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Historicidade e Psicomotricidade

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Historicidade - Simulados
A intimidade e a vida privada da família moderna propõe novas relações familiares...especialmente em relação à educação das crianças...sobre a responsabilidade da educação de crianças pequenas: D pag.21/22
- A responsabilidade da educação de crianças pequenas é da família e do estado.
...o aprendizado adequadamente organizado resulta em desenvolvimento mental e põe em movimento vários processos de desenvolvimento que, de outra forma, seriam impossíveis de acontecer...sobre quais condições servem de obstáculos no processo de desenvolvimento e aprendizagem infantil: E (I, II e IV) pag.22/23
- Situações de trabalho infantil e abandono.
- Casos de privação cultural e más condições de higiene pessoal, sanitárias e de alimentação.
- Falta de tempo para reflexão de valores.
A promoção dos direitos das crianças à educação e à infância começa a ser efetivada desde a defesa de princípios como a equidade e a qualidade no atendimento até a definição da proposta pedagógica...identifique os princípios norteadores das propostas pedagógicas de educação infantil: B (4,1,3,5,2) pag.32/33
Princípios Éticos de Autonomia, da responsabilidade: o relacionar-se, o mover-se, o cuidar-se, o responsabilizar-se são questões a serem desenvolvidas no ambiente escolar.
Princípios da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum: as crianças devem aprender a conviver consigo próprias e com os outros de forma solidária e comunitária.
Princípios Políticos dos Direitos e Deveres da Cidadania: independente do sexo, raça e credo, as crianças devem ser tratadas como cidadãos.
Princípios do exercício da criticidade e do Respeito à Ordem Democrática: a criança deve aprender a conviver com o meio ambiente de maneira articulada e gradual.
Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Ludicidade, da Qualidade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais: o ser, o sentir, o brincar da criança como uma necessidade.
Entre as instituições que se responsabilizam pelo processo educativo do ser humano tem se a família e a escola...sobre a importância do auxílio da família na creche e na pré-escola: E (I, II, III) pag.213
- O auxílio da família mobiliza os pequenos à pesquisa
- O auxílio da família é importante quando a criança faz perguntas sobre o que aprendeu na escola.
- O auxílio da família fortalece os laços afetivos entre a família e a escola.
Observar e explorar o ambiente com atitude de curiosidade, percebendo-se cada vez mais integrante, dependente e agente transformador do meio ambiente...sobre os espaços na educação infantil: B (V, F, V, V) pag. 232/233
- Devem ter vasos sanitários, pias, lixeiras, portas e divisórias que facilitem o acesso dos pequenos.
- Devem ter um pátio com grama, areia, uma parte revestida com um piso que não seja escorregadio e de fácil limpeza.
- Devem ter cozinha e refeitório, bem arejados e limpos.
No contexto das relações que se estabelecem na instituição de Educação Infantil, a presença e o uso da linguagem asseguram...sobre o foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola: A pag. 252 
- O foco do trabalho com a linguagem oral na pré-escola deve ser da organização de pensamento.
...outras formas de linguagem como desenhos, a modelagem e a matemática estão presentes no mundo como significação...em relação à aprendizagem da matemática na Ed. Infantil: C pag. 273
- A aprendizagem da matemática deve acontecer a partir do objeto concreto para o abstrato.
Para falar de espaços e tempos na Ed. Infantil é necessário recorrer ao histórico da Ed. Infantil que ora foi de responsabilidade da saúde...sobre as finalidades da Ed. Infantil: A (3-2-1) pag. 58-59
A primeira finalidade é potencializar e favorecer o desenvolvimento máximo de todas as capacidades, respeitando a diversidade e as potencialidades dos diferentes alunos.
- Para o cumprimento dessa finalidade, as creches e pré-escolas são um excelente espaço para contextualizar o desenvolvimento das potencialidades das crianças, pois é nesses lugares que os pequenos têm experiências que lhes apontam o sucesso ou fracasso.
A segundo é compensar as desigualdades sociais e culturais.
