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Simulado ENEM 2012 Pré-Vestibular Social Instruções 1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém a Proposta de Redação e questões numeradas de 1 a 65. O candidato fará somente UMA Língua Estrangeira (Inglês OU Espanhol), de acordo com a sua opção no CARTÃO-RESPOSTA. 2. Verifi que, no CARTÃO-RESPOSTA e na FOLHA DE REDAÇÃO, que se encontra no verso do CARTÃO- RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comuni- que-a imediatamente ao aplicador da sala. 3. Após a conferência, assine seu nome somente no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfi ca de tinta preta. Não escreva seu nome, não assine nem se identifi que na folha de redação 4. Não dobre, não amasse, nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA. Ele não poderá ser substituído. 5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções, identifi cadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão. 6. No CARTÃO-RESPOSTA, marque, para cada questão, a letra correspondente à opção escolhida para a resposta, preenchendo todo o espaço compreendido no retângulo, com caneta esferográfi ca de tinta preta. Você deve, portanto, assinalar apenas uma opção em cada questão. A marcação em mais de uma opção anula a questão mesmo que uma das repostas esteja correta. 7. O tempo disponível para esta prova é de quatro horas. 8. Reserve os 30 minutos fi nais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação. 9. Quando terminar as provas, entregue ao aplicador este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO- RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO. 10. Você somente poderá deixar o local de prova após decorridas duas horas do início da sua apli- cação. Caso permaneça na sala por, no mínimo, três horas após o início da prova, você poderá levar este CADERNO DE QUESTÕES. 11. Você será excluído do exame caso: a) utilize, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie; b) se ausente da sala de provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO- RESPOSTA antes do prazo estabelecido; c) aja com incorreção ou descortesia para com quaisquer participantes do processo de aplicação das provas; d) se comunique com outro participante, verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma; e) apresente dado(s) falso(s) na sua identifi cação pessoal. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 RA SC UN HO DA RE DA ÇÃ O Transcreva a sua Redação para a Folha de Redação no verso do CARTÃO-RESPOSTA PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 3 Redação Com base na leitura dos seguintes textos motivado- res e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita da língua portuguesa sobre o tema: O DESAFIO DO CONSUMO SUSTENTÁVEL E CONSCIENTE NO EXERCÍCIO DA CIDADANIA. Considerando que o conceito de cidadania leva em conta o impacto de uma ação individual sobre a cole- tividade, não se esqueça de apresentar, sobre o tema, proposta de conscientização social que res- peite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto 1 Nas últimas décadas houve um aumento signifi ca- tivo do consumo em todo mundo, provocado pelo crescimento populacional e, principalmente, pela acumulação de capital das empresas que puderam se expandir e oferecer os mais variados produtos, conjuntamente com os anúncios publicitários que propõem o consumo a todo o momento. Chamamos de consumo o ato da sociedade de adquirir aquilo que é necessário a sua subsistência e também aqui- lo que não é indispensável. Ao ato do consumo de produtos supérfl uos, denominamos consumismo. Para suprir as sociedades de consumo, o homem inter- fere profundamente no meio ambiente, pois tudo que o homem desenvolve vem da natureza, aqui nesse contexto é o palco das realizações humanas. Através da força de trabalho o homem transforma a primeira natureza (intacta) em segunda natureza (transforma- da). É a natureza que fornece todas matérias primas (solo, água, clima energia minérios etc) necessárias às indústrias. Fonte: http://www.mundoeducacao.com.br/geografi a/o-capita- lismo-sociedade-consumo.htm Texto 2 Pouco adianta gastar tempo e palavras para encon- trar soluções técnicas e políticas para a diminuição dos níveis de gases de efeito estufa se mantivermos este tipo de civilização. É como se uma voz dissesse: “pare de fumar, caso contrário vai morrer”; e outra dissesse o contrario: “continue fumando, pois ajuda a produção que ajuda criar empregos que ajudam garantir os salários que ajudam o consumo que ajuda aumentar o PIB”. E assim alegremente, como nos tem- pos do velho Noé, vamos ao encontro de um dilúvio pré-anunciado. Leonardo Boff. Em: http://leonardoboff.com/site/vista/2010/ jan08.htm Texto 3 Hoje há um enorme questionamento sobre a indús- tria automobilística, em razão do peso que o setor de transporte individual traz para as emissões de gases de efeito estufa. Esta situação é extremamente preo- cupante, em função do aumento da taxa de motori- zação do planeta. A maior preocupação diz respeito à China, cuja entrada na Organização Mundial do Comércio tem como principal objetivo a abertura do gigantesco mercado chinês ao consumo nos padrões ocidentais, sendo emblemática a discussão sobre o desenvolvimento entre os chineses de uma cultura do automóvel. Calcula-se que, se os chineses possuírem um ou dois carros em sua garagem, a exemplo dos norte-americanos, e consumirem o equivalente a eles em termos de petróleo, haverá necessidade de uma produção de 74 milhões de barris acima da produ- ção mundial de hoje; para implantação das rodovias haverá necessidade de utilização de enormes áreas, hoje utilizadas para produção de arroz, principal ali- mento dos chineses. Se de um lado é inegável que os impactos globais de futuras emissões de efeito estufa serão catastrófi cos, caso se reproduza a proporção norte-americana de habitantes por automóvel, que argumentos podem ser utilizados para se negar aos chineses “o mesmo uso” dos norte-americanos ou dos cidadãos paulistanos?” Fonte: Fábio Feldmann. “A parte que nos cabe: consumo sustentá- vel?”. In: André Trigueiro (coord.). Meio ambiente no século 21. Rio de Janeiro, Sextante, 2003. 4 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Texto 4 Reutilizar ReciclarRepensar Reduzir Instruções: Seu texto tem de ser escrito à tinta, na folha própria. Desenvolva seu texto em prosa: não redija narração, nem poema. O texto com até 7 (sete) linhas escritas será conside- rado texto em branco. O texto deve ter, no máximo, 30 linhas. O Rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 5 Língua Portuguesa Questão 1 Cultura popular X cultura erudita A dualidade estabelecida entre cultura “erudita” e cultura “popular” interessa, diretamente, ao conhe- cimento dominante. Fica intrínseca a ideia de que o “erudito” é produzido por uma classe superior e eli- tizada, porque participa, justamente, das instituições dominantes. O “popular” é o oposto (estipulado pelo próprio saber “erudito”), fi cando atrelado às classes pobres, à cultu- ra inferior, que seria menos requintada e elaborada. A manutenção dessa polarização é uma atitude polí- tica, pois a reversão dessa ideia passa pela transfor- mação das relações sociais e das desigualdades entre as classes sociais.O conhecimento de determinada cultura possibilita os instrumentos necessários para sua dominação. E, cien- te disso, o poder constituído preocupa-se em defi nir, em entender, em controlar e em infi ltrar na cultura os seus próprios interesses. É nesse momento que a cultura adquire o caráter de resistência à dominação, pois a cultura pode expres- sar força de libertação e de “rebeldia” em suas múlti- plas manifestações. Uma manifestação popular pode conter o caráter transformador, exteriorizando a luta travada na rela- ção entre opressores e oprimidos. Disponível em: http://fi losofi anodiaadia.blogspot.com. br/2007/11/cultura-popular-x-cultura-erudita.html (Acesso em: 05/09/2012) Ao refl etir sobre a relação entre cultura popular e cul- tura erudita, o enunciador do texto 1 defende que (A) a cultura popular se caracteriza por manifestações menos requintadas e elaboradas. (B) a cultura dominante irá, no futuro, provocar a extin- ção das manifestações culturais populares. (C) a ideia de uma polarização entre cultura popular e erudita contribui para a inferiorização da primeira. (D) a oposição entre cultura popular e erudita refl ete o contraste entre espontaneidade e planejamento. (E) a cultura erudita se defi ne por um grau mais eleva- do de sofi sticação artística. Questão 2 Som de preto Amilcka e Chocolate É som de preto De favelado Mas quando toca ninguém fi ca parado O nosso som não tem idade, não tem raça e não tem cor Mas a sociedade pra gente não dá valor Só querem nos criticar, pensam que somos animais Se existia o lado ruim, hoje não existe mais Porque o funkeiro de hoje em dia caiu na real Essa história de porrada, isso é coisa banal Agora pare e pense, se liga na responsa Se ontem foi a tempestade, hoje virá a abonança O funk carioca é uma manifestação artística que sur- giu “de baixo para cima”, tendo permanecido por mui- to tempo ignorado pela grande indústria fonográfi ca. Nesse sentido, ele pode ser tomado como exemplo do poder de resistência da cultura popular. A letra acima dá voz a segmentos marginalizados da sociedade, que por meio do funk procuram afi rmar seu valor. Apesar disso, ela inclui também uma passa- gem em que se revela a perspectiva das classes domi- nantes, associadas à chamada “cultura erudita”. Essa passagem está