RELATORIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANTONIO SÉRGIO RIBEIRO
LOGIN: 180112767
SÂO PAULO
2018
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado, do curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. (a). Thais Cristina Rodrigues 
ANTONIO SÉRGIO RIBEIRO
LOGIN: 180112767
SÃO PAULO
2018
 
1 INTRODUÇÃO
 O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental realizado, na EMEI Vicente de Carvalho.
 O estágio supervisionado tem como principal característica o exercício da experiência profissional, por meio de uma vivência no ambiente escolar, levando o acadêmico à interpretar a realidade educacional nas instituições de ensino. Através do estágio é possível consolidar os conhecimentos adquiridos no decorrer do curso e estabelecer a relação entre teoria e prática.
 A Educação infantil considerada a etapa inicial da vida da criança, tem a finalidade de desenvolver a crianças de até 5 anos, nos aspectos da vida físicos, psicológicos, intelectual e com a participação da família e comunidade. O intuito de observar na prática tudo o que foi aprendido no curso 2º licenciatura em pedagogia, procurando relacionar as teorias com a prática vivenciada e como se dá o desenvolvimento das crianças nesta faixa etária.
 A EMEI Vicente de Carvalho tem um projeto político, de educar as crianças passando noções de higiene, socialização, conhecendo o mundo em que vive por meio do lúdico, proporcionando momentos divertidos e levando ao aprendizado, tem contato com diversos materiais, trabalha-se a autonomia do aluno, realiza brincadeiras e atividades trabalhando as datas comemorativas, colocando o aluno a interagir com o meio que está inserido. A EMEI Vicente de Carvalho preze muito com o crescimento educacional, Mostrando aos pais que não é apenas um local para deixar seus filhos, mas uma instituição que vai preparar seus filhos para uma educação de qualidade com um projeto pedagógico que respeita os direitos das crianças. Todos os anos tem um projeto que é elaborado durante o ano, com as confecções feitas pelos alunos. As crianças aprendem muito com estes projetos
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2 DESENVOLVIMENTO
 
 
 O estágio realizado na EMEI Vicente de Carvalho, teve relevância com disciplinas didáticas, pesquisa, prática pedagógica e letramento em sala de aula. Constatei a importância de utilizar o lúdico no desenvolvimento das crianças de educação infantil, pois quando o docente propôs à atividade em sala de aula utilizando o material lúdico as crianças se encantaram com o tema proposto com as crianças se empolgando a participar da aula.
 Aprendi como profissional deve se portar nas brincadeiras e ensinar as crianças a brincarem de forma organizada sem bagunça, utilizando as teorias de Wallon que diz que as crianças devem ser estudada na sucessão das etapas de desenvolvimento caracterizado pelo domínio de afetividade do motor e conhecimento , entendidos como sendo desenvolvidos primordialmente pelo meio social.
 O professor tem um papel importante na vida da criança e no seu futuro, pois tudo que a criança aprende ou vê ficará na sua lembrança, refletindo em suas atitudes. Em pesquisas e práticas pedagógicas, aprendi como relacionar as atividades a ser dadas de acordo com a faixa etária e objetivo a alcançar, as metodologias e estratégias buscadas para chegar aos objetivos.
 Observei que uma sala de aula não é homogênea e cada aluno tem um desenvolvimento diferente, que aprende de maneiras distintas mais a intervenção do professor fez com cada aluno que apresentava dificuldade e respeitando o tempo de cada criança, mostro - me que para ser um profissional excelente tem que ter esse senso de observação. 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
 O Estágio Supervisionado foi realizado na EMEI Vicente de Carvalho, que está situada na Rua Victória Marconato Zonta, nº 60 – Jardim Sapopemba – SP, telefone: 2919-1017.
 A EMEI Vicente de Carvalho teve o início de suas atividades em 1975.
