TCC PROJETO nota 9,7
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TCC PROJETO nota 9,7

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

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 1 TEMA

 Brincadeira na Educação Infantil

1.1 DELIMITAÇÕES DO TEMA

	A importância da brincadeira para o desenvolvimento da criança na fase de zero a quatro anos em uma instituição de educação infantil localizada em Piracicaba.

2 PROBLEMATIZAÇÃO

	De como as brincadeiras proporcionam um aprendizado de forma significativa, e como as crianças reagem a essa metodologia?

3. JUSTIFICATIVA

	O tema pesquisado decorre de várias indagações sobre o fato de ser possível aprender brincando.Este tema vem cada vez mais tomando espaço e sendo o foco de estudo para estudantes e profissionais da área, tendo em vista melhorias e novas formas de abordagens sobre essa metodologia, tem em vista também implantar a prioridade desse assunto, muitas vezes deixado de lado ou praticado de forma errônea.
	A pesquisa visa colaborar para o desenvolvimento dessa prática, de forma significativa e prazerosa, tanto para o professor como para as crianças.

4. OBJETIVOS

4.1 OBJETIVOS GERAIS
 Observar o desenvolvimento integral da criança através das brincadeiras.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Verificar de como as atividades lúdicas podem ser excelentes
recursos pedagógicos no contexto da educação infantil.
Apresentar aspectos do desenvolvimento cognitivo, físico, social e emocional mostrando o valor da brincadeira.

5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

 	Schiller (apud Chateau, 1987, p.11) afirma que o “homem só é completo quando brinca”, ou seja, a brincadeira é peça fundamental na construção da identidade da criança enquanto sujeito".
	FroebeL (apud Kishimoto, 2008, p.68) configura o brincar como a
fase mais importante da infância, onde a criança por meio desta atividade
desenvolve uma representação auto-ativa do interno, atendendo assim a
necessidades e impulsos internos.
Para a criança, brincar, é sinal vital, é sinônimo de vida ativa, sendo
assim é possível considerar esta atividade como meio da criança dominar conflitos e experiências cotidianas.Compreender a importância do brincar envolve o entendimento sobre o porquê a criança brinca e quais as necessidades e aspectos que envolvem essa atividade lúdica.
	O brincar precisa ser uma pratica reconhecida por pais e professores, pois o reconhecimento da relevância deste na vida do infantil é condição essencial para o desenvolvimento da criança criativa, de sua auto-estima positiva, e da criança segura e equilibrada. (TELES, 1997, p.20).
	
"Soubéssemos nós adultos preservar o brilho e o frescor da brincadeira infantil, teríamos uma humanidade plena de amor e fraternidade. Resta-nos, então, aprender com as crianças." (Monique Deheinzelin).

6 METODOLOGIA

	 A metodologia utilizada tem base em uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa em campo.
	Ao decorrer descreveremos teorias que fundamentam a pesquisa, e abordaremos práticas pedagógicas inovadoras.
	 A pesquisa em campo será realizada em uma Instituição que oferta educação infantil, localizada em Piracicaba.
	
REFERÊNCIAS

revista.fundacaoaprender.org.br

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org). Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação. 5. Ed. São Paulo: Cortez. 2001.
SCHILLER, Artmed,. O jogo. Porto Alegre: 1999.
TELES, Maria Luiza Silveira. Socorro! É proibido brincar! Petrópolis: Vozes, 1997.