Estudos 2014

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Assinale a opção que indica uma característica da produção fordista
		
	
	trabalho em equipe com trabalhadores mais intelectualizados
	
	realização da produção doméstica com intensificação do trabalho
	
	produção de pequenos lotes de produtos diversificados
	 
	produção em larga escala, onde há intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	predomínio da manufatura e adoção da energia do vapor
		
	A globalização e o domínio do capital financeiro predominam no mundo após os anos 70. O capital financeiro passou a comandar o sistema. São os bancos que mantêm o domínio do capitalismo. Esse processo é chamado de financeirização da economia, por oposição ao processo anterior, onde a indústria predominava (processo de industrialização). Deflagrada pelo esgotamento do bem-sucedido período de acumulação capitalista, essa crise inaugurou uma nova fase do capitalismo e determinou profundas transformações em todas as esferas da vida social Para enfrentar a crise dos anos 70 e as mudanças no mundo do trabalho que a ela se seguiram, a cartilha neoliberal faz uma série de recomendações, COM EXCEÇÃO da seguinte:
		
	
	a eliminação das políticas protecionistas às empresas
	
	o respeito às leis espontâneas dos mercados
	 
	a manutenção dos mecanismos de intervenção estatal
	
	o corte e a privatização das políticas sociais
	 
	a eliminação das barreiras à livre movimentação de capital-dinheiro
	
Ford amplia a lógica taylorista, aplicando os princípios tayloristas nas produções em larga escala. No fordismo, entretanto, a busca do aumento da produtividade não envolve mais, como no taylorismo, a obrigação de respeitar os tempos determinados, não está mais ligada a esquemas de recompensa e prescrição, já que o ritmo de trabalho é deslocado do individual para o coletivo. É nesta perspectiva que Ford instituiu a seguinte novidade:
		
	
	o trabalho em equipe
	 
	a fragmentação do trabalho
	 
	a esteira rolante
	
	a polivalência operária
	
	o controle fabril
	
O fordismo entendido como um paradigma tecnológico caracterizou-se pela presença da grande empresa e pela estrutura oligopólica, e foi marcado pelo uso da máquina em grandes unidades produtivas e pela incorporação de grandes massas de trabalhadores A estrutura produtiva fordista que se consolidou no pós-guerra apresentou algumas características, COM EXCEÇÃO DE:
		
	 
	incorporação das fontes sólidas de energia como o carvão
	
	aumento da participação do emprego industrial e nos serviços
	 
	crescimento internacional da produção e da produtividade
	
	presença da indústria como centro que se irradia para os demais setores da economia
	
	queda da participação do emprego agrícola
	Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Os homens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo advento da:
		
	
	influência da Igreja
	
	maquinaria de base rígida
	 
	sociedade de classes
	 
	revolução industrial
	
	hegemonia burguesa
		
	
	Após a crise dos anos 70, convive-se com mudanças estruturais no capitalismo, marcadas pela mundialização da produção que se ampliou progressivamente a partir do acirramento do processo de internacionalização do capital. Uma nova a estratégia de gestão do capital foi posta em ação por meio de um novo formato estatal e de uma nova ideologia política denominada:
		
	
	intervencionismo
	
	marxismo
	 
	neoliberalismo
	
	neoclassicismo
	
	liberalismo
		
	
	"Você rezou de cor e salteado a cartilha e mesmo assim continua de fora do mercado de trabalho, então você começa a achar que a culpa não está no sistema, mas em você, que certamente fez algo errado, daí você fica paranóico, procurando chifre em cavalo e passa a aceitar qualquer coisa goela abaixo, afinal, você é um fracassado." (SALADINO, J.A grande sacada dos neoliberais. Disponível em: Acesso em: 11 abril 2012) O texto mostra como as propostas políticas de educação profissional neoliberais (apoiadas em um discurso de capacitação da classe trabalhadora para garantir sua empregabilidade e ampliar suas chances de inserção e permanência no mercado de trabalho) acabam por reforçar:
		
	
	a necessidade de experiência profissional exigida pelo mercado de trabalho
	
	o problema da falta de talento e de capacitação profissional enfrentado por muitas pessoas
	 
	a dualidade de perfis profissionais demandados pelas necessidades produtivas
	
	o caráter propedêutico das escolas de ensino técnico
	 
	o êxito da proposta meritocrática da escola capitalista
		
	Gramsci (1979, p. 118) defende uma: "formação geral e humanista que equilibre equanimente o desenvolvimento da capacidade de trabalhar (tecnicamente, industrialmente) e o desenvolvimento das capacidades de trabalho intelectual" O texto expressa o conceito de educação:
		
	
	liberal
	
	produtivista
	
	tecnicista
	 
	emancipatória
	
	progressivista
		
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	
	produtivista
	
	humanista
	 
	emancipatória
	
	neoliberal
	
	tecnicista
	Leia o texto de Altamiro Borges apresentado a seguir: (...) "as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção" Que paradigma produtivo o autor está descrevendo?
		
	
	fordismo
	 
	toyotismo
	
	mercantilismo
	
	Taylorismo
	
	Socialismo
	A empregabilidade tem sido referência nas atuais políticas educacionais e de formação profissional e tema de grandes debates. Torna-se consenso a idéia de que a empregabilidade, entendida como objetivo ou meta da educação profissional e da formação profissional permanente, contribui para superar a crise do desemprego. O princípio que está por trás desse consenso é de que o desemprego é decorrente:
		
	
	das atuais características excludentes do mercado de trabalho
	
	da atual etapa do processo de acumulação capitalista
	
	da introdução das novas tecnologias de base física e/ou organizacional
	
	da crise da sociedade salarial
	 
	da inadequação dos trabalhadores, desqualificados para o emprego
	No pós-guerra o estado de Bem-estar social manteve equilíbrio entre salário, consumo e produtividade. A crise nos anos 70, segundo a ótica neoliberal, tem como uma das causas o Estado de Bem-estar Social. Os neoliberais propõem a competição e o individualismo como medidas para recomposição do mercado. Realiza mudanças nas políticas econômica e social. O Estado busca adequar-se às novas políticas de acumulação do capital.  Exclua a opção que não se encaixa no novo modelo de acumulação de capital.
	 
	Acumulação de estoque.
	
	Inovação organizacional;
	Sobre a visão civil democrática da educação é correto afirmar que esta enfatiza:a preparação dos indivíduos para o ingresso no mercado de trabalho
	
	a acumulação de capital humano
	 
	o processo de formação do cidadão
	
	a formação profissional em detrimento da educação geral
	
	as habilidades e competências para a empregabilidade
	
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo. Assinale a opção correta:
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
		
	Num contexto em que as formas de organização do trabalho eram pautadas em premissas tayloristas, os currículos de formação profissional apresentavam propostas características. Assinale a alternativa que caracteriza essas propostas:
	
	Métodos alternativos e diversificados;
	
	Planejamento participativo
	
	Planejamento cooperativo e métodos alternativos;
	 
	Métodos repetitivos e mecanizados;
	
	Métodos construtivos e individualizados
		
	
	O impacto nas políticas públicas de Educação profissional, reforçou a dualidade de perfis profissionais. Políticas educacionais profissionais evidenciam o empobrecimento no compromisso político com segmentos sociais. Uma nova política educacional profissional precisa focar a questão levando em conta:
I- A adoção de uma postura crítica que desatrele educação e interesses do mundo produtivo;
II- A adoção de uma política que suprima o aprendizado do processo;
III- A formação integral do aluno para que seja o artífice de seu próprio caminhar e construtor de seu destino;
IV -A imersão do aluno em contextos ligados ao fazer profissional, buscando acabar com a alienação.
Um dos elementos não faz parte de uma política emancipatória. Marque a opção que não contém esse elemento:
	 II e IV
	
	 II, III IV
	
	  I, III e IV 
	
	 I e II 
	
	  I, II e IV
	
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização II sistemas eletrônicos -  automação III controle e padronização da produção
IV produção variada Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
	 
	II e IV
	
	I e IV
	 
	I e III
	
	I e II
	
	II e III
		
	A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. A sociedade capitalista tende a generalizar a escola e sobre esta generalização da educação escolar básica, a sociedade burguesa reconstitui as diferenças sociais. Essa diferenciação se expressa em:
I) escolas para a elite destinadas à formação intelectual
II) escolas para as massas limitadas às habilitações profissionais
III) escolas para as classes populares voltadas para a sua real ascensão social
IV) escolas para o povo destinadas ao exercício das funções instrumentais Marque a resposta correta:
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	 apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras 
	
	 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	A  alternativa que explicita  o  processo de planejamento e elaboração de materiais no modelo tayloristas é:
		
	
	  O material instrucional  era  elaborado por empresas especializadas que organizavam o conteúdo com foco no planejamento e a avaliação e buscando integrar   o saber.
	
