PORTFÓLIO Módulo A fase 1 AVA

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Centro Universitário Internacional - UNINTER
CLEUSA SCHROEDER – 1380027 – ARTES VISUAIS 
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
Curitiba
2018
Centro Universitário Internacional - UNINTER
CLEUSA SCHROEDER – 1380027 – ARTES VISUAIS 
PORTFÓLIO
UTA – INTERDISCIPLINARIDADE NAS ARTES – MÓDULO A - FASE I
Relatório de Portfólio da UTA Interdisciplinaridade nas Artes – Módulo A Fase I. Apresentado ao curso de Licenciatura em Artes Visuais do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
Tutor Local: Vanessa de Abreu Silva
Centro Associado: UTA- Rio Negrinho
Curitiba
2018
TEMA GERAL: ENSINO DE ARTE EM DIFERENTES CONTEXTOS
SUBTEMA ESPECÍFICO: ENSINO DE ARTE – EJA E EaD
CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
NOME COMPLETO: Cleusa Schroeder 
RU: 1380027
POLO: Rio Negrinho
PLANEJAMENTO DE ARTE – EJA
DISCIPLINA: Artes Visuais
MODALIDADE: Educação de Jovens e Adultos
CICLO: Ensino Médio (1o ao 3o ano).
TEMA: Arte e Trabalho
CONTEÚDO:A arte contemporânea no Brasil (modernismo)
OBRAS DE ARTE	 
O lavrador de café, ano:1934, técnica: óleo sobre tela, localização: MASP.
 OPERÁRIOS:
Autor: Tarsila do Amaral 
Onde ver: Acervo do Governo do Estado de São Paulo 
Ano: 1933 
Técnica: Óleo sobre tela 
Tamanho: 150cm x 205cm 
Movimento: Modernismo
OBJETIVOS
Conhecer a biografia obras de Candido Portinari e Tarsila do Amaral;
Estudar as características do movimento modernista no Brasil ;
Contextualizar o tema arte e trabalho;
Despertar o gosto pelo fazer artístico.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA E METODOLOGIA DE ENSINO
	A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada para pessoas que não tiveram, acesso ao ensino regular na idade apropriada, a educação de jovens e adultos tem como objetivo tentar ou corrigir algumas questões sociais como exclusão e exploração. O (EJA) no brasil está muito ligada a Paulo Freire, o qual elaborou um projeto de alfabetização em 1963 que atendeu 380 trabalhadores em angico-RN, repercutindo por todo o país. Portanto, a relação professor-aluno é fundamental para o processo de conscientização/libertação/conhecimento. O que o professor faz em sala de aula influencia o desenvolvimento da apropriação dos conceitos. A maioria dos alunos de EJA vem de um dia cansativo de trabalho e anos sem frequentar a escola; o professor precisa ter responsabilidade, dedicação e criatividade trazendo uma didática que envolva o dia a dia para que esses alunos sejam incentivados a permanecer na escola.
	O professor é o mediador e incentivador de cada aluno, e o bom relacionamento com os alunos ajudam no seu desenvolvimento intelectual, incentivando-os a continuar nas aulas.
	 Pensando nisso as aulas foram elaboradas de formar dialogada e expositiva baseadas na abordagem triangular, contextualizando o tema, apreciando e aprendendo com as obras e deixando a imaginação fluir com a pratica.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
1a aula: Introdução 
	A aula começará com uma pequena reflexão de como foi o dia de cada aluno assim a professora poderá introduzir o tema “ arte e trabalho”, contextualizar o tema e como exercício e levar os alunos até a sala de informática para que pesquisem obras relacionadas a trabalho.
 2a aula: Desenvolvimento 
	Perguntar aos alunos quais obras foram pesquisadas, anotar no quadro os nomes e se ninguém tiver dito, apresentar as obras “Lavrador de café”, de Candido Portinari e “Operários” de Tarsila do Amaral. De forma dialogada contextualizar o movimento do modernismo no Brasil enfatizando o expressionismo e o cubismo, passar um pequeno vídeo de cada artista, apreciar as obras explicando o sentido delas para os artistas dando ênfase ao tema trabalho.
3ª aula
	Com matérias previamente solicitados os alunos farão uma releitura da obra de Candido Portinari “ Lavrador de café”, retratando as condições de trabalho rural em nossa atualidade usando técnicas do expressionismo. 