- O objetivo dessa finalidade é situar a criança em sua singularidade ante a diversidade cultural, social e econômica na qual está inserida.
A terceira finalidade é preparar o aluno para um bom acompanhamento da escolaridade obrigatória.
- É na Ed. Infantil que a criança precisa desenvolver uma identidade própria e conseguir atingir os objetivos de suas necessidades para seguir as demais etapas da escolarização.
...o professor precisa estar atento para propiciar ao aluno que exponha suas ideias...a postura dos envolvidos no processo de ensino: B (I, II, III) pag. 81
- Devem ter a consciência de que a construção do conhecimento somente é significativa quando há troca e sentimento de reciprocidade dos sujeitos.
- Devem valorizar o outro e aquilo que podem aprender com ele.
- Devem estabelecer a convivência e relações em um contexto da diversidade cultural.
A prática psicomotora deve ser entendida como um processo de ajuda que acompanha a criança em seu próprio percurso maturativo: B (3, 1, 2, 4) pag. 242
A percepção: é definida como a capacidade de reconhecer os estímulos recebidos.
A coordenação motora: é a que possibilita a harmonia dos movimentos.
A estruturação temporal: é importante no processo de adaptação da criança ao ambiente.
A orientação espacial: é aquela relacionada com à consciência, à memória e às experiências vivenciadas pela criança.
Apol:
O documento elaborado pelo MEC intitulado RCNEI destaca, com muita propriedade, a importância das crianças desde cedo conquistarem a confiança em si mesmas...o RCNEI está organizado em três volumes: D (V, V, V, V) pag. 37
- O primeiro volume é a introdução, que apresenta algumas considerações sobre a educ. infantil e o entendimento do brincar...
- O segundo volume é intitulado Formação pessoal e social.
- O segundo volume apresenta concepções e princípios sobre desenvolvimento e aprendizagem...
- O terceiro volume é sobre o conhecimento de mundo, destaca conteúdos de áreas específicas do saber escolar...
Afinal, ao educar e cuidar de crianças pequenas, o professor não oferece apenas aquilo que sabe, mas também aquilo que é através das interações...a respeito do educar na educação infantil: C (V, F, F, V) pag. 64
- Na educação infantil, educar significa conceituar as crianças e professores como sujeitos-leitores...
- O educar na educação infantil se realiza quando professor e aluno como interlocutores produzem um diálogo...
Os espaços ou ambientes educativos das instituições de educação infantil constituem-se em cenários para a produção e reprodução...a preocupação com o ambiente do trabalho pedagógico deve ter seu foco em quatro dimensões distintas: A pag.229
- Física, funcional, temporal e relacional.
Chamamos esta organização do espaço pedagógico de rotina...sobre as propostas dos espaçofísicos das instituições: B (I, II, IV) 
 - Devem ser coerentes com a proposta pedagógica da escola.
- Devem estar em consonância com as DCNs.
- Devem ser coerentes com a diversidade climática regional.
Na educação infantil as linguagens mais enfatizadas são, principalmente, as das artes visuais...o RCNEI aponta algumas questões quanto à organização do espaço nas atividades musicais: A (V, V, V, F) pag. 245 # meus 
- Em geral, as atividades de música requerem um espaço amplo.
- Para atividades de construção de instrumentos, é interessante contar com um espaço provido de mesas e cadeiras...
- O espaço deve ser preparado de modo a estimular o interesse e a participação das crianças.
Não é uma tarefa fácil estabelecer uma rotina, pois para o adulto, muitas vezes é considerado algo ruim e repetitivo...sobre as rotinas na educação infantil...de que forma podemos conhecer as opções de rotinas em centros de educação infantil? C
- Por meio dos planejamentos pedagógicos e no contato com profissionais da área.
De fato, a construção da identidade da educação infantilfoi marcada por diferenciações no que se refere à classe social das crianças e pela divisão entre cuidar e educar...como conteúdo, o ato de cuidar: A pag.71
- O ato de cuidar torna-se uma ação pedagógica na educação infantil.
