APANHADO EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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APANHADO EDUCAÇÃO AMBIENTAL
1) Segundo o livro-texto, o que aconteceu em 1973 e nas décadas de 80 e 90, no que diz respeito à Educação Ambiental no Brasil? Indique a alternativa correta: 
 A)Em 1973, a Educação Ambiental aparece no Brasil e é nas décadas de 80 e 90 que ela ganha maior força. 
 
2) Assinale a alternativa incorreta. 
A)Na concepção de Educação Ambiental crítica, são apresentados os problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões sociais e políticas. 
3) Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, propostos pelos PCN, mais se opõe à metodologia de natureza fragmentada a que damos o nome de Pedagogia 
Tradicional? 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo o tipo de dificuldades, encontrarem elos para desenvolver um trabalho conjunto. Essa interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma estruturação institucional da escola ou da organização curricular, mas requer necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do conhecimento pelos professores especialistas” (BRASIL, 1998, p. 193). 
E)Método de caráter interdisciplinar.
4) “Busca conhecer e compreender as realidades e as problemáticas ambientais, identificando os diferentes componentes de um sistema, ressaltando as relações entre os componentes biofísicos e sociais de uma situação ambiental”. A qual das correntes de Educação Ambiental nos referimos? Selecione a resposta correta: 
C)Sistêmica.
5) Escolha a alternativa a qual se relaciona com o conceito de Mudança de Comportamento segundo o que estudamos no livro-texto. 
B)Não há como promover melhorias ambientais na qualidade de vida da população sem que isso passe por efetivas alterações comportamentais das pessoas. O resgate de valores, tais como confiança, respeito mútuo, responsabilidade, compromisso, solidariedade e iniciativa, é o primeiro passo a ser dado nessa direção, juntamente com o incentivo à adoção de comportamentos centrados na redução de impactos ambientais.
 
6) Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas a seguir NÃO se relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por Roth (1992) de Alfabetização Ambiental Nominal?
 e) Possuem conhecimento e compreensão amplos das interações existentes entre os sistemas sociais humanos e sistemas naturais.
7) Sua ausência na Educação Ambiental ou em qualquer outra modalidade de educação é um problema crítico, responsável pelo surgimento de conflitos diversos, mesmo nas sociedades mais organizadas. Isso revela uma grande necessidade de investimentos diversos na elaboração de ideias integradoras entre a formação pessoal e a social nessa área. A que nos referimos? 
A) À importância de projetos coletivos na Educação Ambiental e na Educação como um todo.
8) O esquema a seguir refere-se a qual tipo de abordagem pedagógica? Indique-a:
A) Abordagem transdisciplinar.
9) “A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao óbvio: os recursos ambientais são finitos, limitados, e estão dinamicamente inter -relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente não relacionado a ele”. 
Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão ambiental tornou-se significativa mundialmente, revelando-se na constatação de ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
A Propósito dessas considerações, assinale a alternativa INCORRETA: 
E) A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é apenas a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a fim de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
10) Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus alunos (De suas opiniões, verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos referimos? 
Marque a resposta correta: 
C) Crítica
 11) Assinale a alternativa FALSA. 
B) Segundo as diretrizes do MEC, pela publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) - Temas transversais (1998), a Educação Ambiental deve ser trabalhada nas escolas apenas nas disciplinas de ciências naturais.
12) Tomando como base os contextos estudados no livro-texto, qual a significação que a década de 70 teve para a Educação Ambiental? 
C) Na década de 70, a questão ambiental emerge como problema mundial significativo.
13) Assinale a alternativa FALSA. 
A) O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como no culto ao discurso ecológico. 
No entanto, essa tendência muitas vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade. 
B) A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de desenvolver a 
ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida. 
C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da Educação Ambiental não forma a base da atitude ecológica; apenas informa a problemática ambiental. 
D) O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN, em função da importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolvem. 
E) Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
14) O Marketing ambiental ou modismo ecológico intensivo, que certamente movimenta grandes somas de dinheiro anualmente, pode ser representado por qual das figuras apresentadas em seguida?
Indique a alternativa correta:
C) 
15) A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, nesse caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Qual das alternativas NÃO se relaciona com a educação não formal? Indique-a: 
A) Salas de aula de instituições públicas e privadas. 
B) Programas turísticos. 
C) Cursos, seminários e workshops que não emitem certificados ou licenciamentos. 
D) Visitas recreativas a parques, museus e zoológicos. 
E) Acampamentos. 
16) “Efetuar uma integração entre as diversas disciplinas do ensino formal, de modo a favorecer a obtenção de novos conhecimentos, bem como o desenvolvimento de valores e comportamentos úteis para a prevenção e busca de soluções de problemas ambientais”. 
Referimo-nos às metas e estratégias da Educação Ambiental traçadas em qual Conferência estudada no livro-texto? Assinale-a: 
A)ECO-92. 
B) Conferência Intergovernamental de Tibilisi. 
C) Rio +10. 
D) Conferência de Estocolmo. 
E) Clube de Roma.
17) Marque a alternativa incorreta. 
A) O modismo ecológico representado pela grande circulação de produtos com motivos e estampas ecológicas é o principal sinal da ampla conscientização ecológica da população mundial. 
B) É necessário reconhecer o modo como fenômenos sociais recentes e históricos contribuíram para o agravamento da problemática ambiental. Discuti-la, portanto, requer análise conjunta e integrada do meio social e do meio natural. 
C) A bandeira de proteção ao ambiente tem sido levantada por entidades públicas e privadas e por candidatos a cargos políticos muitas vezes de modo totalmente desvinculado de reais intenções ecológicas. 
D) O primeiro passo para o sucesso da Educação Ambiental como prática socialmente relevante é a conscientização,o que exige muito esforço individual e institucional. 
E) A cidadania é um conceito que se aplica a múltiplos contextos (Civil, político e socioeconômico) e diz respeito a um conjunto de direitos. No caso da ecocidadania, o foco principal repousa no direito à qualidade de vida.
19 Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de cidadania? 
Assinale-a: 
c) Refere-se à ordem simbólica representando, assim, a realidade, os valores e as significações. Trata-se de uma mediação entre o indivíduo e o Estado.
20) Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara, abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão a 85 metros de profundidades para o transporte de carga. O projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição final de resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar a Niágara Falls Board of Education. Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população: alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos? 
 