 Durante 10 anos a escola funcionou em construções de madeira e um velho ônibus servia como sala de aula. Cansados dessa situação a comunidade ateou fogo no,ônibus exigindo a construção de um prédio de alvenaria para atender as crianças. Em 21 de maio de 1992 foi inaugurada a construção em alvenaria que substituiu o antigo galpão de madeira. A unidade passou a atender 850 crianças de 4 a 6 anos com horários integral de 8 horas ou parcial de 4 horas. Em 2015 a escola completou 40 anos de funcionamento.
 O quadro de supervisão da escola conta com:
Enédio Naider Filho, Diretor da Escola, licenciado em Filosofia; História e Pedagogia com 28 anos no Magistério Público da Secretaria Municipal da Educação; Professor do ensino Fundamental e Médio e 10 anos como diretor de escola.
 Rosangela Moreira Yamanaka, Vice Diretora de Escola, Licenciatura em Matemática e Pedagogia, 22 anos no magistério Público Oficial da Secretaria Municipal da Educação e 05 anos como assistente de diretor de escola.
 Janeide Aparecida Oliveira da Silva, Coordenadora Pedagógica, licenciatura em Artes e Pedagogia, 25 anos no Magistério Público Oficial da Secretaria da Educação e 1ano como Coordenadora Pedagógica. 
 No quadro de docentes a escola possui 21 professoras, sendo que desse grupo quatro professoras tem dois cargos efetivos na unidade, 3 professoras efetivas e CJ.
 A cozinha trabalha com funcionárias terceirizadas a limpeza da escola é realizada também por funcionárias terceirizadas desde o começo de 2012, no quadro de funcionários da escola conta com três Agentes Escolares e três ATES (Auxiliares Técnicos de Educação), dois estão na inspetoria e um na secretaria, um AVE (Auxiliar de Vida Escolar), ligada a SPDM que auxilia as crianças com necessidades especificas de cuidados.
 A Unidade atende no ano de 2018 aproximadamente 850 crianças de 4 a 5 anos com horários integral de 8 horas ou parcial de 4 horas, sendo um turma de mini grupos II, para atender a demanda que não foi absorvida nas CEIs da região, 7 turmas de infantil I e 6 turmas de Infantil II. Quase todas as turmas estão com trinta e duas crianças, com exceção do minigrupo, que possui 25 crianças.
 Espaço Físico:
 A EMEI Vicente de Carvalho com 49 funcionários possui 6 salas de aula, sala de diretoria, sala dos professores, laboratório de informática, pátio coberto, quadra de esportes descoberta, cozinha, sala de leitura, parque infantil, banheiro dentro do prédio, banheiro com chuveiro adequado à educação infantil, sala de secretaria, refeitório, dispensa e lavanderia.
 Também podemos citar o acesso a tecnologias que a EMEI proporciona aos alunos que são Computadores para os alunos, TV, DVD, Retroprojetor, Aparelho de Som, Projetor Multimídia e Câmera Fotográfica. 
 Projetos de maior impacto desenvolvido pela instituição:
 Projeto Auto Serviço implantado em 2007, que estimula e desenvolve a Autonomia das crianças á ser servirem é bem avaliado pela equipe escolar e pelos pais dos alunos, pois diminui o desperdício, as crianças iniciam o ano com referencia alimentar de casa muitas vezes não aceitam os alimentos que são colocados em seus pratos, e com o sistema auto serviço se respeita sua preferencia e com o Projeto Alimentação Saudável vão tendo contato com alimentos diferentes, com esse estimuloas crianças experimenta alimentos diferentes, com verdura e legumes, que não fazem parte de sua rotina alimentar contribuindo para uma educação alimentar e mostrando também que os alimentos que demostravam repúdio são importante para ajudar o seu desenvolvimento saudável. 
