Estácio-FUND DA EDUC JOVENS E ADULTOS-AV

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Avaliação: CEL0359_AV_201409122212 » FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
Tipo de Avaliação: AV
Aluno: 201409122212 ­ ERIKA NASCIMENTO DE OLIVEIRA DA SILVA
Professor: ANA CLAUDIA PARGA DE OLIVEIRA Turma: 9005/AD
Nota da Prova: 3,5        Nota de Partic.: 2        Data: 10/11/2014 10:56:04
  1a Questão (Ref.: 201409254912) Pontos: 0,0  / 1,5
Que  contribuições  os  Centros  Populares  de  Cultura,  ofereceram  à  bandeira  da  educação  de  jovens  e
adultos?
Resposta: A cultura dentro da educação, o acesso a cultura como educaçao.
Gabarito: entendendo que a EJA não se resumia ao simples fato de ensinar ler e escrever letras, mas,
sobretudo, ao ato de tornar esse indivíduo, reconhecido como marginalizado, um cidadão participativo e
consciente de seus atos, o CPC da UNE levava cultura às classes mais desfavorecidas da sociedade, utilizando
peças teatrais para que o povo adquirisse cultura e mais entendimento da realidade local e global, propiciando
assim, o exercício de interpretar o mundo.
Fundamentação do(a) Professor(a): entendendo que a EJA não se resumia ao simples fato de ensinar ler e
escrever letras, mas, sobretudo, ao ato de tornar esse indivíduo, reconhecido como marginalizado, um cidadão
participativo e consciente de seus atos, o CPC da UNE levava cultura às classes mais desfavorecidas da
sociedade, utilizando peças teatrais para que o povo adquirisse cultura e mais entendimento da realidade local e
global, propiciando assim, o exercício de interpretar o mundo.
  2a Questão (Ref.: 201409258161) Pontos: 0,5  / 0,5
O  início  dos  anos  de  1960 marca  a  emergência  de  novas  ideias  pedagógicas  e  a  instauração  de  um
paradigma  educativo  para  a  área.  Assinale  a  opção  que  NÃO  reforça  essa  tendência  político­
pedagógica:
Dentre as iniciativas que ganham destaques estão àquelas ligadas a grupos populares organizados e
movimentos sociais da época.
Quando uma série de iniciativas oficiais e não oficiais, principalmente na região Nordeste, ganha
projeção no cenário nacional da educação.
Ganha expressão as atividades de alfabetização de Paulo Freire e outros que relacionavam o problema
do analfabetismo à situação de miséria a que estava submetida grande parte da população brasileira.
A proposta de alfabetização de Paulo Freire foi sustentada em uma visão socialmente compromissada.
  Fortalece­se a ideia de que a alfabetização deveria contribuir para a formação de mão­de­obra para a
industrialização.
  3a Questão (Ref.: 201409366859) Pontos: 0,5  / 0,5
1.A Educação de Jovens e Adultos, a partir dos anos 2000, passa a incorporar novos marcos conceituais e
normativos da EJA, com destaque para o Parecer CEB/CNE 11/2000 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais
para tal modalidade. Sobre esse processo assinale a questão correta:
No modelo de acumulação capitalista, a escola reflete os interesses do capital e do trabalhador.
Aproximando a EJA e a escola, percebemos que a grande maioria do público da EJA teve uma
experiência bem sucedida de escolarização.
Podemos considerar que os novos marcos conceituais e normativos da EJA se desdobraram em políticas
públicas e práticas docentes inovadoras e que incorporaram de forma radical o Parecer.
  O Parecer 11/2000 mantém atualizado o paradigma de educação compensatória, que já tinha o papel de
suprir a escolarização não realizada na infância e na adolescência.
A história da EJA no Brasil está consagrada na legislação educacional, como uma importante modalidade
e que deve receber do poder público políticas específicas ao seu público­alvo.
  4a Questão (Ref.: 201409258866) Pontos: 0,0  / 0,5
Na  elaboração  do  currículo  da  EJA  devemos  incorporar  uma  perspectiva  intercultural  de  educação.
Nesse sentido, podemos apontar como corretas as seguintes premissas:
I. A necessidade de reconhecimento da diferença e da pluralidade advindas do universo da juventude;
II. A manutenção de uma lógica de hierarquização de saberes e conhecimentos;
III. O desenvolvimento de relações dialógicas e igualitárias na escola.
 