	As instituições elaboravam material instrucional buscando métodos alternativos e atendendo às diferenças individuais  e numa concepção de avaliação processual;
	
	Os materiais eram elaborados por uma equipe específica que tinha como foco a avaliação processual buscando  integrar  o  planejamento e avaliação.
	
	Os materiais eram preparados por equipes especializadas de forma a fazer uma contextualização do conteúdo
	 
	As próprias instituições separavam suas equipes em planejamento, desenvolvimento de materiais instrucionais e avaliação, fragmentando o saber em fases distintas
		
	No Japão, o toyotismo revelou-se o modelo que operou uma revolução técnica mais radical diante das necessidades de reestruturação produtiva e que tem causado mais impacto, em escala mundial, mesclando-se ou mesmo substituindo o padrão fordista dominante.
Abaixo são listadas algumas características da produção
I. produção em larga escala
II. trabalho em equipe
III. polivalência do trabalhador
IV. produção despadronizada
V. estoque mínimo
A única opção que NÃO indica uma característica do toyotismo é:
	 I
O novo profissional da produção flexível deve:
I) ser mais generalista que especialista
II) ter uma sólida base de educação geral
III) construir competências de longo prazo
IV) receber uma educação profissional instrumental Assinale a opção correta:
	 
	apenas as alternativas  I,  II e III são verdadeiras 
	
	
A globalização e o processo de reestruturação produtiva colocam em questão o conceito de qualificação do trabalhador para desenvolver tarefas para o posto de trabalho. Agora trata-se de adotar o conceito de qualificação real do trabalhador, compreendida como um conjunto de competências e habilidades oriundas de várias instâncias. Entre elas estão presentes as competências provenientes:
I) da formação geral (conhecimento científico)
II) da formação profissional (conhecimento técnico)
III) da experiência de trabalho e social (qualificações tácitas)
Assinale a opção correta:
	
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
	(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe-se a presença de inúmeros setores operários desqualificados.
(  ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
	
	
		
	
	
	
	
	V, F, V
	
	
	F, V, F
	
	 
	V, V, V
	
	
	F, V, V
	
	
	F, F, V
	
	No artesanato, as dimensões intelectuais do trabalho manual humano estavam preservadas. O artesão dominava seu processo de trabalho. A partir da Primeira Revolução Industrial, com a maquinaria, os ofícios são simplificados, as máquinas generalizam as funções intelectuais do processo produtivo e os trabalhadores são alienados do saber inerente ao processo de trabalho. Assim, é possível afirma que, na maquinaria:
I) ocorre a conversão da ciência em potência material e as funções intelectuais do trabalho manual são transferidas para as máquinas
II) os operários passam a desenvolver a compreensão dos mecanismos de produção e do processo de gestão
III) os trabalhadores não realizam atividades intelectuais e perdem o controle do processo produtivo
IV) o trabalho intelectual fica ligado às tarefas de supervisão realizadas pela gerência
Assinale a opção correta:
	
	 
	    apenas as alternativas  I,  III e IV são verdadeiras 
	
	
	
		A introdução da maquinaria impôs um patamar mínimo de qualificação geral, que foi equacionado no currículo da escola. O acesso à escola dava aos trabalhadores as condiçõesde operar as máquinas sem dificuldades. Entretanto, persistiram no interior da produção algumas atividades que exigiam dos trabalhadores qualificações específicas, tais como: realização de reparos, ajustes, manutenção, que envolviam um preparo intelectual também específico Para preencher essas necessidades do processo produtivo foram criados:
	
	
	
	
	
	as escolas de formação geral
	
	
	as oficinas nas empresas
	
	
	as escolas de artesãos
	
	
	 os sistemas de produção
	
	 
	os cursos profissionais
	
	De acordo com Kato: "Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?" (KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012).
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I - Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema;.
II - Que os trabalhadores que buscam requalificar-se, protamente são absorvidos pelo mercado;
III - Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção que apresenta as afirmativas:
	
	I e II
	
	Apenas a I
	
	I, II e III
	
	II e III
	 
	I e III
		
	A contradição entre as classes marca a questão educacional e o papel da escola. Nas sociedades de classe pré-capitalistas, esta contradição se expressa na educação pela:
		
	 
	 negação do acesso ao saber escolar às classes não-proprietárias dos meios de produção
	
	 universalização da escola básica para as camadas dominadas em função das necessidades da produção
	
	dispensa da escola para as elites, que já tinham seus privilégios de classe garantidos
	
	expansão da escola regular às classes trabalhadoras como expressão de seus direitos de cidadania
	 
	presença de escolas profissionalizantes especiais para a preparação de trabalhadores
	Dentro das características dos paradigmas produtivos, marque:
1. Taylorismo/fordismo
2. Produção flexível (toyotismo)
(   ) Fragmentação do trabalho, linhas de montagem determinando o ritmo da produção
(   ) Trabalhador ¿coletivo¿, organizado em grupos, mais autônomo e integrado à produção
(   ) Separação entre concepção e execução do processo de trabalho, com controle da execução pelo supervisor
(   ) Versatilidade, qualidade e tecnologia
(   ) Produção de massa/consumo de massa
(   ) Produção diversificada para atender às necessidades dos consumidores
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
		
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	 
	1; 2; 1; 2; 1; 2
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
		
	A época moderna se caracteriza por um processo baseado na indústria e na cidade. Na sociedade capitalista a incorporação da ciência ao processo produtivo exigiu a difusão da escrita. A escola, assim, passou a ter o seu desenvolvimento vinculado à expansão dos padrões urbano-industriais.Essas mudanças sociais e econômicas que marcaram o início da sociedade moderna e burguesa determinaram a:
I) defesa da escolarização universal, gratuita, obrigatória e leiga
II) ascensão da forma escolar como forma dominante na sociedade moderna
III) negação do direito de acesso das camadas médias à educação escolar
IV) desvalorização da escola como instrumento de ascensão social
Assinale a opção correta:
	
	
	 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	 apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas  I e II são verdadeiras   
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
		
	Os dois anúncios abaixo foram retirados do Caderno de Empregos de um jornal de grande circulação na cidade do Rio de Janeiro. Identifique qual das duas empresas adota um modelo de gestão de competências. Fundamente sua resposta, explicitando o conceito de competência
 
	1. GERENTE DE COMPRAS INTERNACIONAIS
Multinacional da área de Telecomunicações busca profissional com formação superior, fluência em inglês, domínio PC/OFFICE, competências interpessoais e comunicativas, autonomia para desenvolver projetos; capacidade para trabalhar em equipe e solucionar problemas. Empresa oferece oportunidades para ampliar os conhecimentos técnicos e humanos
	2. GERENTE ADMINISTRATIVO/FINANCEIRO
Empresa de grande porte busca profissional com formação superior completa, experiência de 05 anos em toda a rotina administrativa, financeira e de serviços gerais. São necessárias noções de inglês e de mico-informática. Experiência na área de estoque/suprimento de combustíveis. Empresa moderna que oferece remuneração e benefícios
		
	Compare com a sua resposta: O anúncio 1 "Gerente de Compras Internacionais" apresenta um modelo de gestão por competências, na medida em que solicita um profissional com perfil que privilegia a subjetividade do trabalhador. Requisita um profissional que tenha desenvolvido competências comunicativas, sociais e interpessoais
		
	Adam Smith, teórico da economia política moderna, acreditava que os trabalhadores na sociedade capitalista deveriam receber educação básica, uma vez que passavam a ter um pensamento mais ágil e mais adequado à vida na sociedade urbano-industrial. Entretanto, afirmava: "Instrução para os trabalhadores, porém em doses homeopáticas".
Essa afirmação expressa a contradição da educação sob o capitalismo. Explique essa contradição.
	Compare com a sua resposta:
O saber é meio de produção. Na sociedade capitalista, os meios de produção são de propriedade privada da burguesia e, portanto, o saber deveria ficar sob o controle da burguesia. Entretanto, as necessidades econômicas e políticas da sociedade capitalista urbano-industrial exigem dos trabalhadores o acesso ao saber. Sem ele o trabalhador não é capaz de produzir com eficiência. Se este acesso ao saber for amplo, os trabalhadores ganham poder  (saber é poder),  passam a deter um meio de produção.... Nesse sentido, é necessário para a manutenção da estrutura de poder capitalista que os trabalhadores tenham acesso ao saber apenas em "doses homeopáticas".
		