 A EMEI Vicente de Carvalho atende crianças do Jardim Sapopemba, Fazenda da Juta, Conjunto Habitacional Mascarenhas de Moraes e Jardim Tietê. È uma clientela bem heterogênea, com crianças que têm boas condições de moradia e assistência familiar e outras em situações de risco. A grande maioria dos responsáveis, tanto o pai como a mãe, trabalham fora. O tempo que não estão na escola as crianças são acompanhadas pelos irmãos maiores, avós, tios, vizinhos... A rotina das crianças é dentro das casas, com atividades que são restringidas muitas vezes à televisão. Em pesquisa realizada em 2017 constatou-se que mais de 80% das crianças passam de 3 à 4 horas na frente da televisão, muitas vezes sem uma supervisão de um adulto. Com relação à escolarização dos pais percebemos desde o pai que não é alfabetizado ao pai formado em curso superior, uma boa parcela dos pais tem o segundo grau completo, portanto contamos com um grupo de pais que participam conscientes que fazem reivindicações pertinentes ao processo ensino aprendizagem e outros alheios a este processo. 
 
 Relação da escola com as famílias 
 As reuniões com os pais e responsáveis são feitas ao final de cada bimestre, com reuniões no período da manhã e tarde e a comunicação dos pais e responsáveis é realizada através de comunicados são colados na agenda dos alunos, apesar das dificuldades relatadas dos pais o numero de participantes é bastante expressivo com ideias para melhora o ambiente escolar. 
 Ludicidade
 Na EMEI Vicente de Carvalho o professore é fundamental em colocar em prática o lúdico. Procura realizar atividades em que a ludicidade faz parte constantemente da prática pedagógica da equipe docente. As atividades lúdicas como jogos, brincadeiras e os momentos de integração, interação e do prazer que também está inserido nas Orientações curriculares da SME, possibilitando ao educando estimular/revelar aspectos, espontâneos e naturais, fundamentais para o desenvolvimento de sua aprendizagem. 
 Avaliação
 A avaliação é realizada através da observação contínua da participação das crianças nas atividades propostas como meio para avaliar a prática educativa que está sendo desenvolvida com a participação dos professores na formação e registros produzidos. 
 O Projeto Pedagógico da EMEI Vicente Carvalho “As Relações e Interações que se Constituem no Espaço Escolar`` tem por finalidade o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem. A proposta educacional da Unidade Escolar tem como principal objetivo promover a vivência de experiências com as diferentes linguagens e saberes, seguindo as diretrizes da SME e os princípios que norteiam as Orientações Curriculares e Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
 Neste sentido, procura contribuir na construção de um “ambiente permanente de aprendizagem`` que possibilite a criança ampliar suas experiências e se desenvolver em todas dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginativa, lúdica, estética, criativa, expressiva, linguística a partir de linguagens diversas através dos relacionamentos que a criança estabelece com os adultos, com outras crianças, com objetos que nomeia, com imitações de pessoas e situações, com desenhos que produz, com perguntas que formula e respostas que elabora significando o mundo a sua volta, influenciando-o e sendo influenciado por ele. 
 Conselho de classe
 O conselho de classe na EMEI Vicente de Carvalho é realizado a cada bimestre no período da manhã e a tarde com a participação dos professores, diretor e coordenadora. 
 Nos conselhos é discutido o rendimento bimestral das turmas do período da manha e tarde, a avaliação é realizada nas normas das Diretrizes Curriculares, ou seja, a avaliação não tem como objetivo a seleção, promoção ou classificação, assim como as propostas para melhoria do trabalho pedagógico em sala de aula.
 
 Associação de Pais, Mestres e Funcionários:
 A associação de Pais, Mestres e Funcionários da EMEI Vicente de Carvalho é uma das formas de participação da comunidade na administração escolar, apesar da dificuldade de angariar sócios na comunidade notei que os poucos que se prontificaram a participar da associação é bastante presente nas questões escolar. O diretor juntamente com os professores e os pais da associação esclarecem a comunidade o papel da APM e a importância da participação da comunidade mostrando que o benefício angariado de uma maneira geral serão revertidos aos alunos.
