AVALIAÇÂONº 3 MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS

Prévia do material em texto

AVALIAÇÂO Nº 3 - MEDIDAS SOCIOEDUCATIVAS
Questão 1
Os Centros de Internação Provisória são vinculados à Fundação Centro de Atendimento Socioeducativo ao Adolescente do Estado de São Paulo (Fundação CASA), que atendem adolescentes em internação provisória. A esse respeito, de acordo com o que dispõe o Estatuto da Criança e do Adolescente e com o conteúdo abordado no item “Conhecendo o CIP: organização e funcionamento”, é correta a afirmação:
.
a. A internação provisória é uma medida socioeducativa determinada pelo Ministério Público. 
b. O adolescente suspeito de prática de ato infracional pode permanecer em internação provisória, até que o seu caso seja decidido pela autoridade judicial, pelo prazo máximo de 20 dias. 
c. Os CIP atendem adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de internação. 
d. Atividades pedagógicas são opcionais na situação de internação provisória. 
e. A regra geral é que o adolescente responda em liberdade. �
Afirmativa correta.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 2
Sobre a Educação na internação provisória, conforme o conteúdo abordado no Módulo 3 e na vídeo-aula “A Educação no CIP: papeis institucionais”, marque a alternativa correta:
.
a. Não há rotatividade de alunos nas classes escolares que funcionam nos Centros de Internação Provisória. 
b. As classes escolares nos Centros de Internação Provisória, no Estado de São Paulo, são multisseriadas. 
c. A escolarização nos CIP ocorre por meio classes vinculadas a escolas estaduais mais próximas. �
Correto. As classes escolares, em que atuam professores da Rede, funcionam dentro dos CIP, mas são vinculadas a escolas estaduais mais próximas, integrando o módulo escolar destas. 
d. Na internação provisória, a educação restringe-se ao ensino informal. 
e. Os adolescentes que se encontram internados provisoriamente são classificados em uma série/ano. 
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 3
Como abordado no Módulo 3, de acordo com as ” Diretrizes Nacionais para o atendimento escolar de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas (2016)” a proposta pedagógica da escolarização no CIP envolve, necessariamente, uma visão interdisciplinar. Sobre este tema, é incorreto afirmar que:
.
a. O atendimento escolar na internação provisória deve voltar-se à continuidade do processo de escolarização de adolescentes já matriculados ou subsidiar a reconstrução da trajetória escolar daqueles que se encontram fora da escola. 
b. A articulação entre as áreas do conhecimento e os temas transversais é um aspecto a ser considerado na escolarização na internação provisória. 
c. A proposta pedagógica vai além do agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas, pois ela é construída e vivenciada permanentemente. 
d. A proposta pedagógica da escola vinculadora deve contemplar as especificidades dessa escolarização. 
e. As Diretrizes Nacionais para o atendimento escolar de adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas afirmam que o atendimento escolar nas unidades de internação provisória independe de uma proposta pedagógica específica. �
Afirmação incorreta. O artigo 8º da Resolução CNE/CEB 3/2016 (Diretrizes Nacionais) afirmam que “Deve ser garantido atendimento escolar nas unidades de internação provisória, com elaboração e implementação de proposta pedagógica específica à natureza desta medida, voltado à continuidade do processo de escolarização de adolescentes e jovens já matriculados ou que subsidie a reconstrução da trajetória escolar daqueles que se encontram fora da escola”.
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 4
Em consonância com o abordado na vídeo-aula “Reflexões sobre o Currículo: áreas do conhecimento e temas transversais”, e o conteúdo deste tema, podemos afirmar que:
.
a. A Rede estadual de ensino de São Paulo não dispõe de uma base comum de conhecimentos e competências. 
b. A escola é definida como espaço de cultura, mas o Currículo não busca articular competências e conteúdos disciplinares. 
c. Há princípios estruturantes do Currículo, como a competência leitora e escritora e a relação entre teoria e prática. �
Correto. Como vimos no Módulo 3, o Currículo pauta-se em princípios estruturantes dos componentes curriculares das diversas áreas do conhecimento, que orientam a escolarização, como por exemplo a competência leitora e escritora, o currículo como espaço de cultura, o mundo do trabalho, a relação entre teoria e prática e a interface entre educação e tecnologia.   
d. Nas classes escolares nos Centros de Internação Provisória, o trabalho docente prescinde de fundamentação no Currículo.  
e. Os interesses dos alunos devem ser desconsiderados no desenvolvimento das atividades escolares. 
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5
Nas classes escolares no espaço da internação provisória, as atividades devem ser diárias, dada a provisoriedade do aluno e a rotatividade do grupo. Sobre as metodologias de ensino mais adequadas nesse atendimento escolar, visando uma aprendizagem significativa, marque a opção correta, de acordo com o conteúdo e a vídeo-aula do tema “Docência na internação provisória: metodologias e práticas educativas em foco” do Módulo 3:
.
a. O mais adequado é que sejam utilizadas metodologias tradicionais, centradas no professor e em metas para os alunos. 
b. O planejamento das atividades nas classes nos Centros de Internação Provisória é desnecessário. 
c. A diversidade do grupo de alunos da turma não tem relação com as metodologias de ensino a serem empregadas. 
d. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, a aprendizagem é condicionada somente pelas possibilidades do aluno, que englobam os conhecimentos e experiências prévias. 
e. O professor precisa buscar um equilíbrio entre as necessidades da aprendizagem e o exíguo tempo escolar, avaliando diariamente o trabalho e ajustando as atividades. �
Afirmação correta. Conforme o abordado no Módulo 3, com destaque para o que preconiza os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), “os conhecimentos gerados na história pessoal e educativa têm um papel determinante na expectativa que o aluno tem da escola, do professor e de si mesmo [...] A aprendizagem é condicionada, de um lado, pelas possibilidades do aluno, que englobam tanto os níveis de organização do pensamento como os conhecimentos e experiências prévias, e, de outro, pela interação com os outros agentes [...] O professor precisa buscar um equilíbrio entre as necessidades da aprendizagem e o exíguo tempo escolar, coordenando-o para cada proposta”.  
_1592252702.unknown
_1592252706.unknown
_1592252708.unknown
_1592252709.unknown
_1592252707.unknown
_1592252704.unknown
_1592252705.unknown
_1592252703.unknown
_1592252694.unknown
_1592252698.unknown
_1592252700.unknown
_1592252701.unknown
_1592252699.unknown
_1592252696.unknown
_1592252697.unknown
_1592252695.unknown
_1592252690.unknown
_1592252692.unknown
_1592252693.unknown
_1592252691.unknown
_1592252686.unknown
_1592252688.unknown
_1592252689.unknown
_1592252687.unknown
_1592252684.unknown
_1592252685.unknown
_1592252682.unknown
_1592252683.unknown
_1592252681.unknown
_1592252680.unknown