4a aula:
	Com matérias previamente solicitados os alunos faram uma releitura da obra de Tarsila do Amaral “Operários”, retratando as condições de trabalho industrial em nossa atualidade usando técnicas do cubismo. Após as Telas prontas serão expostas na sala.
Avaliação
	Observar se houve a compreensão do tema através do processo criativo realizado em sala bem como na participação e atenção dos alunos durante as aulas. 
RECURSOS
Retro projetor , quadro negro, giz, computador, tintas telas e pinceis.
REFERÊNCIAS
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-modernismo-no-brasil.htm?cmpid=copiaecola acessado em 08/03/18
http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/reflexoes-sobre-a-educacao-de-jovens-e-adultos-e-a-formacao-docente acessado em 08/03/18
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/suavoz/0085.html acessado em 08/03/18
EXERCÍCIO REFLEXIVO SOBRE O ENSINO DE ARTE PARA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA
ENSINO DAS ARTES VISUAIS – EJA/EAD
	A Lei de diretrizes e bases da educação nacional (LDB) (Brasil, 1996) no Art. 371, determina o direito da Educação de Jovens e Adultos (EJA) para aquelas pessoas que não tiveram acesso na “idade regular”, ou que não concluíram a sua formação inicial no período esperado para a idade escolar. E com isso o da Educação de Jovens e Adultos (EJA) juntamente como o Ensino a Distância (conhecido também como EAD) que é uma recente alternativa de ensino que as pessoas têm encontrado para concluir seus estudos com horários e turnos flexíveis.
O Ensino a Distância (EAD) mostra-se uma modalidade e ensino atraente e inovador quando aliado a práticas de acessibilidade aos alunos de diversas áreas do saber e contexto social. Sendo a democracia digital uma meta para o sistema educacional. Várias possibilidades surgiriam, pois a inclusão depende da socialização, e sem esta, é muito mais complexo imaginar a inclusão de indivíduos na sua trajetória, que passaram por exclusões desde a infância ou na transição para a juventude como a exclusão de oportunidades de aprendizagens. 
	Assim sendo, compreendesse que a educação virtual e vista como uma “ponte” para o futuro da educação nacional via progresso da era digital, com o fortalecimento da educação de jovens e adultos através da educação a distância dando mais oportunidade de uma formação básica ou graduada com qualidade formando profissionais preparados para o mercado de trabalho.
Baseado no planejamento de arte - EJA que você desenvolveu anteriormente; e depois do conhecimento das ferramentas das plataformas online sugeridos no manual do portfólio (Quizlet e Wix), responda:
Qual plataforma, dentre as que são apresentadas no manual do portfólio, você escolheria para desenvolver seu planejamento? Ela possibilita a utilização da Abordagem Triangular? Justifique sua resposta.
	Utilizaria a plataforma Wix ela me possibilitaria sim a trabalhar com a abordagem triangular porque ela permite a criação de sites e tem várias ferramentas que possibilitam ao aluno o poder da criação vinculada com o conhecimento prévio que o aluno terá que ter sobre determinado artista por exemplo.
Como você utilizaria a plataforma para realizar as adaptações necessárias para o desenvolvimento das estratégias metodológica do seu planejamento? Cite três adaptações de acordo com os três eixos dos processos de ensino e aprendizagem das artes visuais segundo a Abordagem Triangular: fazer artístico, leitura de imagens e contextualização.
	As duas primeiras aulas seriam as mesmas e como tarefa de casa teriam que trazer as releituras prontas e as duas últimas seriam utilizadas para que os alunos criassem seu próprio site de artes relacionando o tema arte e trabalho. 
Na contextualização os alunos teriam que criar um pequeno resumo sobre os artistas estudados no seu site(blog)
Na leitura das obras o site reserva um espaço para galeria de imagens no qual o aluno faria a leitura das obras trabalhadas do artista através de umtexto
E no fazer artístico: postar a sua releitura. 
REFERÊNCIAS
https://educacao.uol.com.br/planos-de-aula/fundamental/artes-modernismo-no-brasil.htm?cmpid=copiaecola acessado em 08/03/18
http://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/artigos/reflexoes-sobre-a-educacao-de-jovens-e-adultos-e-a-formacao-docente acessado em 09/03/18
http://www.educacaopublica.rj.gov.br/suavoz/0085.html acessado em 09/03/18
http://www.fundaj.gov.br/images/stories/epepe/V_EPEPE/EIXO_10/JoyceBezerradeSouza-CO10.pdf acessado em 09/03/18