transcrita em: (A) “É som de preto / de favelado” (B) “O nosso som não tem idade, não tem raça e não tem cor” (C) “Se existia o lado ruim, hoje não existe mais” (D) “Essa história de porrada, isso é coisa banal” (E) “Agora pare e pense, se liga na responsa” 6 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 3 Funk e cultura popular carioca (fragmento) Hermano Vianna O mundo funk carioca poderia ainda fazer ressurgir a velha teoria do imperialismo cultural norte-americano. Contra essa interpretação levantaremos apenas dois pontos. Primeiro, é pouco provável que o imperialismo ianque se interesse em impor a outros povos um estilo musical que tantos problemas lhe causa em seu país. Segundo: outros exemplos, fornecidos por outras ci- dades brasileiras, podem nos mostrar que o parceiro dessas trocas interculturais de música não precisa ser necessariamente os Estados Unidos. O caso da lam- bada teve início com a adoção, por parte de músicos paraenses, de ritmos das antilhas francesas (devida- mente misturados com o carimbó local). Em São Luís, Maranhão, existe um circuito de bailes semelhante ao do funk carioca onde só se escuta o reggae jamaica- no. O reggae, mesmo sem ser divulgado pelas grava- doras brasileiras (que lançam pouquíssimos discos do gênero) também faz enorme sucesso nas festas reali- zadas nos bairros mais pobres de Salvador. Existe, en- tão, um imperialismo jamaicano? Ou um imperialismo antilhano? Disponível em: http://www.mirelaberger.com.br/mirela/downlo- ad/funk_e_cultura_carioca.pdf (Acesso em: 05/09/2012) O fragmento acima trata da relação entre o funk ca- rioca e o imperialismo cultural norte-americano. É pos- sível identifi car nele uma postura predominantemente: (A) descritiva, com a preocupação de retratar os bai- les de reggae maranhenses. (B) argumentativa, com a defesa da tese de que o funk carioca é produto da infl uência norte-americana sobre a cultura brasileira. (C) narrativa, com a preocupação de relatar o pro- cesso de surgimento do lambada no estado do Pará. (D) argumentativa, com a construção de uma argu- mentação baseada em analogia. (E) dissertativa, com a crítica ao comportamento das gravadoras brasileiras em relação ao reggae. Questão 4 O projeto The Internet Map (“O Mapa da Internet”) desenvolve diagramas capazes de representar o trá- fego de usuários na Internet. O site do projeto explica da seguinte maneira a lógica de seus diagramas: “Falando matematicamente, o mapa da Internet é uma representação bidimensional das ligações (links) entre sites da internet. Cada site corresponde a um círculo no mapa, e seu tamanho é determinado pelo tráfego de usuários: quanto maior o tráfego, maior é o círculo. Quando usuários passam de um site A para outro site B, isso cria links entre esse dois sites, e quanto mais forte o link, mais próximos esses sites aparecem no mapa”. A fi gura a seguir, um diagrama gerado pelo The Inter- net Map, mostra um pequeno território do mapa da Internet brasileira. Adaptado de: http://internet-map.net/#5-128.39614868164062- 179.16525268554688 (Acesso em: 06/09/2012) A partir da leitura do diagrama acima, assinale a afi r- mação INCORRETA. (A) Se quiséssemos dividir os portais de notícias Terra, Globo, IG e UOL em dois grupos com base no tráfe- go de usuários, poderíamos ter, de um lado, Globo e UOL e, de outro, Terra e IG. (B) O portais IG e Terra têm aproximadamente o mes- mo número de usuários, mas o primeiro recebe mais acessos de usuários provenientes do Google. (C) Entre os sites representados, os dois que apresen- tam menor índice de intercâmbio de usuários são Glo- bo e IG. (D) O diagrama sugere que o portal UOL é mais de- pendente do fl uxo de usuário do buscador Google do que o portal Globo. (E) O site IG tem o menor tráfego de usuários da In- ternet brasileira. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 7 Questão 5 Mídias sociais: o Twitter não faz revolução Plínio Bortolotti (17/02/2011) Há um equívoco, que transborda em euforia em alguns analistas, ao creditarem qualquer mobilização que ocorra hoje ao poder das chamadas mídias sociais, sur- gidas com a Internet (Twitter, Facebook, etc.). No Irã, na revolta que se seguiu à contestada eleição de Mah- moud Ahmadinejad, falou-se em “revolução do Twitter” Agora, com a incrível façanha do povo egípcio, que em 18 dias pôs pra correr um ditador que há 30 anos mandava e desmandava no país, o argumento retorna revigorado – e se fala em “revolução do Facebook”. Lendo-se alguns artigos, fi ca-se com a impressão de que os gadgets tecnológicos (celulares, notebooks, tablets) por si só têm o poder de arrastar multidões: basta um clique para mudar o mundo. Não é bem assim que a banda toca. Basta olhar um pouco para trás e verifi car que a hu- manidade em sua penosa história já enfrentou tira- nos, já derrubou regimes, já fez revoluções – sem o concurso dessas tecnologias. Gandhi libertou a Índia do jugo britânico com a tática da não-violência: a rede social, ele a formava com suas longas caminha- das; do mesmo modo, Martin Luther King mobilizou milhões contra o apartheid americano. Nenhum dos dois dispunha dos dispositivos que conhecemos hoje. O que possibilitou o surgimento desses líderes foram fatos reais, realizados por pessoas reais, que forma- vam fortes laços de solidariedade. As coisas não fazem história. Os homens a fazem, usando os meios (materiais e imateriais) disponíveis em sua época. Se antes os estudantes e revolucioná- riosreuniam-se em cafés fumarentos, escondendo-se da polícia política, hoje eles o fazem usando as assép- ticas telas dos computadores. Isso não quer dizer, óbvio, que eu desconsidere a im- portância das mídias sociais e a facilidade de comuni- cação que elas permitem. Disponível em: http://blog.opovo.com.br/pliniobortolotti/midias- -sociais-twitter-nao-faz-revolucao/ (Acesso em: 05/09/2012) Com base na leitura do texto acima, pode-se afi rmar que o objetivo do autor foi o de: (A) levar os jovens a abandonar o uso das redes so- ciais, como o Facebook e o Twitter. (B) explicar fatos históricos importantes, como a inde- pendência indiana e o apartheid americano. (C) questionar uma opinião corrente acerca do papel das mídias sociais na Primavera Árabe. (D) criticar a excessiva dependência dos “gadgets tec- nológicos” por parte dos jovens de hoje. (E) exaltar a façanha dos povos árabes, em especial os egípcios, que depuseram um ditador em apenas 18 dias. Questão 6 No texto da questão anterior (“Mídias sociais: o Twit- ter não faz revolução”), há uma sentença que, se to- mada literalmente, NÃO exprime de fato a posição do seu autor. Essa sentença está transcrita em: (A) “Há um equívoco, que transborda em euforia em alguns analistas, ao creditarem qualquer mobilização que ocorra hoje ao poder das chamadas mídias so- ciais, surgidas com a Internet (Twitter, Facebook, etc.).” (B) “basta um clique para mudar o mundo.” (C) “O que possibilitou o surgimento desses líderes foram fatos reais, realizados por pessoas reais, que formavam fortes laços de solidariedade.” (D) “As coisas não fazem história.” (E) “Se antes os estudantes e revolucionários reuniam- -se em cafés fumarentos, escondendo-se da polícia política, hoje eles o fazem usando as assépticas telas dos computadores.” Questão 7 No texto da questão 5, a preposição “para” é usada em dois momentos: “basta um clique para mudar o mundo.” “Basta olhar um pouco para trás” A respeito do uso dessa preposição nas duas passa- gens acima, pode-se afi rmar que (A) ela assume o mesmo valor semântico em ambos os casos. (B) ela assume valores semânticos distintos em cada ocorrência: na primeira; fi nalidade; na segunda, lu- gar. (C) ela assume valores semânticos distintos em cada ocorrência: na primeira; fi nalidade; na segunda, be- nefi ciário. (D) ela assume valores semânticos distintos em cada ocorrência: na primeira; consequência; na segunda, lugar. (E) no primeiro caso, ela está empregada de forma inadequada, quebrando a fl uidez do texto e prejudi- cando sua compreensão. 8 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 8 Um anúncio publicitário veiculado pela rede O Boticá- rio em 2005 trazia o seguinte texto: Era uma vez uma garota branca como a neve. Que causava muita inveja por não ter conhecido sete anões. Mas vários morenos de 1,80 m. O Boticário – Você pode ser o que quiser E sta peça publicitária ilustra o fenômeno da intertextu- alidade, que diz respeito à propriedade que os textos têm de “conversar” entre si, fazendo referência uns aos outros. No anúncio acima, verifi ca-se, especifi camente, o se- guinte tipo de intertextualidade: (A) citação, já que há transcrição literal de um texto anterior. (B) tradução, já que o texto original foi recriado e transposto para uma nova língua. (C) paráfrase, já que há a recuperação, com outras palavras, do conteúdo de um texto anterior. (D) paródia, já que a apropriação do texto anterior envolve ao mesmo tempo uma ruptura em relação a ele. (E) epígrafe, já que há um texto alheio é usado com função introdutória. Questão 9 Tendo em vista a fi nalidade do gênero textual anún- cio publicitário, pode-se afi rmar que predomina, no anúncio citado na questão 8, a seguinte função da linguagem: (A) conativa, o que fi ca marcado pela presença do pronome “você” no slogan “você pode ser o que qui- ser”. (B) referencial, o que fi ca marcado pela especifi cação da altura dos “vários morenos”. (C) poética, o que fi ca marcado pela preferência por períodos mais curtos. (D) fática, o que fi ca marcado pela expressão cristali- zada “era uma vez”. (E) emotiva, o que fi ca marcado pela presença de comparação em “como a neve”. Questão 10 Texto 1 Naquela terra querida, Que era sua e não era, Onde sonhara com a vida Mas nunca viver pudera, Ia morrer sem comida Aquele de cuja lida Tanta comida nascera. Ferreira Gullar. João Boa-Morte, cabra marcado pra morrer, 1964. In: AGUIAR, F. (org.). Com palmos medida. Terra, trabalho e confl ito na literatura brasileira. