desenvolveu as técnicas psicodramáticas, oriundas da Teoria Socionômica. Sua preocupação básica 
consistia em fazer teatro e foi a descoberta de seu valor terapêutico que deu origem ao Psicodrama. Neste sentido, a 
respeito do Psicodrama é correto afirmar que: 
 
B) Quando necessário os outros papéis podem ser desempenhados pelos demais membros do grupo. 
 
 
Exercício 6: 
Para Pichón-Rivière os papéis nos grupos operativos são muito importantes, pois surgem no acontecer grupal, no 
relacionamento eu-grupo e são condutas organizadas para satisfazer necessidades e expectativas individuais do grupo. 
Sobre tais papéis, analise as afirmativas a seguir: 
I. Existem papéis instituídos (coordenador, observador e integrantes) e os não instituídos (o porta-voz, o bode 
expiatório, e o líder de mudança). 
II. O líder de mudança surge quando se aceita o que o porta-voz disse, e este se torna um líder que expressou o 
desejo do grupo e contribuiu para a realização da tarefa. 
III. O porta-voz se torna bode expiatório quando o grupo não aceita o que por ele foi dito e, por sua vez, o bode 
expiatório revela aquilo que está implícito no grupo, permitindo com isso a tomada de consciência. 
IV. Cabe ao observador perceber e registrar o processo grupal, registrando a história do grupo. 
Está correto o que se afirma em: 
 
D) I, II e IV 
 
 
Exercício 7: 
Pichón-Rivière buscou compreender a dinâmica presente nas relações do indivíduo com o mundo, entendendo que o 
processo grupal constitui os indivíduos, sendo também por estes constituídos. Segundo as concepções deste teórico: 
 
A) Todo grupo operativo se reúne em torno de uma tarefa, que constitui seu principal motivo de existência. 
 
Exercício 8: 
Pichón-Rivière definiu como conceitos básicos que facilitam o início de um grupo operativo: a aprendizagem, a interação, o 
vínculo e o descentramento. Em relação a este último é correto o que se afirma em: 
 
E) Representa o “sair de si” que permite que o sujeito se reconheça no grupo, com outras pessoas que também têm 
necessidades e todos tendo com o objetivo comum a atingir, apesar das próprias expectativas e história de vida. 
 
 
Módulo 4 
 
Exercício 1: 
Will C. Schutz foi um estudioso das dinâmicas de grupos e desenvolveu ao longo de 30 anos suas pesquisas sistemáticas, 
realizando novas experiências sobre o fenômeno estudado por Kurt Lewin. A partir das teorias esboçadas por Lewin, o 
psicólogo americano Schutz se dedicou a estudos que avançaram na análise da dinâmica dos grupos de trabalho, 
desenvolvendo muitos aspectos neste contexto, À EXCEÇÂO de: 
 
D) Para Schutz um membro de um grupo sente-se incluído, independente de participar de todo o processo de tomada de 
decisão. 
Exercício 2: 
Will C. Schutz, psicólogo americano, afirma que “os membros de um grupo só aceitam se integrar depois que certas 
necessidades fundamentais são satisfeitas pelo grupo”. Segundo os pressupostos deste autor: 
I – Um membro só se sente definitivamente incluído no grupo quando sente que está participando de cada uma das fases 
do processo de tomada de decisão. 
II – Um membro de um grupo sente-se incluído, independentemente de participar de todo o processo de tomada de 
decisão. 
III – Ao integrar um grupo o indivíduo busca satisfazer três necessidades interpessoais: inclusão, controle e afeição. 
Considera-se correto SOMENTE o que se afirma em: 
 
E) I e III 
 
Exercício 3: 
Schutz identificou três necessidades pessoais típicas: necessidades de inclusão, necessidades de controle e necessidades de 
afeição. Estas necessidades são experimentadas por todas as pessoas, ainda que em graus diferentes. Com base neste 
ideário, Schutz elabora um conjunto de proposições que denominou: 
 
B) Teoria das Relações Interpessoais 
Exercício 4: 
Schutz (1989) formulou uma teoria sobre as necessidades individuais e sua relação com os objetivos grupais. O autor tem 
como conceito principal o fato de que o ser humano que se reúne em grupo tem necessidades peculiares e que é apenas 
no contexto do grupo e por meio do grupo que estas necessidades podem ser satisfeitas. Assim sendo, segundo Schutz, é 
possível afirmar que: 
 
