NIVEIS DE EVOLUÇÃO DA ESCRITA

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
OS NÍVES DE EVOLUÇÃO DA ESCRITA
Aline Maria dos Reis, Bruna de Fátima, Daniane Xavier, 
Edileusa da S. Nolasco, Fernanda Rodrigues, Fernanda Souza, 
Graziela Seabra, Maria Alice Araujo, Rosilene, Valquiria Costa
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Emilia Ferreiro define 4 hipóteses:
Pré Silábico (nível 1 e 2) 
Silábico 
Silábico Alfabético 
Alfabético 
 
HIPOTESES DA ESCRITA:
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
NIVEL 1:
Baixa diferenciação entre a grafia de uma palavra e outra;
Traços semelhantes entre si - leitura instável;
Usa como estratégia o pareamento de desenhos com as palavras; 
Ainda não compreende a função da escrita, confundindo a escrita com desenhos; 
 
PRÉ SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
NIVEL 1:
A – Fase Icônica: Através de desenhos representa o objeto real;
B – Grafismos primitivos: Para escrever precisa de símbolos: rabiscos e pseudoletras;
C – Diferença entre letra e número: Não diferencia letra, símbolo e número;
D – Escrita sem controle de quantidade: Reconhece o papel das letras, contudo algumas crianças ocupam toda a página com a escrita, enquanto outras escrevem uma letra por palavra;
E – Escritas fixas: Utiliza as mesmas letras de forma linear, geralmente as letras do nome;
F – Escrita diferenciada: As palavras possuem as caraterísticas do objeto; As palavras diferem na variedade, na ordem ou quantidade das letras;
 
PRÉ SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
NÍVEL 2 - INTERMEDIÁRIO:
Já sabe que há quantidade mínima de caracteres e que seu emprego é necessário para a escrita;
Tenta criar diferenciações entre os grafismos produzidos, a partir do arranjo das letras que conhece;
Neste nível a uma proeminência marcante da escrita em maiúscula de imprensa sobre a cursiva;
Já é capaz de justificar a escrita da letra inicial ou final de uma palavra, dando ênfase ás propriedades sonoras;
Inicia estabilidade das palavras;
 
PRÉ SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Trabalhar a letra inicial do nome de cada criança
Utilizar jogos.
Recorte e colagem de letras de revistas e jornais.
Associar letras a nomes que lhes são significativos.
Trabalhar os aspectos topológicos das letras.
As palavras devem ser trabalhadas e analisadas quanto à quantidade de letras, forma, posição e ordem das letras, letra inicial e final.
Os textos devem ser escritos no quadro ou em cartazes com letra imprensa maiúscula.
 
METODOLOGIA PRÉ SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
A vinculação entre escrita e pronúncia – parte do que se fala corresponde a parte da escrita. 
A criança trabalha com a hipótese de que a escrita representa partes sonoras da fala. 
Uma letra para cada sílaba oral também na frase ou uma letra para cada palavra na frase. 
Tudo que se diz se escreve (não só os substantivos). 
Tentativa de dar valor sonoro a cada uma das letras que compõem uma escrita. 
A escrita representa partes sonoras da fala, porém com uma particularidade: cada letra vale por uma sílaba. Assim, ela utiliza tantas letras quantas forem as sílabas da palavra. 
Exemplo: AO – GATO EEA – PETECA 
TO MA TE 
O A E 
 
