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PSICOGENESE - Os níveis de evolução da escrita

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PSICOGENESE DA LÍNGUA ESCRITA – OS NÍVEIS DE EVOLUÇÃO
A Psicogênese da Língua escrita está baseada na linha do construtivismo, pois a criança deve construir seu próprio conhecimento, os níveis pelos quais elas passam são evolutivos, assim é necessário que a criança caminhe até atingir a fase alfabética.
A criança formula uma série de ideias próprias sobre a escrita alfabética, enquanto aprendem a ler e a escrever, e cada ideia caracteriza-se por esquemas conceituais específicos, definidos por Emília Ferreiro em quatro hipóteses sucessivas de como as crianças adquirem a escrita: Pré-silábico, Silábico, Silábico Alfabético, Alfabético. Entender esses níveis ajuda ao professor a criar atividades adequadas a cada hipótese, para que a criança evolua nessa construção.
	EVOLUÇÃO DA ESCRITA
	PRÉ-SILÁBICA
	SILÁBICA
	SILÁBICA ALFABÉTICA
	ALFABÉTICA
	
Características
	- 6 fases: Icônica (icônica vem de ícone/símbolo, assim a criança usa qualquer símbolo para representar qualquer palavra, uso de desenhos); Grafismo primitivo (lembra desenhos e rabiscos); Diferença entre letra e número (Ainda usa números/símbolos para escrever); Escrita sem controle de quantidade (Escreve com letras aleatórias e se importa com a quantidade de letras que utiliza – realismo nominal); Escrita fixa (Escreve com as mesmas letras em ordens diferentes); Escrita Diferenciada (Varia as letras para coisas diferentes, varia sequências, não usa mesmas letras juntas, muitas letras para coisas grandes, poucas letras para coisas pequenas).
- Não sabem o que as letras representam; 
- Não fazem relação entre som e letra;
-Já sabem que é possível registrar aquilo que se pensa ou se deseja falar;
	- Já conhecem as letras;
- Formam palavras com características especiais;
- Para representar apoiam-se na pauta sonora (som/fala);
- Sem valor sonoro: Aspecto quantitativo, atento a quantidade de sons que ouve, conflito ao pensar que uma letra não escreve nada.
Com valor sonoro: Aspecto qualitativo procura representar o som que ouve com a letra correspondente, cada sílaba uma única letra.
	- É silábico qualitativo + alfabético;
- Já identifica as sílabas;
- Domínio das sílabas simples/padrão (consoante/vogal)
- Já sabe formar palavras;
- Ainda se concentra na sílaba para escrever;
- Período de transição;
- Já entende a estrutura da sílaba, porém em sílabas complexas, pode voltar à hipótese silábica;
	- Domínio do processo/sistema de escrita, já sabe como ele funciona;
- É alfabético não ortográfico, entende como as sílabas são estruturadas na língua portuguesa, porém ainda possuem dificuldade de escrever ortograficamente.
	O que as letras representam ou notam?
	Representam a linguagem ou o pensamento.
	Representam as sílabas pronunciadas.
	Representam as sílabas que falamos;
	Representam segmentos menores que as sílabas orais pronunciadas. 
	Como as letras criam representações ou notações?
	Com rabiscos, desenhos, letras fixas, símbolos, números.
	Cada sílaba representada por uma única letra (com ou sem valor sonoro).
	Silabas canônicas (simples/padrões) são representadas corretamente e as sílabas complexas com uma única letra.
	A palavra escrita corretamente do ponto de vista do sistema de escrita (podem ter problemas ortográficos).
	Intervenção pedagógica
	- Possibilitar conhecimento das letras do alfabeto;
- Criar situações para o estabelecimento da relação grafema/fonema (letra/som);
- Diferenciar letras de outros símbolos. 
	- Estabelecer relação som/letra;
- Construir o conhecimento sobre as várias possibilidades de se formar sílabas ( CV, CVV, CVC, CCV, V, VC)
	- Apresentar os diferentes padrões silábicos.
	- Trabalho com a ortografia;
- Inserir textos (gêneros textuais).
	Exemplo
	 - Bola
 - Bola
*1A - Bola
IAN - Bola
ADN - Bola
	Sem valor – IND (boneca)
Com valor – OEA (boneca)
BNC (boneca)
BEK (boneca)
	PETEK – PETECA
CDA – CORDA
BARAO – BARALHO
AO - ALHO
	PAPEU – PAPEL
BARAIO – BARALHO
OLIO –OLHO
TUMATI – TOMATE
OTRU - OUTRO

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