Percebe-se que não há motivos para se aligeirar os momentos nos quais se necessita trocar fraldas ou ofertar alimentos, sob a crença de que isso atrasa as ações educativas...a idade certa para estimular as crianças a deixar as fraldas: E pag.103
- Depende do desenvolvimento da criança.
O currículo é sinônimo de intencionalidade do educador, de um bom planejamento pedagógico pensado num ambiente adequado, com materiais selecionados para uma determinada faixa etária...em se tratando da questão do currículo: D (V, V, F, V)
- Um dos elementos é o professor que faz a escolha dos conteúdos e das linguagens.
- Um dos elementos é a criança que recebe a ação dos conteúdos e das linguagens.
- Um dos elementos são as propostas pedagógicas que são os desafios feitos por meio das atividades.
A estruturação do processo de documentação pedagógica por parte das professoras implica considerar os registros para analisar e tomar decisões sobre como dar continuidade as experiências, avalia-las no decorrer do processo, comunicar as famílias sobre os acontecimentos cotidianos, confrontar pontos de vista com seus pares de trabalho...tratam da avaliação na educação infantil: D (V, F, V, V)
- As Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil, contemplam a avaliação.
- A avaliação acompanha os avanços do desenvolvimento infantil.
- A avaliação registra a aprendizagem dos educandos.
Considerando a indissociabilidade entre educar e cuidar, a partir de um olhar sensível e atento...quais são os atores envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar na educação infantil: A pag.79
- Estão envolvidos na concretização da concepção de educar e cuidar em práticas educativas somente os profissionais da educação infantil e seus familiares.
Porém, nos últimos anos, essa visão restrita de currículo, limitada aos conteúdos pré-selecionados...a respeito da prática pedagógica na educação infantil: B pag.209
- A prática pedagógica deve estimular a autonomia em busca de soluções de problemas.
Antes do terceiro ano de vida, as crianças não criam situações fictícias, imaginárias, elas imitam uma atividade que observaram. Somente na primeira infância, entram elementos da imaginação nos jogos das crianças... C (1,2,1,2)
Para crianças com menos de 3 anos.
- Na brincadeira, as crianças satisfazem seus desejos imediatos.
- Na brincadeira, as crianças, não mantém intensidade na exploração dos objetos.
Para crianças com idade entre 4 a 6 anos.
- Na brincadeira, as crianças, tem motivações maiores.
- Na brincadeira, as crianças nem sempre tem seus desejos satisfeitos de imediato.
As famílias são elementos constituintes das relações que acontecem na instituição educativa, afinal as crianças são pequenas...sobre a acolhida das crianças pequenas: A (I, III, IV) pag.91
- A acolhida dos pequenos é fundamental para que se sintam bem e confiem no espaço escolar.
- É importante estabelecer estratégias para o momento da acolhida, como por exemplo jogos de encaixe.
- A acolhida tem grande influência na adaptação da criança.
É direito das crianças dar continuidade à brincadeira, ao longo do mesmo dia ou de um dia para o outro, se esta tiver sido interrompida... outra garantia fundamental é que se tenha oportunidade de brincar todos os dias. E
- A imitação e imaginação.
Entendemos que a concepção de criança posta pelo RCNEI, mesmo não sendo inserido como prática pedagógica...quais as considerações sobre o Referencial Curricular Nacional para a educação infantil: E (I, II, IV) 
- A RCNEI é um conjunto de orientações pedagógicas oficiais para a educação infantil.
- A RCNEI objetiva orientar os profissionais da educação infantil na elaboração de propostas pedagógicas, planejamentos e avaliações.
- A RCNEI é um documento oficial do Ministério da Educação (MEC).
As capacidades motoras e simbólicas das crianças possibilitam a interação com diferentes sistemas de signos que configuram especificidades...como a imitação na infância é concebida no RCNEI: C pag.158
- Conforme apresentado no RCNEI, a imitação é o resultado da capacidade da criança de observar e aprender com o outro.
O quadro atual referente às novas perspectivas em Educação Infantil, está estruturada sobre uma nova maneira de ver, entender e enxergar a criança...como é tratada a creche e a pré-escola pela LDB 93994/96: D (III, IV) pag.26/27
- A creche e pré-escola como instituições educativas foram finalmente reconhecidas como parte integrante do Sistema Educacional Brasileiro.