C) Ninguém estará disposto a entrar em um grupo se não tiver suas necessidades interpessoais satisfeitas 
 
 
Exercício 5: 
Os indivíduos do grupo desempenham papéis relacionados às categorias de interação nos dois níveis, tarefa e sócio 
emocional. Esses papéis são assumidos formal ou informalmente no curso dos processos de interação. Mesmo quando um 
papel formal é atribuído a um indivíduo, ele geralmente assume, também, outro papel informal. Os papéisassumidos com 
mais frequência tendem a caracterizar a atuação do indivíduo no grupo. 
Considerando as abordagens teóricas baseadas em estudos desenvolvidos com grupos, esta afirmativa apresentada acima 
corresponde especificamente a: 
 
A) 
Avaliação dos fenômenos da interação humana em grupos de R. Bales 
 
Exercício 6: 
No que se refere ao Esquema Interacional de Bales e a Teoria de Campo de Lewin, considere as afirmativas abaixo: 
I – A teoria de Bales está baseada na interação e no esquema observacional. 
II – A teoria de Lewin está baseada em uma perspectiva global. 
III – A teoria de Bales utiliza esquema observacional. 
IV – Somente a Teoria de Campo de Kurt Lewin pode contribuir para a compreensão do funcionamento dos grupos. 
SOMENTE está correto o que se afirma em: 
 
D) I, II e III 
 
 
Exercício 7: 
R. Bales (1950) em seu clássico estudo sobre o processo de interação discerniu 12 categorias que representam funções de 
participação num grupo de trabalho. Com relação a contribuição de Bales e seu esquema interacional, NÃO se pode afirmar 
que: 
 
B) A teoria de Bales apoiou-se na teoria dos papéis sociais e na influência da anti psiquiatria para enfocar a qualidade 
afetiva das interações entre os membros do grupo. 
 
 
Exercício 8: 
Considere as afirmativas a seguir com relação às contribuições de Schutz: 
I. Os membros de um grupo não consentem em integrar-se senão a partir do momento em que as necessidades de 
inclusão, controle e afeição são satisfeitas pelo grupo. 
II. O grau de autenticidade das comunicações dentro de um grupo determinam o grau de satisfação das necessidades 
de inclusão, controle e afeição. 
III. A comunicação humana se estabelece de forma autêntica mesmo quando não há profundidade nas relações entre 
as pessoas do grupo e o contato psicológico é superficial. 
IV. Quanto mais a expressão de si conseguir integrar a comunicação verbal e a não-verbal, mais a troca com o outro 
terá condições de ser autêntica. 
SOMENTE está correto o que se afirma em: 
 
E) I, II e IV 
 
 
Módulo 5 
 
Exercício 1: 
“A aprendizagem é um processo que dura toda a vida e por meio do qual o sujeito, motivado frente a uma situação – 
problema, resolve-a atingindo sua meta e modifica-se de forma duradoura. Esta transformação permite transferir o 
aprendido para novas situações.” (Ilda Santos, in Gramigna, 2007). Desde que nascemos, aprendemos a cada 
dia. Aprendemos para sobreviver. Usamos o pensamento em complexas operações mentais e conseguimos organizar 
esquemas que podem ser acessados quando necessitamos resolver problemas. Quando as pessoas tem a chance de 
vivenciar situações-problema e resolvê-las com os recursos que tem, verificando os resultados de suas decisões, a 
reformulação de procedimentos é facilitada. Kolb propõe um método que facilita esse propósito – CAV. Marque a 
alternativa que representa a sequência correta do processo. 
 
E) Vivência – Relato – Processamento – Generalização – Aplicação. 
 