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 1999, p. 309. Texto 2 Pedreiro Waldemar Roberto Martins e Wilson Batista (1947) Você conhece o pedreiro Waldemar? Não conhece? Mas eu vou lhe apresentar De madrugada toma o trem na Circular Faz tanta casa e não tem casa pra morar Leva a marmita embrulhada no jornal Se tem almoço, nem sempre tem jantar O Waldemar, que é mestre no ofício, Constrói um edifício e depois não pode entrar Disponível em: http://www.franklinmartins.com.br/som_na_ caixa_gravacao.php?titulo=pedreiro-waldemar# (Acesso em: 06/09/2012) Com relação aos textos acima, assinale a afi rmação correta. (A) Ambos os textos retratam o cotidiano da popula- ção urbana brasileira em meados do século XX. (B) Ambos os textos evidenciam o absurdo da desi- gualdade social por meio do contraste entre a pro- ximidade de um bem e, simultaneamente, a falta de acesso a ele. (C) No texto 2, o conectivo “e” apresenta valores se- mânticos distintos em suas duas ocorrências (verso 4 e verso 8). (D) No segundo verso do texto 1, o conectivo “e” as- sume valor semântico idêntico ao da sentença “Mário fez compras e foi para casa”. (E) Diferentemente do texto 1, o texto 2 explora a opo- sição entre fartura e carência. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 9 Inglês Questão 11 Photos by Bubblefi sh, http://www.sxc.hu/photo/1249167 and Andreas Krappweis. http://www.sxc.hu/photo/1394537 Hope of Greater Global Food Output, Less Environmental Impact of Agriculture ScienceDaily (Aug. 29, 2012) – Can we have enough to eat and a healthy environment, too? Yes -- if we’re smart about it, suggests a study published in Nature this week by a team of researchers from the University of Minnesota and McGill University in Montreal. Global demand for food is expected to double by 2050 due to population growth and increased standards of living. To meet this demand, it is often assumed we will need to expand the environmental burden of agriculture. The paper, based on analysis of agricultural data gathered from around the world, offers hope that with more strategic use of fertilizer and water, we could not only dramatically boost global crop yield, but also reduce the adverse environmental impact of agriculture. http://www.sciencedaily.com/releases/2012/08/120829151241.htm A pergunta feita no início do texto se refere à relação entre: (A) fertilização dos pastos e uso de água; (B) produção agrícola e saúde da família; (C) expectativa de vida e gasto de energia; (D) aumento da plantação e redução de espaço; (E) produção de alimentos e impacto no ambiente. Questão 12 Letras de canções costumam expressar o sentimento de um compositor sobre algum assunto através do uso de determinados recursos. Observe a repetição do título nas quatro últimas linhas: I Still Haven’t Found What I’m Looking For - U2 I have climbed the highest mountains I have run through the fi elds Only to be with you Only to be with you I have run I have crawled I have scaled these city walls These city walls Only to be with you But I still haven’t found What I’m looking for But I still haven’t found What I’m looking for. Através do recurso da repetição, o compositor expressa: (A) ódio; (B) alegria;(C) esperança; (D) angústia; (E) indiferença. Questão 13 Things to Do on an Elevator - - - - -Original Message---- - From: Sent: Thursday, June 22, 2000 4:27 PM To: Subject: FW: CRAZY THINGS TO DO ON AN ELEVATOR CRAZY THINGS TO DO ON AN ELEVATOR 1) When there’s only one other person in the elevator, tap them on the shoulder and then pretend it wasn’t you. 2) Ask if you can push the buttons for other people, but push the wrong ones. 3) Drop a pen and wait until someone reaches to help pick it up, then scream, “That’s mine!” Photo: Jean Scheijen. http://www.sxc.hu/ photo/658429 10 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 4) Bring a camera and take pictures of everyone in the elevator. 5) Pretend you are a fl ight attendant and review emergency procedures and exit with the passengers. 6) Ask, “Did you feel that?” 7) Listen to the elevator walls with your stethoscope. 8) Make explosion noises when anyone presses a button. 9) Get in the elevator and say: “Keep your distance, I’ve the fl u.” 10) Stop at every fl oor, run off the elevator, then run back on. (adapted from http://ges7184.tripod.com/id60.html and http://www. goodreads.com/topic/show/920170-crazy-things-to-do-on-an-elevator Hoje em dia, milhares de mensagens de todos os tipos circulam por e-mail. O objetivo de quem enviou a mensagem acima é: (A) provocar o riso do leitor; (B) ensinar etiqueta no elevador; (C) criar regras para evitar problemas; (D) mostrar como lidar com emergências; (E) explicar por que se devem usar escadas. Questão 14 A seguinte manchete acaba de ser publicada em um jornal virtual muito importante: 3 September 2012 Last updated at 23:06 GMT Need a job? Learn to impress the robots By Michael Millar BBC Business News Por esse título você espera que a notícia vá discutir: (A) a questão da competição no trabalho; (B) o problema do desemprego no mundo; (C) a seleção de candidatos por computador; (D) a complexidade na construção de robôs; (E) a relevância de se saber usar computador. Questão 15 Desde os primórdios da história dos povos, a dan- ça sempre esteve presente. Você já pensou na infl uên- cia que ela pode ter? Eis o resultado de um estudo científi co sobre essa ativi- dade humana: Use It or Lose It: Dancing Makes You Smarter For centuries, dance manuals and other writings have lauded the health benefi ts of dancing, usually as physical exercise. More recently we’ve seen research on further health benefi ts of dancing, such as stress reduction and increased serotonin level, with its sense of well-being. Then most recently we’ve heard of another benefi t: Frequent dancing apparently makes us smarter. A major study added to the growing evidence that stimulating one’s mind can ward off Alzheimer’s disease and other dementia, much as physical exercise can keep the body fi t. Dancing also increases cognitive acuity at all ages. You may have heard about the New England Journal of Medicine report on the effects of recreational activities on mental acuity in aging. One of the surprises of the study was that almost none of the physical activities appeared to offer any protection against dementia. There can be cardiovascular benefi ts of course, but the focus of this study was the mind. There was one important exception: the only physical activity to offer protection against dementia was frequent dancing. Reading - 35% reduced risk of dementia Bicycling and swimming - 0% Doing crossword puzzles at least four days a week - 47% Playing golf - 0% Dancing frequently - 76% That was the greatest risk reduction of any activity studied, cognitive or physical. http://socialdance.stanford.edu/syllabi/smarter.htm Os resultados da pesquisa descrita no texto apontam: (A) a relação entre o sedentarismo e os exercícios físicos; (B) os problemas cardiovasculares resultantes da dança; (C) a demência como resultado de muito exercício físico; (D) a dança como forma de reduzir o risco de demência; (E) a importância da dança nas sociedades mais antigas. Illustration: Moi Cody. http://www.sxc.hu/photo/1155010 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 11 Espanhol Texto 1 Lady Gaga quiere actuar en Bollywood La cantante recibió cientos de propuestas para trabajar en el cine, que rechazó porque no le llamaban “sufi cientemente la atención”. Pero el mundo del entretenimiento hindú parece atraerla. Reproducimos la nota de El Universal. La cantante quiere estar en la industria cinematográfi ca de Bombay. “Hace poco vi una presentación de Bollywood en París, que hizo que creciera mi interés por la India”, explicó Gaga, según cita el tabloide británico The Sun. Incluso, el año pasado, estuvo por primera vez en Nueva Delhi. “Al diablo Hollywood, todo es Bollywood”, escribió en Twitter en ese entonces. “Estoy muy entusiasmada con este país”, reconoció Gaga, que podría seguir los pasos de Samantha Fox, una cantante inglesa devenida en fi gura de Bollywood. (El Universal). http://www.lanacion.com.py/articulo. php?edicion=1&sec=109&art=53783 Questão 11 O texto jornalístico relata a notícia da mudança de opinião da cantora Lady Gaga com respeito aos fi lmes de Bollywood – um tipo de cinema comercial indiano. Tal mudança é marcada pela seguinte expressão temporal, retirada do texto: (A) “escribió en Twitter en ese entonces” (4o parágrafo) (B) “estuvo por primera vez en Nueva Delhi” (4o parágrafo) (C) “Incluso, el año pasado” (4o parágrafo) (D) “reconoció Gaga” (5o parágrafo) (E) “Pero el mundo del entretenimiento hindú parece atraerla” (1o parágrafo) Texto 2 A favor de las corridas de toros Foto: Luis Brito. Disponível em: http://www.sxc.hu/photo/567929 Todos sabemos de lo antiguo que son, en España, las corridas de toros. Aunque rechazadas por muchos, son, sin duda, la más grande marca de nuestra cultura. Se sabe, también, que existen movimientos que van en contra de la tauromaquia, pero abajo siguen los argumentos que defi enden este arte. • La tauromaquia es parte de la cultura