Estão corretas as opções II e III
  Estão todas corretas
Estão corretas as opções I e II
Estão corretas as opções I, II e III
  Estão corretas as opções I e III
  5a Questão (Ref.: 201409346476) Pontos: 0,0  / 0,5
A  JUVENTUDE,  ao  longo  da  existência  humana,  é  conceitualmente  apresentada  como  um  período  intermediário  e
transitório  da  vida  do  indivíduo  que  se  revela  a  partir  de  conflitos maturacionais  de  natureza  biológica,  psicológica  e
social, próprios da condição juvenil que se encontram as pessoas na faixa etária de 15 a 24 anos.
Relacionado juventude e escola, podemos assinalar como correta a(s) seguinte(s) afirmativa(s):
e. Os aspectos de transitoriedade e instabilidade, próprios da condição juvenil, são bem tolerados na escola
brasileira;
a.  O  cotidiano  escolar  reconhece  e  valoriza  a  condição  juvenil;  compreendendo  sua  amplitude  de
diversidade e heterogeneidade;
  d. Uma vivencia escolar positiva pode favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu
amadurecimento facilitando‐o na construção de um projeto de vida pessoal; 
b. Os conflitos e as contradições apresentadas pela juventude na relação com a escola não são reflexo das
relações de desigualdade e exclusão da sociedade; 
  c. As sociedades, mesmo que desiguais, tem permitido, ao longo da história, a igualdade de condições no
exercício da condição juvenil na escola;
  6a Questão (Ref.: 201409258936) Pontos: 0,5  / 0,5
Paulo Freire (1994) relatou que "o educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de
vida do educando, caso contrário o educador falha". Desta epígrafe de Paulo Freire, depreende­se que:
I­ Paulo Freire sugere que o educador valorize o universo cultural do educando.
II­ Os conteúdos devem ser selecionados mediante análise da cultura do alunado.
III­ O educador falha quando, não obstante, despreza o universo cultural do educando.
IV­ Não existe contradição entre material didático e conteúdos selecionados na EJA.
Estão corretos os itens
I,II,III e IV
  I,II e III, apenas
I e IV, apenas
I, III e IV apenas
I e II, apenas
  7a Questão (Ref.: 201409339462) Pontos: 0,5  / 0,5
Foi  a  partir  da  década  de  1940  que  o  espaço  específico  da  Educação  de  Jovens  e  Adultos  se
delineou: "as idéias, as leis e as iniciativas que se consolidam (...) [configuram] uma situação
inteiramente nova. Até então,  registravam­se alguns esforços  locais,  (...) mas, na década de
40,  cogita­se  uma  educação  para  todos  os  adolescentes  e  adultos  analfabetos  do  país"
(BEISIEGEL, 1982: 177).
Assinale  a  opção  correta  sobre  os  determinantes  que  estimularam  a  EJA  nos  anos  de  1940  e  seu
impacto social:
1. A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas de EJA no Brasil.
  2. A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que, nesse período, tinha um
importante papel no fomento da educação de adultos em diversos países.
5. Na educação, observa­se a  incorporação das orientações  impostas pelas organizações multilaterais,
consolidam­se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
4. O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa perspectiva libertadora.
3.  A  Campanha  de  Educação  de  Adolescentes  e  Adultos  (CEAA),  de  1947,  criada  pelo  Ministério  da
Educação e Saúde, constitui­se na primeira política pública nacional oferecida a população brasileira não
escolarizada e teve um grande impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.
  8a Questão (Ref.: 201409258922) Pontos: 0,0  / 1,0
Tratar da relação entre trabalho e educação nos convida a um exercício de avivar detalhes que envolvem cada
um  destesconceitos.  Essas  relações  estabelecidas  entre  eles,  no  contexto  do  capitalismo,  podem  ser
resumidamente definidas da seguinte forma:
 
  As relações entre educação e trabalho são, atualmente, as bases para o desenvolvimento equilibrado da
sociedade.
As relações entre educação e trabalho são harmônicas e complementares.
  As relações entre educação e trabalho são marcadas por dualidades e fragmentações.
As relações entre educação e trabalho não interferem na manutenção do sistema.
As relações entre educação e trabalho não é fundamental no processo de geração e circulação de bens.
  9a Questão (Ref.: 201409258949) Pontos: 0,5  / 1,5
Na medida  em  que  nossa  prática  educativa,  como  professor  de  Educação  de  Jovens  e  Adultos,  possibilite  a
leitura  critica  do  mundo  estaremos  acolhendo  as  contribuições  conceituais  da  Educação  Popular.  Apresente
uma dessas contribuições para o campo da EJA.
Resposta: Obrigatoriedade de jovens nas escolas, a apresentação da carteirinha escolar e presencial, sendo
obrigatorio, o jovem nao poderia fazer nada se nao provasse que ele estudasse e tivesse presença nas salas de
aulas.Tais como: cinema, escolas de futebol, emprego e etc
Gabarito: Situar a EJA na Educação Popular implica na compreensão crítica do que ocorre na cotidianidade do
meio popular o que nos endereça para nossa ação como educadores em promover a assunção dos educandos
como sujeitos que precisam fazer analise de sua "realidade concreta", superando o saber anterior de pura
experiência feito, por um saber mais crítico, menos ingênuo. A Educação Popular facilita a compreensão
cientifica que grupos e movimentos podem e devem ter acerca de suas experiências. Sua tarefa fundamental é
inserir os grupos populares no movimento de superação do saber do senso comum pelo conhecimento mais
crítico da realidade.
Fundamentação do(a) Professor(a): Situar a EJA na Educação Popular implica na compreensão crítica do que
ocorre na cotidianidade do meio popular o que nos endereça para nossa ação como educadores em promover a
assunção dos educandos como sujeitos que precisam fazer analise de sua "realidade concreta", superando o
saber anterior de pura experiência feito, por um saber mais crítico, menos ingênuo. A Educação Popular facilita
a compreensão cientifica que grupos e movimentos podem e devem ter acerca de suas experiências. Sua tarefa
fundamental é inserir os grupos populares no movimento de superação do saber do senso comum pelo
conhecimento mais crítico da realidade.
  10a Questão (Ref.: 201409258036) Pontos: 1,0  / 1,0
Paulo Freire trouxe para a educação brasileira alguns conceitos que se tornaram referência para o Brasil e para
outros países. Dentre eles podemos citar:
a. Leitura de mundo
b. Conscientização
c. Feedback
d. Libertação
e. Autonomia
Estão corretos apenas os itens:
a,b
  a,b,d,e
a,b,c
a,b,c,e
a,c,d