- A creche e pré-escola fazem parte da educação básica.
A música já estava presente no contexto com várias turmas, atendia vários propósitos, como a formação de hábitos e atitudes...sobre a música na educação infantil e suas características: D (4, 3, 1, 2) pag. 246
Produção musical: Contempla a criação e reprodução.
Interpretação: É a atividade ligada à imitação e reprodução de uma obra.
Improvisação: Comtempla a criação instantânea orientada por critérios musicais.
Composição: É a criação musical caracterizada por sua condição de permanência, seja registro de memória ou gravação.
No primeiro ano, os bebês interagem com outros bebês, com as crianças maiores e com a professora...sobre as brincadeiras e brinquedos para bebês na educação infantil: C (I, II, IV)
- Devem utilizar os diversos órgãos dos sentidos.
- Devem incluir jogos e fantoches.
- Devem estimular momentos de escuta. 
Lançar o olhar em relação ao reconhecimento das diferenças e dos vários aspectos das desigualdades leva-nos a rever determinados valores...sobre as noções que podem ser desenvolvidas nas crianças: A pag. 267
- As crianças desenvolvem noções de respeito, solidariedade e cooperação.
As crianças com experiências ampliadas, aprendem a viver e conhecer um mundo permeado pela pluralidade desde muito cedo...sobre as questões educacionais das crianças: B (V, V, F, V) pag. 22
- A família é fundamental para a segurança emocional da criança quando ela passa a frequentar a escola de Ed. Infantil.
- É importante a comunicação entre a família e os professores.
- É na Ed. Infantil que a criança começa a assumir diferentes papéis e gradualmente vai incorporando outros
Os cuidados e a educação da criança passam a se constituir como elementos fundamentais...sobre o conceito de Montenegro sobre o cuidado na Ed. Infantil: B pag. 71
- Na Ed. Infantil, o cuidar é uma ação pedagógica.
Desse modo, uma rotina que contemple o entrelaçamento das ações fundamentais que configuram a Ed. Infantil...sobre a rotina escolar: C (F, V, V, V)
-A rotina escolar na Ed. Infantil precisa atender aos interesses e necessidades da turma.
- A rotina escolar na Ed. Infantil tem por objetivo orientar a ação da criança.
- A rotina escolar na Ed. Infantil proporciona segurança à criança para interagir com os espaços, atividades, objetos e com os colegas.
Reorganizar a rotina, dar-lhe outro significado e possibilidades para o espaço e o tempo quanto a chegada diária das crianças...como deve ser a programação diária na Ed. Infantil: B ou C pag. 89? Dúvida...
- Na Ed. Infantil, a programação diária deve comtemplar momentos de trabalho orientado e momentos livres. (B)
- Na Ed. Infantil, a programação diária deve ser voltada somente para os trabalhos propostos. (C)
É importante, a atitude de escuta e o diálogo com as crianças, desde a acolhida na chegada...sobre os aspectos que influenciam o controle dos esfíncteres e a retirada das fraldas: B pag. 103
-Depende dos aspectos biológicos, afetivos, emocionais e sociais.
Há algum tempo, o momento da “roda da conversa” vem fazendo parte do cotidiano e das rotinas constituídas nas instituições...sobre a rotina da Ed. Infantil em seu desenvolvimento integral: D 
- A rotina da Ed. Infantil deve prever momentos em que a criança tenha experiência de interação social quepromovam a sua relação com o meio, envolvendo suas atitudes em relação a si, aos objetos e ao outro.
As características motoras e simbólicas das crianças possibilitam a interação com com diferentes sistemas de signos...como a imitação na infância é concebida no RCNEI: C
- Conforme apresentado no RCNEI, a imitação é o resultado da capacidade da criança observar e aprender com os outros.
Psicomotricidade – Simulados
A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa...sobre a essência da educação: B pag.11
- A educação, em sua essência, é a formação do homem pela sociedade, na qual todos educam a todos permanentemente.