española y tiene una tradición milenaria. Excomulgarla sería menospreciar este componente tan especial de la cultura española. • Antes de la corrida, al toro bravo se le trata mucho mejor que a los toros de matanza de la bioindustria. • La corrida de toros es una muestra del aprecio y respeto de la fuerza del animal. • Las corridas de toros no se ven como deporte, sino como una mezcla de arte, baile y muestra de ‘virilidad’. • Una corrida de toros sirve para descargar colectivamente sentimientos negativos y agresivos. Eso es sano. • Los toros son un símbolo casi religioso de la lucha entre el bien y el mal. El toro representa el mal. • Los toros forman una parte importante de la industria turística española. • Las corridas de toros son la Fiesta Nacional. Son el símbolo de la esencia del país. Defi nitivamente, actuar en contra de los toros es actuar en contra de España. [Adaptado] Disponível em: http://www.animalfreedom.org/ espagnol/opinion/argumentos/tauromaquia.html (Acesso em: 23/08/2012) 12 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 12 O texto trata das touradas, assunto muito discutido na Espanha, já que existe uma grande parte da população contra esse símbolo cultural. Para defender essa arte, o texto traz uma lista de argumentos que justifi cam a continuação de sua existência. As opções abaixo resumem alguns destes argumentos, exceto: (A) Os touros são uma importante marca espanhola. (B) As touradas são vistas como arte e esporte de muita virilidade. (C) As touradas servem para descarregar os maus sentimentos. (D) As touradas servem para notar e apreciar a força dos animais. (E) Os touros que competem têm tratamento diferenciado dosdemais. Texto 3 En contra de la tauromaquia Foto: originaldN. Disponível em: http://www.sxc.hu/photo/739374 Algunos argumentos en el debate de los derechos de los animales son inválidos, pero veamos, a continuación, algunos argumentos aceptables, que van en contra de la tauromaquia. Una forma de razonar más clara y honesta contribuye a mejorar las condiciones de vida de los animales. • La tradición no justifi ca la crueldad. • El aprecio y el respeto no se demuestran por medio de la tortura. • Que esta tradición contenga también otros aspectos, no disminuye su crueldad. • Existen alternativas inofensivas para una descarga de tensión (como el deporte) evitando cualquier sufrimiento de un animal. • Es pretencioso ponerse en el puesto de Dios y disponer así del destino de los animales. • A ningún animal le interesa ser criado para sufrir. • La mayoría de los turistas va a los toros sólo por curiosidad y sale de la plaza disgustada. Los toros son una mala publicidad para España. • Es absurdo identifi car España con una sola tradición. Muchos de los mismos españoles están en contra de los toros, porque no les gusta identifi carse con ella. Podríamos darle la vuelta al asunto: el que quiere España, desea la abolición de este escándalo nacional. Autor: Bert Stoop [Adaptado]. Disponível em: http://www. animalfreedom.org/espagnol/opinion/argumentos/tauromaquia.html (Acesso em: 23/08/2012) Questão 13 O texto de Bert Stoop sai em defesa dos animais que sofrem por meio do tradicional costume espanhol: as touradas. O autor lista alguns argumentos que se posicionam contra esse movimento. A opção que contém uma possível opinião do autor é: (A) Os espanhóis gostam de participar de seu maior símbolo cultural. (B) A corrida de touro sempre será o maior símbolo da Espanha. (C) A corrida de touro é uma indignação para a identidade espanhola. (D) Os turistas gostam e voltam para assistir as corridas de touro. (E) Os animais não sofrem, já que são criados para esse fi m. Texto 4 Libros para ser libres El Gobierno de Brasil publicó el lunes pasado, en el Diario Ofi cial de la Unión, que recortará cuatro días de condena por libro leído durante un mes. Si los penados son diligentes, podrán ver reducida su condena en 48 días por año, si consiguen leer 12 obras y redactar sus correspondientes informes. No valdrá cualquier cosa. En la nota se explica que en esos textos deben “hacer un uso correcto de los párrafos, utilizar los márgenes y una escritura legible”. Foto: Sergio Roberto Bichara. Disponível em: http://www.sxc. hu/photo/1109833 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 13 No es poca cosa si se tiene en cuenta que de los 513.000 reclusos que hay en Brasil, cerca de un 70% de ellos no había completado la escolarización básica. Tampoco sirve cualquier libro. Sólo valen los de literatura, fi losofía, ciencia y los clásicos. La idea que alienta la iniciativa es que nunca viene mal ilustrarse un poco. Los más escépticos aceptan que, mientras estén embarcados en un libro los presos, no tendrán tiempo de hacer cosas peores. Falta saber si se tendrá en cuenta el tamaño de cada libro. ¿Servirán los libros de autoayuda, si se los hace pasar por fi losofía? ¿Valen como ciencia esas colecciones de hechos prodigiosos que se disfrazan con los ropajes del rigor académico? ¿Se aceptará como clásico un resumen de la Biblia hecho en cómic? Habrá que ver cuán exigentes son los reglamentos para otorgar esa bendición de cambiar condena por un poco de ilustración. [Adaptado] Disponível em: http://elpais.com/ elpais/2012/06/29/opinion/1340997034_753810.html (Acesso em: 18/08/2012 – 02:30) Questão 14 O texto mostra a ideia do governo brasileiro de implantar a leitura nas prisões, como medida que visa a benefi ciar os reclusos, diminuindo o tempo de suas condenações. Para conseguirem tal benefício, os condenados devem cumprir determinadas tarefas, como: (A) ler 48 livros por ano e fazer resumos. (B) ler obras literárias, fi losófi cas, científi cas e clássicas. (C) ler 12 obras, produzir resumos e ter letra legível. (D) ler 12 obras, além da Bíblia e livros de autoajuda. (E) ler 12 obras em 48 dias e elaborar resumos. Questão 15 A proposta do governo se baseia na ideia de que ‘nunca viene mal ilustrarse un poco’, ou seja, é sempre bom promover a instrução, o crescimento e o entendimento. Desse modo, segundo o texto, a opção que está de acordo com a afi rmação anterior é: (A) Com a leitura os presos terão tempo para criar ideias ruins. (B) A leitura será um modo de controlar a liberdade dos presos. (C) A condenação será substituída para todos que lerem. (D) Com a leitura não haverá tempo para pensar em coisas ruins. (E) Por meio da leitura os presos terão entendimento para ilustração. 14 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Geografi a Questão 16 O primeiro registro de cultivo de soja no Brasil data de 1914 no município de Santa Rosa, RS. Mas foi so- mente a partir dos anos 40 que ela adquiriu alguma importância econômica, merecendo o primeiro regis- tro estatístico nacional em 1941, no Anuário Agrícola do RS: área cultivada de 640 ha, produção de 450t e rendimento de 700 kg/ha. Nesse mesmo ano insta- lou-se a primeira indústria processadora de soja do País (Santa Rosa, RS) e, em 1949, com produção de 25.000t, o Brasil fi gurou pela primeira vez como pro- dutor de soja nas estatísticas internacionais... Abrindo fronteiras e semeando cidades, a soja liderou a im- plantação de uma nova civilização no Brasil Central, levando o progresso e o desenvolvimento para uma região despovoada e desvalorizada, fazendo brotar cidades no vazio dos Cerrados e transformando os pequenos conglomerados urbanos existentes, em me- trópoles. Embrapa Soja. Disponível em http://www.cnpso.embrapa.br/ producaosoja/SojanoBrasil.htm (Acessado em 3/setembro/2012) Nas últimas décadas do seculo XX e início do XXI, contudo, o cultivo da soja em sua expansão pelo Centro-Oeste, saiu das várzeas e chegou ao topo das chapadas do Cerrado, direcionando-se, ainda, para a borda Sul da Amazônia e as chapadas do Piauí, provocando uma série de externalidades negativas. Como pode ser observado, os trechos acima apre- sentam ideias distintas sobre a expansão da Soja no Brasil. A alternativa que melhor retrata as ideias do segundo trecho é: (A) concentração de capital e terras, com intensa ino- vação tecnológica, modernizando a produção de ati- vidades consolidadas como pecuária bovina, suína e avicultura; (B) diversifi cação das culturas de algodão e girassol com os novos investimentos; (C) a poluição das águas, o desmatamento, as quei- madas e as frágeis relações de trabalho; (D) expansão de outras lavouras como cana-deaçú- car, milho e silvicultura. (E) reforma agrária, ampliação da produção familiar no cultivo da soja e a formação de cooperativas pro- cessadoras de óleo para a produção de biodiesel. Questão 17 Migrações internas são movimentos populacionais dentro do próprio país. No território brasileiro, intensi- fi caram-se a partir do século XIX, determinaram novos modos de ocupação, organização e valorização de certas áreas e também geraram desequilíbrios e des- níveis econômicos e sociais. Segundo o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística), a região Nor- deste ainda é considerada a área maior de repulsão dentro do Brasil. Observe os mapas que se seguem. Adaptado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Migração_interna_no_Brasil Décadas de 1960 a 1980 Décadas de 1980 a 1990 Década de 1990 PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 15 Sobre as migrações internas no Brasil no século X X, marque a alternativa que considerar correta: (A) A maior parte de migrantes que chegaramà re- gião Sudeste são oriundos da Região Norte; (B) Muitos nordestinos têm migrado em direção ao Centro-Oeste, sobretudo para o Distrito Federal e o estado de Goiás; (C) Um