		
	Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação:
		
	
	da burguesia
	
	dos artesãos
	
	dos servos
	
	do povo
	 
	da classe dominante
		
	Nas sociedades primitivas, não havia a propriedade privada da terra e tudo era feito em comum. Os homens produziam sua existência em comum e a educação ocorria neste processo. A educação coincidia com o próprio processo de trabalho. Com o  surgimento de uma educação diferenciada, foi construída uma educação distinta para a elite e para o povo. Essa  mudança foi determinada pelo advento da:
		
	 
	sociedade de classes
	
	influência da Igreja
	
	maquinaria de base rígida
	
	hegemonia burguesa
	 
	revolução industrial
		
		
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
	
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeirasapenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
		Entre as mudanças no mercado de trabalho ocorridas em virtude das transformações econômicas após a crise dos anos 70 é possível afirmar que:
 I) A nova realidade do mundo do trabalho coloca em cheque a própria mensagem integradora do ideário liberal, centrada na crença de que a organização produtiva é eficiente e capaz de, em seu processo de expansão, absorver um número crescente de indivíduos.
II) As principais mudanças no mercado de trabalho da atualidade dizem respeito a: redução do operariado industrial; a presença de formas de trabalho precário, parcial, temporário, subcontratado, vinculados à economia informal;
III) Apenas para um pequeno contingente de trabalhadores que permanece empregado se exige uma elevada qualificação, enquanto que para os demais trabalhadores (precarizados ou excedentes) a questão da qualificação não se coloca como um problema para o mercado.
IV) Os baixos índices de crescimento econômico e a ausência de expansão do mercado de trabalho, próprios da nova etapa do processo de acumulação capitalista, fazem com que o mérito individual seja responsável pela posição alcançada pelo sujeito no mercado formal.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	
	 
	Somente as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	
	
	Somente a afirmativa IV é verdadeira
	
	
	Somente a afirmativa II é verdadeira
	
	
		Analise o texto não verbal e o texto verbal como pontos de partida para a atribuição de sentidos . 
A Fabrica da Coca Cola que será instalada em Imperatriz em breve, será próximo ao Bairro de Vila Davi II, lado direito sentido Brasília, nesta semana os Diretores da Fabrica fecharam negocio com o ex deputado João Macedo na aquisição do terreno.
A área adquirida pela Coca Cola é de três mil metros quadrados, homens e maquinários já começaram a limpar a área, a instalação da fabrica da Coca em Imperatriz, se deve ao empenho do governo do estado.
A partir da leitura empreendida, você diria se tratar de um sistema de produção
	
	
	
	Para  dar conta do consumo controlável
	
	
	Para dar conta do consumo flexível
	
	 
	Para dar conta do consumo de massa
	
	
	Para dar conta do consumo flutuante
	
	
	  Para dar conta do consumo rígido.
	
	
	
		As propostas neoliberais envolviam o corte nos gastos sociais, impondo restrições às instituições de bem-estar com o objetivo de:
	
	
	
	
	
	assegurar a expansão do emprego
	
	
	garantir a ampliação dos níveis salariais
	
	
	assegurar maiores benefícios para a classe trabalhadora
	
	 
	ampliar a competição entre os indivíduos e a competitividade entre as empresas
	
	
	obstruir as leis espontâneas dos mercados
	
	
	
	
		O fordismo utiliza os princípios tayloristas na produção em larga escala, instituindo as linhas de montagem. Entre estes princípios estão a: 
I) separação entre concepção e execução no processo de trabalho
II) cada tarefa corresponde um posto de trabalho
III) valorização do fator humano
IV) busca de aumento da produtividade Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	 
	apenas as alternativas  I,  II e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I, III  e IV são verdadeiras
	
	 
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	
	
		Assinale a opção que NÃO indica uma característica da produção fordista:
	
	
	
	
	
	ocorre a produção em larga escala, onde há uma intensa divisão e fragmentação do trabalho
	
	
	 os trabalhadores exercem tarefas específicas, fixas, repetitivas e monótonas, havendo uma real desqualificação operária.
	
	
	a mecânica e a eletromecânica são aplicadas em máquinas rígidas, voltadas para a fabricação de produtos padronizados
	
	
	uso da máquina em grandes unidades produtivas e incorporação de grandes massas de trabalhadores
	
	 
	o emprego migra do setor industrial para o setor de serviços, com a indústria perdendo a sua centralidade na organização da produção
	
	Dentre os princípios básicos que orientam a educação profissional, marque:
1. INSTRUMENTAL ou 2. EMANCIPATÓRIA
(   ) conhecimento da realidade do trabalho, do ponto de vista social e técnico-científico
(   ) polivalência
(   ) incorporação dos diferentes ângulos da prática produtiva
(   ) politecnia
(   ) execução com precisão de múltiplas tarefas
(   ) multilateralidade
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
	
	
	
	
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	 
	2; 1; 2; 2; 1; 2
	
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	
		Dentre as racionalidades que orientam a educação profissional, marque 1. INSTRUMENTAL e 2. EMANCIPATÓRIA:
(   ) operacional
(   ) integral
(   ) formação para a cidadania
(   ) politécnica
(   ) preparação imediata para o mercado
(   ) omnilateral
Assinale a alternativa que indica a seqüência correta das correspondências:
	
	
	
	1; 2; 2; 2; 1; 1
	
	
	1; 1; 1; 2; 2; 1
	
	
	2; 1; 1; 2; 1; 2
	
	 
	1; 2; 2; 2; 1; 2
	
	 
	2; 1; 1; 2; 2; 1
	
	
	
		Para a realização de um trabalho de educação profissional baseado numa concepção emancipadora, é fundamental:
I) priorizar a formação do sujeito-político e critérios éticos
II) incorporar uma abordagem tecnicista e instrumentalizante
III) articular os princípios científicos que regem as tecnologias à sua operacionalização
IV) adotar uma abordagem individualizante das competências
Assinale a opção correta:
	
	
	
	 
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa II é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas II e II são verdadeiras
	
		Ferretti (2004) aponta a existência de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade instrumental vê a educação profissional como uma prática marcada pelo progresso técnico e pelas alterações decorrentes na produção capitalista. Nesta perspectiva a educação profissional é vista e pensada como devendo estar voltada para adequação do trabalhador às exigências do setor produtivo.
A respeito dessa racionalidade instrumental é possível afirmar que ela:
I) tem orientado a formulação e o desenvolvimento das propostas curriculares oficiais de formação profissional.
II) defende uma prática formativa que responda não apenas ao desenvolvimento científico-tecnológico, mas principalmente às demandas da produção capitalista.
III) defende a adoção dos enfoques da eficiência social, ou seja, defende formatos curriculares que buscam incorporar no currículo apenas os saberes necessários para execução de atividades profissionais segundo as exigências do mercado.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	
		O processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90 estruturou-se a partir da proposta da Reforma do Estado como elemento fundamental do processo de estabilização econômica.
Assinale a alternativa que apresenta o que esse processo garantia na administração pública:
	
	
	
	 
	Uma menor flexibilização através da rigidez doprocesso  
	
	
	uma maior flexibilização através da ampliação da  máquina burocrática;
	
	
	uma menor flexibilização através da ampliação da máquina burocrática;
	
	
	uma menor flexibilização através do enxugamento da máquina burocrática;
	
	 
	uma maior flexibilização através do enxugamento da máquina burocrática;
	
	
		Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso :
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal.
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador.
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior.
IV - Que a hierarquia, na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas se apresentem em consonância com o sistema taylorista:
	
	
	
	
	 