O professor faz uma ação crítica depois de realizada uma ação. É o processo mais aprofundado da reflexão, no qual, o profissional busca compreender as decisões tomadas...com relação a ser um professor reflexivo: B pag.22
- Um professor reflexivo deve ter a capacidade de observar, descrever, analisar, confrontar, interpretar e avaliar.
A prática do professor como agente social e cultural deve auxiliar o aluno a transpor obstáculos na construção do seu saber. O papel do professor passa a ser ...em relação às práticas educacionais: A pag.38
- Deve proporcionar aos alunos, em qualquer nível de ensino, o prazer de aprender.
A psicomotricidade, no entanto, é um termo empregado para uma concepção de movimento organizado e integrado, em função de experiências vividas pelo sujeito cuja a ação...sobre a dimensão da psicomotricidade: B pag.74
- O corpo deve receber estímulos diversificados para seu desenvolvimento harmônico.
O histórico ou a evolução do lúdico, acompanha os grandes períodos de transformações da civilização ocidental...sobre o uso de jogos na infância da em época passadas: B pag. 81
- Platão preconizava que os primeiros anos da criança deveriam ser ocupados com jogos educativos.
Pelo seu caráter coletivo, os jogos e as brincadeiras permitem que o grupo se estruture...sobre as possibilidades das situações vivenciadas por meio das brincadeiras e dos jogos: B (V, F, V, V) pag. 85 
- As situações favorecem ao desenvolvimento da sociabilidade e da linguagem.
- As situações favorecem ao desenvolvimento da coordenação motora.
- As situações favorecem ao desenvolvimento da noção espacial e corporal.
O saber é particular, subjetivo, pois ninguém pode aprender pela experiência do outro, a menos que essa experiência seja de algum modo revivida e tornada própria...sobre a aprendizagem: B pag. 91
- A vivência de situações pedagógicas por meio do movimento oportuniza novas experiências e percepções à criança.
...o espaço físico de qualquer tipo de centro de Ed. Infantil precisa tornar-se um ambiente, isto é, ambientar as crianças e os adultos...sobre a interação cooperativa: B pag. 108
- A interação cooperativa é importante para o desenvolvimento da autoestima da confiança e da identidade pessoal.
O novo paradigma força uma visão sistêmica e uma postura transdisciplinar...com relação ao holístico: B (V, V, V, F, F) pag. 36
- É um espaço de encontro de encontro de tudo o que a mente humana tem separado ao longo do tempo.
- É o encontro do novo com o antigo, do convencional e não convencional.
- É a descoberta da natureza, da vida, da consciência da consciência.
...a nossa alma é de natureza completamente independente do corpo...em relação aos pensadores e seus estudos relacionados com o corpo: E (F, V, V, F) pag.55
-Descartes, em seus estudos, defendia a separação entre o corpo e a alma.
- Platão destacava que o corpo era local de passagem da alma/espírito.
Apol:
É fundamental que a criança possa vivenciar o mundo da fantasia, o que, entre outros benefícios, contribuirá para seu desenvolvimento e aprendizado...sob a perspectiva de Paulo Freire a educação atinge três dimensões: B (3-1-2)
A educação da sensibilidade: Tipo de educação que aconteceria pela entrada de estímulos
A educação da motricidade: Tipo de educação que se daria e seria expressa pelo movimento
A educação do símbolo: Tipo de educação na qual seria utilizado o universo da fantasia
Os conceitos de corporeidade, corpo-sujeito e consciência corporal são abordados e trazem também contribuições para o entendimento...alguns pensadores influenciaram a compreensão do conceito de movimento: B pag. 56
- Descartes formulou o conceito de que o movimento humano está sujeito às vontades da consciência.
A psicomotricidade é hoje concebida como a integração superior da motricidade...sobre o diálogo tônico no conceito da psicomotricidade: C pag. 60
- O diálogo tônico possibilita a comunicação entre as pessoas e o mundo por meio das posturas.