grande fl uxo de sulistas tem ocorrido em dire- ção à região Nordeste, especialmente para o sul do Maranhão; (D) Os nordestinos migraram em massa na década de 90 para a região Norte do país. (E) observa-se que, nos três mapas, a migração de nordestinas em direção ao Sudeste mantém-se intensa. Questão 18 A atualização do Código Florestal brasileiro e sua aprovação tem sido noticia durante todo o ano de 2012. A geógrafa Bertha Becker em entrevista ao Jornal O GLOBO às vésperas da Rio + 20 declarou: “Esse código acabou se transformando no código da agricultura. Será muito ruim para o país aprovar o per- dão e a anistia para quem desmata. O que move a derrubada de árvores na Amazônia, seja para a pas- tagem ou para a soja, é o agronegócio. Precisamos garantir que a Amazônia continue verde. Já desma- taram 40% do cerrado e 50% da mata aberta. Será uma grande retrocesso se a presidente Dilma aprovar o Código Florestal”. Fonte: http://oglobo.globo.com/rio20 Marque a opção que melhor exprime as ideias do texto acima. (A) o desmatamento da Floresta Amazônica; (B) a retirada das Matas abertas em todas as regiões do País; (C) o desmatamento do Bioma de Cerrado; (D) o interesse econômico que prioriza a expansão do agronegócio. (E) o interesse ambiental que prioriza a preservação dos diferentes Biomas brasileiros. Questão 19 A Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvi- mento Sustentável (CNUDS) fi cou conhecida como a ‘Rio+20’. Realizada entre os dias 13 e 22 de junho de 2012 na cidade do Rio de Janeiro, teve como princi- pal foco a discussão sobre a renovação do compro- misso político com o chamado ‘desenvolvimento sus- tentável’. Inúmeras foram as propostas de mudanças como por exemplo, em relação ao modo de utilização dos recursos naturais do planeta e à precariedade de moradias. São verdadeiras as alternativas que se se- guem, exceto: (A) ‘Economia verde’ como modelo econômico que tem como base o desenvolvimento sustentável foi um dos temas discutidos e o Brasil prefere tratar como ‘Economia verde inclusiva’, de acordo com as políticas públicas; (B) ‘Governança do desenvolvimento sustentável’ refe- re-se à capacidade das pessoas e das organizações da sociedade de traçar os rumos do seu desenvolvi- mento e obter condições de exercer o controle sobre políticas públicas e sobre a dinâmica econômica. (C) A recomendação de que ‘os governos assumam o compromisso de desmatamento zero até 2020 com o cuidado de não excluir as populações locais’ foi muito bem votada no Espaço de Diálogos; (D) A proposta de ‘restaurar imediatamente 150 mi- lhões de ha de fl orestas desmatadas e terras degrada- das ‘ não foi aprovada. (E) No âmbito governamental, a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, Rio+20, chegou a muitos acordos. Um dos seus lega- dos de sucesso foi o compromisso assumido por pre- feitos das maiores cidades do mundo de reduzir as emissões de gases de efeito estufa em 12% até 2016, e em 1,3 bilhão de toneladas até 2030. 16 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 20 Os movimentos de massa fazem parte da dinâmica na- tural de transformação e formação da crosta terrestre e estão relacionados, principalmente, aos regimes plu- viométricos, ao relevo e às propriedades das rochas e dos solos. Comuns em climas tropicais como no Brasil, eles ocorreram recentemente na Serra do Mar, deixan- do marcas na paisagem. Assinale a alternativa correta: (A) O grande volume de chuva que caiu durante al- guns dias sobre os relevos acidentados do Estado do Rio de Janeiro não chegou a interferir na ocorrência de inúmeros deslizamentos de encostas; (B) O solo nestas localidades apresentam camadas muito profundas, fragilizando ainda mais a estabilida- de do terreno; (C) A sociedade humana tem ocupado espaços rurais e urbanos de modo inadequado, provocando impac- tos socioambientais negativos e potencializando os desastres na Região Serrana; (D) Esses movimentos de massa que ocorreram recen- temente não estão relacionados ao relevo acidentado, nem às propriedades das rochas e dos solos. (E) o aumento do aquecimento global constitui um vetor fundamental nas atuais e futuras ocorrências de movi- mentos de massa não somente na Região Serrana, mas nos mais diferentes ambientes geomorfológicos. Questão 21 Nos últimos dias do mês de agosto de 2012, os EUA se encontraram novamente diante de uma tempestade de grandes proporções que foi chamada de Furacão “Isaac”. Passou pelos estados da Louisiana e Mississip- pi, e fez com que milhares de pessoas abandonassem suas casas. Esse fenômeno meteorológico ocorre nas regiões oeste, nordeste e norte do Oceano Pacífi co, no Oceano Índico e no norte do Oceano Atlântico e podem variar a intensidade e a velocidade dos ventos. São características desse fenômeno natural, exceto: (A) Os furacões sempre surgem numa zona de baixa pressão atmosférica, onde o ar mais leve tende a subir; (B) Quando o furacão é formado, ocorrem ventos ho- rizontais na superfície que são cada vez mais rápidos, provocados pelas massas de ar que se deslocam para ocupar o espaço deixado pelas massas de ar quente que sobem para as camadas superiores da atmosfera; (C) Os furacões se iniciam em regiões oceânicas onde a temperatura ultrapassa os 27º C; (D) Sempre no centro do furacão, também chamado de ‘olho do furacão’ a tempestade é mais intensa pois, nesta zona, a pressão é muito baixa, podendo ocorrer ventos de somente 30km/h. (E) a estação dos furacões começa ofi cialmente entre 1 de Junho a 30 de Novembro, sendo que a maioria dos furacões ocorre durante Agosto, Setembro, e Ou- tubro, quando as águas dos oceanos tiveram tempo sufi ciente para aquecer. Questão 22 Em março de 1946, na cidade de Fulton, Missouri, EUA, o Primeiro Ministro britânico, Winston Churchill, proferiu o seguinte discurso: “Uma sombra se abateu sobre o cenário até há pouco iluminado pelas vitórias aliadas. Ninguém sabe o que a Rússia soviética e sua organização comunista inter- nacional pretendem fazer no futuro imediato, ou quais são os limites - se é que eles existem -para suas tendên- cias expansionistas e proselitistas. […] De Stettin, no Báltico, até Trieste, no Adriático, uma cortina de ferro desceu sobre o continente. Atrás dela estão todas as capitais dos antigos países da Europa central e do Les- te europeu [...] Não importa que conclusões possamos tirar desses fatos - e fatos eles são -, esta certamente não é a Europa livre que lutamos para construir. Tam- pouco é uma situação capaz de proporcionar uma paz duradoura.” Marque a opção que melhor expressa as ideias conti- das no texto acima (A) Modifi cação nos limites territoriais dos Estados Eu- ropeus tais como os da Tchecoslováquia, Alemanha, Bélgica, França e Estado Soviético (B) O pronunciamento alerta para o expansionismo socialista na Europa e pode ser considerado como um ponto de partida para uma geopolítica internacio- nal que fi cou conhecida com o nome de Guerra Fria, cujo grande ícone foi a construção do Muro de Berlim; (C) Desenvolvimento de “políticas de boa vizinhança” dos EUA com a União Soviética; (D) O pronunciamento conclama os EUA e seus alia- dos a tomar uma posição de aceitação da nova reali- dade geopolítica que estruturava-se na porção centro- -oriental da Europa; (E) Diminuição da luta por reformas democráticas nos países do Leste Europeu e, nesse mesmo sentido, a acolhida majoritariamente positiva das iniciativas re- novadoras do governo Stálin. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 17 Questão 23 Os estudos demográfi cos são fundamentais para oentendimento da estrutura, composição e dinâmica da população. Em relação à demografi a, é correto afi rmar que: (A) A taxa de natalidade é o número de nascidos vi- vos registrados em um ano por cem mil habitantes; (B) A taxa de crescimento vegetativo é a diferença entre a taxa de natalidade e a taxa de mortalidade; (C) A taxa de fecundidade é o número médio de fi lhos por mulher em idade de procriar, que, por convenção, tem entre 15 e 49 anos dividido por cem mil habitantes; (D) A taxa de mortalidade infantil é a diferença entre o número de nascidos e o número de óbitos registra- dos em um ano por cem mil habitantes. (E) A População Economicamente Ativa – PEA – é composta por todas as pessoas, com mais de 10 anos de idade, e em condições de exercer quaisquer tra- balhos. Anotações 18 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 História Questão 24 Nem todas as oito cruzadas promovidas entre 1095 e 1270 tiveram como objetivo a luta contra os muçulma- nos ou a libertação dos locais sagrados. Em 1198, o papa Inocêncio III convocou a Quarta Cruzada, mas depois do fracasso da anterior sua ideia não gerou grande entusiasmo. O objetivo era conquistar o Egito, que poderia servir de moeda de troca para recupe- rar Jerusalém, reconquistada alguns anos antes por Saladino. Quem aceitou montar uma frota para transportar 30 mil homens foi a toda-poderosa República de Veneza, principal potência comercial do Mediterrâneo. Em me- ados de 1202, as tropas cruzadas se reuniram sob as ordens de Bonifácio de Montferrat, mas o contingente era bem menos numeroso do que o previsto. O doge de Veneza, Enrico Dandolo, não aceitou que os na- vios saíssem do porto sem que a soma fi xada pela via- gem fosse paga com antecedência. Endividados, os cruzados aceitaram o negócio que lhes foi proposto: em troca do adiamento do pagamento, eles se com- prometiam a conquistar o porto cristão de Zara, na costa da Dalmácia, e entregá-lo aos venezianos. Ape- sar do receio provocado pela ideia de