	III e IV             
	
	
	I, II e III. e IV
	
	 
	I e II
	
	
	I, III e IV     
	
	
	I, e IV                             
	
	
		Ferretti (2004) destaca a presença de diferentes racionalidades que orientam a prática pedagógica da educação profissional. A racionalidade emancipatória compreende a formação profissional como incorporada à educação integral, que se amplia para "incluir a elevação de escolaridade, a educação para o exercício da cidadania, a totalidade das dimensões que constituem a vida do trabalhador (econômica, social, cultural, política, subjetiva)" e tem como perspectiva a crítica social e a transformação.
A respeito dessa racionalidade emancipatória é possível afirmar que ela:
I) está centrada no desenvolvimento de uma percepção crítica em relação ao conteúdo técnico e ao contexto sócio-cultural do trabalho
II) tem por objetivo o questionamento das concepções de conhecimento dominantes, negando as propostas curriculares que favorecem os processos de inserção social e de aceitação do modelo social vigente
III) defende a prática profissional integral (dimensão técnica e política), e a articulação entre teoria e prática.
Assinale a opção correta:
	
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	 
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	
		Entre as opções abaixo relacionadas, assinale aquela que NÃO indica um traço distintivo das propostas de educação profissional emancipatórias:
	
	
	
	
	
	formação integral e humana
	
	
	elevação da escolaridade dos trabalhadores
	
	
	formação para a cidadania
	
	 
	domínio das bases técnico-científicas que fundamentam a vida laboral e social
	
	 
	fragmentação da formação
	
		Para Gramsci, escola unitária seria aquela que:
I) favorecesse uma nova cultura, antagônica à da burguesia
II) articulasse o ensino técnico-científico ao saber humanista.
III) reproduzisse a divisão social
IV) preparasse para o exercício profissional de tarefas específicas 
 Assinale a alternativa que indica opções que completem corretamente a frase: 
	
	
	
	 
	Apenas as opções I e II são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções II e III são verdadeiras
	
	
	Apenas as opções I e IV são verdadeiras
	
	
		O cenário do processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90, caracteriza-se por um contexto de redefinição das relações entre  Estado e sociedade civil. Nesse cenário é construída uma nova esfera entre o público e privado que faz surgir uma ponte de articulação entre duas esferas.
Assinale a alternativa que identifica a ponte de articulação entre essas esferas:
	
	
	
	 
	políticas de parcerias;
	
	
	políticas de consumo;
	
	
	acordos sociais;
	
	 
	acordos de articulação;
	
	
	políticas sindicais
	
	
		Gramsci (2001, p.49), criticando a escola de sua época afirmava: ¿A marca social é dada pelo fato de que cada grupo social tem um tipo de escola próprio, destinado a perpetuar nestes estratos uma determinada função tradicional, dirigente ou instrumental.¿
Em contraposição a esse modelo Gramsci propunha:
 
I) propostas formativas que multipliquem e hierarquizem as escolas profissionais de caráter pragmático
II) uma escola onde o processo de trabalho seja o princípio educativo
III) uma escola que proporcione as condições para que cada cidadão possa se tornar um governante
IV) escola única inicial de cultura geral, humanista, formativa, que equilibre o desenvolvimento da capacidade de trabalhar tecnicamente e com a capacidade de trabalhar intelectualmente.
 Assinale a alternativa que indica afirmativas que correspondem à proposta gramsciana de escola:
	
	
	
	
	
	     Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	
	
	  Apenas a afirmativa III é verdadeira
	
	 
	      Apenas as afirmativas  II, III e IV são verdadeiras
	
	 
	 Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	      Apenas a afirmativa I é verdadeira
	
		O nosso sistema de ensino se caracteriza pela existência de espaços distintos para a educação das diferentes classes sociais: escolas propedêuticas para as elites e profissionalizantes para os trabalhadores. Essa separação das trajetórias escolares das diferentes classes sociais é denominada:
	
	
	
	
	 
	dualismo estrutural
	
	
		A educação profissional passa a ser um importante alvo do governo de Fernando Henrique Cardoso. Em sua campanha para a reeleição, o presidente afirma que "acabou com a inflação e agora precisa de mais quatro anos para acabar com o desemprego", apontando como uma das soluções o investimento na educação, na formação e qualificação profissional dos trabalhadores. Coloca a responsabilidade da educação, no caso específico da formação profissional, como a solução de um dos problemas sociais mais graves do final do século XX, o desemprego estrutural. O Governo FHC, no âmbito do Ministério da Educação, enfrenta a questão da formação dos trabalhadores, sobretudo, através da Reforma do Ensino Técnico, com o Decreto nº 2.208/97.
A respeito deste decreto é possível afirmar que ele apresentava uma proposta que:
I) desconsiderava as discussões sobre as funções desempenhadas pelo ensino técnico federal na educação dos jovens que a SEMTEC vinha realizando, desde 1992
II) foi elaborada a partir dos resultados das avaliações realizadas pelos consultores do Banco Mundial
III) expressava a conduta neoliberal que marcou a atuação do Estado brasileiro na última década dos anos 90
Assinale a opção correta:
	
	
	
	
	 
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeira
	
	
	apenas a alternativa I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	
	A política de educação profissional do primeiro governo Lula se caracterizou por:
	
	
	
	
	
	romper com a equivalência entre o ensino regular e o profissional
	
	 
	realizar reformas parciais e programas focais, contingenciais, como o PROEJA e o PROJOVEM
	
	
	promover a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
	
	
	ampliar a separação das vertentes acadêmica e profissional do ensino técnico
	
	
	promover a desvinculação entre educação geral e profissional no nível médio
	
	
	
		Em relação à educação profissional, Lula ao assumir seu primeiro governo em 2002: 
I)                   Revogou o Decreto2.208/97 do governo Fernando Henrique Cardoso, restabelecendo a possibilidade de integração curricular dos ensinos médio e técnico
II)                Promoveu a regulamentação dos artigos que tratavam da educação profissional na Lei 9394/96
III)             Criou programas focais e contingentes, como o PROEJA e o PROJOVEM, destinados a jovens e adultos trabalhadores
 
Assinale a opção correta:
	
	
	
	 
	apenas as alternativas I e III são verdadeiras  
	
	
	apenas a alternativa III é verdadeiras
	
	
	apenas a alternativas I é verdadeira
	
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	
		Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
 Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
	
	
	
	
	
	F, F, V, V, V
	
	 
	V, V, F, V, V
	
	
	V, F, V, F, F
	
	 
	V, F, V, V, F
	
	
	F, V, V, F, F
	
		A educação profissional surge como uma política pública no Império, com a criação das Casas de Artes e Ofícios por motivos:
	
	
	
	
	
	culturais
	
	
	ambientais
	
	 
	políticos
	
	 
	econômicos
	
	
	religiosos
	
Marque com um T as características da pedagogia Taylorista-Fordista, com um C as da pedagogia das competências 
(    )  supõe a interdisciplinaridade
(    ) privilegia as habilidades cognitivas superiores
(    ) adota a metodologia de resolução de problemas
(    ) centrada no método expositivo
(    ) prioriza a memorização
Assinale a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	 
	C, C, C, T, T
	
	C, T, T, C, C
	
	T, C, C, T, C
	
	C, C, T, T, C
	
	T, C, T, T, C
	A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, lei 4.024/61, tinha como pano de fundo a noção de que o Brasil deveria se modernizar e dar ênfase ao ensino técnico-profissionalizante e à educação para o trabalho. Essa valorização da educação profissionalizante encontra ressonância na intensidade das mudanças ocorridas no mundo do trabalho, onde se assistia nos anos 60, ao crescimento dos setores secundário e terciário, que validava os saberes oriundos do mundo das experiências profissionais, os saberes para além do mundo acadêmico. Nessa perspectiva, esta lei: I. reconhece a articulação entre ensino profissional e ensino regular II. produz a plena equivalência entre os cursos profissionalizantes e os propedêuticos em função da continuidade dos estudos III. supera a dualidade estrutural que legitima a separação entre os vão exercer as funções de dirigentes dos que irão exercer funções instrumentais IV. promove a profissionalização compulsória do ensino de nível médio. Assinale a opção correta:
		
	 
	apenas as afirmativas I e III são verdadeiras
	 
	apenas as afirmativas I e II são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa IV é verdadeira
	 
	apenas as afirmativas II e III são verdadeiras
	 
	apenas a afirmativa III é verdadeira
	Adam Smith, teórico da economia política moderna, acreditava que os trabalhadores na sociedade capitalista deveriam receber educação básica, uma vez que passavam a ter um pensamento mais ágil e mais adequado à vida na sociedade urbano-industrial. Entretanto, afirmava: "Instrução para os trabalhadores, porém em doses homeopáticas".
Essa afirmação expressa a contradição da educação sob o capitalismo. Explique essa contradição.
		