e) Ao Love Canal.
21) “ (...) diz respeito à situação em que diversas disciplinas, com base em seu quadro teórico-metodológico, colaboram no estudo ou tratamento de dado fenômeno. Os limites disciplinares são mantidos e não se supõe, necessariamente, a integração conceitual ou metodológica das disciplinas no âmbito de um novo campo do conhecimento”. Essa observação sobre a temática ambiental estudada no livro-texto é de caráter: 
c) Multidisciplinar. 
 
22) Escolha a alternativa que diz respeito à escolha das diretrizes para a etapa de interpretação de programas de Educação Ambiental. 
A) É facilitada por produtos e serviços, tais como exposições, folhetos, produtos variados de mídia etc. Além disso, o processo é facilitado se as pessoas que conduzem o programa manifestam plena aderência aos princípios do programa. 
23) Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que melhor se relaciona com esta charge:
 
A) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental, muitas vezes subestimada ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não será superada apenas por se falar recorrentemente sobre ela ou pela aquisição de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como “consciência ingênua”
24) Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da pluralidade?
25) A figura em seguida representa o contexto de qual tipo de relação?
A) A relação humana com o ambiente. 
B) A relação ambiental com a sociedade. 
C) As relações do meio ambiente com o passado e o futuro do homem. 
D) As relações entre historia e ambiente. 
E) Ao ciclo do desenvolvimento econômico na era planetária.
26) Qual das metas a seguir não diz respeito ao programa voltado para a educação infantil? 
Marque a alternativa correta: 
A) Desenvolver a consciência e a apreciação da beleza do mundo natural. 
B) Tomar consciência dos conceitos de ciclos, diversidade e inter-relações na natureza. 
C) Desenvolver o senso de apreciação e respeito pela integridade do mundo natural. 
D) Desenvolver o senso de cuidado pelo planeta terra e uma compreensão de como diferentes tipos de poluição podem ser prejudiciais a ele. 
E) Desenvolver a consciência de que as pessoas são parte de um mundo que é separado do mundo natural. 
27) Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo 
Freire, autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da Educação Ambiental brasileira, pelo menos nos últimos 20 anos, estrutura-se de forma a contestar a educação tradicional. 
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire. 
A) (...) A formação de professores, mais especificamente ligados á Educação Ambiental, deve dialogar com outros contextos de formação, “estabelecer elos como mola metra da tessitura da formação e ficar alerta para diferentes formas de relações entre conhecimento acadêmico/senso comum, teoria/prática”.
28) Entre as proposições em seguida, qual se refere ao acidente acontecido ao norte da 
Baia de Todos os Santos, no Brasil? 
Assinale-a: 
B) Entre 1960 e 1963, uma fundição primária de chumbo poluiu intensamente essa cidade, afetando os trabalhadores, seus filhos e moradores de regiões próximas à usina. Um estudo de 005 evidenciou elevadas concentrações de chumbo e cádmio em sedimentos e moluscos de todo o ecossistema da região. 
 
29) Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que: 
I – Na _____ as várias disciplinas colaboradoras mantém seus limites intactos. 
II – Na ______ esses limites são transpostos pela construção de conceitos e métodos comuns. 
III – A _______ radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais não especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV – A _______ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas: 
e) - M; I; T; T. 
 
30) “Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em maior ou menos grau, interfere no ritmo de modificações ocorridas no mesmo.” 
Referimo-nos a um dos conceitos de: 
 
C) Ambiente. 
 
31) O surto desenvolvimentista aumenta a desigualdade em escala global, entre países desenvolvidos e emergentes. Os 20% da população mundial que vivem nos países desenvolvidos consomem 80% do que é produzido mundialmente. Essa situação torna-se insustentável e é causa de um grande mal-estar global. Tomando essas considerações como base indique a alternativa INCORRETA. 	
a) O avesso do desenvolvimento deve-se à corrida pelo crescimento á custa da degradação, sob a lógica da competitividade que preza sempre pela qualidade de vida. 
32) Das diretrizes específicas para a educação não formal, qual das alternativas a seguir 
NÃO se relaciona com características que alunos que alcançam no nível chamado por 
Roth (1992) de Alfabetização Ambiental Nominal? 
Escolha a alternativa a qual se relaciona com o conceito de Mudança de Comportamento segundo o que estudamos no livro-texto.
 
A) É algo que se torna naturalmente aumentado como consequência de um trabalho educacional que preza pelo desenvolvimento constante do senso crítico por parte do aluno. Pessoas bem informadas e conscientes têm mais chances de reconhecer os aspectos sociais, culturais, éticos, políticos, econômicos, ecológicos, científicos e tecnológicos que estão interligados de modo indissociável por trás das questões ambientais. 
b) Não há como promover melhorias ambientais na qualidade de vida da população sem que isso passe por efetivas alterações comportamentais das pessoas. O resgate de valores, tais como confiança, respeito mútuo, responsabilidade, compromisso, solidariedade e iniciativa, é o primeiro passo a ser dado nessa direção, juntamente com o incentivo à adoção de comportamentos centrados na redução de impactos ambientais. 
c) Tanto mais efetivo será o aprendizado no contexto da Educação Ambiental quanto mais houver participação dos educandos durante o processo educacional. 
Um bom começo seria a elaboração de projetos que levem os educandos ase envolverem em discussões, que partam do aprendizado em classe e/ou da experiência de vida dos alunos, e de práticas que promovam melhorias no próprio ambiente escolar. No entanto, qualquer que seja a metodologia adotada, é importante tomar o cuidado de evitar a formação de uma ideia muito simplificada do processo de Educação Ambiental, de modo que o aluno perceba que a realidade local é apenas parte de uma realidade mais ampla, complexa e de múltiplas faces. 
d) O cidadão ambientalmente competente é aquele que sabe assumir sua fração de responsabilidade diante da problemática ambiental, assim como é capaz de sugerir propostas e tomar atitudes condizentes com cada situação avaliada. Esse é o ponto para o qual devem confluir todos os demais aspectos das propostas pedagógicas em Educação Ambiental. 
e) Qualquer programa educativo que se proponha a discutir profundamente as questões ambientais deve reunir esforços para promover uma conscientização a respeito da crise ambiental e de suas manifestações locais e globais. Vale ressaltar que a inclusão de uma abordagem histórica sobre as diversas concepções de natureza e o desenrolar das relações existentes entre desenvolvimento econômico e a crise ambiental contribui para o estabelecimento de uma visão mais abrangente sobre o tema. É importante que o interlocutor perceba que a crise ambiental é, antes de tudo, o reflexo de uma crise civilizatória, em que todos são coautores de seu agravamento, e que, por isso mesmo, a busca e implementação de soluções e alternativas é um processo exequível.