lutar contra outros cristãos, a cidade foi tomada, o que provocou a excomunhão dos cruzados por Inocêncio III. Olivier Tosseri. http://www2.uol.com.br/historiaviva/artigos/ todas_as_cruzadas_visavam_a_terra_santa_falso.html. Acesso em 29 de agosto de 2012. O texto trata das motivações do movimento cruzadis- ta, identifi cando (A) A oposição entre interesses de setores mercantis e de religiosos nas expedições. (B) O interesse de mercadores venezianos no controle de cidades portuárias. (C) O fi m das disputas territoriais e religiosas entre muçulmanos e católicos romanos. (D) O papel militar que a República de Veneza desem- penhou na luta contra Saladino. (E) A ação dos papas da Igreja Católica contrários à organização de novas expedições. Questão 25 O historiador Paulo Terra conta que a greve se tornou um mecanismo de protesto no Brasil a partir de mea- dos do século XIX, embora em 1791 tenha havido o registro da primeira paralisação, na Casa da Arma- da. Até mesmo escravos eventualmente suspendiam suas funções em protesto contra seus senhores, e autô- nomos, contra o Estado (...). Naquela época, trabalhadores se uniam em associa- ções que buscavam suprir direitos que o Estado não atendia, como pensão em caso de doença ou morte de um dos integrantes do grupo. Buscava-se, nesse tipo de sociedade, a ajuda mútua. O movimento sindi- cal, da maneira como é conhecido, só começa a sur- gir no início do século XX, junto com as tentativas de formação de partidos. Nessa época, o pensamento grevista ganha força. As infl uências mais fortes eram das correntes de pensamento socialistas e anarquistas. Em 1917, com a Revolução Russa, o sentimento de po- der de participação política aumentou. “Mas as ideias não vinham só de fora, não. Estudos demonstram que o Brasil não era passivo e que as pessoas tinham dese- jo de interferir nos rumos do país”, alerta Terra. Mauro de Bias. Velha luta. http://www.revistadehistoria.com.br/ secao/reportagem/historia-que-se-repete O texto trata das organizações e ações dos trabalha- dores no Brasil ao longo do tempo. Uma característica desse processo é (A) a ausência de órgãos associativos e ações coleti- vas anteriores à implantação da economia industrial. (B) a submissão dos trabalhadores brasileiros a ideolo- gias e formas de luta construídas em países europeus. (C) o estabelecimento de diferentes formas de associa- ção e de ações coletivas desde o século XIX. (D) a rejeição de canais político-partidários como me- canismo de defesa dos interesses trabalhadores. (E) a incapacidade dos trabalhadores brasileiros de se organizar e combater a exploração da mão de obra. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 19 Questão 26 Em 2011, o Ministério da Justiça registrou 1,466 mi- lhão de estrangeiros regulares vivendo no país. Em 2010, eram 961 mil. Esse contexto demanda que ór- gãos governamentais e entidades que lidam com o tema trabalhem na elaboração e implementação de ações visando a proteção dos direitos fundamentais aos migrantes, com vistas à integração social. De fato, nos últimos tempos o tema das políticas migratórias no Brasil tem se tornado imperativo. (...) A crise fi nanceira atual, os desastres climáticos e a “Primavera Árabe” constituem dimensões absolu- tamente decisivas para o conhecimento, entendimen- to, observação e decisões a respeito dos movimentos migratórios internacionais atuais (...) que imprimem à problemática contornos de tamanho e implicações sem precedentes. (...) O Brasil, frequentemente cha- mado de “meio continente” apresenta desempenho positivo em sua performance econômica na dinâmica atual, tendo na sucessão de governos democráticos e competentes, nos últimos quase 20 anos, uma conti- nuidade de resultados que o leva, hoje, a posição de país emergente de destaque nos foros internacionais e se ufana de ser classifi cado como a sexta maior economia do mundo. Neide Lopes Patarra. O Brasil: país de imigração? @metropolis. Revista eletrônica de estudos urbanos e regionais nº 09, ano 3 | junho de 2012. Acesso em 29 de agosto de 2012. Movimentos migratórios são um fenômeno constante na história das sociedades humanas. A dinâmica do fenômeno migratório (A) registra a redução da emigração para países em desenvolvimento como o Brasil. (B) caracteriza-se pela maior liberdade para a entra- da de jovens nos países da Europa. (C) inaugura o primeiro fl uxo de imigrantes europeus para o Brasil após o período colonial. (D) mostra independência em relação a fatores rela- cionados a conjunturas políticas. (E) relaciona-se ao contexto econômico vivido por cada país ou região de imigração. Questão 27 Convívio Nossas meninas brincavam com a fl or do maracujá. Nossas meninas se ocupavam de mandioca e ananás. Chegaram canoas grandes e os canhões ouvimos troar Eram homens diferentes que se punham a acenar. Pediam-nos pau vermelho que nos mandavam cortar Facas, tesouras e pinças é o que essa gente nos traz. Trazem também anzóis, pregos, camisas, para nos dar Em troca dessa madeira. Homens são, porém de paz. Que terra tão fria a vossa, que tanta lenha buscais! Ides de canoa cheia, daqui a pouco voltais! Como vides de tão longe o pau vermelho buscar! E tudo para a fogueira com o que o Rei vosso aquentar. Mas também tiravam tinta para os vestidos pintar. E quantos vestidos trazem! Somente Pai Nicolau tem as roupas diferentes, com todas as cores que há. Mas nós pintamos a pele, que é bem mais fácil de usar. 20 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Só pomos chapéu, camisa, botinas para brincar. O maior fi ca zombando, porém nós zombamos mais, e vivemos de presentes, nós de cá, eles de lá, pentes, vidrilhos, espelhos, frutas, madeira, animais... MEIRELES,Cecília. Crônica Trovada da Cidade de Sam Sebas- tiam. Rio de Janeiro, Ed. José Olympio, 1965 O poema de Cecília Meirelles faz referência a aspec- tos das relações entre indígenas e europeus na Améri- ca portuguesa como: (A) as disputas colonialistas (B) a prática do escambo (C) os confrontos armados (D) os confl itos étnicos (E) as práticas religiosas Questão 28 Todo o Brasil rumo ao sul “Nos velhos dias, os mapas mostravam a Bahia per- tinho das recém-descobertas minas de Potosí, e o governador-geral informava a Lisboa que esta terra do Brasil e a do Peru são tudo uma. Para transformar as montanhas de Paranapiacaba em Cordilheira dos Andes, os portugueses levaram a São Paulo duzentas lhamas e sentaram-se para esperar que brotassem a prata e o ouro. Um século e meio depois, o ouro chegou. Estão cheios de pedras brilhantes os leitos dos rios e arroios, nos fl ancos da serra do Espinhaço. Encontraram ouro os mamelucos de São Paulo quando andavam em plena caçada de índios cataguazes. O vento esparramou a notícia por todo o Brasil, cha- mando multidões: para conseguir ouro na região de Minas Gerais, basta agarrar um punhado de areia ou um maço de erva e sacudi-lo. Com o ouro chegou a fome. Por um gato ou um ca- chorro paga-se nos acampamentos 115 gramas de ouro, que é o que um escravo recolhe em dois dias de trabalho” GALEANO, Eduardo. Memória do fogo,1: nascimentos. Rio de Janeiro, Ed. Paz e Terra, 1983 O texto faz referência à descoberta do ouro e a trans- formações ocorridas na sociedade mineradora do sé- culo XVIII, como (A) o crescimento demográfi co e alta dos preços das mercadorias. (B) a aproximação política e comercial entre Potosí e Minas Gerais. (C) o aumento das importações de escravos negros africanos. (D) a ampliação das bandeiras apresadoras de indí- genas. (E) a transferência da capital de Salvador para o Rio de Janeiro. Questão 29 Percentagem dos principais produtos na ex- portação brasileira (1821-1850) 1821-1830 1831-1840 1841-1850 Açúcar 30,1% 43,8% 41,5% Algodão 20,6% 10,8% 7,5% Café 18,4% 43,8% 41,5% Couros e Peles 13,6% 7,9% 7,5% NOYA PINTO, Virgilio. Balanço das transformações econômicas no século XIX in Brasil em perspectiva. São Paulo, DIFEL, 1975 De acordo com a tabela conclui-se que no período 1821-1850, as exportações brasileiras de (A) café igualaram-se às de açúcar graças ao aumen- to das exportações para a Europa e os EUA. (B) açúcar sofreram forte declínio devido às invasões holandesas ocorridas no nordeste. (C) algodão mantiveram-se estáveis graças às impor- tações contínuas das indústrias inglesas. (D) couros e peles estagnaram face à diminuição do comércio negreiro com a África. (E) algodão sofreram forte declínio como consequên- cia da Guerra de Secessão nos EUA. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 21 Questão 30 Comércio de longa distância através do de- serto do Saara (século XIV) Os comerciantes habituados a fazer viagens ao país dos negros vivem melhor e são mais ricos do que os outros... (pois) as mercadorias extraídas do país dos negros são muito raras e muito caras. Os indivíduos que fazem esse comércio ganham, por isso, muito mais dinheiro e acumulam rapidamente grandes for- tunas. LACOSTE, Yves. Ibn Khaldun. Nascimento da história/Passado do Terceiro Mundo. São Paulo: Ática, 1991. (Adaptado) Ibn Khaldoun foi um viajante que escreveu no século XIV sobre as relações entre o norte da África e as so- ciedades situadas ao sul do deserto de Saara, região conhecida como “país dos negros”. Nesse trecho de seu relato, e a partir da observação do mapa, pode- mos concluir que (A) as sociedades africanas ao sul do deserto de Saa- ra viviam de forma isolada e precária. (B) os comerciantes do norte da África não se arrisca- vam a viajar para o “país dos negros”. (C) os mercadores do norte do continente tinham gran- de interesse nas mercadorias do “país dos negros”. (D) os habitantes das sociedades ao sul do deserto de Saara enriqueceram com o comércio atlântico. (E) a atividade mercantil através do deserto de Saara se desenvolveu apesar de sua baixa lucratividade. Cairo Bilma Bomu Hauçalândia Tombuctu Gao Taghaza Trípoli Marraquexe Túnis Questão 31 Dar o primeiro passo para a execução de um sistema de colonização europeia, no interior da província de Angola, a fi m de consolidar a segurança pública, di- fundir a civilização, proteger o comércio e ampliar até sertão remoto a infl uência da autoridade portuguesa. ALEXANDRE, Valentim; DIAS, Jill (coords.). O Império Africano. 