O saber é meio de produção. Na sociedade capitalista, os meios de produção são de propriedade privada da burguesia e, portanto, o saber deveria ficar sob o controle da burguesia. Entretanto, as necessidades econômicas e políticas da sociedade capitalista urbano-industrial exigem dos trabalhadores o acesso ao saber. Sem ele o trabalhador não é capaz de produzir com eficiência. Se este acesso ao saber for amplo, os trabalhadores ganham poder  (saber é poder),  passam a deter um meio de produção.... Nesse sentido, é necessário para a manutenção da estrutura de poder capitalista que os trabalhadores tenham acesso ao saber apenas em "doses homeopáticas".
	Reportagem de Fabio Vasconcelos publicada no jornal O Globo de 21 de outubro de 2013 sob o título: ENEM REFLETE DESIGUALDADES COMUNS NO PAÍS apresentou uma análise sobre a relação entre as notas das redações dos candidatos ao ENEM e sua renda familiar. Os dados sobre a renda dos estudantes foram obtidos a partir das informações contidas no questionário socioeconômico entregue pelos estudantes no ato da inscrição no ENEM, consolidados no banco de dados do MEC. De acordo com o autor da reportagem: ¿ a análise realizada mostrou que a nota da redação está diretamente ligada à renda familiar dos candidatos [...] Quanto melhor a situação financeira e de escolaridade familiar, maior é a nota do candidato na redação, principal prova do disputado processo de seleção do MEC [...] [...] Ao comparar a renda familiar e desempenho na redação, prova que tem maior peso no exame, percebeu-se um aumento contínuo da nota junto com a situação financeira e a escolaridade dos pais. Enquanto a nota média entre aqueles com renda de até um salário mínimo foi de 460 pontos, o grupo com renda acima de 15 salários chegou a 642 pontos. Diferença de 40%.¿. Comentando o estudo realizado, o professor Francisco Soares da Universidade Federal de Minas Gerais, nesta mesma reportagem, afirmou: ¿O ENEM reproduz brutalmente as nossas desigualdades [...] O pobre não é burro, mas ele participa de um concurso com jovens que têm acesso a experiências educacionais muito ricas. Nesse sentido, a sociedade não se dá conta de que vivemos uma situação de cartas marcadas, que reproduz nosso padrão socioeconômico.¿ Com base nesta reportagem caracterize a dualidade estrutural da escola brasileira e apresente a origem dessa dualidade
	Gabarito: a) a escola capitalista reproduz as contradições e desigualdades presentes na nossa sociedade (80% da pontuação) A educação destinada ao trabalhador historicamente sempre apresentou características distintas daquela oferecida aos filhos da elite. A dualidade estrutural do sistema de ensino brasileiro se caracteriza por uma bifurcação histórica entre o ensino das diferentes classes sociais, garantindo a cada uma das classes sociais fundamentais, uma trajetória escolar diferenciada No modo de produção capitalista, a finalidade do trabalho pedagógico é o disciplinamento para a vida social e produtiva, em conformidade com as especificidades que os processos de produção vão assumindo, em decorrência do desenvolvimento das forças produtivas. Em uma sociedade dividida em classes, em que as relações sociais são de exploração, o trabalho pedagógico desempenhará a função de desenvolver subjetividades tais como são demandadas pelo projeto hegemônico: o do capital. Assim, em cada etapa do processo de acumulação capitalista da atualidade vão sendo desenvolvidos projetos pedagógicos específicos, adequados à formação dos sujeitos requeridos pelas diferentes formas de organização da produção capitalista. As propostas pedagógicas que servem ao capital legitimam uma dualidade educacional que se manifesta na constituição de dois ¿sistemas¿ de formação de subjetividades e de duas redes diferentes de escola: uma para os que irão exercer as funções dirigentes e outra para os que irão exercer as funções operacionais. b) a origem dessa separação está na desigualdade social (20% da pontuação) A origem dessa divisão não está na instituição escolar ou nas práticas dos professores, mas na divisão social do trabalho que separa o trabalho intelectual do trabalho corporal, impondo limites ao desenvolvimento pleno das capacidades humanas. A função da escola capitalistaé reproduzir a desigualdade social. No caso brasileiro, essa desigualdade se concretiza com a oferta de uma escola pública de baixa qualidade para as camadas populares e uma escola, particular, de melhor qualidade para as elites. Essa função reprodutora se concretiza também quando a escola difunde a ideologia dominante para todos como se fosse a única verdade, como se as diferenças fossem naturais. A proposta capitalista é oferecer uma escola empobrecida para a classe trabalhadora, uma escola que ofereça um mínimo de qualificação para o trabalhador do chão da fábrica e uma escola de qualidade para os que irão exercer as funções intelectuais na sociedade. Assim, os alunos de baixa renda, que pertencem às camadas populares, irão receber uma educação pobre e aligeirada e seu desempenho nas provas será inferior ao da elite, que recebeu uma educação de qualidade.
	É possível caracterizar o Estado de Bem-estar Social como:
		
	
	 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
	
	um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
	 
	uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais para todos
	
	uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários e para os trabalhadores
	
	uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da produção
	Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
(   ) está centrada no indivíduo
(   ) possui propriedades estáveis
(   ) está centrada no desempenho
(   ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
(   ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
	
	V, F, V, F, F
	 
	V, F, V, V, F
	
	 F, V, V, F, F
	 
	F, F, V, V, V 
	2) O paradigma flexível está fundado em um sistema de produção baseado:
I     no vapor e carvão   1ª. Revolução Industrial
II    no petróleo e na eletricidade  -2ª. Revolução Industrial
III   na microeletrônica, informática e energias renováveis - 3ª. Revolução Industrial
A alternativa que indica as opções que completam corretamente a frase é:
		
	 
	III e II
	
	I e II
	 
	III
	
	 II
	
	I e III
	Uma escola formativa deve ser capaz de "adequar o nível cultural das massas trabalhadoras ao desenvolvimento das forças produtivas, além de introduzi-las nas noções de direitos e deveres, fundamentais à constituição da cidadania." (MOCHCOVITCH, 1999, p. 64). Essa afirmativa está relacionada a uma educação do seguinte tipo:
		
	
	humanista
	
	tecnicista
	 
	emancipatória
	
	neoliberal
	
	produtivista
	
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em relação à tese da polarização das qualificações dos trabalhadores.
(   ) O avanço científico e tecnológico introduz mudanças no processo de trabalho que se traduzem no peso crescente da dimensão mais qualificada do trabalho, pela intelectualização do trabalho social.
(   ) Ao lado da intelectualização de uma parcela da classe trabalhadora vinculada à indústria automatizada, percebe-se a presença de inúmeros setores operários desqualificados.
(  ) A tese da polarização acaba configurando um processo contraditório de superqualificação em alguns ramos produtivos e de desqualificação de outros.
Marque a alternativa que corresponde à ordem correta das suas respostas:
		
	 
	V, V, V
	
	V, F, V
	
	F, F, V
	
	F, V, F
	 
	F, V, V
	Sobre a visão civil democrática da educação é correto afirmar que esta enfatiza:
		
	 
	o processo de formação do cidadão
	
	a preparação dos indivíduos para o ingresso no mercado de trabalho
	
	a formação profissional em detrimento da educação geral
	
	as habilidades e competências para a empregabilidade
	
	a acumulação de capital humano
	A Reforma do Ensino Técnico, estabelecida pelo Decreto 2208 de 1997, estabeleceu mudanças radicais no ensino profissional. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas mudanças:
		