 
Exercício 2: 
No que se refere ao CAV (Ciclo da Aprendizagem Vivencial) marque a alternativa que melhor representa esse momento: 
“aquele em que o grupo faz comparações e analogias do jogo e seu cotidiano empresarial. Todo processo é fruto da 
experiência de cada participante. Suas falhas e acertos interferem no clima de trabalho, no resultado nas formas de jogar. 
O resultado da fase anterior pode dar várias pistas sobre “como nos comportamos nas situações do dia a dia”. Este 
momento corresponde a: 
 
B) Generalização; 
 
 
Exercício 3: 
No que se refere ao CAV (Ciclo da Aprendizagem Vivencial) marque a alternativa que melhor representa esse momento: 
“nesse momento o facilitador oferece espaços ao grupo para compartilhar sentimentos, reações e emoções. Os jogos 
propiciam um clima de alta tensão e, mesmo sendo atividades simuladas, implicam alto envolvimento das pessoas na 
tentativa de resolver problemas ou desafios lançado. A participar intensamente no processo, as pessoas não conseguem 
esconder suas dificuldades e habilidades, o que afeta diretamente o emocional de cada um…” Este momento corresponde 
a: 
 
D) Relato; 
 
 
Exercício 4: 
Na Inglaterra, Elliot Jacques especifica uma abrangência de análise, considerando as instituições como sistemas de defesa 
contra ansiedades inconscientes. Esta corrente teórico-metodológica em atuação com grupos foi influenciada pela 
psicologia Kleiniana e diversas concepções sociológicas anglo-saxãs, sendo denominada de: 
 
B) Psicologia Institucional 
Exercício 5: 
Kolb (1984) apresentou quatro estilos de aprendizagem. Um destes estilos corresponde a capacidade de aprender 
basicamente a partir da experiência prática, pois gostam de colocar os planos em ação, de se envolver em experiências 
novas e desafiantes. Tendem a agir de acordo com a intuição em detrimento da análise lógica. O estilo referido 
corresponde a: 
 
B) Acomodativo 
 
 
Exercício 6: 
Kolb (1984) apresentou quatro estilos de aprendizagem. Um destes estilos corresponde a pessoas com facilidade em 
observar situações concretas a partir de diferentes pontos de vista. Sua abordagem às situações é mais no sentido da 
observação que da intervenção. Preferem situações que exigem a produção de grande variedade de ideias e de interesses 
culturais e gostam de recolher informações. O estilo referido corresponde a: 
 
D) Divergente 
 
 
 
 
Exercício 7: 
No CAV este momento corresponde a etapa do ciclo em que o facilitador estimula o grupo a pensar nas correlações com o 
cotidiano, em que o grupo faz comparações e analogias do jogo com a vida real, o concreto. Neste momento é importante 
que os participantes percebam que não é simplesmente uma brincadeira e que os aspectos lúdicos da atividade fazem 
parte deste processo de aprendizagem vivencial. Este momento é denominado como: 
 
B) Generalização; 
 
 
Exercício 8: 
No que se refere ao CAV (Ciclo da Aprendizagem Vivencial) marque a alternativa que melhor representa esse momento: 
“consiste na experimentação, uma atividade lúdica e motivacional. O participante é estimulado e desafiado, é o momento 
que expressa seus conhecimentos, habilidades e sentimentos. A atividade é em grupo, mas cada participante colabora com 
suas iniciativas e a podemos caracterizar como a atividade inicial, o jogo em si mesmo”. Este momento corresponde a: 
 
C) Vivência; 
 
 
Módulo 6 
Exercício 1: 
(Questão retirada do Concurso de Provas e Títulos para concessão do título de especialista em Psicologia – Especialidade: 
Psicologia Social, CFP, setembro de 2010) 
Para Pichon-Rivière a tarefa é central para o desempenho do grupo. O grupo operativo é a técnica que: 
 
C) consiste, entre outros, em observar os elementos comuns a certo tipo de problema e analisar as possíveis soluções. 
 