1825-1890. Lisboa: Editorial Estampa, 1998. O trecho de discurso acima é de Antonio Sá da Ban- deira, que foi presidente e ministro do Conselho Ultra- marino Português entre 1856 e 1859. Ele foi um dos responsáveis, na década de 1850, por desenvolver o projeto de expansão das possessões portuguesas na África Centro-Ocidental. Considerando o contexto internacional na época, po- demos explicar a importância do projeto apresentado por Sá da Bandeira pelo fato de procurar defender (A) a continuidade do tráfi co de africanos escraviza- dos de Angola para o Brasil. (B) os interesses portugueses em controlar a navega- ção do Atlântico Sul. (C) a política portuguesa de autodeterminação dos povos nativos de Angola. (D) a ampliação dos domínios portugueses para além da costa em Angola. (E) o fi m dos assentamentos coloniais na região da África Centro-Ocidental. 22 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Química Questão 32 Uma das principais impurezas que existem nos deri- vados de petróleo e no carvão mineral é o enxofre. Quando esses combustíveis são utilizados, a queima do enxofre produz o dióxido de enxofre, um óxido áci- do de cheiro bastante irritante. Na atmosfera, o dióxi- do de enxofre reage com o oxigênio e se transforma em trióxido de enxofre, outro óxido ácido. Este reage com a água da chuva, produzindo o ácido sulfúrico que é um ácido forte. Assim se origina o fenômeno chamado de chuva ácida. Abaixo se encontram descritas diversas afi rmativas sobre as possíveis consequências desse fenômeno no meio-ambiente. I) Prejuízos para a agricultura, pois o solo se torna ácido fi cando impróprio para as plantações; II) A água dos rios e lagos se torna ácida e, conse- quentemente, imprópria à vida de peixes; III) Corrosão do mármore, do ferro e de outros mate- riais usados em monumentos e construções; IV) Aumento do derretimento das geleiras em regiões de baixas temperaturas devido ao fato do ácido sul- fúrico ser forte; V) Aumento do efeito estufa devido a presença do áci- do sulfúrico, que é forte, na água da chuva. Após analise das afi rmativas, podemos concluir que estão corretas as afi rmativas: (A) I, II e V (B) I, III e V (C) II, IV e V (D) I, II e III (E) II, III e IV Questão 33 Alternativa a combustíveis fósseis, a biomassa tem como seu principal representante o etanol que pode ser obtido através da cana – de – açúcar, do milho e até mesmo da beterraba. Este combustível não polui o meio ambiente pois, o gás produzido em sua combus- tão é utilizado na fotossíntese dos vegetais fontes dos combustíveis. A fórmula molecular do etanol é: (A) C2H4O (B) C2H6O (C) C2H4O2 (D) C3H8O (E) CH4O Questão 34 Laranja e goiaba são duas frutas ricas em vitamina C, ou ácido ascórbico (C6H8O6), de massa molar igual a 176,0 g/mol. Um comerciante compra mensalmen- te de um determinado fornecedor 5.000 dúzias de laranja e 3.000 dúzias de goiaba. Sabendo-se que em uma laranja e em uma goiaba há, respectivamen- te, 44,0 mg e 70,4 mg de ácido ascórbico, pode-se concluir que o número de mols de ácido ascórbico adquiridos a cada mês pelo comerciante é: (A) 1,6 x 10-19 (B) 6,5 x 10-4 (C) 5,45 (D) 29,4 (E) 50 Questão 35 Extintor de espumaquímica A espuma química é produzida através de soluções aquosas de ácido sulfúrico e bicarbonato de sódio. A espuma química tem dupla ação: age por resfriamen- to, devido à água e por abafamento, devido ao gás carbônico liberado. Portanto, esses extintores são úteis nos incêndios de Classe A (tecidos, papel, madeira, fi bras, etc.) e B (líquidos infl amáveis). Porém, como a espuma é condutora de eletricidade, jatos plenos de espuma não devem ser aplicados em incêndios de equipamentos elétricos energizados, ou seja, em incêndios de Classe C e também não é considerada adequada para incêndios que envolvam gases prove- nientes do petróleo. Adaptado de http://www.profpc.com.br/BICARBONATO_ EXTINTOR.htm Acesso em: setembro de 2012 Com base no texto acima responda à questão a seguir. A reação química mostrada no texto é representada pela seguinte equação química balanceada: (A) NaHCO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 2H2O ( ) + CO2 (g) (B) 2 NaHCO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 2H2O ( ) + 2CO2 (g) (C) NaHCO3 (aq) + 2H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + 2H2O ( ) + 2CO (g) (D) Na2CO3 (aq) + H2SO4 (aq) → Na2SO4 (aq) + H2O ( ) + CO2 (g) (E) Na2CO3 (aq) + H2SO4 (aq) → NaSO4 (aq) + 2H2O ( ) + CO2 (g) PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 23 Questão 36 A palavra solução pode signifi car a superação de uma difi culdade, conclusão de algum assunto, resul- tado de um problema. Em Química, você ouve muito essa palavra, porém com outro signifi cado: solução é um tipo de material homogêneo. Em uma solução, existe sempre pelos menos uma substância dispersa (dissolvida) em outra. A substância que é dispersa é chamada soluto. O solvente é a substância capaz de dissolver o soluto. Suponha que um medicamento para reidratação oral contenha a seguinte bula: Modo de usar: dissolva o conteúdo do envelope em água até 500mL Composição: cada envelope contém Cloreto de potássio 74,5 mg Citrato de sódio 145 mg Cloreto de sódio 175 mg Glicose 10 mg Dados: Massa molar do C = 35,5g.mol–1 e K = 39g.mol–1 A concentração em quantidade de matéria (mol/ ) de cloreto de potássio ingerido na solução preparada a partir de um envelope de medicamento para reidra- tação oral é de : (A) 0,002 (B) 0,2 (C) 2 (D) 200 (E) 2000 Questão 37 A Química é uma ciência que estuda fundamentalmen- te a composição, as propriedades e as transformações das substâncias químicas, das misturas e dos materiais formados por essas substâncias. Para identifi cá-las, os químicos utilizam um conjunto de propriedades es- pecífi cas com objetivo de diferenciá-las experimental- mente de uma mistura. O gráfi co representa a curva de aquecimento de uma determinada amostra de ma- terial sólido em função do tempo. Uma análise dessas informações e da curva de aque- cimento dessa amostra de material permite afi rmar: (A) A amostra do material analisado é uma mistura. (B) A partir do ponto A, representado no gráfi co, for- ma-se uma substância pura na fase líquida. (C) O material analisado, ao atingir 193ºC, se trans- forma instantaneamente em líquido. (D) A curva representa o comportamento de uma subs- tância pura sólida durante o aquecimento. (E) As propriedades específi cas utilizadas para identi- fi cação das substâncias químicas dependem da quan- tidade da amostra utilizada. 193 0 Tempo (min) Temperatura (ºC) sólido líquido A vapor 24 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 38 O arco-íris é um fenômeno natural muito apreciado por sua beleza que, analogamente, pode ser compa- rado a técnicas espectrométricas, absorção atômica e emissão. Estas técnicas envolvem parâmetros energé- ticos que se relacionam com o comprimento de onda absorvido ou emitido de cada elemento químico, na sua forma atômica ou iônica. Estas técnicas espec- trométricas auxiliaram o cientista dinamarquês Niels Bohr, conhecido pelo seu trabalho na evolução dos modelos atômicos. A respeito do modelo atômico de Bohr, podemos afi rmar: (A) É constituído por partículas de carga negativa emersas em um fl uído positivo, sendo que a soma des- tas cargas é nula, condizendo com a teoria da eletro- neutralidade. (B) Bohr comparou seu modelo ao sistema planetá- rio após a descoberta dos nêutrons e sua inclusão no núcleo atômico. Dizendo que a eletrostera funciona como o Sol e o núcleo corresponde às orbitas descri- tas pelos planetas. (C) O elétron de valência de um átomo pode absorver uma quantidade de energia que o faça saltar para um nível superior e, ao retornar para seu estado funda- mental, vai liberar esta energia em forma de luz. (D) Bohr propôs seu modelo a partir das Leis Pon- derais, principalmente aos estudos de Lavoisier e de Proust, a reafi rma a origem grega da palavra átomo, sendo este indivisível. (E) Foi o primeiro modelo atômico a dividir o átomo em duas regiões. Uma região maior, denominada eletrosfera, onde são encontrados os elétrons e uma região menor, denominada núcleo, onde são encon- tradas as partículas positivas, os prótons. Questão 39 O biogás é uma energia renovável e de queima limpa que substitui o gás de cozinha, o GLP, e se usado em motores geradores ele pode servir como combustível para geração de energia elétrica. O biodigestor é mais utilizado para o consumo de agricultores familia- res. Em alguns lugares, ele serve para usos produtivos maiores como geração de energia para grandes co- munidades. Os resultados são muito bons, pois, (A) estimula o uso dos derivados de petróleo. (B) causa danos sociais, econômicos e ambientais em comunidades. (C) estimula a exploração da mata atlântica pelos pe- quenos produtores. (D) a construção dos biodigestores provoca o aqueci- mento dos rios. (E) em comunidades agrárias, reduz o uso da lenha evitando o desmatamento. PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 25 Biologia USE O TEXTO A SEGUIR PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES 40 E 41 Questão 40 Em seu ensaio clássico sobre as populações humanas, Thomas Malthus sugeriu que a produção de alimen- tos (recursos) e as populações cresceriam com taxas muito diferentes. De modo simplifi cado, segundo Malthus os recursos cresceriam em progressão arit- mética ao longo do tempo, enquanto a população cresceria em progressão geométrica. Malthus ponde- rou sobre os impactos deste crescimento diferenciado sobre as sociedades. O trabalho de Malthus foi uma das inspirações para Darwin propor a existência da Evolução por Seleção Natural. Assinale a opção cujo gráfi co descreve de modo ade- quado as taxas de crescimento de recursos e popula- ções segundo Malthus. 