2.2 INCLUSÃO NA ESCOLA ESTAGIADA
 Tendo em vista as avalições da unidade que apontam para a necessidade da construção de um Projeto Politico Pedagógico que vise o protagonismo infantil dentro de um ambiente que proporcione uma educação no sentido amplo, na qual todos os envolvidos na prática escolar ( professoras, pais/responsáveis, alunos (as), equipe gestora, funcionários) procuram se relacionar a partir dos valores do respeito, solidariedade e comprometimento, e a necessidade de refletir sobre as relações interpessoais, com foco nos espaços Espaços Coletivos de convivências e como esses espaços são apropriados pelos sujeitos que nele atuam (educadores, crianças e pais), o Projeto Pedagógico da EMEI Vicente de Carvalho “ As Relações e Interações que se Constituem no Espaço Escolar” tem pro finalidade o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem. A proposta educacional da Unidade Escolar tem como principal objetivo promover a vivência de experiências com as diferentes linguagens e saberes seguindo as diretrizes de SME e os princípios que norteiam as Orientações Curriculares e Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil.
 Neste sentido, procura contribuir na construção de um “ambiente permanente de aprendizagem” que possibilite à criança ampliar suas experiências e se desenvolver em todas as dimensões humanas: afetiva, motora, cognitiva, social, imaginária, lúdica, estética, criativa, expressiva, linguística a partir de linguagens diversas através dos relacionamentos que a criança estabelece com o adulto, com outras crianças, com objetos que nomeia, com imitações de pessoas e situações, com desenhos que produz, com perguntas que formula e respostas que elabora significando o mundo a sua volta, influenciando-o e sendo influenciado pro ele. 
2.3 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA TURMA
 As professoras buscam as crianças no pátio da escola em filas e ao adentrar a sala de aula organizam os alunos em suas carteira em filas e orientam os alunos a manterem a sala de aula limpa explicando que a tia da limpeza limpou a sala com muito carinho para eles e que os lixos ao descartarem tem que observar sua classificação, ou seja, recicláveis e não recicláveis.
 A sala de aula refletia a proposta pedagógica da escola, com diferentes agrupamentos das crianças, cartazes dos docentes e produções dos aluno, a professora propôs aos alunos que iriam na sala de vídeo observei que fez o uso de tecnologia e uma metodologia lúdica para os alunos.
 O material didático a disposição da professora na escola são o giz, lousa, livros, revistas, recortes de jornais, televisor, retroprojetor, computador, DVD e materiais para pinturas.
 O Projeto Pedagógico da EMEI Vicente Carvalho “As Relações e Interações que se Constituem no Espaço Escolar`` tem por finalidade o aperfeiçoamento do processo de ensino-aprendizagem. A proposta educacional da Unidade Escolar tem como principal objetivo promover a vivência de experiências com as diferentes linguagens e saberes, seguindo as diretrizes da SME e os princípios que norteiam as OrientaçõesCurriculares e Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 
 A avaliação é realizada através da observação contínua da participação das crianças nas atividades propostas como meio para avaliar a prática educativa que está sendo desenvolvida com a participação dos professores na formação e registros produzidos. 
 
2.4 DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA
 Nas atividades em que participei, pude notar que a metodologia usada na escola as professoras sempre procura utilizar o lúdico coloca as crianças em circulo e usa temas do cotidiano das crianças dessa maneira o interesse demostrado pelas crianças e grande.
 No dia 18/04, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo experiências voltadas ao conhecimento e cuidado de si, do outro ambiente, para esta atividade o material utilizado foi espelhos, músicas e jogos. A professora propôs aos alunos a sentarem e utilizando espelho, músicas e jogos os alunos interagem entre sim conhecendo as partes de seu corpo, dessa maneira possibilita os alunos construírem uma imagem positivo de si. 
 No dia 19/04, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo experiências de brincar e imaginar, para esta atividade o material utilizado foi caixas de leite, caixas de pasta de dente e frascos de shampoo, as crianças sentadas em círculos recebem as orientações e com a intervenção das professoras, os alunos utilizarem a imaginação para ciar brinquedos com os materiais recicláveis.