	
	modelo de competências
	 
	equivalência entre o ensino regular e o profissional
	
	articulação às necessidades do processo de reestruturação produtiva
	
	separação entre a educação básica e profissional
	
	currículo por módulos
	No neoliberalismo destaca-se a supremacia do capital financeiro sobre os outros setores da economia, exigindo  reformas estruturais que protejam a sua circulação mundial.
Com essa tendência econômica, que transformações foram sofridas pelo mundo?
	Gabarito:Um mundo mais interligado a partir da apropriação, pelas diferentes nações, dos padrões econômicos e comportamentais de ordem neoliberal;
	Abaixo são apresentadas duas citações: "As mudanças ocorridas no mundo do trabalho a partir do novo regime de acumulação flexível trouxeram um novo discurso, que afirma que a dualidade da escola poderia agora ser superada, já que as mudanças tecnológicas passaram a demandar dos trabalhadores uma relação mais profunda com o conhecimento sistematizado, mediada pelo domínio de competências cognitivas complexas, com destaque para as competências comunicativas e para o domínio da lógica formal. Essa relação não era demandada pelo taylorismo/fordismo, cuja concepção de conhecimento fundava-se na dimensão tácita: resolver situações pouco complexas por meio de ações aprendidas através da experiência. Como a nova base técnica demanda solução de problemas gerados pela adoção de sistemas tecnológicos mais complexos, em tese, a educação geral até o ensino médio poderia ser igual para todos, de modo a qualificar todos os profissionais com este perfil." (KUENZER, 2007). "O projeto societário e educativo do capital apresenta a educação geral e, especialmente a educação profissional: [...] vinculada a uma perspectiva de adestramento, acomodação, mesmo que se utilizem noções como as de educação polivalente e abstrata. Trata-se de conformar um cidadão mínimo, que pensa minimamente e que reaja minimamente. Trata-se de uma formação numa ótica individualista, fragmentária,  que sequer habilite o cidadão e lhe dê direito a um emprego, a uma profissão, tornando-o apenas um mero 'empregável' disponível ao mercado de trabalho sob os desígnios do capital em sua nova configuração." (FRIGOTTO, 2001). Tomando por base essas citações, responda à pergunta: A educação profissional no paradigma flexível supera a dualidade estrutural que tem marcado a educação brasileira?
	
	Gabarito: A resposta deve conter as seguintes dimensões: a) Não, pois apesar do paradigma flexível trazer as condições de superação da dualidade estrutural, a natureza capitalista da escola nega essas possibilidades (50% da pontuação) Como a nova base técnica demanda solução de problemas gerados pela adoção de sistemas tecnológicos mais complexos, em tese, a educação geral até o ensino médio poderia ser igual para todos, de modo a qualificar todos os profissionais com este perfil. De fato, o atual paradigma flexível, o processo de valorização do capital torna possível um maior contingente de trabalhadores com mais educação básica completa e até superior. Entretanto, a escola burguesa se constrói, historicamente, à luz das demandas do processo de valorização do capital e a ele está submetida. Nessa perspectiva, a dualidade estrutural tem origem na separação entre proprietários e não-proprietários dos meios de produção, nas relações de produção capitalista. Desse modo, não é a forma de organização e gestão do trabalho, presente no regime de acumulação flexível, a responsável pela dualidade estrutural da escola, mas a própria natureza do capitalismo. b) Assim, a dualidade estrutural da escola permanece, determinando uma distribuição do conhecimento diferenciada para as duas classes sociais fundamentais. (50% da pontuação) No atual paradigma flexível, o processo de valorização do capital torna possível um maior contingentede trabalhadores com mais educação básica completa e até superior. Agora o capital tem maior liberalidade quanto à oferta de educação mais ampliada, o que, inclusive, passa a defender, mas mantém privada a propriedade do conhecimento estratégico à acumulação, ou seja, mantém para a elite o domínio do conhecimento científico-tecnológico e sócio-histórico de ponta. O conhecimento científico tecnológico, integrado à cultura e ao trabalho, por seu caráter estratégico para a competitividade por meio da inovação, tem sua distribuição mais controlada e tem caráter mais elitizado Na atualidade, assim, ocorre também, como no fordismo, uma distribuição desigual e diferenciada de educação, que valoriza a educação básica para os trabalhadores, como condição para a formação flexível; e educação específica, de natureza científico-tecnológica e sócio-histórica, para os que vão exercer o trabalho intelectual, de modo a assegurar que a posse do que é estratégico, nesse caso o conhecimento que permite inovação, permaneça com o capital.
		
	Para superação da crise dos anos 70, o neoliberalismo preconiza uma política de ajuste estrutural e defende:
		
	
	o estabelecimento de normas para a proteção dos direitos trabalhistas
	
	a manutenção das barreiras à livre movimentação de capital
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	
	o corte nos gastos sociais
	
	a regulamentação dos mercados financeiros
	Em relação ao conceito de competência é possível afirmar que:
I) Competência é inseparável da ação
II) Competência envolve a capacidade de resolver problemas em uma dada situação
III) Competências têm propriedades instáveis
IV) Competências devem ser submetidas à prova
 
Assinale a opção correta: 
		
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras 
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras 
	
	apenas a alternativa I é verdadeira 
	
	apenas a alternativa III é verdadeira 
	
	apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
	
Apresente três aspectos centrais que devem constar das propostas de educação profissional efetivamente comprometidas com os processos de emancipação humana. 
		
	
	Gabarito: 
Devem ser considerados corretos quaisquer aspectos apresentados a seguir:
a) superação de estratégias pragmáticas, fragmentadas e instrumentais de formação. b) superação de uma visão de formação superficial, restrita, voltada apenas para a melhoria do desempenho das tarefas.
c) adoção de uma nova postura frente aos saberes, às práticas de ensinar e de aprender, aos procedimentos de organização curricular, aos procedimentos de avaliação e às estratégias de gestão, de modo a combater a dualidade da educação profissional brasileira.
d) articulação dos projetos de educação profissional a diferentes estratégias de escolarização.
e) organização de propostas formativas comprometidas com a ampliação das diferentes capacidades humanas, inclusive as de trabalho, de modo a promover a autonomia do trabalhador frente aos processos de trabalho.
f) desenvolvimento de propostas comprometidas com a socialização do saber sistematizado, com a apropriação crítica dos conhecimentos técnico-científicos que fundamentam a vida do trabalhador na sociedade e no mundo do trabalho
g) implementação de propostas de educação profissional que sejam ao mesmo tempo técnicas e políticas, isto é, que preparem também para a participação social e política
h) definição de estratégias de formação inicial e continuada articuladas à ideia de construção de itinerários formativos
	A crise dos anos 70 foi causada, de acordo com a crítica neoliberal, pelos serviços sociais do Estado de Bem Estar Social. Os principais pontos dessa crítica foram atribuídos às seguintes "características" do Estado de Bem-estar Social: 
I) paternalismo - as políticas sociais tendem a acomodar as camadas populares
II) ineficiência - os serviços sociais apresentavam desperdício de recursos
III) corporativismo - os servidores públicos e os sindicatos pressionam pelo aumento dos gastos públicos
IV) desemprego - as políticas públicas não favoreciam o emprego da classe trabalhadora
Assinale a opção correta:
		
	
	    apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
	
	    apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I e II são verdadeiras
	
	A Reforma do Ensino Técnico foi marcada pelas características políticas dos anos 90. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas características
		
	
	reestruturação produtiva
	
	influência do Banco Mundial
	
	privatização
	
	neoliberalismo
	
	necessidades do fordismo 
	O cenário do processo de consolidação neoliberal nos meados dos anos 90, caracteriza-se por um contexto de redefinição das relações entre Estado e sociedade civil. Nesse cenário é construída uma nova esfera entre o público e privado que faz surgir uma ponte de articulação entre duas esferas. 
Assinale a alternativa que identifica a ponte de articulação entre essas esferas:
		
	
	acordos sociais;
	
	políticas de parcerias;
	
	acordos de articulação;
	
	políticas de consumo;
	
	políticas sindicais 
	Em relação ao toyotismo, questiona-se até que ponto neste sistema há realmente a presença de práticas mais democráticas de trabalho ou o sinal do surgimento de uma sociedade de novo tipo, pós-capitalista ou pós-industrial
Seguem abaixo algumas afirmativas sobre o toyotismo: 
I) a emergência de modos mais flexíveis de acumulação do capital no toyotismo não modifica as regras básicas de acumulação capitalista
II) as mudanças operadas pelo toyotismo devem ser compreendidas como essencialmente capitalistas e dentro do quadro de valorização do capital. 
III) o toyotismo garantiu aos trabalhadores a redução da intensificação do trabalho e a diminuição do estresse.
Assinale a opção correta:
	
	
	  apenas as alternativas I e III são verdadeiras
	
	    apenas as alternativas I é verdadeira
	
	    apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	   apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
	
	    apenas a alternativas II é verdadeira
	Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
		
	
	a profissionalização das camadas médias voltada para o preenchimento dos cargos requisitados pelas multinacionais
	
	a formação integral dos trabalhadores em propostas compatíveis com o modelo de politecnia
	
	a exclusão das camadas populares dos processos educativos vinculados à escola básica
	
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social 
	
	a preparação das elites para preencher os postos de trabalho de menor qualificação do mercado
	Analise criticamente a Reforma do Ensino Técnico, estabelecida a partir do Decreto 2208/97, com base na apresentação de seus efeitos no sistema de ensino brasileiro, explicando por que é possível afirmar que ela promoveu um retorno à estrutura de ensino e às propostas da política educacional dos anos 40.
		