0 Gerações Recursos População 200 400 600 800 1000 1200 (A) 0 Gerações Recursos População 200 400 600 800 1000 1200 (B) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Recursos População 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 (D) Recursos População (C) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 0 Recursos População (E) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 200 400 600 800 1000 1200 1400 26 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 41 O trabalho de Malthus infl uenciou Darwin na formu- lação de sua teoria de Evolução baseada na Seleção Natural por que: (A) O crescimento rápido dos recursos em relação às populações permitiria ao aparecimento de novas es- pécies, das quais só sobreviveriam as mais aptas. (B) Os recursos e as espécies cresceriam de modo igualmente rápido, mas em momentos diferentes, ge- rando a luta pela vida e a seleção dos mais aptos. (C) As muitas variedades existentes em uma espécie consumiriam recursos diferentes, permitindo que espé- cies novas surgissem e fossem selecionadas. (D) Os recursos se tornariam escassos devido ao cres- cimentomais rápido da população, gerando compe- tição e sobrevivência e reprodução dos mais aptos. (E) O crescimento populacional mais rápido do que o dos recursos força os indivíduos de uma espécie a se modifi carem para se adaptar e competir com os demais. Questão 42 O fl uxo de energia nas cadeias alimentares costuma ser representado sob a forma de pirâmides, nas quais a energia disponível em cada nível trófi co é mostrada em um “andar” da pirâmide. No entanto, esta forma de representação é uma convenção e a energia dispo- nível em cada nível trófi co poderia ser representada grafi camente de outros modos. Assinale a opção que representa de modo correto o fl uxo de energia em uma cadeia alimentar com três níveis trófi cos. Produtores (A) Consumidores Primários Consumidores Secundários (B) Produtores Consumidores Primários Consumidores Secundários 0% Produtores Energia disponível Consumidores Primários Consumidores Secundários (C) 30% 20% 10% 40% 50% 60% 70% 80% (D) 0% Produtores Energia disponível Consumidores Primários Consumidores Secundários 30% 20% 10% 40% 50% 60% 70% 80% (E) 0% Produtores Energia disponível Consumidores Primários Consumidores Secundários 30% 20% 10% 40% 50% 60% 70% 80% PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 27 Questão 43 A doença celíaca (também conhecida como entero- patia glúten-induzida) afeta o intestino delgado de adultos e crianças geneticamente predispostos. A doença causa atrofi a das vilosidades da mucosa do intestino delgado, gerando redução de crescimento e diarreia em crianças. A doença surge como conse- quência da ingestão de glúten (uma proteína presente no trigo). A atrofi a das vilosidades intestinais: (A) Impede a produção de enzimas responsáveis pela quebra dos alimentos ingeridos (B) Reduz a absorção dos nutrientes. (C) Aumenta os movimentos peristálticos que causam a diarreia. (D) Aumenta a digestão de gordura devido ao aumen- to da produção de bile; (E) É causada pelo glúten em todos os indivíduos que o ingerem Questão 44 O contraceptivo conhecido como pílula anticoncep- cional contém hormônios sintéticos semelhantes a al- guns hormônios femininos humanos. A “pílula” evita com razoável segurança a ocorrência de gravidez em mulheres férteis, mesmo após manterem relações se- xuais sem uso de preservativos com homens também férteis. O uso deste contraceptivo, porém, implica em riscos, por que: (A) Depende de sua utilização somente nos dias fér- teis do ciclo menstrual feminino. (B) Aumenta o risco de gravidez múltipla (gêmeos) du- rante sua utilização. (C) Causa efeitos colaterais nos homens com quem as usuárias mantêm relações sexuais. (D) Não protege as usuárias contra doenças sexual- mente transmissíveis. (E) Sua efi cácia depende da utilização simultânea pe- los dois parceiros (homem e mulher) Questão 45 A excreção humana é realizada principalmente pe- los rins, durante o processo de produção de urina. O tratamento da hipertensão arterial envolve, em muitos casos, a utilização de fármacos diuréticos, que atuam sobre o processo de excreção. A ação dos diuréticos reduz a hipertensão por que: (A) Reduz a produção de urina, mantendo constante a quantidade de líquidos no sangue, estabilizando a pressão arterial. (B) Reduz a produção de urina, causando retenção de sódio que reduz a pressão arterial. (C) Aumenta a produção de urina, aumentando excre- ção de sódio, o que reduz pressão arterial. (D) Paralisa a atividade renal, impedindo a reabsor- ção de sais do fi ltrado renal, o que reduz a pressão arterial. (E) Estimula a produção de urina, aumentando a re- absorção de sódio, o que aumenta pressão arterial. Questão 46 A dengue é uma doença viral transmitida por mos- quitos do gênero Aedes, no Brasil, principalmente o Aedes aegypti. Essa espécie de mosquito foi erradica- da do Brasil no século XX, mas foi reintroduzida e se disseminou pelo país ainda no fi nal daquele século. O controle do mosquito vetor tem sido considerado como a forma mais efi caz de lidar com a Dengue, embora seja um objetivo de difícil alcance. Uma opção inade- quada para o controle do vetor é: (A) Eliminação de pneus armazenados em áreas des- cobertas. (B) Colocação de areia em pratos existentes sob vasos de plantas. (C) Pulverização de inseticidas sobre áreas fl orestais onde o mosquito se reproduz. (D) Colocação de tampas em caixas d’água e outros locais de armazenamento de água. (E) Aplicação de larvicidas em ralos de cozinhas e banheiros 28 :: PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 Questão 47 Em busca de alternativas para o aumento da produção de etanol, pesquisadores têm investigado a possibili- dade de utilização de processos enzimáticos de con- versão do bagaço de cana em açúcares que possam ser utilizados por leveduras durante a fermentação. Uma das difi culdades para a realização desse proces- so é a temperatura ideal para a realização simultânea das duas etapas, que o tornaria economicamente vi- ável. Para contornar essa difi culdade os pesquisado- res têm buscado linhagens de leveduras resistentes a temperaturas elevadas (termotolerantes). Os gráfi cos abaixo mostram o efeito da temperatura sobre a ação da celulase (I) e sobre a atividade fermentativa de linhagens normais de leveduras (II). De acordo com o texto e com os gráfi cos é correto afi rmar que: (A) Leveduras termotolerantes têm de ser capazes de fermentar o bagaço de cana a 50ºC. (B) As linhagens normais de leveduras produzem eta- nol a partir do bagaço de cana entre 30 e 37ºC. (C) A celulose presente no bagaço de cana é transfor- mada em etanol pela celulase a 50ºC. (D) a temperatura ótima de produção de etanol pelas leveduras normais limita que elas atuem simultanea- mente à celulase. (E) A presença de linhagens normais de leveduras ini- be a ação da celulase sobre o bagaço de cana entre 30 e 37ºC. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 0 I II 10 20 30 40 50 60 70 Temperatura ºC cr es ci m en to / a çú ca r p ro du zi do Anotações PRÉ-VESTIBULAR SOCIAL :: SIMULADO ENEM / 2012 :: 29 Física Questão 48 Refl exo é uma resposta motora consequência de um estímulo sensorial. O intervalo de tempo entre o es- tímulo e a resposta chama-se tempo de reação. Por exemplo, numa corrida, os atletas ouvem o tiro (es- tímulo) e, a seguir, iniciam a corrida (resposta). Nas olimpíadas de Londres (2012), na prova dos 100 m rasos, o velocista Usain Bolt sagrou-se bicampeão olímpico ao vencê-la em 9,63 s, dando 41 passadas, com um tempo de reação de 0,165 s. Sendo assim, pode-se afi rmar corretamente: durante a corrida, o comprimento médio de cada passada de Usain Bolt foi de: (A) 2,4 m; (B) 2,0 m; (C) 2,5 m; (D) 2,6 m; (E) 2,1 m. Questão 49 O teor alcoólico de uma bebida é calculado com base na porcentagem de álcool etílico presente na mesma. Por exemplo, uma bebida que possui teor alcoólico de 10%, contém 10% de álcool etílico em seu volu- me. Escreve-se 10ºGL. A sigla é a abreviação de Gay Lussac, uma homenagem ao químico francês que pro- pôs esta escala. Considera-se bebida de baixo teor alcoólico aquelas com menos de 6,0ºGL (cervejas), médio teor alcoólico aquelas com menos de 20ºGL (vinhos), e, de alto teor alcoólico aquelas acima de 40ºGL (cachaça, whisky, vodka...). No Brasil o teor alcoólico máximo permitido é de 55ºGL. Um casal de estudantes foi comemorar com cerveja o bom resultado na prova de física. O teor alcoólico da cerveja é 4,0oGL. A cerveja foi servida em copos de 250 mL. Ele saboreou três copos, ela um copo. A massa de álcool ingerida por cada um deles foi de: Dados: a densidade do álcool é 0,79 g/cm3; mL = 1,0