 
Exercício 2: 
Pichon-Rivière começou a trabalhar com grupos na medida em que observava a influência do grupo familiar em seus 
pacientes. Sua prática psiquiátrica esteve subsidiada principalmente pela psicanálise e pela psicologia social, sendo ele o 
fundador tanto da Escola Psicanalítica Argentina (1940) como do Instituto Argentino de Estudos Sociais (1953). Para o 
autor, o objeto de formação do profissional deve instrumentar o sujeito para uma prática de transformação de si, dos 
outros e do contexto em que estão inseridos. Defende ainda a ideia de que aprendizagem é sinônimo de mudança, na 
medida em que deve haver uma relação dialética entre sujeito e objeto e não uma visão unilateral, estereotipada e 
cristalizada (Bastos, 2010). 
A aprendizagem também é um das variáveis investigadas no contexto da Dinâmica dos grupos, em que vários 
autores concebem em diferentes perspectivas. Pichon Rivière partir da abordagem dos grupos operativos concebe a 
aprendizagem de diversas formas, à Exceção de: (Assinale a alternativa INCORRETA) 
 
D)Aprender em gruposignifica aprender o autoconhecimento e o exercício da espontaneidade e da autenticidade. 
Exercício 3: 
Para Pichon Rivière (1988), os grupos tem um caráter social na medida em que compreende que sempre há figuras 
internalizadas presentes na relação com o outro, quando duas pessoas se relacionam, ou seja, uma estrutura triangular, 
denominada por Pichon Rivière como bi-corporal e tripessoal, isto é, há uma presença sensorial corpórea dos dois, mas há 
um personagem que está interferindo sempre em toda relação humana, que é um terceiro. Neste sentido a estrutura 
psíquica é complexa. O circuito relacionar-se tem direção e sentido, tendo um porquê e um para quê. Quando somos 
internalizados pelo outro e internalizamos o outro dentro de nós, podemos identificar o estabelecimento de mútua 
representação interna. À essa estrutura complexa das relações grupais, Pichon Riviére denomina: 
 
 
A) Teoria do Vínculo 
 
Exercício 4: 
Para Pichon Rivière o trabalho com grupos tem como um dos objetivos promover um processo de aprendizagem para os 
sujeitos envolvidos. Aprender em grupo significa uma leitura crítica da realidade, uma atitude investigava e relevadora 
daquilo que tem um funcionamento velado nas relações grupais. Para Pichon Rivière a solução e mudança para o que a 
exposição acima, está explicitada em sua opção metodológica denominada: 
 
E) Técnica dos Grupos Operativos 
 
Exercício 5: 
Na concepção de Pichon Rivière, o grupo apresenta-se como instrumento de transformação da realidade, e seus 
integrantes passam a estabelecer relações grupais que vão se constituindo, na medida em que começam a partilhar 
objetivos comuns, a ter uma participação criativa e crítica e a poder perceber como interagem e se vinculam. No caso de 
um grupo, um dos conceitos utilizado por Pichon é o de ECRO, que segundo sua definição, se refere a: 
 
B) esquema conceitual-referencial e operativo de um grupo; 
 
 
Exercício 6: 
“Não está centrado nas pessoas individualmente, nem no grupo, mas no processo de inserção do sujeito no grupo. É um 
sistema de ações, que surge a partir das necessidades dos integrantes, o que determina a existência de objetivos e de uma 
tarefa em marcha para alcançá-los.” (Gayotto,1992). O grupo formado por um conjunto de pessoas que se reúnem em 
torno de uma tarefa específica é chamado por Pichon-Riviere de: 
 
C) Grupos Operativos 
 
 
 
Exercício 7: 
A proposta de Pichón-Riviere implica em abordar as dificuldades que se apresentam em cada momento da tarefa, 
buscando esclarecimento e mobilizando estruturas estereotipadas do grupo. Diversas finalidades da técnica (ou grupo) 
proposta por Pichón-Rivière encontram-se a seguir, exceto uma delas. Analise as afirmativas a seguir e aponte 
a INCORRETA. 
 
 
D) É instrumentar a ação grupal no sentido de desenvolver aptidões e modificar atitudes, independentemente do 
compartilhamento do conhecimento. 
Exercício 8: 
Considere a primeira e segunda afirmativa a seguir. 
I) O observador de grupos operativos é silencioso e registra as comunicações verbais e gestuais dos integrantes e do 
coordenador, afim de auxilia-lo na elaboração da crônica devolutiva do trajeto percorrido pelo grupo. 
PORQUE 
II) contribui ao expressar as ansiedades do grupo, já que é o emergente que denuncia a ansiedade predominante no grupo 
a qual está impedindo a tarefa. 
A respeito dessas duas afirmações, é correto afirmar que 
 
D) A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.