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Parte superior do formulário CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG. Simulado Aluno(a): CARLA LINO DO NASCIMENTO Desempenho: 1,0 de 8,0 Data: 15/10/2014 11:33:55 (Finalizada) 1a Questão (Ref.: 201202487184) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre o Tempo, Cronologia e Trabalho no campo da História pode-se afirmar: Os tempos históricos não se associam, ao mesmo tempo, ao objeto geral da História. Sendo o tempo histórico uma categoria fundamental de articulação da História, deve-se restringir aos aspectos cronológicos. O Tempo tem sido tomado como categoria fundamental em propostas curriculares de História. A noção de tempo associada unicamente à periodização deve-se a uma concepção unilateral de tempo histórico e, também, aos livros didáticos. Como categorias fundamentais da ciência histórica não tem utilidade no saber escolar 2a Questão (Ref.: 201202493763)Pontos: 0,0 / 1,0 No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em: Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas. Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural. Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes tempos e espaços. Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente. Buscar no passado as explicações e justificativas para as ações e as ideologias do presente. 3a Questão (Ref.: 201202487181) Pontos: 0,0 / 1,0 Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História. O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como norteador do sistema escolar. Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa de construção de um novo modelo de elaboração. A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade, deve ser privilegiada na elaboração do currículo. O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e contradições internas no presente. O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de aquisição e no produto apresentado. 4a Questão (Ref.: 201202487178) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar: Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela aconteceu. Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa. As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam sempre em consonância com a ordem vigente. Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da terra. As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos. 5a Questão (Ref.: 201202493133) Pontos: 0,0 / 1,0 O espaço geográfico e sua representação, discutido pelas autoras ALMEIDA E PASSINI (2008), tem por objetivo analisar a importância da construção da noção e domínio espaciais no contexto escolar, assim como salientar para a importância da leitura de mapas. Assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as assertivas pontuadas pelas autoras: ( ) A construção da noção de espaço pela criança se dá por meio de um processo psicossocial no qual ela elabora conceitos espaciais através de sua ação e interação em seu meio. ( ) Os conteúdos específicos da disciplina geografia devem-se valer dos conceitos espaciais, portanto não há necessidade de referi-los à prática social em que se inserem. ( ) As autoras apresentam uma trajetória de ensino que se inicia com a apreensão espacial do próprio corpo, finalizando com uma adequada leitura e eficiente elaboração de mapas por parte dos alunos. ( ) As primeiras relações espaciais que a criança estabelece são chamadas de relações topológicas elementares. São consideradas relações espaciais que se estabelecem no espaço próximo, usando referenciais elementares. Com base nas alternativas acima, selecione a sequência correta, de cima para baixo: F, V, F, V. V, V, F, F. V, F, V, V. V, V, V, F. F, F, V, V. 6a Questão (Ref.: 201202493789) Pontos: 0,0 / 1,0 Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o INCORRETO: A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo. A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros. O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais ocorreram. Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior. Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a discernir os tempos históricos. 7a Questão (Ref.: 201202495430) Pontos: 0,0 / 1,0 O mundo em que vivemos hoje é dominado pela técnica. As máquinas estão presentes no cotidiano da vida do homem facilitando a sua sobrevivência. Mas nem sempre foi assim. Quando analisamos a história da humanidade constatamos que inicialmente o homem temia a natureza, mas a foi transformando pelo (a): E- domesticação de todos os animais que o cercava; B- guerra entre os povos vizinhos; C- mudança na forma da produção agrícola; D- trabalho de acordo com as suas necessidades; A- conhecimento teórico; 8a Questão (Ref.: 201202487201) Pontos: 1,0 / 1,0 Em uma Escola de Ensino Fundamental uma professora, de uma turma do terceiro ano, iniciará atividades para trabalhar o conceito de representação cartográfica. Considerando as situações que contribuem para a construção do conceito em foco, analise as atividades apresentadas a seguir. I - Os alunos devem trazer de casa uma foto em uma determinada idade. Então, deverão ordená-las por tamanhos, formas e posições, analisando as diferenças e semelhanças entre elas. II - A professora apresenta quatro fotos de uma casa em tamanhos diferentes e pede para que as reproduzam sob diferentes pontos de vista. III - Os alunos desenham uma paisagem a partir de elementos comuns que a professora indica. Ao final, criam uma simbologia única para cada elemento. IV - Os alunos elaboram conceitos sobre a paisagem e depois visitam o local para verificar a realidade, aproximando teoria e prática. As atividades que a professora deve trabalhar estão descritas APENAS nos itens: I, II e III II, III e IV I, II e IV III e IV. I, III e IV 9a Questão (Ref.: 201202497126)A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é tão abstrato? Compare com a sua resposta: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de duração ou simultaneidade. 10a Questão (Ref.: 201202493931) Redija um texto dissertativo sobre a assertiva abaixo, entre 10 a 15 linhas, apresentando, com clareza, sua opinião e fundamentando-a com argumentos consistentes: Infelizmente as escolas muitas vezes se limitam a ensinar seus alunos a descrever e copiar mapas, sem que efetivamente aprendam a lê-los. Compare com a sua resposta: O aluno deverá dissertar sobre o necessário ensino da cartografia no ensino fundamental, garantindo que os alunos aprendam desde a concepção a utilização dos mapas. Parte inferior do formulário
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