	
	Gabarito: 
A reforma do ensino médio levada a cabo pelo Decreto 2.208/97 repõe no sistema de educação brasileiro a quebra de equivalência entre os ensinos gerais e profissionalizantes, consagrando o ensino médio como a única via de acesso ao ensino superior. Nesse sentido, retorna-se à reforma Capanema de 1942, negando-se os avanços conseguidos em 1961 e 1971.
Ao adotarainda a separação das vertentes técnica e acadêmica do ensino médio, a Reforma acaba também por reafirmar a dualidade estrutural do ensino, uma vez que são criadas duas redes, uma voltada para o ensino de conteúdos articulados à teoria e outra direcionada à apropriação de conhecimentos de ordem tecnológica, exigidos e ofertados segundo a lógica do mercado. A Reforma oficializa a existência de duas trajetórias escolares distintas que determinam a ocupação de diferentes lugares na hierarquia do trabalho. Ao sistema escolar compete a reprodução do saber geral nos níveis fundamental e médio, sendo complementado pela formação em nível superior. A formação profissional de nível básico, médio e tecnológico fica a cargo de outro sistema, que corre em paralelo, com espaços, fontes de financiamento, modelos pedagógicos e finalidades diferenciadas.
	
	¿A auto-exclusão. Você rezou de cor e salteado a cartilha e mesmo assim continua de fora do mercado de trabalho, então você começa a achar que a culpa não está no sistema, mas em você, que certamente fez algo errado, daí você fica paranóico, procurando chifre em cavalo e passa a aceitar qualquer coisa goela abaixo, afinal, você é um fracassado  SALADINO, J.A grande sacada dos neoliberais. Disponível em: < http://www.blogtemposmodernos.com.br/2009/02/grande-sacada-dos-neoliberais.html> Acesso em: 11 abril 2012
Ser consciente dos efeitos prejudiciais que o sistema capitalista causa nos indivíduos torna-se parte do trabalho a ser desenvolvido na educação profissional que visa:
I ¿ O treinamento exaustivo como princípio fundamental da inserção no mercado de trabalho;
II ¿ O desocultamento de questões relativas ao desemprego com vistas à intervenção; 
III ¿A contextualização do fazer profissional e as implicações dele decorrentes; 
IV ¿ A compreensão da auto-exclusão como sintoma de perda da noção de pertencimento. 
Marque a alternativa que apresenta todos os princípios erradicadores da auto-exclusão.
	 
	II, III e IV
	
	I, II e IV
	
	I e III
	
	I e II
	
	I, III e IV
	
Leia um fragmento do Texto As arapucas do toyotismo¿, escrito por Altamiro Borges: 
(...) ¿as ´ilhas´ dão maior mobilidade à mão-de-obra, que desta forma pode ser deslocada através de vários processos fabris de acordo com a conveniência da empresa num dado momento. O just-in-time também estimula a chamada polivalência, o que não significa o fim do trabalho rotineiro e embrutecedor. Ao contrário. Ela se dá com base em operações simples sem qualquer exigência de especialização no serviço. Por último, esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em ´equipe´ nas ilhas de produção.¿ Que relação se depreende a partir do fragmento abaixo:
(...) ¿esse sistema eleva a concorrência entre os próprios trabalhadores, forçando que os próprios se fiscalizem e controlem o trabalho em equipe¿ (...)
		
	 
	simples/complexo
	 
	parte/todo
	
	dentro/fora
	
	interior/exterior
	
	anterior/posterior
	
	É possível caracterizar o Estado de Bem-estar Social como:
		
	
	uma forma de organização estatal que reduz a distribuição de benefícios para os empresários e para os trabalhadores
	 
	uma ação de intervenção na economia, voltada para o desenvolvimento de políticas sociais para todos
	
	um momento de desregulamentação dos diferentes setores da economia
	
	
	
	 uma etapa do desenvolvimento econômico que garante o avanço do setor financeiro
	
	uma iniciativa estatal de fomento ao crescimento tecnológico visando a flexibilização da produção
	O paradigma flexível (toyotismo) se caracteriza por:
I) Produção variada
II) Just in Time
III) Equipamentos rígidos
IV) Produção orientada pela demanda
Assinale a opção correta:
	
	apenas as alternativas II e III são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I, III e IV são verdadeiras
	
	apenas a alternativas II é verdadeira
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I é verdadeira
	A Reforma do Ensino Técnico foi marcada pelas características políticas dos anos 90. Assinale a resposta que NÂO indica uma dessas características
	 
	necessidades do fordismo
	
	influência do Banco Mundial
	
	neoliberalismo
	
	privatização
	
	reestruturação produtiva
	O paradigma flexível pode ser compreendido como um paradigma produtivo fundado em:
I sistemas eletromecânicos -  mecanização
II sistemas eletrônicos -  automação
III controle e padronização da produção
IV produção variada
Em relação ao paradigma flexível as afirmativas corretas são apenas as de número:
	
	II e III
	
	I e III
	
	I e II
	
	I e IV
	 
	II e IV
	A  alternativa que explicita  o  processo de planejamento e elaboração de materiais no modelo tayloristas é:
	
	As instituições elaboravam material instrucional buscando métodos alternativos e atendendo às diferenças individuais  e numa concepção de avaliação processual;
	 
	As próprias instituições separavam suas equipes em planejamento, desenvolvimento de materiais instrucionais e avaliação, fragmentando o saber em fases distintas
	
	  O material instrucional  era  elaborado por empresas especializadas que organizavam o conteúdo com foco no planejamento e a avaliação e buscando integrar   o saber.
	
	Os materiais eram preparados por equipes especializadas de forma a fazer uma contextualização do conteúdo
	 
	Os materiais eram elaborados por uma equipe específica que tinha como foco a avaliação processual buscando  integrar  o  planejamento e avaliação.
	Os anos dourados da economia, período que se inicia com o fim da segunda guerra mundial e se encerra em meados dos anos 70 com o primeiro choque do petróleo, é marcado por elevadas taxas de produção, produtividade, emprego e consumo. Essas características se devem, fundamentalmente, à atuação do Estado:
	 
	 neoliberal
	 
	de Bem-estar Social
	
	monopolista
	
	 mínimo
	
	liberal
	Nas sociedades de classe da Antiguidade, as elites eram educadas na escola. O povo:
I) se educava no próprio processo de trabalho.
II) aprendia agindo sobre a matéria, transformando-a.
III) tinha escolas específicas, preparatórias para o trabalho.
IV) aprendia lidando com a realidade, observando e fazendo.
Assinale a opção correta:
	 
	apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras
	 
	apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas I e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas III e IV são verdadeiras
	
	apenas as alternativas II e IV são verdadeiras
	"Segundo Severiano (2007), em pesquisa com alguns publicitários brasileiros e espanhóis, a marca é a alma do produto: agrega valores subjetivos, empresta personalidade e é componente fundamental das identidades contemporâneas." 
SEVERIANO, M. F. V. et all .O PODER DAS MARCAS NA SOCIEDADE DE CONSUMO: MÍDIA, CELEBRIDADES E LICENCIAMENTOS. Disponível em: . Acesso em: 09 abril 2012 
Com base no fragmento acima explique a proposição abaixo:
Antes que se venda um produto é preciso que se venda a sua ideia.
		
