RESUMO GERAL PARA AV
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RESUMO GERAL PARA AV


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língua. No Brasil, o biliguismo defende:
		
	 
	L1 ¿ LSB / Língua materna e L2 ¿ Língua Portuguesa / Língua majoritária.
	 2a Questão (Ref.: 201101655974)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Estudos sugerem que pessoas surdas apresentam dificuldades no uso da linguagem escrita. Góes, 1996, ao relatar uma experiência de alfabetização com essa população, conclui que(QUESTÃO 51 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	 
	um dos problemas está nas mediações sociais e nas práticas pedagógicas, que fracassam também na alfabetização de ouvintes.
	 3a Questão (Ref.: 201101619362)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que a datilologia abaixo corresponde ao nome de forma geométrica:
	 
	Quadrado
	 4a Questão (Ref.: 201101655926)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) explicita o dever do Estado para com a efetivação da educação escolar pública, indicando a oferta de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O artigo 59 irá explicitar, por sua vez, o papel dos sistemas de ensino para que a permanência do aluno da educação especial ocorra num processo de igualdade com os demais alunos. Desta forma, pode-se afirmar que os procedimentos que devem estar presentes nas formulações das políticas educacionais são:
 I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
 II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
 III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
 IV. preparação para o trabalho, que deve ser realizada em articulação com os órgãos oficiais afins, para programas e benefícios permanentes.
 V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular, para aqueles que comprovarem condições de continuidade em todas as etapas da educação básica.
 Estão corretas APENAS as afirmativas:(Questão 31 do concurso público Sec. Est.Educação de São Paulo)
	 
	I, II, III.
	 5a Questão (Ref.: 201101656066)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Stainback&Stainback, o currículo desenvolvido nas salas de aula baseia-se na suposição de que há áreas de conhecimento e informação pré-definidas, e, quando aprendidas em sequência, resultam em sucesso na vida após a escola. Este currículo sequenciado padronizado segue uma ordem didática da transmissão pelo professor, recepção pelos alunos e atividades que exercitam os termos, conceitos e as habilidades essenciais à matéria. Segundo estes autores, tal visão de currículo NÃO é progressista porque(Questão 37 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
	 
	a tendência que se apresenta no movimento de inclusão escolar é de partir da criança e construir o currículo em torno de suas experiências, percepções e conhecimentos, com respeito a uma ênfase na criança e não no currículo pré-definido.
	
	 6a Questão (Ref.: 201101619265)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa em que no português corresponde ao nome soletrado em datilologia :
 
	 
	Batata
	 
7a Questão (Ref.: 201101615325)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Um surdo estará mais ou menos próximo da cultura surda a depender da identidade que assume dentro da Sociedade. A identidade surda pode ser definida como: (Concurso público do Município de Pacatuba, questão 35)
		
	 
	Identidade na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem como sujeitos culturais, uma formação de identidade que só ocorre entre os espaços culturais surdo.
	 8a Questão (Ref.: 201101615337)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em se tratando da LIBRAS, a expressão facial:
	 
	Compõe a produção de sinais.
	 9a Questão (Ref.: 201101656237)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA:
	 
	A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	 10a Questão (Ref.: 201101656067)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma criança surda da 2a série escreveu : ¿O médico procurar o algodão é escondido. O médico está achando o algodão muito espertos¿. (C.R. - 2ª série) O professor de surdos deverá avaliar a escrita dessa criança de acordo com a proposta do MEC/ SEESP (2006) a partir(QUESTÃO 53 DO CONCURSO PÚBLICO A SEESP)
		
	 
	dos aspectos semânticos (conteúdo), sequência lógica das ideias e, finalmente, estruturação frasal Mínima para se ter a compreensão do texto.
	 1a Questão (Ref.: 201101656074)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Jamais encontraremos sujeitos iguais por serem surdos numa turma de crianças surda. Cada aluno, surdo ou ouvinte, possui uma história de vida, meio familiar, sexo, religião, língua, situação econômica, etnia, identidade. Ou seja, o fracasso ou sucesso escolar está relacionado a:
	 
	desenvolvimento pedagógico da criança surda ou ouvinte.
	 2a Questão (Ref.: 201101656240)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Complete a lacuna. ¿É somente ao perceber o outro como diferente, que pode nascer, no sujeito, sua consciência identitária...¿
	 
	É o que se chama de princípio de alteridade.
	 3a Questão (Ref.: 201101619514)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Marque a alternativa que apresenta a leitura correta da palavra abaixo:
	 
	Livre
	 4a Questão (Ref.: 201101619353)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Na datilologia abaixo temos para o português a alternativa que corresponde ao nome soletrado.
	 
	Alambique
	 5a Questão (Ref.: 201101655926)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O artigo 4o da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) explicita o dever do Estado para com a efetivação da educação escolar pública, indicando a oferta de atendimento educacional especializado gratuito aos educandos com necessidades educacionais especiais, preferencialmente na rede regular de ensino. O artigo 59 irá explicitar, por sua vez, o papel dos sistemas de ensino para que a permanência do aluno da educação especial ocorra num processo de igualdade com os demais alunos. Desta forma, pode-se afirmar que os procedimentos que devem estar presentes nas formulações das políticas educacionais são:
 I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
 II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
 III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
 IV. preparação para o trabalho, que deve ser realizada em articulação com os órgãos oficiais afins, para programas e benefícios permanentes.
 V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular, para aqueles que comprovarem condições de continuidade em todas as etapas da educação básica.
 Estão corretas APENAS as afirmativas:(Questão 31 do concurso público Sec. Est.Educação de São Paulo)
		
	 
	I, II, III.
	 6a Questão (Ref.: 201101656066)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Para Stainback&Stainback,