Jogos Corporativos são dinâmicas de grupos que têm, por objetivo, em primeiro lugar, despertar a consciência de cooperação...sobre a aprendizagem por meio de jogos cooperativos: D (V, F, V) pag. 104
- A aprendizagem por meio de jogos cooperativos ocorre de forma indutiva: o professor transmite o conhecimento e demonstra-o com a prática
- A aprendizagem por meio de jogos cooperativos ocorre de forma dedutiva: o professor aplica o jogo cooperativo e faz os demais deduzirem o conceito através do jogo.
Na descoberta minuciosa das relações entre os nossos atos e o que acontece em consequência deles surge o elemento intelectual...sobre uma visão integral da educação, o trabalho desenvolvido pela Universidade da Paz pressupões três dimensões: C (3, 2, 1) pag. 44# meus
- Ecologia individual: A paz consigo mesmo
- Ecologia social: A paz com os outros
- Ecologia planetária: A paz coma a natureza
O trabalho docente deve ser contextualizado histórica e socialmente, isto é, articular o ensino e realidade...a sistematização do encaminhamento metodológico deve seguir algumas etapas: D (3, 4, 2, 1) pag. 97
1. Organização e planejamento: Caracterização dos alunos e do ambiente, adequação dos objetivos.
2. Preparação e formação dos participantes: Conhecer as regras e fazer bom uso delas, alterar comando para elaboração das regras, incentivar a cooperação, fornece noções básicas de dinâmicas em grupo.
3. Execução de atividades lúdicas: Explicar de forma clara e objetiva; demonstrar; elaborar roteiro; transmitir segurança e motivar.
4. Avaliação dos resultados: Deve ser um processo que estuda e interpreta os conhecimentos, habilidades e atitudes dos alunos.
...existem certas atitudes e comportamentos (de emissor) que têm sentido para outras pessoas (receptores), sendo entendidos e compreendidos...os comportamentos comunicativos podem ser de três formas: E (1, 3, 2) pag. 63
Inatos: Todas as reações primitivas às estimulações externas ou internas que a criança manifesta sob várias formas, desde o nascimento
Adquiridos: - São aqueles que aprendemos durante nossa vida.
 Socioculturais: São os que se relacionam à psicomotricidade e referem-se à gestualidade associada à nossa adaptação aos vários grupos dos quais participamos.
As atividades lúdicas são elementos que contribuem, de forma significativa e fundamental...qual a opção que apresenta as atividades lúdicas como forma de mediação: E 
- Entre o mundo relacional e o mundo simbólico.
A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais...o ser humano organiza suas ações em quatro planos: E (4, 2, 1, 3) pag. 103
Plano Físico: É o plano no qual acontece tudo o que se refere ao nosso corpo e a nossa energia vital.
Plano Emocional: É o plano dos sentimentos, das emoções, dos relacionamentos, da vida social e afetiva.
Plano Mental: É o plano das ideias, dos pensamentos, do que iremos planejar para o futuro e onde iremos encontrar a solução para nossos problemas.
Plano Espiritual: É o plano que trata da nossa conexão com o universo.
A educação deve transmitir de forma maciça e eficaz...sobre os quatro pilares da educação e suas explicações: E (3, 4, 1, 2)
Aprender a conhecer: O ser humano precisa conhecer primeiro a si próprio e depois gradativamente o mundo que o cerca.
Aprendera fazer: É a capacidade de transformar e inovar o conhecimento adquirido.
Aprender a viver junto: É o maior desafio da educação nos dias de hoje.
Aprender a ser: Deve contribuir para o desenvolvimento total do ser humano.
O jogo somente tem validade se usado na hora certa e essa hora é determinada pelo seu caráter desafiador...sobre a maneira como deve ser compreendido o jogo no espaço educativo: C pag. 83
- Deve ser compreendido para que seja usado de forma adequada.
A coordenação óculo-manual se efetua com precisão sobre a base de um domínio visual previamente estabelecido ligado a gestos executados...sobre os três componentes essenciais da coordenação óculo-manual: B pag. 66
- Objeto, olho e mão.