	Gabarito: O valor de um objeto, que ultrapassa sua funcionalidade, é ditado pela marca que confere destaque ao portador.
	Gabarito: É preciso que o indivíduo identifique que o objeto de consumo supre necessidades além das materiais, se propõe a suprir necessidades subjetivas
	Essa nova sociedade que está se formando, e que tem por base o capital humano ou intelectual, é chamada de Sociedade do Conhecimento.  LUCCI, E. A. A Era Pós-Industrial, Sociedade do Conhecimento e a Educação para o Pensar. Disponível em: < http://www.hottopos.com/vidlib7/e2.htm> Acesso em: 09 abril 2012 
Sabendo-se que a cobrança desse capital intelectual varia de intensidade,não sendo a mesma para todos os trabalhadores, aponte uma causa dessa variação e uma consequência para a vida do trabalhador.
	Gabarito: Causa: A variação ocorre por não haver lugar para todos, no mercado, com o mesmo nível de exigência. 
Consequência: desemprego, emprego informal.
	Caracterize a política de educação profissional do governo Lula, explicitando os avanços e recuos políticos contidos na proposta do decreto 5154/2004
	Gabarito: A política de educação profissional do governo Lula teve um percurso controvertido. Mesmo com o compromisso assumido de corrigir as distorções dos conceitos e práticas adotadas nas políticas de FHC, o governo Lula acaba por implementar programas focais. Assim, apesar da revogação do Decreto 2208/97 e de sua substituição pelo Decreto 5.154/04, não houve uma discussão mais profunda dos rumos a serem dados pela política de educação profissional no país. O tão criticado aligeiramento da educação profissional do governo de FHC acaba por dar lugar a reformas parciais e programas contingenciais.
	Marque V ou F em relação aos aspectos relacionados ao conceito de competência
( V  ) está centrada no indivíduo
(  F ) possui propriedades estáveis
( V   ) está centrada no desempenho
( V  ) refere-se à capacidade real de chegar a resultados
( F  ) é dada apenas pelo saber resultante da experiência e da formação
	X 
	V, F, V, V, F
	A equivalência entre os ensinos regular e o profissional foi conquistada inicialmente com:
	X 
	a Lei 4024/61
	Leia o texto a seguir:
"Esse conceito acaba por forjar uma ideologia de passividade. Não se trata de formar cidadãos que, conscientes de seu direito à renda, ao trabalho e ao emprego, sejam capazes de lutar pela inserção no mercado e pela transformação das relações que produzem uma sociedade desigual e um mercado excludente, mas sim de formar indivíduos passivos, que aceitem a realidade do mercado de trabalho como imutável e entendam a exclusão social e laboral como um fracasso pessoal, resultante de sua incapacidade individual de construir as competências necessárias à inserção no mercado de trabalho" (GENTILI, 1999).
Esse texto diz respeito a uma prática ideológica das sociedades contemporâneas (voltada para aceitação da exclusão no mercado de trabalho), que encontra respaldo no conceito de:
	X 
	empregabilidade
	Kuenzer (2005) destaca a relação dialética existente entre o mercado e a educação profissional da atualidade. Segundo a autora esta relação dialética se expressa da seguinte forma: o mercado de trabalho exclui os trabalhadores dos trabalhos, formais, com maior segurança e estabilidade, para incluí-los em trabalhos precários, na informalidade. Por sua vez, dialeticamente, os processos de educação profissional promovem:
	X
 
	a inclusão das classes populares em propostas educativas aligeiradas e fragmentadas, de modo a legitimar a exclusão social
		
	
	Para Taylor a administração deveria garantir, concomitantemente, prosperidade ao patrão e ao empregado. A divisão das tarefas na fábrica viria pela observação do desempenho físico do operário. A atividade realizada era cronometrada estabelecendo-se um padrão médio de tempo gasto pelo trabalhador durante sua jornada de trabalho. O controle racional do tempo permitia ao administrador corrigir descaminhos. Infere-se com tudo isso:
I - Que a relação, na fábrica, seguia um modelo de integração horizontal;
II - Que a correção do caráter dos indivíduos era o foco do trabalho do administrador;
III - Que a supervisão do trabalho humano geraria um lucro maior;
IV - Que a hierarquia na fabrica, era uma marca do taylorismo.
Assinale a opção em que as propostas estejam em consonância com o sistema taylorista:
		
	
	III e IV
	
	I e II
	
	I, II e III. e IV
	
	I, e IV
	Na Idade Média, as escolas paroquiais, as escolas catedralícias e as escolas monacais eram as escolas que se destinavam à educação: 
		
	
	da classe dominante 
	
	dos artesãos 
	
	da burguesia 
	
	dos servos 
		
		Questão: 1 (215366) 
Atrelada ao sistema econômico, a escola se constitui em espaço de reproduções. Marque a alternativa que expõe a situação de subordinação da escola.  Pontos da Questão: 1 
	Não se compatibiliza com política alguma. 
	Comporta-se de forma neutra. 
	Segue uma política individual. 
	Segue a política ditada pelo sistema econômico. 
	Distorce a política econômica. 
	
Questão: 3 (215362) 
Sobre o neoliberalismo leia as alternativas abaixo.
I- Fomenta a competetitividade. 
II- Fomenta a igualdade 
III –Fomenta a exclusão 
IV – Fomenta o individualismo 
Marque a alternativa que não pertence ao padrão de conduta neoliberal: 
  Pontos da Questão: 1 
	Apenas a II 
	III e IV 
	II e III 
	I, II e IV 
	I, III e IV 
	
Questão: 4 (212925) 
TEXTO I 
Uma cortina de ouro separa as pessoas, encapsulando os ricos dentro dela, da bolha da modernidade, e mantendo os pobres no lado de fora. Uns prisioneiros dos outros. Os pobres, prisioneiros da renda concentrada nas mãos dos ricos, os ricos prisioneiros do medo de enfrentar a imensa maioria de pobres excluídos e a maneira como eles vivem. 
BUARQUE, C. Os tigres assustados: uma viagem pela fronteira dos séculos. Rio de Janeiro:Record, 1999.( Fragmento adaptado) 
TEXTO II 
O problema da fome no mundo está aumentando, segundo um relatório divulgado nesta terça-feira pela FAO, a agência da ONU para a alimentação. Desta vez, porém, o Brasil foi incluído na lista de boas notícias do documento.(...), mas diminui no Brasil, diz agência da ONU - 07h55 - 25/11/2003 (Fragmento adaptado)
Os dois fragmentos de texto focam a temática da miséria. Preocupar-se com a formação de uma sociedade mais justa através da igualdade de seus cidadãos é uma meta a ser alcançada pelos que se comprometem eticamente com seus contemporâneos. Para que isso aconteça, algumas atitudes devem ser incorporadas pelos atores do processo educativo.
I – Comprometer-se com a qualidade da formação do trabalhador. 
II – Agir de forma que seu fazer implique as dimensões técnica e política. 
III – Engajar-se numa proposta de racionalidade instrumental, de educação. 
IV – Ensinar vinculando teoria e prática. 
Dentre as alternativas abaixo, marque a que representa a possibilidade de rompimento com padrões de submissão ao capital
	Apenas I . 
	 II e III 
	Apenas II. 
	I, II e IV. 
	I, III e IV. 
	
O emprego se contrai e se precariza, evidenciando que o  sistema não é includente. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade podemos afirmar:  Pontos da Questão: 1 
	Que há uma distorção no foco da questão, culpabilizando o indivíduo ao invés do sistema. 
	Que o desemprego atinge a um pequeno contingente de profissionais mal formados. 
	Que há muito emprego no mercado. 
	Que os trabalhadores não querem trabalhar mais. 
	Que o mercado de trabalho formal absorve os trabalhadores. 
	
Questão: 6 (215392) 
A prática pedagógica da educação profissional deve propiciar ao aluno conhecimentos que o emancipem. A emancipação pode ser entendida como: 
I- Libertação de padrões mecanizados de ensino. 
II-Questionamento das concepções de conhecimento dominantes. 
III-Manutenção da relação apenas com os produtos do trabalho. 
IV- Integração entre trabalho ciência e cultura. 
Marque a alternativa que não faz parte da proposta emancipatória:
  Pontos da Questão: 0,5 
	I e II 
	Apenas a II 
	Apenas a III 
	II e III 
	II e IV 
	
Questão: 7 (212682) 
O método fordista de organização do trabalho aumentou a produtividade garantindo, assim,  uma produção em larga escala. Marque a alternativa que caracteriza esse método:  Pontos da Questão: 0,5 
	Trabalho realizado em equipes. 
	Movimentos rápidos, ritmo de trabalho acelerado. 
	Esteira mecânica. 
	Trabalho deslocado para o individual. 
	Linhas de montagem. 
	
Questão: 8 (215329) 
Odebate educacional