 Foi proposto aos alunos a sentares em círculo para organizar e classificar os materiais recicláveis trazidos. Incentivar os alunos a atuarem autonomamente, pensarem juntos e tomar decisões qual objeto criar seguindo sua imaginação. Utilizando esta metodologia incentiva-se o exercício da autonomia do aluno que é uma característica intrínseca a prática.
 
 No dia 20/04, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo experiências de exploração da natureza, para esta atividade o material utilizado foi sementes de hortaliças, sementes de rosas, pazinhas plásticas e regadores cujo objetivo era conhecer, plantar e cuidar das plantas e hortas preservando-as, observar e criar explicações sobre o desenvolvimento das hortaliças.
 A professora organizou os alunos em circulo, e separou em dois grupos, para prepararem as sementes a serem cultivadas na horta.
Incentivando os alunos a prepararem a terra antes de iniciarem o plantio das sementes, essa metodologia mostra aos alunos a importância de conhecer melhor os alimentos e experimentá-los na cozinha ou na merenda escolar, que os auxiliará na promoção da saúde, a importância da natureza em sua vida e a necessidade do uso da água de uma forma consciente. 
 No dia 23/04/18, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo cortes e formas geométricas utilizando os materiais formas geométricas encontradas no seu ambiente, figuras de animais, computadores e formas geométricas espaciais, cujo objetivo era trabalhar a coordenação motoras visuais e auditivas.
 A professora separou os alunos em grupos e cada grupo receber uma caixa com formas geométricas, figuras de animais e figuras do seu ambiente, após terem contato com o material, serem incentivados a visualizar formas geométricas na estrutura e no ambiente do seu cotidiano e depois de contextualizar as formas geométricas, convidar a irem para a sala de informática para desenharem as formas coloridas e cada desenho que a criança faz recebe elogio, esta metodologia aplicada contribui para o conhecimento das cores e formas que estão presentes no cotidiano da criança e através do computador os alunos entram em contato com a informática de uma forma lúdica e prazerosa. 
 No dia 24/04/18, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo experiências com expressividade das linguagens artísticas utilizando os materiais papel sulfite A4, cola , lápis de cor, tesoura, tintas, folhas de revistas e pincéis cujo objetivo era trabalhar a trabalhar a motricidade com a criança, foi proposto os alunos a sentarem em círculo, e distribui-se papel sulfite A4, cola, tesoura sem ponta, recortes de revistas, lápis de cor pincel, tintas e conversar com eles de forma descontraída para fazerem barquinhos de papel, recortar e colar figuras, pintar e desenvolver desenhos livres valorizando as suas próprias produções, explorando as possibilidade dos diversos materiais para fazer o artístico, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da colagem, da construção, dobradura, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produção e criação. 
 
 
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Em termos de conhecimento e experiência, este estágio foi muito valioso. O conhecimento do aspecto mais burocrático da escola: regimento Escolar, Projeto Político Pedagógico, Proposta Pedagógica, Escrituração e Documentação da escola, dos alunos e professores, foram muito significativos para minha formação.
 A partir das leituras, pesquisas, observações junto a coordenação da escola, conversas, observações e análise da realidade, adquiri uma visão mais próxima da realidade e das complexas relações de poder na escola. Tudo o que escrevi neste relatório é fruto do que observei no estágio e do que vivenciei no dia a dia da escola. O conhecimento teórico e prático adquirido me proporcionou condições de analisar profundamente o desenrolar dos conhecimentos e o cotidiano da gestão da escola e também me mostrou que ser Professor é uma profissão que você exerce com a convicção que seu papel é preparar as crianças para enfrentar os desafios que irão surgir em suas vidas e formar pessoas para serem cidadãos que saibam expressar suas ideias. 
 REFERÊNCIAS
- Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica
- Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagens e Orientações Didática para a Educação Infantil. São Paulo> SME/DOT, 2007; 
- Programa “Mais Educação São Paulo” SME – 2014;
- Orientação Normativa nº 01/2013
- Artigos da Revista Pedagógica SME.
 Referência de Legislação:
 BRASIL. Lei n. 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 1996. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em: 20 mar. 2018.
 
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