O jogo pode ser definido como toda e qualquer atividade, organizada, com regras fixas ou predeterminadas...sobre o jogo: C (F, V, V, F) 
- O jogo é uma atividade ou ocupação involuntária.
- O jogo é uma atividade com características competitivas.
- O jogo é uma atividade com regras aceitas pelo grupo de participantes.
- O jogo é uma atividade educativa exclusivamente cooperativa.
A educação lúdica é uma ação inerente na criança e aparece como uma forma transicional em direção a algum conhecimento...sobre as atividades lúdicas na aprendizagem infantil: B pag. 83
- As atividades lúdicas são fontes de prazer e descobertas múltiplas para a criança.
A participação é um elemento político da ação e até garantia de execução e continuidade das ações...sobre o motivo pelo qual a escola deve priorizar ludicidade em seu PPP: B pag. 91
- A ludicidade é um dos principais eixos norteadores da prática pedagógica.
A cultura humana é uma cultura corporal, é o corpo que realiza as interações humanas...em relação a cultura corporal: A pag.35
- A cultura corporal é toda a produção da vivência do homem em sociedade, em termos de movimentos corporais, durante sua história.
O objetivo central da educação pelo movimento é contribuir para o desenvolvimento...sobre o jogo como ferramenta didática: B (V, V, F, F) pag. 95
- O professor, ao organizar e planejar sua prática pedagógica, pode utilizar o jogo como recurso pedagógico.
- O professor deve selecionar os jogos e dar os encaminhamentos que estiverem de acordo com os objetivos e os conteúdos a serem desenvolvidos.
- O jogo constitui-se em um dos recursos que impede o desenvolvimento psicomotor da criança.
- O professor, ao organizar e desenvolver atividades pedagógicas, deve retirar os jogos de sua prática, pois são atividades que tiram o foco da aprendizagem.
A resiliência não é um atributo que nasce com o sujeito, mas sim uma qualidade que nasce da relação da pessoa com o meio em que ela vive...sobre a resiliência na educação: D (F, V, F, V, V) pag. 28
- Trata da incapacidade de ajustar-se de maneira positiva a novas situações do cotidiano.
A educação psicomotora é a educação da criança através de seu próprio corpo e de seu movimento...sobre a prática psicomotora: A pag. 57
- Deve ser desenvolvida em ambiente escolar, pois oportuniza a formação integral aos alunos.
Educar é estimular a construção do conhecimento a partir das motivações naturais de cada aluno...o processo do qual a ludicidade deve ser um dos principais eixos norteadores: B pag. 84
- A ludicidade deve ser um eixo norteador do processo de ensino aprendizagem desencadeado na infância.
A formação contínua tem, como finalidade última, o aperfeiçoamento pessoal e social de cada professor...sobre a formação dos professores: D
- A formação de professores passa pelo viés da articulação entre o saber e o saber-fazer-formação permanente da evolução e da adaptação às inovações e as transformações.
Brincar, portanto, é o laboratório da alma infantil...presença marcante na ação educativa junto às crianças nos diversos cantos...sobre a individualidade infantil: A pag. 83
- O universo da fantasia deve ser considerado, mesmo quando a questão é conhecer e aprender.
A característica essencial a um efetivo educador estimulador é sua capacidade em gerar um clima de fascínio e sedução...sobre a importância da participação da criança em um jogo e o papel do educador nesse contexto: A pag. 96
- É o educador quem deve incentivar a criança durante o jogo e valorizar as suas iniciativas durante a atividade.
... o educador, deve organizar a atividade a partir das produções da criança, de seus interesses, das atividades e dos jogos...por que compreender o universo do lúdico é importante: A pag. 81
- Porque contribui para o bom desenvolvimento do trabalho pedagógico efetivado pelo professor, em prol da articulação formativa corpo e mente.
... é preciso rever o papel social da escola na nossa sociedade e valorizá-la ou revalorizá-la enquanto espaço privilegiado da infância dos nossos tempos...com relação ás atividades lúdicas: D
- As atividade lúdicas devem estar presentes como recurso didático no processo educacional, pois tem forte potencial formativo e educativo.

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