HIPOTESE SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
No nível silábico trabalha-se simultaneamente com letras, palavras e textos. 
 No trabalho com palavras: 
- Letra inicial 
- Contagem de números de letras 
- Desmembramento oral de sílabas 
> No trabalho com letras: 
- Sons das letras
 - Análise da primeira sílaba
 - Estudo das formas e da posição das letras (cursiva e maiúscula de imprensa) 
METODOLOGIA SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
No trabalho com textos:
 - Leitura de textos cujo conteúdo já esteja memorizado (exemplo: letra de músicas); 
- Estimular a pesquisas e análise das palavras do texto.
 - Oferecer diferentes tipos de textos: revistas, rótulos, livros de histórias infantis, embalagens, notícias, etc. 
- Trabalhar nome dos alunos, nome dos objetos da classe, histórias, palavras-chave, calendário, montagem e desmontagem de palavras. 
METODOLOGIA SILÁBICA
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Percebe que uma letra apenas não pode ser considerada sílaba, porque existem sílabas com mais de uma letra. Assim sem nenhum critério, vai aumentando o número de letras por sílaba;
A criança percebe que a identidade do som não garante a identidade das letras, nem a identidade das letras, a do som. Existem letras com a mesma grafia e vários sons. E sons iguais e grafias diferentes; 
A criança enfrentará novos conflitos ao vivenciar os problemas ortográficos que se iniciam nessa fase e se estendem por todo o processo acadêmico; 
A criança acrescentar letras à escrita da fase anterior (silábica); 
Escreve algumas sílabas completas e outras incompletas (com uma só letra por sílaba).
 SILÁBICA ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Usa as hipóteses dos níveis silábico e silábico-alfabético ao mesmo tempo; 
A ausência de letras em sua escrita não pode ser considerada pelo professor como omissão ou retrocesso, pois é uma fase de conflitos e progressão; 
EXEMPLO: 
AMORA leem e escrevem MAORA 
ENTÃO leem e escrevem NETÃO
 ESPORTE leem e escrevem SEPORTE 
TIAGO leem e escrevem TIAO 
CAVALO leem e escrevem KVAO 
 SILÁBICA ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Trabalha-se com todas as sílabas (simples e complexas) ao mesmo tempo;
Todas as atividades de leitura e escrita devem está contextualizadas e associadas a uma significação;
Os jogos, as brincadeiras, as rodas de conversa, a troca de ideias entre os alunos, e mesmo um pouco de competição entre eles; 
 METODOLOGIA SILÁBICA ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
É capaz de entender como se formam as silabas, E quais são as letras que correspondem a determinado som que ela registra;
Comum erros de ortografia, que é considerado natural dentro deste processo devido a arbitrariedade da nossa língua;
Já compreendeu o sistema de escrita, mas não se apropriou da ortografia;
Sons nasalizados geram maior dificuldade;
Não pode ainda ser considerada uma criança alfabetizada
 ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Algumas outras características:
 
Omissões de letras nas sílabas
 
CADERA (cadeira)
 AMARIO (armário)
 ROPA (roupa)
 MEA (mesa)
Trocas de letras de sons semelhantes
 
DOMADE (tomate)
 XANELA (janela)
 EZEMPLU (exemplo)
 
 ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Apresenta acréscimos de letras nas sílabas
 
- PINEU (pneu).
 
- Troca a posição de algumas letras nas sílabas
 
RAMARIO (armário)
 SECOLA (escola)
Escreve frases alfabeticamente, porém, com falha na segmentação (separação) entre as palavras. : 
 AMENINAFOINACASADAAMIGANODOMINGODEPOISDAMISSA
 
 ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Produção de textos, individual ou coletiva.
Ditados,
Leituras diversas, 
Bingo de letras
Produção oral de histórias 
Escrita espontânea;
Desenhar e escrever o que desenhou
Usar o nome em situações significativas: marcar atividades, objetos,utilizá-Io em jogos, bilhetes, etc;
 
 METODOLOGIA ALFABETICO
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Levar em consideração o nível de conhecimento de cada educando;
Entender que cada criança passa por uma serie de passos antes que compreenda a natureza do nosso sistema alfabético;
Os níveis podem se alterar a cada aula, em cada alfabetizando;
Respeitar o processo da construção, sem levar em conta unicamente os resultados;
 
 CONSIDERAÇÕES
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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
LUCAS - 
IAGO - 
NATHÁLIA -
NATHALY -
 
ATIVIDADE:
DEFINA OS NIVEIS DE EVOLUÇÃO
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REFERÊNCIAS:
FERREIRO, Emilia e TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
TEBEROSKY, Ana. Psicopedagogia da linguagem escrita. Campinas. Editora Trajetória Cultural/UNICAMP.R
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Obrigada a todos!
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