AV Alfabetização e letramento 2014.3
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AV Alfabetização e letramento 2014.3


DisciplinaMetodologia, Prática de Alfabetização e Letramento938 materiais10.235 seguidores
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26/11/2014 Estácio
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Professor: ANGELA MARIA PAIVA GAMAMARIA FRANCISCA TERESA V P FERREIRA Turma: 9006/AC
Nota da Prova: 8,0        Nota de Partic.: 2        Data: 12/11/2014 19:29:48
  1a Questão (Ref.: 201307192245) Pontos: 0,5  / 0,5
Vygotsky considera que há relação entre pensamento e linguagem e, como consequência, afirma que a
linguagem percorre um duplo percurso entre sujeito e realidade. Qual das afirmativas abaixo NÃO se relaciona
à aplicação das ideias de Vygotsky?
A ação educativa só tem sentido se estiver adequada à criança, sua idade e seu contexto de vida.
Fazer uso da leitura e da escrita é também organizar a nossa linguagem na oralidade, no pensamento,
fazendo uso das letras.
  Os programas de preparação para a leitura e a escrita devem ficar centrados na discriminação das
formas audiovisuais e auditivas: observa­se, apenas, a natureza da escrita.
A criança, ao chegar à escola, traz consigo sua história e sua cultura. Isto deve ser considerado como
algo relevante no processo de alfabetização.
A leitura e a escrita são práticas discursivas que devem ser entendidas dentro de um contexto sócio­
cultural.
  2a Questão (Ref.: 201307214083) Pontos: 0,5  / 0,5
Coloque (1) para modelo Psicolinguístico de leitura e (2) para modelo Mecanicista de Leitura.
(__)    A  leitura  deve  ser  planejada  e  controlada  em  função  das  dificuldades  ortográficos  que  não  podem
aparecer no início de leitura para não causar medo.
(__)  A leitura de jornais só poderá acontecer nas horas vagas, pois este não é um bom material de leitura para
um aprendiz que pouco conhecimento tem.
(__)  Antes de iniciar a leitura de um livro, é importante situar o aluno no tema que será abordado para ele já
resgatar os conhecimentos que tem sobre o tema e interagir melhor com o livro.
(__)   Na  leitura de uma obra, deve ser priorizada a  repetição de  fonemas ou sílabas ajudem a memorização
sonora das letras.
A ordem correta é:
1 1 2 1
1 2 2 2
1 1 1 2
  2 2 1 2
2 2 1 1
  3a Questão (Ref.: 201307186843) Pontos: 0,5  / 0,5
A cartilha é criticada atualmente porque se considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos
processos de leitura e escrita. Qual das alternativas abaixo está INCORRETA no que se refere ao ensino de
leitura na cartilha?
Apresentam­se frases isoladas ou agrupadas de acordo com as palavras chaves.
Tem­se a reunião de letras em sílabas.
  Trabalham­se diferentes tipos de textos que traduzem a riqueza cultural do nosso país.
Utiliza­se a apresentação das letras e seus nomes, de acordo com certa ordem crescente de dificuldade.
Os textos nem sempre se apresentam com a sintaxe dos principais textos lidos em nossa cultura, pois
seu objetivo é mais a decodificação para aprendizagem de sons específicos.
26/11/2014 Estácio
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  4a Questão (Ref.: 201307214078) Pontos: 0,5  / 0,5
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
Silábica, silábico­alfabética, pré­alfabética e alfabética.
Pré­silábica, silábica, alfabética e pós­alfabética.
Silábica, pré­alfabética,alfabética e pós­alfabética.
Pré­silábica, pré­alfabética, alfabética e pós­silábica.
  Pré­silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética.
  5a Questão (Ref.: 201307192270) Pontos: 1,0  / 1,0
Dos itens a seguir, qual deles NÃO se relaciona a uma prática de letramento?
As práticas de letramento relacionam competências para os atos de leitura, escrita, oralidade e cálculo
matemático.
As práticas de letramento se baseiam na compreensão da língua como um processo de interação social\u37e
As práticas de letramento se baseiam na construção de sentidos e significados de acordo com o contexto
em que ocorre a interlocução.
  As práticas de letramento baseiam­se na aquisição de regras de ortografia e de pontuação de modo a
preparar o aluno para a produção textual.
As práticas de letramento desenvolvem competências relacionadas ao trabalho da leitura, da escrita e da
oralidade, a partir da interação com o texto.
  6a Questão (Ref.: 201307370267) Pontos: 0,5  / 0,5
Leia e pense sobre as afirmativas que se seguem: Em entrevista ao Diário do Grande ABC , SP, A autora Magda
Soares  ressaltou  que  ¿Como  no  filme  Central  do  Brasil  ¿  alguns  personagens  conheciam  a  carta,  mas  não
podiam escrevê­la por serem analfabetos. Eles ditavam a carta dentro do gênero, mesmo sem saber escrever.
(...)¿ . Outros apresentavam noção de escrita , sabiam endereços , mas optavam por solicitar à Dora a escrita
da carta..... porque O conceito de analfabeto funcional é utilizado para designar pessoas incapazes de utilizar a
leitura e a escrita de forma pragmática no seu cotidiano, sendo que estas têm uma história de escolarização. A
respeito das asserções acima, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira
Tanto a primeira como a segunda são asserções falsas
As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta que complementa o
comentário da primeira
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
  As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta que complementa o
comentário da primeira
  7a Questão (Ref.: 201307186310) Pontos: 0,5  / 0,5
Alguns órgãos de pesquisa utilizam escalas para avaliar em que nível de letramento um indivíduo se encontra.
Através das nomenclaturas utilizadas, é INCORRETO afirmar que um indivíduo que apresente nível de
alfabetismo rudimentar é capaz de:
realizar operações simples de matemática como o pagamento de pequenas quantias ou fazer medidas de
comprimento usando a fita métrica.
localizar informação explícita em textos curtos e familiares (como um anúncio ou pequena carta).
realizar a leitura e escrita de números simples.
  leitura e compreensão de textos com média extensão e de fazer pequenas inferências.
escrever um pequeno bilhete para transmitir uma informação.
26/11/2014 Estácio
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  8a Questão (Ref.: 201307386413) Pontos: 1,5  / 1,5
Como atuar na mediação da construção do gosto pela leitura nas etapas iniciais do ensino fundamental?
Resposta: Para incentivar o gosto pela leitura, o professor precisa promover o encontro dos alunos com os
diversos gêneros textuais. Palavras e frases soltas sem nenhuma contextualização, e que não apresentam
significado para os alunos não ajudará a construir o desejo pela leitura. É preciso também considerar a
bagagem cultural dos alunos para que seja efetuado um trabalho com práticas de leitura construídas a partir da
realidade. Desse modo, as atividades não objetivarão a leitura apenas como uma ferramenta a ser utilizada na
escola, mas como uma importante prática social.e
Gabarito: Há vários fatores relevantes, a começar pela não imperatividade do ato de ler, pois ele precisa fazer
parte da escolha do ser humano e não pode ser uma imposição. Além disso, a leitura deve se adequar à
capacidade do leitor, seu vocabulário e interesse.
  9a Questão (Ref.: 201307188619) Pontos: 1,0  / 1,0
A professora Ana Carla do primeiro ano do Ensino Fundamental faz a distinção entre atividades que promovam
alfabetização, letramento e uma complementação entre os dois processos. Dessa forma, ela planeja seu dia
com as crianças da seguinte forma: primeiro uma atividade de letramento para dar a competência de utilizar
leitura escrita e oralidade dentro da função social que têm em nosso contexto\u37e depois utiliza uma atividade de
alfabetização